老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物上第三章第2节细胞是生命活动的基本单位》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物上第三章第2节细胞是生命活动的基本单位

1、知识目标：

(1)以变形虫、草履虫为例，描述细胞的生命活动；

(2)知道细胞膜对细胞生命活动的作用。

2、能力目标：

通过对“变形虫移植细胞核实验”的分析，提高逻辑推理能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：

通过细胞膜、细胞质和细胞核的学习建立起结构和功能相适应的整体认识观。

：

细胞膜控制物质的进出

：

细胞核对生命活动控制的实验分析

：

师：出示变形虫图片，认识吗

通过上一节知识的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。如果我们用肉眼直接去观察动植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，细胞每时每刻都在进行着生命活动。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今天，我们就来观察二种单细胞生物为例，看看细胞是如何进入生命活动的？

一、细胞膜控制物质进出

设计思路：用两个事实（变形虫和草履虫的生命活动）构建一个概念（细胞膜控制物质的进出）

具体过程：

实例1：变形虫

看变形虫模式图，复习细胞的结构

问：变形虫整个身体是由一个细胞构成的，它是如何完成生命活动的呢：

看变形虫的视频

教师提出如下问题：

1、变形虫生活在什么样的环境中？----水中

2、请推测：变形虫游动的目的是什么？----捕捉食物

3、变形虫运动时，细胞的外形发生了什么变化？（变形虫是如何运动的？）-----伸出伪足

4、请推测：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物又是如何进入身体呢？---------形成食物泡

归纳小结：

问：食物进入变形虫必须经过变形虫细胞的什么结构？

答：细胞膜。

问：是不是水中所有的物质都能进入细胞？

答：不是，对变形虫有用的物质才让进来。

问：食物进入细胞后，为什么越来越小了？

答：被细胞质内的物质分解了。

问：分解后产生的废气、有毒的物质通过哪排除体外了？

答：细胞膜

总结：细胞膜的功能之一：细胞膜控制物质的进出。

问：变形虫如果没有细胞膜，会发生什么情况？

细胞膜的另外一个功能：保护细胞。

实例2：草履虫

问：

1、草履虫生活在什么环境中？

2、草履虫身体不变形，食物从哪进入细胞的？

3、食物被分解后，剩下残渣如何排到细胞外？

难点突破教师讲述口沟（加上动作）：像口一样的结构，还有纤毛的协助，纤毛一个方向运动帮助进入，细胞膜协助形成一个小泡，叫食物泡，进入细胞后，细胞质帮助分解，通过胞肛排除。

通过观察变形虫和草履虫的生活，看看有什么相同点？

1、都生活在有水的环境中

2、从细胞结构上看，身体都是由一个细胞构成的，都有细胞膜、细胞核和细胞质。

3、食物都来自水，都是通过细胞膜形成食物泡，代谢完的废物也是通过细胞膜排除。

：

一、细胞膜控制细胞与外界进行物质交换

1、控制物质进出细胞

2、保护细胞

二、细胞的能量供应

设计思路：用类比的方法，从人体细胞生命活动能量的供应类比草履虫

问：同学们每天要学习、运动，消耗能量，工你们每天运动、学习的能量来自哪呢？

学生：来自每天吃的食物。

问：你们每天都吃什么食物呢？

学生：列举食物名称

教师出示食物图片，说明这些食物中富含的物质归纳出

米饭、馒头：----糖类

牛奶、鸡蛋------蛋白质有机物---供能

动物油------脂肪

问：草履虫生命活动的能量来自哪呢？

学生：食物

老师：对，草履虫生命活动的能量也是食物提供的，草履虫虽然吃的东西和我们不一样，但食物中也富含蛋白质、糖、脂肪、水分、无机盐，其中糖类、蛋白质和脂肪这些物质进入细胞后，在细胞质质中被分解，释放了能量，共细胞利用。

老师：通过前面的学习，我们知道，细胞膜能够识别细胞周围的物质哪些是其需要的，被细胞膜包裹成小泡的食物团在细胞质内消化分解，最终代谢废物又排出体外。细胞膜和细胞质各有各得功能，像变形虫、草履虫，它们细胞虽小，但这一些列行为是非常有序的。是谁控制着这一切呢？

