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一、选择题?
1.倘若自然界的细菌、真菌等突然消失，则将会出现()。
A.动植物大量繁殖B.人类会没有传染病
C.植物就没有病虫害D.动植物的遗体残骸堆积如山
2.多数细菌和真菌在生态系统中的作用是()。?
A.生产者B.消费者C.分解者D.三种都不
3.下列与净化污水有关的细菌是()。?
A.痢疾杆菌B.甲烷菌C.链球菌D.金霉菌?
4.种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是()。
A.植物根中有根瘤菌B.植物的根可以制造氮肥?
C.空气中有氮气D.土壤中有较多的氮肥?
5.娃哈哈酸奶的生产过程离不开()。
A.酵母菌B.曲霉菌C.乳酸菌D.醋酸杆菌?
6.夏天鲜肉容易变馊的原因是()。
A.腐生细菌大量繁殖的结果B.霉菌大量繁殖的结果?
C.酵母菌发酵的结果D.病毒增殖的结果?
7.食品能在冰箱中保存一段时间不腐败，主要原因是冰箱中()。
A.很卫生，无细菌B.温度低，细菌极少?
C.温度低，细菌冻死了D.温度低，细菌繁殖慢
二、非选择题
8.腐生的细菌和真菌对自然界的________有重要作用，它们可以把________分解为________，后者能被绿色植物吸收。植物还要吸收空气中的________，利用太阳光能进行光合作用，制造________，为动植物的生命活动提供________和________。
9.________春天，受潮的粮食衣物和皮鞋常常长毛发霉，而干燥的粮食和皮鞋不易长霉，这说明霉菌的生长繁殖需要________和________。
10.人患了由病菌感染引起的某些疾病时，注射或服用青霉素、链霉素、庆大霉素等药物后，会有一定的疗效，原因是________。但在使用这些药物时，必须遵照医嘱，这是因为________。
11.某生物科技小组的同学将同时死去的10条小金鱼分成甲、乙两组，甲组的5条小金鱼灭菌后放在无菌的塑料袋内保存起来，乙组的5条小金鱼被深埋在一棵大树的根部。数十天后，发现乙组的5条小金鱼全腐烂了。根据该实验回答下列问题：
(1)本实验可证明________。请你设计出更好的实验方案：__________________
____________________________________。
(2)本实验中的实验组是________，对照组是________组。
(3)该实验中甲、乙两组为什么要选用同时死去的5条小金鱼?___
________________________________。
12.在一玻璃瓶中加入适量淀粉、水和少量酵母菌，调成稀糊状，瓶口和连有导管的橡皮塞均用凡士林密封住，导管另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，如下图所示。放在温暖的地方一段时间后，根据现象回答下列问题：
(1)试管中的澄清石灰水会________________，原因是________________。
(2)打开玻璃瓶会嗅到酒味，原因是________________________________。取出一些糊状物，滴一滴碘液，不变蓝色的原因是________________________________。
(3)本实验说明酵母菌具有________________________________的作用。
(4)若将此装置放在冰箱中，会出现上述现象吗?为什么?。
13.用酵母菌酿酒时，有一种做法是将酒坛置于20℃左右的环境中，开始时，每天搅拌一次，连续十几天。以后将酒坛密封、存放，大约过两个月即可酿成美酒。请根据此过程回答：
(1)开始，人们每天搅拌一次的目的是________________________________。
(2)后来，又密封存放，这样做的目的是_______________________________。
(3)在酿酒过程中，一般是谢绝参观的，其目的是防止________________。
14.了验证酵母菌的发酵作用，某小组的同学设计了两组实验方案。他们的共同点是：相同的玻璃瓶子两只，分为甲乙两组，分别加入等量的温开水，每组按照各自的方案(方案一、方案二)加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口。放于温暖的环境中，一段时间后观察。方案一：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内只加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母。
方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内只加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖。
(1)预期甲乙两组的实验现象：
方案一：________________________________________________________。
方案二：________________________________________________________。
(2)你认为哪个方案更合理?________________________。
理由是________________________________________。
(3)酵母菌发酵产生的气体是________________。
如何证明?________________________________________________
从右图可以看出，腐生的细菌和真菌对自然界的有重要作用，它们可以把分解为，后者能被绿色植物吸收。植物还要吸收空气中的，利用太阳光能进行光合作用，制造，为动植物的生命活动提供和。

