教学目标
1学习本课生字、新词。
2朗读课文,理解课文内容,感受海滩给我们带来的乐趣。
3了解批读的好处,养成边读边批注的好习惯。
教学重点
朗读课文,感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备
生字词卡片、课件。
教学时间
2课时
教学过程
一、激情引趣,导入课文
1同学们见过大海吗?那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢?
2生自由发言,畅谈感受。
3播放课件:海滩景色配轻音乐。教师:或许有的同学没见过大海,更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天,就让我们伴着优雅的旋律,一起走向大海,去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读,读通课文
1生自由朗读,要求读准字音。
2出示生字词卡片,检查生字掌握程度,并适时指导学生区分形近字。
3抽生朗读,检查读书情况。
三、细读课文,自主体会
1师:我们今天学的文章,旁边有批注,这叫批读文,回忆一下,我们以前是怎样学习批读文的?(①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题)
2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧!生自由读文,边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3抽生汇报:海滩上的雕塑师是谁?(板书:我们、小动物们)
4学习1~3段。
(1)师:海滩上这么多有趣的图案,它的作者到底是谁呢?(出示第2段旁的批注。)编者知道了,你知道吗?请你把这些图案的作者名字勾画出来吧!
(2)面对海滩上这么多有趣的图案,你有自己的感受和疑问吗?(了解蛤蜊,争论曲线的作者是谁,并指导读出猜测的语气。)
(3)同学们,从这些猜测中,你体会到什么呢?(图案多,图案的作者也多,让我们分不清,给我们带来快乐。)板书:乐趣
(4)齐读第3段,根据旁批,培养学生的想象能力。师:同学们,张开你想象的翅膀,把海鸥可能会发表的评论,批注在旁边的空白处吧!生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。
5学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注,思考:更大胆的构想是什么?
(2)自由读5~10段,你从中感受到什么?(我们干得很起劲,很开心!)
(3)通过各种形式的读,读出自己独特的感受。(如抽读、赛读、齐读等。)
(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀,把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读,然后交流。
6学习11~14段。
(1)师:当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时,心情如何?海边的小朋友又是什么样的心情呢?齐读11~14段。
(2)读批注,体会收藏一词的精妙。(可用换词法体会。)
四、真诚对话,激情总结
同学们,学习了优美的课文,观赏了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?请批注在文章末尾吧!
生批读,然后交流。
总结:这节课,我们一起走进了金色的沙滩,共同设计了全新的雕塑,我们徜徉其间,流连忘返,愿这美好的画面,永远留在我们的心里!
附:板书设计
海滩上的雕塑
乐趣
我们
我用了三个课时来讲解这篇课文。第一课时我重点讲解生字及通读课文。上完课后,批改课堂听写及家庭作业效果不错,懊、痕、嘎这几个很容易错的字错得很少。但是课后回想花了一节课讲生字、读通课文虽物有所值,但是时间花得太多。作为四年级的老师,我知道学生的识字能力相对于三年级有了一定的提高,这样手把手地像一二年级一样进行识字教学,会不会让学生有依赖性,放弃自己动脑,而是寄希望于老师的讲解,而应该适当地放手让学生通过自己学习掌握生字。因此,出于这样的考虑,我决定从二单元开始,生字的教学让学生回家通过预习掌握,上课时直接听写,当然一些比较难的生字还是需要讲解的。同时,我知道不是所有的学生都会乖乖地回家预习,既使预习了,效果还不一定有保证。我首先是采用高压措施,在改错数量上有了增加(针对没有预习的学生)。然后是传授预习的方式方法。
第二、三课时都是精读课文。这是本学期的第一篇批读课文。所以我讲解的重点一是怎样做批注。怎样作批注呢?
1)批注你读懂的;
2)回答批注栏里的提问;
3)说说你的阅读感受;
4)对你在学习课文中不懂的地方提出质疑。
我是一边讲解课文,一边提出方法,让学生在理解课文的同时,能够发现这些原是需要作批注的。二是知道、掌握新的知识点:过渡段和排比段。
从这两个课时看出,学生普遍感到很难。这是肯定会发生的。在以后的批读课文教学中,要让学生逐步掌握阅读的要领,能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此,学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做,形成一种阅读的习惯。
对新的知识点怎样巩固,我想到了运用。让学生写一段排比段,在作文中用上过渡段。当然这是需要花大量时间准备的。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“西师版四年级上册《海滩上的雕塑》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
1学习本课生字、新词。
2朗读课文,理解课文内容,感受海滩给我们带来的乐趣。
3了解批读的好处,养成边读边批注的好习惯。
教学重点
朗读课文,感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备
生字词卡片、课件。
教学时间
2课时
教学过程
一、激情引趣,导入课文
1同学们见过大海吗?那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢?
