作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《这里危险，让我来》教案之三”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1通过学习课文，了解叶欣在抗击非典的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己救人的高尚风范。

2有感情地朗读课文。

教学重、难点

通过品文感悟叶欣的高尚品德，从而受到无私奉献的教育。

教学准备

教师：准备歌曲《爱的奉献》的磁带。

学生：搜集非典战场上其他英雄人物的事迹。

教学时间

1课时。

教学过程

一、交代背景，引入课文

1请学生回忆非典时期，自己所了解到的一些情况和身边发生的一些故事。

2引出抗非战线上的英雄叶欣。

二、初读课文，整体感知

1自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺。

2这篇文章主要讲了什么内容？

3这里危险，让我来这句话是谁说的？在课文中出现了几次？每次是在怎样的情况下出现的？你体会到了什么？

三、合作交流，点拨难点

1小组交流：你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？

2全班交流。

（1）各小组推荐一名发言人汇报学习收获，不明白的地方提出来共同解决？

（2）教师梳理学生提出的问题，重点解决：

①这里危险，让我来这句话每次是在怎样的情况下出现的，从中体会到什么？

②指导反复读叶欣写的纸条，说说你体会到了什么。

③说说你怎样理解下面的这句话：在与非典病魔的斗争中，她把危险留给自己。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！

四、总结全文，深化感情

1有感情地朗读课文。

2总结。

3放歌曲《爱的奉献》。

五、积累运用，拓展延伸

1为抗非英雄献上一首小诗，说段心里话或谱写一首歌曲等。

2摘抄文中的妙词佳句。

编辑推荐

《这里危险，让我来》教案之一

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《这里危险，让我来》教案之一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标】

1.通过学习课文，了解叶欣在抗击非典的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

2.有感情地朗读课文。

【教学准备】

教师：准备课件。

学生：搜集非典战场上其他英雄人物的故事。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入课题

孩子们,或许我们都不应该忘记2003年的那场灾难，在与非典作斗争的过程中，医务人员的英雄事迹数不胜数。在上课之前，我们先来看一个专题片，这个专题片讲述的就是一个医务人员的故事。

播放专题片。

这个专题片讲的是谁？叶欣在与非典病魔的斗争中说得最多，最让人感动的一句话就是这里危险，让我来。

齐读题目两遍。

二、小声地自读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容？

三、抽生轮读课文，找一找这里危险，让我来这句话在文中一共出现了几次？

这句话第一次在哪儿出现？用了哪个词来形容这一句话？

这句话为什么让人刻骨铭心？从中你体会到了什么？

抽生读这一句话，再谈体会。

第二次出现在哪里？叶欣是在什么情况下说这句话的？

抽生读这些句子，谈感受。

老师简介非典。

再读。你觉得抓住哪些词语可以读得更有感情？适时板书：毅然无私奉献舍己为人

四、除了这里危险，让我来这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动，找出来读一读。说说为什么让你感动？

板书：亲自

我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？哪些地方最让你感动？为什么？

抽生读句子，谈体会。再带着感情读课文。

适时板书：不要不要

五、这篇课文还有哪些地方也让你感动？为什么？

六、你还知道哪些医务人员的英雄事迹？

七、教师再介绍几位在非典斗争中英勇献身的烈士并联系板书小结。

八、拓展学习

孩子们，非典是一场灾难，但是这场灾难却见证了我们的爱心。在这场惊心动魄的战斗中，还有许多故事也同样感人肺腑，现在，拿出你手里的资料，用你喜欢的方式读一读，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。

九、看了你们手里的资料，你觉得那些医务人员都是些什么样的人呢？

十、师总结：

孩子们，我们阅读那一个又一个的非典中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人，让我们永远记住这句坚定的话语，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣。