扩展阅读

八年级生物上册《细菌和真菌在生物圈中的作用》学案分析

老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“八年级生物上册《细菌和真菌在生物圈中的作用》学案分析”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

八年级生物上册《细菌和真菌在生物圈中的作用》学案分析

第一节细菌和真菌在生物圈中的作用
教学目标
知识目标：
1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
能力目标：
1.通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。
2.从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。
情感、态度与价值观：
1.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。
2.能选择健康的生活方式。
教学重点和难点
1.细菌和真菌在物质循环中的作用。
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2.细菌和真菌与动物或植物的共生。
课前准备
1.学生：查阅、收集与教材内容相关的资料，从家中拿来腐烂、生霉的面包和水果，采集带有根瘤的豆科植物及地衣等。
2.教师：与课本教材内容相关的动植物标本，人体患病的图片，真菌和细菌在物质循环中的作用CAI课件。
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
导入
细菌和真菌作为分解者参与物质循环
细菌和真菌引起动植物和人患病
细菌和真菌与动植物共生
技能训练
思考并回答：主要是细菌和真菌。
各小组的同学们展开讨论并作出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。
阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。
讨论之后回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第67页讨论题2，积极讨论造成这一现象的原因。
讨论后回答：细菌和真菌以水果和面包为营养源，靠分解水果和面包中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂、面包生霉。
根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并试图分析某种疾病是哪种微生物危害所致。
观看课件展示的内容，感到触目惊心。
脚癣是种皮肤传染病，患者的脚奇痒，起水疱、脱皮、溃烂。
注意个人卫生，避免与患者接触、用具分开，保持皮肤干燥等。进一步感到震惊。没想到小小细菌和真菌对人的危害如此之大。
举出发生在自己身边的例子。例如用抗生素治疗很多种疾病。并展示收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。如红霉素、金霉素等。
认真听讲，思考应注意合理使用抗生素，遵照医嘱。
阅读课后材料“以菌治虫”，小组进行讨论。了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。
部分同学回答：可以控制害虫数量，同时也能减少农药的使用，减轻环境污染，有利于环境保护。
边看实物边阅读教材提供的相关说明，并积极思考。
试图解释：地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的　藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
小组讨论回答：因为根瘤菌可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。而氮元素又能促进农作物的生长，因此可以通过种植豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物的产量。
小组讨论后回答：“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少，而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中，归根结底是来自太阳能。所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点，而且具有成本低、收益高的优点。
阅读教材并思考后回答：细菌和真菌共生在动物体内有助于分解纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物。人体内的也有大量的细菌，对人体的健康有一定的益处。
认真听讲，回忆细菌和真菌哪些方面对人和动植物有利，哪些方面有害。
先阅读教材提供的“评价实验方案”，小组讨论、交流哪一个实验方案更能说明问题及其理由。
选出最佳方案，说明理由。同时，说出其它两个方案不完善的道理。
请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？非常正确，主要是指细菌和真菌。在生物圈中，如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况？是的，如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来探讨这些问题。
请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的？
同学们回答得很好，事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美好。
生活中我们常见到细菌和真菌使水果和面包腐烂、生霉。它们与水果和面包的关系是怎样的？（出示CAI课件，展示真菌、细菌在物质循环中的作用示意图。）
回答得较全面，细菌和真菌通过对水果、面包的分解作用，最终把它们分解成水、无机盐和二氧化碳。
通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？
展示真菌和细菌导致患病的CAI课件。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。
一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。请同学介绍“脚癣”。
引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。
从上面情况看，细菌和真菌会导致动植物和人类患病，但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢？根据自己的生活经验谈谈你的见解。
归纳总结出有些细菌和真菌对人类是有益的。提示：长期使用或滥用抗生药，人体会产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用药，才能够达到治疗疾病的目的。
细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？（引导学生阅读课后材料）
答得很好，我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。
同学请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，请问这是怎么形成的，与微生物有关系吗？
解释得很清楚，同学们越得较仔细。基本上清楚地衣和豆科植物的根瘤是怎样形成的。请同学们把共生的概念总结出来，并划在书上。
这种共生关系对农业生产有什么意义呢？
请问现在的工业生产氮肥的能力水平较高，为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？
前面谈到植物的共生，动物和人体内也有共生的例子，那么有什么好处呢？请同学们阅读教材第69页的内容，然后回答。
本节课我们学习了细菌和真菌在自然界的作用，通过学习明白了它们对人和动植物既有有害的一面，也有有利的一面。我们应认真掌握细菌和真菌的特点，利用它们为人类服务。
通过一年多的学习，我们基本上清楚了探究的方法步骤，但怎样去评价实验方案也是提高我们探究能力的重要环节。下面请同学们阅读教材提供的“评价实验方案”，分组讨论哪一个实验方案更能说明问题？
指导学生进行科学合理的评价，帮助学生分析每一个方案。
教学过程设计
1．分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色，思考如果没有它们自然界将会是什么状况。
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2．在CAI课件、图片等的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。
3．具体分析细菌和真菌是怎样分解面包、梨等物质的。最终的产物是什么，意义何在。
4．从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子说起，列举细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生积极预防。
5．通过一些实物、图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物、人和环境的好处。
6．指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题。
7．引导学生讨论和评价三个实验方案，选出哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。
教学点评
本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上,而进行的一节生物教学活动。为了激发学生的学习兴趣，首先教师提出“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”等问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。
在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。
在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。
本节课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。