2生自由发言,畅谈感受。
3播放课件:海滩景色配轻音乐。教师:或许有的同学没见过大海,更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天,就让我们伴着优雅的旋律,一起走向大海,去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读,读通课文
1生自由朗读,要求读准字音。
2出示生字词卡片,检查生字掌握程度,并适时指导学生区分形近字。
3抽生朗读,检查读书情况。
三、细读课文,自主体会
1师:我们今天学的文章,旁边有批注,这叫批读文,回忆一下,我们以前是怎样学习批读文的?(①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题)
2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧!生自由读文,边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3抽生汇报:海滩上的雕塑师是谁?(板书:我们、小动物们)
4学习1~3段。
(1)师:海滩上这么多有趣的图案,它的作者到底是谁呢?(出示第2段旁的批注。)编者知道了,你知道吗?请你把这些图案的作者名字勾画出来吧!
(2)面对海滩上这么多有趣的图案,你有自己的感受和疑问吗?(了解蛤蜊,争论曲线的作者是谁,并指导读出猜测的语气。)
(3)同学们,从这些猜测中,你体会到什么呢?(图案多,图案的作者也多,让我们分不清,给我们带来快乐。)板书:乐趣
(4)齐读第3段,根据旁批,培养学生的想象能力。师:同学们,张开你想象的翅膀,把海鸥可能会发表的评论,批注在旁边的空白处吧!生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。
5学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注,思考:更大胆的构想是什么?
(2)自由读5~10段,你从中感受到什么?(我们干得很起劲,很开心!)
(3)通过各种形式的读,读出自己独特的感受。(如抽读、赛读、齐读等。)
(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀,把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读,然后交流。
6学习11~14段。
(1)师:当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时,心情如何?海边的小朋友又是什么样的心情呢?齐读11~14段。
(2)读批注,体会收藏一词的精妙。(可用换词法体会。)
四、真诚对话,激情总结
同学们,学习了优美的课文,观赏了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?请批注在文章末尾吧!
生批读,然后交流。
总结:这节课,我们一起走进了金色的沙滩,共同设计了全新的雕塑,我们徜徉其间,流连忘返,愿这美好的画面,永远留在我们的心里!
附:板书设计
海滩上的雕塑乐趣我
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级下册《在金色的海滩上》教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学目的要求:
1.了解、学习本课生字(二类)和新词。
2.教育学生向小女孩儿学习,做一个诚实可信、说到做到、听话的好孩子。
3.全面理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学重点难点:
认识小姑娘的高尚品德,教育学生向小姑娘学习,做一个诚实、听话的好孩子;有感情地朗读课文为重点。读懂篇幅较长的课文,能把握文章的主旨,理解文章的层次;培养学生的良好习惯,做一个优秀的小学生为难点。教学思路:
结合阅读课文的特点,全面提高学生的听说读写能力。引导自学,培养学生的自学能力。结合课文结构特点,分层次,抓重点问题,学习理解课文内容。知行结合,教育学生向小姑娘学习,做一个诚实可信的好孩子。
教学时间:两课时。
教学用具:
字卡(二类或以前学过的生字词卡),录音机,录音磁带,小黑板,幻灯(片),电视机或录放机等。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入课题。
1.提问,激发兴趣。①谁到过海边,见过大海?②谁见过贝壳?是什么样子的?有哪些种?好看吗?
2.放录像。关于大海、海岸、贝壳的解说。教师:刚才大家看了听了,现在请大家说一说(抽两三名学生说。)
3.导入课题,板书。
二、学生自学课文。
1.学生默读课文,思考问题:①课文主要写了谁和谁之间发生的什么事?②画家去捡贝壳去了,小姑娘在干什么?③小姑娘喜爱贝壳吗?为什么画家给她贝壳她不要;贝壳掉在地上,她捡起来,又还给了画家呢?④小姑娘为什么不听老伯伯的劝说,仍旧给画家看东西?