《这里危险，让我来》教案之二

教学目标：

1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

2．掌握本课7个生字，理解获悉等14个新词。

3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

4.会正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点

难点：深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学准备：课件、资料搜集。

教学时间：2课时

第１课时

教学目标：

1、掌握本课7个生字，理解获悉等14个新词。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

3、初读课文，概括课文主要内容

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄叶欣。

2、板书课题，审题，质疑

让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。

二、学习提示

（1）你是怎样来读好标题的？

（2）读读提示，说说标题的作用。

（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。

（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。

读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；

二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。

三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。

三、初读消息

1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。

2、学生合作交流。把一二三说清楚。

3、轮读课文，注意生字，词语

四、学习课文第一、二自然段

默读课文一、二自然段，根据读消息交流这一则消息的主要内容。

五、课堂作业

第２课时

教学目标：

1、会正确流利地朗读课文3、4自然段。

2、进一步体会消息的特点。

3、深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？

2、今天这节课，我们将继续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。

二、学习感悟

1、你知道南丁格尔奖吗？

2、（出示雕像：这就是叶欣，这是一位著名的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿雪白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。）叶欣为什么能获得这份国际上授予护士最高的荣誉呢？请大家仔细读读课文第3自然段，找一找获奖原因。

（1）叶欣平时的表现：叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为优秀共产党员、先进工作者、优秀护士、优秀护士长。

①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。

②读好这两句。

（2）在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。

①你能抓住一些重点词，来说说你的理解吗？

无私无畏：面对危险，没有丝毫的（退缩）没有丝毫的（畏惧）那是一个真正的英雄啊！冲锋在前：这个词写出了叶欣的勇往直前，带着一种豪迈之气带着这种感受读这句话③抗击非典这个没有硝烟的战场上，对手是谁？（SARS病毒）

（出示SARS病毒。）这知道SARS病毒吗？（它的传播途径非常广，空气、流水、皮肤都是它的传染源。它一旦爆发就来势汹汹，短短几天，整个肺就会被吸空。前期感染率、死亡率特别高。）

请看这几则报道：

本报讯：2002年11月16日，一种神秘的肺炎迅速在广东蔓延开来，5人很快丧命，300人被感染。《广东晚报》新华社消息：2003年春季，非典全面爆发，每天新增疑似病例、确诊病例最多高达200多例。《人民日报》本报讯：香港淘大花园，300多住户集体感染非典，42人被夺去了生命。《香江日报》本报讯：台北和平医院，集体感染非典，72名医护人员，200多名病人同时被隔离，隔离后，好多人相继出现咳嗽、发热症状《健康日报》④读了那一串串触目惊心的数据，你有何感受？教师：那真的是一场没有硝烟的战争，整个中国都笼罩在了非典的巨大阴影中。

出示句子：2003年春节前后，一种非典型肺炎在广东一些地区流行，给人民带来了极大的威胁。（你能读好这句话吗？）

然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。

（3）她常常对周围的人说这儿危险，让我来！

①说说你的理解。

②面对非典，危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。

出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。

听到这儿，你发现叶欣说的这儿危险，那是一种怎样的危险？

就是在这种生死抉择面前，叶欣

③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说（学生接读：这儿危险，让我来！）

学生再读，给予高度评价，反复读。

④这儿危险，让我来！这是叶欣欣在抗非战场上的最感人的一句话，老师搜集到了当时的一些抗击非典的医务人员的图片，你也可以想象当时叶欣会遇到哪些场面，试着写一写：

，这个时候，我仿佛听见叶欣在说：这儿危险，让我来！（写完小小组交流一下）

⑤教师引读：如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的这儿危险，让我来就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。

每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：（生）这儿危险，让我来；每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：（生）这儿危险，让我来；

每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：（生）这儿危险，让我来；每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：（生）这儿危险，让我来

⑥同学们写得多生动啊，那为什么作者不像你们那样展开写呢？难道是技不如人？（消息的特点是语言简洁，不能像记叙文那样要具体描写）这就是叶欣在抗非战场上的所言所行，让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意，再读读这句话。

3、叶欣离开

（1）一个又一个患者从死神手中回来了，然而玉兰花开的3月，叶欣却倒下了。

（出示课文叶欣逝世内容：3月4日，叶欣开始发烧，享年47岁。）我请一位同学读下去。

（2）如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了，让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。

三、学习结尾

1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士，在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平凡的故事。（一起读第4自然段。）