动物在生物圈中的作用

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“动物在生物圈中的作用”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第五单元生物圈中的其他生物
第三章动物在生物圈中的作用

本章要学的内容是动物在生物圈中的作用，指的是动物在自然界中的作用，动物与人类生活的关系，其核心是动物在自然界和人类生活中的作用，理解它的关键就是要通过日常生活让学生了解动物在我们自然界和人类生活中的作用。学生已经学过植物在生物圈中的作用，本章的内容就是在此基础上的发展，由于它还与语文、地理有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位。

1、目标：了解动物与生物反应器、动物与仿生，掌握动物在自然界和人类生活中的作用。
2、分析：了解动物与生物反应器、动物与仿生，就是要要求学生根据我们的日常生活了解生物反应器和仿生分别有哪些，掌握动物在自然界和人类生活中的作用。，就是要联系初一所学的食物链、食物网、呼吸作用和光合作用等相关内容使学生清楚动物在自然界中的作用，通过调查的方法是学生知道动物在人类生活中的作用。

在本章节的教学中，学生可能遇到的问题是难以理解动物在促进生态系统的物质循环的作用，产生这一问题的原因是该作用涉及的知识点较多，包括呼吸作用、光合作用等知识，这些知识是初中学习的难点、重点。要解决这一问题，就要向学生清楚的阐述光合作用和呼吸作用的区别，并且让他们知道二氧化碳和水是如何返回无机环境中的，又是如何进入有机环境中的，其中关键是激发学生学习的积极性，增强其辨别能力。

问题一：动物在自然界中的作用
设计意图：通过此题的设计使学生掌握动物在自然界中有哪些作用？
师生活动：学生仔细阅读课本，引导学生思考并回答以下问题。
问题1：人类能否随意的灭杀某种动物？为什么？
不能，生态系统中各种动物之间存在直接或间接的营养关系。当某种动物灭绝后，会导致相关食物链切断，或该物种原来所控制的某种生物大量繁殖而失去生态平衡。
问题2：你认为在自然界中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
不能，当某种动物的数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。动物还受生存所需空间和食物所限。