2.组织讨论,抽两三名学生回答。回答问题时,要求学生当众把意思表达完整,师生共同帮助。
3.整体了解课文内容,结构,思考课文写了哪些人,哪些事,以什么顺序写的。
三、范读课文。放一遍课文录音,最好是配音朗读。
四、学习字词。
1.本课是阅读课文,没有安排字词的教学任务,但对以前学过的字词要进一步巩固。学生读课文时借助汉语拼音或字典,自学二类字或以前学过的生字。
2.学习词语。学生先自读词语,理解词语的意思。
3.抽查。出示一些字卡,检查学习情况。抽两三名学生读词语,并口头说说是什么意思,口头造一个句子。
五、检查阅读情况。
1.抽部分学生读一读课文内容,发现有读音错误,及时纠正。
2.提问,检查。①谁能当众用一两句话说出课文的主要内容是什么?②小姑娘说了几次话,你能找出来读一读吗?③小姑娘为什么要一直等画家回来?(抽两三名学生回答,师生评议补充。)
3.组织讨论:课文中小姑娘所做所说,反映了小姑娘的什么品质和什么精神?(抽几名学生回答,理解多少说多少,教师适当启发引导。)
六、细读课文,全面领会。
学生细读课文。幻灯出示思考题:①文章记叙了什么内容?②反映了什么主题思想?③对我们有什么教育意义?
七、作业。
抄写小黑板上的词语,并造一个句子。
第二课时
一、检查自学情况。
1.提问:①课文主要写了什么内容?②反映了小姑娘什么品质和什么精神?③你通过学习课文,受到哪些教育?
2.组织讨论。问题:小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?(抽几名学生回答,师生评议。导入学习课文。)
二、学习课文内容。
改变逐段讲读的方法,按课文的层次结构,抓住中心问题,学习课文内容。
1.学习课文第1段。(1至5自然段)
学生轻声读课文。幻灯出示问题:①小姑娘在金色的海滩上干什么?②画家来到海滩,与小姑娘说了什么?③小姑娘答应了画家什么事?组织学生讨论,理解这些问题,在学生回答的基础上,教师点拨。
2.学习课文第2段。(6至17自然段)
幻灯出示问题:①老伯伯劝说小姑娘回家,小姑娘为什么不听?②小姑娘说了一句很重要的话,找出来,读一读,说说反映了小姑娘什么品质、什么精神?③画家捡了许多贝壳给小姑娘,她为什么不要?④小姑娘又说了一句什么话,反映了她什么品质、什么精神?抽几名学生提问,师生共同帮助。抽学生读一读小姑娘说的话,提问:谁能说说从小姑娘的言谈中,反映出了小姑娘的什么?组织讨论。明确:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”说明了小姑娘是一个诚实可信、说到做到的孩子。第二次小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”说明了小姑娘听老师话,不随便要别人东西。学生仔细读小姑娘两次说的话,进一步思考。抽两三名学生说说小姑娘是怎样做的,加深理解小姑娘的高尚品德。
3.学习第三段。(课文18至21自然段)
(1)幻灯出示问题:①小姑娘特别喜欢贝壳,为什么却把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家?②画家为什么惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾?(抽几名学生回答,明确:小姑娘非常喜欢贝壳,但她能记住老师的话,不能随便要别人的东西。画家被小姑娘感动,从心底里敬佩小姑娘的高贵品质,赞赏小姑娘高尚的品德。因此,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。)
(2)组织讨论,画家为什么惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了?说说这句话在文章中起了什么作用,反映了什么主题思想。(抽几名同学回答,师生评议,补充完整。)
(3)熟读课文第3段。
三、朗读课文。
学生熟读课文,全面理解课文内容。
四、感情朗读训练。
1.教师朗读课文一遍,并讲些课文朗读的技巧。
2.讨论,明确课文的情感基调。抽几名学生回答,课文写小姑娘,是用什么语气,什么情感写的?(明确:是用敬重,佩服的语气,对小姑娘充满赞赏,歌颂,因此语气要读得充满赞叹,充满热情。)
3.学生感情朗读课文。
五、作业。
《思考·练习》1题。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级《在金色的海滩上》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家,执意不接受画家给的贝壳的故事里,引导学生体会一个心灵美的孩子,才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心,培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程:
一导入新课。
老师很想知道,如果爸爸、妈妈、老师或者集体、他人托你做一件事,中间又遇到一些困难时,你是半途而废还是坚决负责做到底呢?如果有人要赠送你喜欢的物品时,你拒绝还是接受?