2、消息的结尾往往写的是（发表这则消息的作用。）那么，这则消息的作用是什么？（号召我们向英雄学习。）

3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾，关注作者写这则消息的目的是什么。

四、主题升华

1、吟诵诗歌《圣洁的爱字》

第一遍：同学们，有一种美丽的语言叫诗歌，有一个感人的词语叫爱，就让我们怀着满腔的激情来读读这首诗歌吧！

出示诗歌《圣洁的爱字》，学生自由朗读。

第二遍：同学们，有一种战场，它没有硝烟，有一个季节，它写满壮丽，听老师来朗诵

教师诵读。（配乐）

第三遍：叶欣，你以自己的生命谱写了一曲高扬民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座丰碑，永远屹立在我们每个人的心间。让我们再一齐吟诵诗歌《圣洁的爱字》

2、同学们，让我们用少先队员独有的队礼，向工作在抗非一线的医务人员和科学家致敬！

《这里危险，让我来》课外拓展

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“《这里危险，让我来》课外拓展”，希望对您的工作和生活有所帮助。

叶欣是一本书

一位熟悉叶欣的医学专家说：叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。

叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。很快，年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出，1976年毕业时她的护理能力测试成绩名列前茅。叶欣留院工作了。光阴荏苒，1983年叶欣由于工作成绩突出，被提升为省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。急诊科是省中医院最大的护理单位，下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。快速、及时、有效的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况，需要护士长不仅要有超一流的护理专长，更要有临危不惧、指挥若定的领导能力和冷静快捷的思维能力。生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。对于女性而言，这何尝不是对身心的超级挑战！而叶欣在急诊科一干就是20年。同伴们忘不了，每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时，叶欣总是一马当先，冲锋在前，尽量不让年轻的小护士们沾边。每次她总是说：你们还小，这病危险！对待这类病人，她护理得格外耐心、细致，没有一丝的嫌弃。对于家境贫寒的病人，她甚至主动出钱为病人买这买那。她常常对护士们说：病人得了传染病已经够不幸了，但社会的歧视给他们心理造成的伤害也许比病痛更难受！作为护士，我们一方面要解决他们身体的痛苦，更要给他们爱的力量，生活的力量。

2001年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。叶欣又主动申请沿途护理。22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。

在叶欣的护理生涯中，她的温情护理不知感动了多少绝望的患者。救死扶伤已经化成了她人性的一部分，护理工作对叶欣而言几乎就是一种本能的奉献！院长吕玉波忘不了，叶欣是知青返城后和他同时进入省中医院卫训队的。在他做院长后，叶欣只在电话里找他两次约谈。一次是二沙分院刚建立，她主动提出到二沙急诊科担任护士长，负责繁重的护理组建工作；另一次是一位刚参加工作的护士为病人服务时引发了病人的不满，叶欣主动到患者家登门道歉，然后打电话给他作自我批评。

伴随着急诊技术的飞速发展和急诊救治设备的快速更新，叶欣从没有放弃对新知识的钻研。她总是在第一时间掌握最新技术，连那些自视甚高的小护士都觉得汗颜。1995年，叶欣的《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》，获省中医药管理局科技进步三等奖，实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇论文发表。

在叶欣担任护士长期间，她始终把培养护理人才作为本科室一项重要的工作来抓。她常利用午休给护士们上业务课，让刚进急诊科的姑娘们在她身上练习扎针。院领导戏言：急诊科是医院培养和输送人才的窗口。叶欣是一个性格恬淡的人，她不求闻达，只讲奉献。作为领导，她的宽容、平和、正直，她的忍让、内秀和公正，无不深深折服着她的同事和朋友。科室里的小护士曾诗意地说：叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、顶班，对她可谓司空见惯，尤其是节假日，她会主动给自己排上班。叶欣去世后，她爱人动容地说：我和叶欣结婚22年了，但只有结婚那年我们一起在家过了春节，其余她全是在医院度过的。

在叶欣的办公桌上，留下了一本本厚厚的工作记录，那是用废弃的化验单背面写的工作记录。点点滴滴，记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹，凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。