学生猜测：细胞核

到底是不是细胞核呢，科学家做了以下实验，我们一起看看

三、细胞核

播放细胞核分割实验的视频

请一个学生复原实验过程并回答，通过实验一，我们能够得出什么结论？

既然实验一已经能够得出结论，设计实验二的目的又是什么？

（实验一和实验二都说明细胞核具有重要的调控作用）

（培养学生逻辑思维能力和语言表达能力）

多细胞生物是由许许多多个细胞构成，每个细胞都有自己的功能，细胞与细胞之间相互协作，使生物体成为一个统一的整体

单独细胞核能生活吗：

说明细胞核和细胞质的关系：相互依存

归纳：细胞膜、细胞质和细胞核是一个统一的整体，各有功能又相互依存。

多细胞动物是由许多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又相互协作，使生物体成为一个统一的整体。

：（有时间做）

1、变形虫通过（）捕捉食物

A、足B、翅C、伪足D、鳍

2、下列物质中，能给变形虫提供能量的是

A、水B、糖类C、无机盐D、氧气

3、对细胞的生命活动起控制作用的结构是

A、细胞膜B、细胞壁C、细胞质D、细胞核

4、细胞膜的主要功能是()

A、支持和保护

B、控制物质的进出

C、使细胞内有机物分解和释放能量

D、储存遗传物质

5、用一根玻璃针将一个变形虫(注：变形虫的身体就是—个细胞)切为两半，有核的一半能继续存活．无核的一半死亡。如果将一个变形虫的核取出．无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核则不能生活下去。如果在去核后三天．再植入一个细胞核，这个变形虫能生活正常。如下图所示。

据图回答问题：

(1)_________在细胞产生后代的过程中起主要作用。

(2)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是_________。

(3)从上述实例可知，细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是_________。

扩展阅读

七年级上册《细胞是生命活动的基本单位》学案

七年级上册《细胞是生命活动的基本单位》学案

一、教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念
l普通光学显微镜的基本结构、功能及使用方法。
l玻片标本依据材料的不同，可以分为三种类型：切片、涂片、装片。
l植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体和叶绿体，等等。
l动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体，等等。
l大多数生物体由单细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。3.相比于，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
l细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
l细胞核是细胞的控制中心。细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA,DNA携带着控制细胞生命活动、生物发育和遗传的遗传信息。
二、教学建议及提示
本章内容比较抽象，让每位学生亲自动手使用显微镜、制作临时装片，都能观察到动植物细胞就非常重要。只观察一个或一种生物细胞，难以形成对细胞结构的认识。应该让学生对几种不同的细胞进行观察、比较，从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别。教师要充分利用教材提供的多种细胞图片等素材进行教学。教师应充分利用“科学。技术。社会”和“科学家的故事”等栏目对学生进行情感、态度、价值观的形成教育，让学生体会科学发展与技术进步的关系，以及知识产生和发展的过程。
1．第一节“练习使用显微镜”设计成以学生亲自动手实践为主的课。教会每位学生规范使用显微镜。教师还应设计评价方案。本节习得的操作技能，是学习第二节、第三节的基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础。
2．第二节“植物细胞”和第三节“动物细胞”中植物细胞和动物细胞的基本结构的相关内容，以及“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要概念，教材都是通过学生的观察、比较，归纳，先形成初步的认识，然后再通过模型化的图片具体阐述。教师在教学时也要遵循这一认知规律，多创造条件，让学生多观察一些植物细胞和动物细胞，再引导学生认识细胞的结构，比较植物细胞和动物细胞之间的差异，形成统一的认识。同时为学生学习第四节“细胞的生活”内容的基础。
3.第四节“细胞的生活”，教师在教学时，应该站在更高的视角来理解和处理这些教学内容，帮助学生从物质、能量和信息变化统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位，具有非常重要的意义。
4．重点内容要画在或写在书上。
5．认真学习《生物课程标准》（2011版）和通览新教材及相关材料，并撰写学习笔记。
6.学习并研究有关生物高效课堂教学的策略，并撰写反思与案例。
7.开展有效作业的研究，给学生减负，提升本校绿色的教育教学质量。

《细胞是生命活动的基本单位》教学设计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《细胞是生命活动的基本单位》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《细胞是生命活动的基本单位》教学设计

教学准备

教学目标：
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学重难点：
①教学重点
显微镜的使用方法。
②教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象