《在金色的海滩上》这篇课文描写的一个小姑娘,为我们做出了榜样。
这篇课文写得很美,请大家自己先读一读,要读准字音。
二自读课文。
三直呼音节,认读生字。
冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏
四了解课文大意。
1.这个故事发生在什么地方、什么时间?(海滩上、夏天。)从哪儿可以看出是夏天,天气很热?(姑娘穿着连衣裙,小姑娘在太阳底下,“额头上沁出”“汗珠”,“火热的太阳”)
2.故事中有哪些人物,是什么把他们联系在一起的?
小姑娘画家老爷爷
三个人互不相识,画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去,要帮她代看画家的东西。
3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助,结果怎样?
五范读课文。
六重点阅读。
1.课文中写了三个人,这三个人中谁是主要的?
2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。
3.各自阅读,把有关的词句画下来。
写她的模样的:
写她的神情、动作的:
写她说的话的:
(通过这些描写,觉得小姑娘非常可爱,心灵很美。)
七作业设计:
抄写词语、阅读课文
在金色的海滩上第2教时总第63个教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“三年级《在金色的海滩上》第二课时教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
【教学设计】
《在金色的海滩上》描述了一位可爱的小姑娘在金色的海滩上信守承诺,帮助一位画家叔叔看衣服,并拒收画家叔叔送给她贝壳的故事。文章通过对小姑娘的神态、动作和语言的描写,体现了其金子般的心灵。故事情节生动,语言优美。教学中,我紧紧抓住表现小姑娘高尚品质的关键语句,以引导学生自读自悟,交流阅读感受,入情入景地朗读课文为主要手段,达到帮助学生理解课文内容,积累语言,培养语感,提高阅读能力之目的。
【教学目标】
1、学会本课生字、新词;
2、引导学生有感情地朗读课文,学生带着问题默读课文,理解课文内容;
3、帮助学生通过自读自悟等方式读懂课文,在阅读实践中提高阅读能力;
4、学习小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。
【重点难点】
1、教学重点:
通过小姑娘为画家看衣服、信守诺言、不图回报的感人故事,体会小姑娘的美好心灵。
2、教学难点:
初步领会文章如何通过对小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心的表达方法。
【教学准备】
多媒体教学课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
学习生字,初读课文。(教案略)
第二课时
一、回忆全文,整体感知。
1、课件展示海滩风景图。自读课文,想一想:在海滩上发生了一件什么事?
2、汇报交流。
二、抓重点句,理解人物。
1、学习“小姑娘答应画家,为他看衣服”这部分内容,理解小姑娘乐于助人的品质。
⑴学生读1—6自然段,思考:从哪里看出小姑娘答应画家,帮他看衣服呢?
⑵学生汇报。
⑶指导朗读,体会这是一个懂事、文静、乐于助人的小姑娘。
2、学习“小姑娘为画家看衣服”这部分内容,理解小姑娘信守诺言的品质,
⑴自读7—12自然段,说说你有什么感受?从哪儿看出来的?
⑵学生汇报交流。
⑶引导学生从描写小姑娘神态、动作、语言的句子中体会小姑娘的美好心灵。
⑷指导朗读,体会天气越来越热,但小姑娘焦急却做事耐心认真。
a、我答应了叔叔,一定得等他回来。
b、太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
c、海水轻轻地漫上沙滩,小姑娘站起来,把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
3、学习“小姑娘不要画家送的贝壳”这部分内容,体会小姑娘不图回报、拾金不昧的美好品质。
小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说过,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
⑴带着你的理解读。
⑵找出文中描写贝壳美以及小姑娘对贝壳羡慕的句子,体会小姑娘对美丽贝壳的喜爱之情。
⑶小姑娘既然这么喜爱这些贝壳,那她为什么又要拒绝呢?
小姑娘多么喜欢贝壳啊,画家希望她能悄悄地捡起来,没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡起来,还给了画家。
⑴指名学生读。
⑵找出描写小姑娘动作的词语,说说你体会到了什么?