《这里危险，让我来》探究感悟

探究

1、这里危险，让我来！多次在文中出现，联系全文内容，说说你从这句话中感受到了什么？

从中我们可以感受到像叶欣一样为抗击非典而无私奉献、舍己为人的英雄们的精神。

感悟

2、我已经给这个病人量过体温，听过肺，吸了痰，你们就别进来了，尽量减少感染机会。

在迎战非典的日子里，叶欣的这番话令很多年轻护士落泪。这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击非典的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。

3、２月２４日晚上，一位急性肠梗阻患者，在外科手术后，出现高烧，肺部阴影等非典型肺炎症状。于是，患者被留院观察，很快又出现呼吸衰竭，得马上抢救。叶欣拦住护士小余，轻轻地说：这里危险，让我来。说完毅然走进手术室。

这里重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。如果说之前只是概括性地介绍，那么这里就是一个非常典型的事例。从这位病人病情的危急之中还要感悟到情况的危险。而此时叶欣是毅然走进手术台，积极配合医生。她再一次轻轻地说：这里危险，让我来。

《这里危险，让我来》教学建议

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《这里危险，让我来》教学建议》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1.通过学习课文，了解叶欣在抗击非典的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

2.有感情地朗读课文。教师：搜集非典战场上其他英雄人物的事迹

教学准备

准备歌曲《爱的奉献》的磁带。

教学建议

这篇课文围绕这里危险，让我来这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：这里危险，让我来。她自己被传染了，她在纸条上写道：以后不要来看我，这里危险。叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：这是心的呼唤，这是爱的奉献

本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。

建议本课教学用1课时。

西师大版四年级下册《这里危险，让我来》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《西师大版四年级下册《这里危险，让我来》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

2.掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。

3.理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

4.会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解什么是消息，知道消息的行文特点

教学难点：

深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学准备：

课件、资料搜集。

教学时间：

2课时

第1课时

教学目标：

1、掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

3、初读课文，概括课文主要内容

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。

2、板书课题，审题，质疑

让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。

二、学习提示。

(1)你是怎样来读好标题的?

(2)读读提示，说说标题的作用。

(3)再读标题，你有什么想知道的?说说你的疑问。

(4)总结学生的思路，引导学生怎么样看报。

读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点;

二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。

三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。

三、初读消息。

1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。

2、学生合作交流。把一二三说清楚。

3、轮读课文，注意生字，词语

四、学习课文第一、二自然段。

默读课文一、二自然段，根据读消息交流这一则消息的主要内容。

五、课堂作业。

第2课时

教学目标：

1、会正确流利地朗读课文3、4自然段。

2、进一步体会消息的特点。

3、深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说?

2、今天这节课，我们将继续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。

二、学习感悟。

1、你知道南丁格尔奖吗?

2、(出示雕像：这就是叶欣，这是一位著名的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿雪白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。)叶欣为什么能获得这份国际上授予护士最高的荣誉呢?请大家仔细读读课文第3自然段，找一找获奖原因。

(1)叶欣平时的表现：叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀护士”、“优秀护士长”。

①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。

②读好这两句。

(2)在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。

①你能抓住一些重点词，来说说你的理解吗?

无私无畏：面对危险，没有丝毫的——(退缩)没有丝毫的——(畏惧)那是一个真正的英雄啊!冲锋在前：这个词写出了叶欣的勇往直前，带着一种豪迈之气带着这种感受读这句话③抗击非典这个没有硝烟的战场上，对手是谁?(sars病毒)

(出示sars病毒。)这知道sars病毒吗?(它的传播途径非常广，空气、流水、皮肤都是它的传染源。它一旦爆发就来势汹汹，短短几天，整个肺就会被吸空。前期感染率、死亡率特别高。)

请看这几则报道：

本报讯：2002年11月16日，一种神秘的肺炎迅速在广东蔓延开来，5人很快丧命，300人被感染。《广东晚报》新华社消息：2003年春季，非典全面爆发，每天新增疑似病例、确诊病例最多高达200多例。《人民日报》本报讯：香港淘大花园，300多住户集体感染非典，42人被夺去了生命。《香江日报》本报讯：台北和平医院，集体感染非典，72名医护人员，200多名病人同时被隔离，隔离后，好多人相继出现咳嗽、发热症状……《健康日报》④读了那一串串触目惊心的数据，你有何感受?教师：那真的是一场没有硝烟的战争，整个中国都笼罩在了非典的巨大阴影中。

出示句子：2003年春节前后，一种非典型肺炎在广东一些地区流行，给人民带来了极大的威胁。(你能读好这句话吗?)