问题3：你从前两个问题中得到了什么启示？
生态系统有一定的自动调节能力，若外来干扰超过了这个限度，生态平衡破坏。
问题4：根据生态系统和呼吸作用的知识，想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？
动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。
问题5：什么叫生态平衡？
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。
问题6：由以上问题你知道动物在自然界中的作用有哪些？另外动物在自然界中还有哪些作用？
包括三个积极作用和一个消极作用
积极作用：促进生态平衡；促进生态系统的物质循环；帮助植物传粉、传播种子。
消极作用：某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。

问题二：动物与人类生活的关系
设计意图：通过此题的设计使学生掌握动物在人类生活中的作用，理解生物反应器和仿生。
师生活动：学生仔细阅读课本，通过调查，联系生活实际思考回答下列问题，
问题1：动物在人类生活中的作用有哪些？
药用、食用、观赏。
问题2：什么叫生物反应器？乳房生物反应器？
生物反应器：科学家利用生物做生产车间，生产人类所需要的某些物质。
乳房生物反应器：通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些生物产生和分泌出人们所需要的某些物质。
问题3：利用生物反应器来生产人类所需要的物质有哪些好处？
（１）节约建设厂房和购买仪器设备的费用；
（2）可减少复杂的生产程序和环境污染等。
问题4：什么叫仿生？举例说明我们自然界中有哪些仿生？
仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。如萤火虫与冷光打，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑。