三、激发想像,升华人物。
四、总结提高,体验美感。
1、出示句子:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了。
⑴理解“一望无际”。
⑵指导朗读,体会海滩的美。
2、理解课文为什么以“在金色的海滩上”为题,进一步体会小姑娘金子般的心灵。
板书设计:
22在金色的海滩上
信守诺言
乐于助人
不图回报
拾金不昧
教学目标:
1、在正确、流利、有语气朗读的基础上,认读5个字并能分角色朗读课文,感受小姑娘克服困难,履行诺言、不图任何报答的美好的心灵。
2、愿意把故事讲给别人听。
3、培养学生略读课文,粗知大意的能力,让学生依据课后习题进行自学。
教学重、难点:
分角色朗读课文,能够依据提示把故事讲给别人听。
教学过程:
1、通读全文,了解文章主要内容,概括说一说。默读课文提出自己不懂得问题。
2、根据提示给课文分3段。
小姑娘答应为画家看东西小姑娘遵守诺言、克服种种困难,坚持为画家看东西小姑娘为画家看东西坚决不要任何回报,画家被感动了。
3、分部分读一读,讲一讲,议一议。
4、根据课后提示把故事连起来讲给同桌听。
作业
把这个故事讲给别人听。
教学反思:
学生能够体会到小姑娘守信用,但是在教学中课文比较长处处都要讲处处讲得都不精炼,真是贪多嚼不烂。以后在教学中要抓住重点来讲。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“9 沙滩上的童话”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:教学目标:
1、背诵课文。
2、了解课文的主要内容,体会课文中介绍的两种不同的景象。
3、正确认读12个生字,会写10个生字。
4、培养学生对长城的热爱,激发学生对祖国历史的初步了解,从而激发起对祖国的热爱。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
教学重点:
了解课文中介绍的两种不同的景象
教具准备:
多媒体课件、生字卡片
教学难点:
激发他们的想象力和对生活的乐观态度。
板书设计:
戈壁滩上的古长城
教学过程:
一、激趣引入
1、(出示课件)师生一同进入情境戈壁滩上古长城。
2、引导学生说自己看明白了什么。
3、学生开始自己读课文。
二、理解课文内容
1、学生开始读课文,遇到不认识的字,小组互相解决。
2、引导学生说一说明白了什么。(在这个环节中其他学生通过自己课下搜集到的资料可以补充或提问题)
3、在对课文理解的同时,出示带生字的句子,让学生读一读。
4、读生词、生字。
5、指名读课文、齐读课文。
三、书写生字
1、重点指导城、箭、脸、蓝四个生字。
2、其他生字学生独立书写。
四、课内延伸
1、让孩子课下去搜集有关古长城的其他资料。
2、把自己搜集到的材料整理在小本本上。
18在金色的沙滩上
教学目标1能在阅读的过程中独立认识4个生字:肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。
2正确流利地朗读课文,了解课文的内容,并能按提纲简要复述课文。
3体会小女孩的美好心灵。
教学重点和难点1、能在新的语言环境中识记4个生字,理解并积累7个词语。仿写比喻句。
2、了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。
3、通过反复朗读课文,理解“金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。
教学媒体海景图片,贝壳实物、相应的课件
课前学生准备预习课文,圈划出不理解的词句。
教学流程一)创设情景、引入新课:
1出示海景图片及背景音乐(大海啊故乡),使学生进入情景,直观地感受海景美。
师:你能用一句话描写这美丽的景色吗?(要求学生把句子讲完整)
书上是怎么描写的呢?
出示句子:
太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。
(学生朗读句子。)
2展示贝壳:在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。
出示句子:
你看,这是沙蜊子,这是大猫眼,这是小螺蛳,这是金海螺------
(1)学习生字:蜊、蛳
师:你用什么好方法记住它?
“虫”字旁归类。
(2)读句子。
3小结揭题:刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。
齐读课题。
二)由境入文、整体感知
1自学提示:轻声读课文,读准字音,读通句子。用已学过的方法理解词语。
课文主要讲了一件什么事?
四人小组自学。
2交流:
出示词语:礁石碧蓝神情翻腾好心肠
一望无际灿烂夺目灵机一动捅
(1)学习生字:肠:积累“月”字旁的字,一般表示与身体有关的。
捅:读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。
(2)开火车读词语。
3课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想,课文主要讲了一件什么事?
出示填空:
在海边的沙滩上,一位画家请一个小姑娘;小姑娘一直;画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘。
根据学生的回答板书:
帮画家看衣服
等画家不离开
谢绝画家送贝壳
三)品读词句,感受人物美
1师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?请你再轻声读课文,然后在小组内讨论,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。
2学生分组学习,教师巡视指导。
3学生交流学习情况:
教师小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。
重点品读小姑娘的语言,出示重点句:
(1)小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
A重点词:一定得。
B小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?