然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却——无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。

(3)她常常对周围的人说“这儿危险，让我来!”

①说说你的理解。

②面对非典，危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。

出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。

听到这儿，你发现叶欣说的这儿危险，那是一种怎样的危险?

就是在这种生死抉择面前，叶欣——

③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——(学生接读：“这儿危险，让我来!”)

学生再读，给予高度评价，反复读。④“这儿危险，让我来!”这是叶欣欣在抗非战场上的最感人的一句话，老师搜集到了当时的一些抗击非典的医务人员的图片，你也可以想象当时叶欣会遇到哪些场面，试着写一写，这个时候，我仿佛听见叶欣在说：“这儿危险，让我来!”(写完小小组交流一下)

⑤教师引读：如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿危险，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。

每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——(生)“这儿危险，让我来”;每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——(生)“这儿危险，让我来”;

每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：——(生)“这儿危险，让我来”;每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——(生)“这儿危险，让我来”

⑥同学们写得多生动啊，那为什么作者不像你们那样展开写呢?难道是技不如人?(消息的特点是语言简洁，不能像记叙文那样要具体描写)这就是叶欣在抗非战场上的所言所行，让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意，再读读这句话。

3、叶欣离开

(1)一个又一个患者从死神手中回来了，然而玉兰花开的3月，叶欣却倒下了。

(出示课文叶欣逝世内容：“3月4日，叶欣开始发烧，……享年47岁。”)我请一位同学读下去。

(2)如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了，让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。

三、学习结尾。

1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士，在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平凡的故事。(一起读第4自然段。)

2、消息的结尾往往写的是——(发表这则消息的作用。)那么，这则消息的作用是什么?(号召我们向英雄学习。)

3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾，关注作者写这则消息的目的是什么。

四、主题升华。

1、吟诵诗歌《圣洁的爱字》

第一遍：同学们，有一种美丽的语言叫诗歌，有一个感人的词语叫爱，就让我们怀着满腔的激情来读读这首诗歌吧!

出示诗歌《圣洁的爱字》，学生自由朗读。

第二遍：同学们，有一种战场，它没有硝烟，有一个季节，它写满壮丽，听老师来朗诵——

教师诵读。(配乐)

第三遍：叶欣，你以自己的生命谱写了一曲高扬民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座丰碑，永远屹立在我们每个人的心间。让我们再一齐吟诵诗歌《圣洁的爱字》

2、同学们，让我们用少先队员独有的队礼，向工作在抗非一线的医务人员和科学家致敬!

人教版《让我自己来整理》语文一年级下册优秀教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版《让我自己来整理》语文一年级下册优秀教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1．知识与技能

懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯

培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做

些力所能及的事。

4．过程与方法

在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点

1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

教学设计

教学准备

教师准备：事先调查

下班上学生生活自理的情况。

学生准备：家庭的相片。

教学过程

活动

：小雨和他的“小伙伴”

1．师：孩子们，我们升入

年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们

起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(

件出示

些学习、生活用品)

2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜

猜，这是我们的哪个小伙伴?