动物在生物圈中的作用学案

第四节动物在生物圈中的作用
一、典例解析：
1、动物和细菌、真菌一样能促进生态系统的物质循环，故动物是（）
A、生产者B、消费者C、分解者
D、既是消费者，又是分解者
解析：消费者是指以生产者为食的异养生物，主要是动物。而分解者是指利用动植物残体及其他有机物为食的小型异养生物，主要有真菌和细菌、放线菌等微生物，虽然它们都能分解有机物促进物质循环，但它们仍有着很大区别。
答案：B
2、生态平衡是一种（）
A、绝对平衡B、动、植物的数量相对平衡
C、动态平衡D、永久的平衡
解析：生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。这种平衡是动态的、相对的，而不是绝对的、永久的。生态系统的平衡也会被破坏而失去平衡，动、植物的数量也不会相等，植物的数量总是多于草食动物的数量，草食动物的数量总是多于肉食动物的数量。
答案：C
二、基础训练：
1.在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。如果食物链或食物网中某一环节出了问题，会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要的作用。
2．动物作为消费者，直接或间接的以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身可利用的物质，这些有机物在动物体内经过分解，释放出能量，同时产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质被生产者所利用。而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解，也释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的物质循环。
3．生物防治是利用生物防治病虫害的技术，这种技术不仅可节省经费，还可减轻使用农药而造成的环境污染。
4．生态平衡的破坏有自然因素和人为因素，其中人为因素是主要的。
5．科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生学。
6．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是(A)
A．相互制约的B．多种多样的C．不断进化的D．谁也离不开谁
7．进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是(C)
A．自然灾害B．天敌过多C．生态环境被破坏D．动物瘟疫
8．动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（B）
A．能促进生态系统的物质循环
B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉
C．能维持地球上的生态平衡
D．能协助植物传粉、传播种子
9．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是(C)
A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子B．网罩影响了草的光合作用
C．生物与环境是不可分割的整体D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗
10．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（D）
①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的
③有利于保护生态平衡④有利于保持环境
A．①②B．①③C．②④D．③④
11．麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（A）
A．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。
B．现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。
C．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色
D．大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存
12．有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是(B)
A.毁坏了鬼切草B帮助鬼切草传播种子和果实
C.人对鬼切草不会产生作用D.以上答案都不对
13．由于人类的活动，目前地球大气的二氧化碳浓度增高，产生温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果。导致二氧化碳浓度增高的主要原因是（B）
A．人口剧增，呼出二氧化碳增多
B．工业污染和自然资源的不合理利用
C．大量生物物种的灭绝
D．自然因素破坏了生态平衡
14．在机翼末端的前缘上加厚区是仿照下列哪种生物的特点制造的（C）
A．蝗虫的复翅B。蝇的平衡棒
C．蜻蜓的翅痣D。鸟翼的羽毛
15．1999年英国PPL医疗公司培育出的100只基因羊，其奶水中含有用于医疗的人体蛋白，能够治疗（D）等。
A．呼吸系统疾病B。血友病
C．先天发声缺陷D。以上三种
16．生物反应器是指（D）
A．转基因动物B。转基因植物
C．转基因微生物D。转基因生物
17．目前人们认为很理想的一种生物反应器是（B）
A．种子B。乳房反应器C。肉类D。植物体
18．“薄壳建筑”仿（D）建造的：
A．蜻蜓的翅痣B。鸟的外形
C．海豚的回声定位D。龟壳的特点
19．中国科学院上海遗传所与复旦大学合作，培育出5只含人体某种基因的转基因羊，这些羊的乳汁中含有能治疗（A）的珍贵药物。
A．血友病B。白血病C。色盲D。侏儒症
20．人们研究雷达的回声定位系统，是模仿了下列哪种动物而研制的（B）
A．蝉B。蝙蝠C。鸟类D。鱼类
21.下列属于仿生学的原理技术的是（A）
A．蝇的平衡棒B。长颈鹿的长颈与电视天线
C．克隆羊多利的出生D。转基因抗冲棉的培育
22.下列的措施中，哪一种对保持生态环境最有利（C）
A．把大片沼泽地开垦为家田
B．在菜地中洒家药以杀死菜青虫
C．在田间施放射性引诱剂，干扰雌雄害虫之间的通讯
D．把工业废水排入发生“赤潮”的海域，让那些有毒藻类死亡
23.在生态平衡状态下，生态系统内的生物数量会（D）
A．逐渐增加B。逐渐减少
C．稳定不变D。相对稳定
提高训练：
24、一个海洋被DDT（一种难以分解的化学农药）污染，海洋中一条食物链：浮游植物→小虾→鱼→鱼鹰，在此食物链中，除草剂含量最少和最高的是（D）
A．浮游植物、鱼B．小虾、鱼鹰
C．浮游植物、小虾D．浮游植物、鱼鹰
25、到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料袋以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等带离南极，这是因为南极（D）
A．缺乏必要的生活设施B.缺少生产者
C.没有消费者D.缺少分解者
26．利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题需要解决，塑料大棚里的果树开花后必须经过传粉才能结果，怎么让温室里的果树传粉呢？
答：可以利用昆虫来帮助传粉。
27．北美驯鹿是可爱的动物，它们在广阔的草原上生活。可是，它们常受到狼的威胁，于是，人们为保护驯鹿而捕杀草原上的狼，驯鹿家族繁盛起来。可是，过了一些年后，人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么原因呢？科学家们研究发现，北美驯鹿失去了天敌狼后，种群扩大了，草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿也不能及时被淘汰，加剧了草场不足的困难。加之，没有稂的追杀，北美驯鹿的运动少了，体质下降，病死的北美驯鹿也增加了。于是，人们又把“狼”请了回来。
（1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
答：通上以上资料的分析可知，人类不能随意灭杀某种动物。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接和间接的营养关系，当某种动物灭绝后，会导致相关的食物链切断，或该动物原来所控制的某种生物大量繁殖而失去生态平衡。
（2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？
答：不能。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。动物还受生存所需的空间和食物所限，其数量也不可能无限的增长。
（3）在我国北方，牧民放牧时常有狼来偷食羊，于是牧民们联合起来将狼消灭光了，他们的这种做法对吗？
答：不对。
（4）你从上述资料中得到什么启示？
答：生态系统有一定的自我调节能力，在没有其他外来因素影响时，它们会自己调节达到平衡，如有外来干扰就会扰乱其自我调节能力而失去平衡。
28、乳腺生物反应器是最理想的生物反应器，请你归纳出它的优点：
答（1）药物蛋白只在乳腺内，对动物的生理活动不影响。
（2）长期收集也不会对动物造成伤害。
（3）产品成本低

文章来源：http://m.jab88.com/j/43683.html

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