C指名朗读句子,“一定得”要加重语气。
D通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。
E在理解的基础上再读句子。
(2)小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
A指名读,评议谁读得最好。全班跟着读。
B从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?
(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)
C再在体会的基础上朗读句子,读出感情。
(3)没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
A画家叔叔原本想什么?(出示填空)
画家叔叔原本想:。
(学生根据课文内容填空)
B师:但是没想到——(引读句子)
C师:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么?(补充填空)
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾:。
D那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?
(小姑娘诚实美好的心灵。)
E再读句子。
四)总结课文,拓展深化
1师:我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
让我们再来读一读课题:18在金色的沙滩上
现在你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题了吗?
(理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。)
2复述课文:
A师:你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗?(小组讨论)
B学生交流。
3拓展:
A师:在我们身边也有着许多像小姑娘这样诚实守信,帮助别人不计报酬的人。你能把他介绍给大家认识吗?
B学生自由发言,介绍身边心灵美的人。
说明:
这一环节的设计主要让学生去发现身边的“美”,从中也净化了自己的心灵,使课文的主题得到了升华。
4总结:
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习,使自己也拥有一颗美好的心灵。
五)布置作业:
把你要介绍的人用一段话写一写。
板书设计本课小结文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹,小姑娘冒着火热的太阳等了好长时间,画家想以贝壳表示感谢,却被谢绝的事,赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。教学中针对课文特点,我抓住课文的重点句段,创设情境,紧扣“美”这一情感主线开展教学,以“强化诵读,注重感悟”的教学理念为指导,以读代讲,启发想象、引起体验,让学生感悟美,内化语言,受到美的熏陶。
反馈教学效果的作业(1)形容光彩鲜明耀眼。()
(2)抑制不了自己的感情。()
(3)形容生活简朴,吃、用节俭。()
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“沙滩上的童话”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:教学目标:
1.正确认读12个生字,会写10个生字。
2.学习有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。
教学重点、难点:
1.识字学词。
2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。
课前准备:
识字卡片、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.简单交流对长城的了解和认识。然后,出示课件,感受八达岭长城的宏伟壮观。
2.板书课题,理解课题。
二、初读课文,整体感知。
学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。
三、由扶到放,认读生字。
1.出示带汉语拼音的生字词,学生认识哪个读哪个,充分调动学生识字的积极性。
2.学生以小组为单位,互相读生词。
3.去掉拼音,学生认读生词。
4.认读单个生字。
5.通过游戏巩固识字。
四、感情朗读,体会感悟。
1.学生选择自己喜欢的部分自读。
2.请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟。
五、配乐朗读,深化体验。
教师激情引读,师生共同配乐朗读全文。
六、了解汉字的演变过程。
教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。
七、布置作业。
1.搜集汉字“故事”。
2.搜集有关长城的其他资料。通过录像,提供生动的视听形象,形象感知长城的气势,激起学生对长城的向往之情,激发民族自豪感。同时激发学习兴趣,为更好地学习课文作铺垫。
看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。
3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯,充分利用无处不有的识字资源。同时,防止“零起点”,充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。由扶到放,反复强化认读,巩固识字。
(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境,边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文,细细回味,感受古长城的沧桑巨变。)
4.汉字是中华民族的象征,充分利用汉字字形的演变进行识字教学,提高识字效率的同时,以此为窗口,使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变,使学生进一步感受到中华民族的历史悠久,源远流长。
第二课时
一、背诵课文。
1.诵读全文。
2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。
3.自由练习。
4.比赛背。
二、巩固识字。
1.卡片认读生字。
2.交流汉字“故事”。
3.指导书写田字格里的10个字。
重点指导“戈、蓝、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流长城的其他资料。
2.再次感受本课语言的魅力,学习语言,积累语言。
3.了解汉字“故事”,让学生进一步认识到汉字的“生命”,使学生带着情感书写祖国的汉字。
4.指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。
5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。
6.以课文为引子,增长知识,开阔眼界。
板书设计:
两千多年前高长
人喊叫,马嘶鸣
战争激烈
戈壁滩上的古长城
现在变矮
乐滋滋慢悠悠
和平幸福
《3 海滩上的雕塑》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中美术雕塑的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/43272.html
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