6．师

件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们

起猜

猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】

活动二：找不到“小伙伴”了

1．师出示视频。(视频展示

个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学

起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们

定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。

【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】

活动三：送“小伙伴”回家

1．师：今天，老师给大家安排了

个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

3．学生分组进行游戏，

组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下

组继续进行。

4．最后比

比哪

组完成得又好又快，正确率高。

5．全班总结游戏结果。

6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪

个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进

步养成爱整理的好习惯。】

活动四：养成整理好习惯

1．师：我们今天认识了

些

的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了

定的了解，并送它们回到了自己的家，这是

种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们

起来看看这两个小朋友做得对不对?(

件出示：教材上的两幅图)

2．学生积极回答这样做得对不对。

3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们

辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另

个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成

个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有

些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享

下自己的经验、窍门帮帮大家。

5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6．师生共同整理总结。

7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师

起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8．师生

起读儿歌，并进行分析。

9．师：老师交给大家2个小窍门，

个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，

个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为

个爱整洁的好孩子。

【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进

步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】

板书设计

让我自己来整理

小雨和他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

养成整理好习惯

27《她是我的朋友》教学设计之三

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“27《她是我的朋友》教学设计之三”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。

3．学会本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。

（二）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。

（三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。

二、教学重点、难点

以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。

三、教学过程

（一）自由读或默读课文，按预习要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。

（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。

1．读准本课出现带血字的词。书面语（一般为固定词语）读（xu8），口语（一般单独出现）读（xi7）：输血、流血、血管，应读书面语；献血、抽血、他把所有的血都给那个小姑娘这句话里的血和小姑娘失去的血中的血应读口语。

2．胳膊（bo）的膊，消息（xi）的息应读轻声。

3．注意以下生字字形：

迫在眉睫的睫与眼睛有关，左边是目旁；草垫的垫的右上部是丸，不要少写一点；擦拭的拭的右半部不要多一撇；名字的字不要丢掉宀，写成子。

4．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：

迫在眉睫，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。

带泣（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。）

啜（chu^）泣抽抽搭搭地哭。

哭泣轻声哭。

抽泣同啜泣。

呜咽（y8）低声哭泣。

（三）按自然段读课文，概括出自然段的段意（对话形式的自然段可适当合并），再以相关自然段合并方法划分段落。最后归纳课文主要内容。

1．概括自然段段意（对话形式可适当合并）：

第1自然段：我听说的一件事。

第2自然段：炮弹炸死炸伤几名儿童。

第3自然段：一个小姑娘伤重，要立刻抢救。

第4自然段：女医生问谁愿意献血。

第5～7自然段：阮恒举起小手表示愿意。

第8自然段：阮恒躺下，医生抽他的血。

第9自然段：阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。

第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。

第11自然段：医生安慰，阮恒才停止了哭泣。

第12自然段：阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。

第13、14自然段：小男孩愿意这样做，因为她是我的朋友。

2．讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。

第一段（第1～4自然段）：几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。

第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，医生抽了他的血。

第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，献血是为了朋友。

讨论归纳课文主要内容：

一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。

比较归纳后的主要内容和三个段落大意的原封连接有什么区别。由此应注意语言的简洁，避免重复。

（三）自由读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。

三、教学过程

（一）检查、复习课文主要内容的归纳。提问：《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事？

（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。）

（二）阅读、分析课文第一段。

故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。

（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。）

在议论事情起因的同时，顺便了解确认、休克、血型和未受伤的未，是否的否两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同：

确认，明确承认小姑娘伤势严重。

血型，血液的类型，分成四种。输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。

未，没的意思。

否，不的意思。是否，就是是不是。

再解释迫在眉睫（答案见第一课时）

（三）读第二段，边读边思考：

阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？

1．读第5自然段：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了一阵沉默。一阵沉默表明了什么？

（表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。）

就在大家一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。阮恒举手的时候为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？这一举一放，又一举，反映了什么内心活动？

（阮恒的小手举起来颤抖，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一举一放又一举，反映他先愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。）

2．默读第二段第8～11自然段，描写抽血过程中阮恒的表情、动作，体会他当时的心情是怎样激动的？

提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所写三个阶段阮恒的表情、动作是截然不同的，是有很大变化和起伏的。看看有哪些变化和起伏？

（第8自然段是写医生抽阮恒的血的。从躺在草垫上一动不动，一句话也不说，看出这时的心情还是平静的。）

3．再读第9、10自然段，阮恒的心情还平静吗？从阮恒的不同的表情、动作，不难看出他情绪是非常激动的，内心活动的变化是激烈的。

大家议一议，把情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。学生边说，老师边填写：

这里，一只手捂住脸和用手掩盖他的痛苦两个动作一样不一样？

（一样。）

掩盖是什么意思？

（遮盖。）

跟前边哪个词的作用一样？

（跟捂的作用一样。）

小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。

4．这两段描写用了不少描写哭的词：啜泣、哭泣、抽泣、呜咽，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？

（啜泣和抽泣是抽抽搭搭地哭；哭泣和呜咽是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）

5．阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。

医生用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。

（医生会告诉小男孩：阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！）

6．写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第8～11四个自然段。从开始平静得一动不动、一句话不说到痛苦到持续不断的哭泣，最后，好像什么事也没发生一样。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。

有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。

第三课时

一、教学目标

（一）阅读分析课文第三段，明确阮恒为小伙伴献血表现的无私奉献的精神。

（二）读读写写思考练习第4题中的词语。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。

三、教学过程

（一）阅读第三段。

1．提问，思考并议论解答：

事后，医生对周围的人说，他是以为自己就要死了。他是以为自己就要死了的想法是在什么时候产生的？

（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸，一直到用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。）

2．由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？

（以为自己就要死了。）

阮恒献血时以为自己就要死了，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢？

（他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。）

阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？

（用他自己的话说，因为她是我的朋友。）

3．总结：

小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？让我们议一议。

（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。）

（二）有感情地朗读课文。

（三）读读写写以下词语：

休克输血颤抖草垫擦拭孤儿院捂住掩盖呜咽抽泣竭力轻柔制止迫在眉睫持续不断

《我的伯父鲁迅先生》教学设计之三

教学要求：

1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。

2．练习概括课文的中心思想。

3．学习本课生字词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

教具准备：

1．鲁迅像

2．生字生词卡片

3．写有思考、练习3的小黑板。

教学时间：3课时

第一课时

一．导入新课。

1．学生通过阅读导读，了解本单元的重点课和主要训练点。

2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）

二．检查预习。

1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）

3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。

三．初读课文。

1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。

2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3．指名讲每段的段意。

四．学习第一段。

1．指名读，思考：我为什么惊异？（板书：惊异）

2．讨论：

惊异是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体格式各样的人都有）

失声痛哭是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。

3．练习有感情的朗读第一段。

五．布置作业。

自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想思考、练习1中的三个小题。

第二课时

一．复习旧课。

1．查生字读音。

2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二．指导学习第二段。

1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？

2．学生朗读思考，教师巡视指导。

3．讨论：

（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和我谈《水浒传》，启发教育我认真读书。）

我是怎么读的？（重点理解囫囵吞枣张冠李戴）

伯父是怎么说的？听了伯父的话，我为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？

（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。）

4．练习有感情地朗读第二段。

三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。

1．总结学习第二段的方法。

第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；

第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。

2．学生按此方法自学。

四．讨论第三段。

1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈碰壁）

2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。

3．恍然大悟是什么意思？（形容一下子明白过来）我恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑起来？

4．鲁迅说的四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？这句话到底是什么意思？

5．从谈碰壁这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）

6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。

五．讨论第四段。

1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。）

鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。

你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）

2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？

3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）

从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）

4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

第三课时

一．讨论第五段。

1．指名朗读第五段。

2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？

3．的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）

4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？

二．练习给每个部分加小标题。

1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。

2．学生试加小标题。

3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲碰壁救助车夫女佣阿三的回忆

三．练习概括课文的中心思想。

从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。

四．抄写本课生字词。

五．布置作业。

1．复习生字词，准备下一课时听写。

2．预习下一课。

板书设计：

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》关心、教育孩子

讲碰壁顽强斗争

深切怀念救助车夫忧国忧民

女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多◆

《我多想去看看》教学设计之三

第一课时

教学内容：人教版《语文》第一册102页

教学目标：

1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。

2、认识2个偏旁心、方。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学准备：教学课件、田字格。

教学重难点：读准字音，读通课文;认识偏旁心、方;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢?

今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片(课件)

你们知道这是什么地方吗?

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出多想。(课件)

板书课题。

小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

你有什么好办法记住想?

(引导学生通过各种办法识记，同时学习心字底。用上心字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)

二、初读课文：

1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

二、学习生字词语

1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。(课件)

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言，相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)

4、比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)

三、再读课文

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)

四、生字书写

1、学写生字。注意升的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗?(点靠近竖中线起笔。)

3、走和足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(竖在竖中线上。)

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。(投影)

五、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：北京风光图、教学课件。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。(课件)

指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么?

A、谁想去什么地方?

指导朗读。

B、理解遥远。

多远算是遥远?

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。(课件)

C、为什么想去呢?

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解壮观。

指导朗读我多想去看看。遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

补充材料：

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去，你想去看什么?)

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗?(课件)

会读了奖励你们听一首歌。(课件)

在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

《山村》教案之三

教学目标：

1．了解古诗，背诵课文。

2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3．学写生字。

教学重点、难点：

1．随文识字。

2．学写生字。

教学过程：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2．谁认识，读一读。

三、新授

1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。

7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2．这些字有哪些笔画？（横、竖）

伸出你的手指来写一写，

师说：从左到右，横。从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把一的家放在哪里比较好。

4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）

（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

5．小一在对你说：你把我写得真漂亮，谢谢你们呢！

6．小二跑过来了。快看。（师在田格里书写）

你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如二写在横虚线上边。

（学生评）

小二说：你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

7．用同样的方式写三十

8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

9．现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）

六、作业

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

教案点评：

《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。

《咕咚》教案之三

一、教学目标

1、知识目标

①认识咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转12个生字；会写看、着、兔、伙、松、玩、眼7个生字。学习羊字头和足字旁2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相。

2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

二、教学内容

这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相。

建议学时数：2课时

三、学生分析

学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念

体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

[设计特色]

充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。

五、设计流程

第一课时

一、吸引学生，揭示课题

1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）

4、提问：咕咚是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗？

3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，互相认读

②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）

4、议一议

①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选看玩扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？

3、师范写（重点指导写好新偏旁羊和足）

4、生临写

5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

第二课时

一、激趣复习，导入新课

1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配咕咚声）

2、听，这咕咚声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到乱哄哄）为什么呢？

二、创设情境，合作学习

（一）学习第2自然段

1、最先听到咕咚声的是谁？

（示图1）听到声音，小兔什么样儿？

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、撒腿就跑看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我吓得撒腿就跑。

，我紧张得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：咕咚来了！咕咚来了！

（二）学习37自然段

1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读57自然段，划出描写狮子的句子。

3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）

动物们慌慌张张是因为

狮子不慌不忙是因为

引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

（三）学习810自然段

咕咚是什么呀！小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）

（四）学习1112自然段

睢，连小兔也不知道咕咚是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读11、12自然段。

（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？

三、总结深化

1、现在，你最想对谁说句话，说什么？

2、戴头饰表演咕咚这个故事。

四、布置作业

1、把课文中喜欢的词填到词语花篮中。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

《军神》教案之三

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《军神》教案之三》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会军神一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

重点难点：

1.体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称军神。

二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是军神，文中讲了他的什么事？

三．讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

刘伯承：微笑平静一声不吭一笑

沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

如：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情惊疑反映出来人伤势严重。

平静说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

病人一声不吭居然被抓破了说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

七十二刀准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

你堪称军神充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

肃然起敬表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C．体会感情的同时注意朗读语气

四．全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五．小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称军神。

B．沃克医生由开始的冷冷到最后肃然起敬，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

六．本课时小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位军神有更多的了解呢？

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

第二课时

一．朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情

二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1．写作顺序：事情发展顺序（手术前手术中手术后）

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如一针见血肃然起敬

三．作业（任选）

1．复述课文。

2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。

3．写一篇较简短的读后感。

板书设计：

17.军神

刘伯承　微笑　平静一声不吭　一笑

沃克医生惊疑　冷冷　柔和　生气　愣住　颤抖　由衷　惊呆　慈祥　肃然　起敬

《《这里危险，让我来》教案之三》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中必修三教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/43468.html

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