教学工具：
显微镜三种标本擦镜纸纱布

教学过程

导入新课（展示图片）让学生了解
细胞非常小（
提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？
认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放右手握，左手托；
略偏左，安目
镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称）
显微镜的使用教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。
对光要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。
（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。
观察学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
强调
⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。
⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
⑶镜筒先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。
⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。
思考并回答问题：
⑴为什么视野中看到的物像是倒的？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明纸上的数字为何看不清？
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
练习反馈：
1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。
2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（　）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。21世纪教育网版权所有
3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。
教学反思：
上好本节课的关
键是组织好学
生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
课后习题

1、使用显微镜对光的程序是（）
①选遮光器上较大的光圈对准
通光孔②
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，③左眼注视目镜，右眼睁开④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内
A、①→②→③→④B、②→①→③→④C、③→④→②→①D、③→②→①→④
2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在()
A、目镜上B、物镜上C、载玻片上D、反光镜上
3、当显微镜的目镜为10X
、物镜为10
X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（）
A、2个B、4个C、16个D、32个
4、小强在显微镜下观察
到了洋葱表皮
细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是（）
A、没有调整粗准焦螺旋B、射入光线发生改变
C、显微镜的物镜转换了D、光圈的大小改变了
5、在载玻片上画一个“b”，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）
A、bB、qC、dD、p
6、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。
（1）如果目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是_倍。
（2）需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视。
（3）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗？。
（4）小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动？

七年级生物上册《细胞是生命活动的基本单位》复习知识点

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物上册《细胞是生命活动的基本单位》复习知识点》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物上册《细胞是生命活动的基本单位》复习知识点

1、光学显微镜，其结构及各部件功能：目镜（越短放大倍数越大）物镜（越长放大倍数越大）、镜筒、转换器（安放和调换物镜）、载物台、压片夹、通光孔（光线通过）、遮光器（有大小不等光圈，调节光线强弱）、粗准焦螺旋、细准焦螺旋（调焦距，顺流而下，逆流而上，前者升降幅度大，后者升降幅度小）转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。反光镜（有平面镜和凹面镜两面，调节光线亮度）、镜臂、镜柱、镜座。

2、显微镜使用步骤：取镜和安放对光观察收镜

3、显微镜成像时光的的途径：光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（薄而透明）→物镜→镜筒→目镜→眼

4、从目镜内看到物像是倒像，上下颠倒、左右相反。

放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积。

放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，体积越大，视野较暗。

光线较弱时，用大光圈和凹面镜，光线较强时，用小光圈和平面镜。

物像移动的方向和移动玻片标本的方向之间的关系：方向相反（即偏哪就向哪移）。

载玻片上写着‘上下’，视野里看到的方法：把写着‘上下’的纸片左旋（或右旋）1800。

5、玻片标本分类，（1）按照材料分：切片涂片装片，非常微小的片（2）按保存时间分：临时玻片永久玻片生物可直接做成装切片、涂片、装片的区别P42

注意：1、玻片标本的制作，需要载玻片（托载标本的玻璃片）和盖玻片（覆盖标本的玻璃片）

6、制作植物细胞临时装片的步骤：擦滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水撕展：盖：盖上盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧吸

洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作：准备（擦干净、滴清水）；制作（撕下内表皮、展平；盖盖玻片）；染色（滴碘液、吸水）

染色：使细胞结构更清楚，但影响活细胞的生物活性，甚至使活细胞死亡；观察活的细胞及其生物活性时不应染色。

7、植物细胞结构及功能：细胞壁:保护和支持，细胞膜:保护并控制物质的进出，细胞核:内含遗传物质DNA（脱氧核糖核酸），控制着生物的发育和遗传。叶绿体:能量装换器，将光能→化学能，贮存在有机物中，进行光合作用的场所.细胞质：缓缓流动，与外界进行物质交换。液泡：含细胞液，其内溶解有多种物质和色素。线粒体：能量装换器，分解有机物将化学能释放出来，呼吸作用场所,为生命活动提供能量。

注意：（1）植物细胞最外层是细胞壁，在光学显微镜下看不到的部分是细胞膜（2）西瓜汁在生物学上被称为细胞液，存在于液泡中。（3）不是所有绿色植物细胞中都有叶绿体，只有绿色部分的细胞含有叶绿体。（4）给细胞染色中，染色最深的是细胞核

8、制作人的口腔上皮细胞临时装片：擦滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴0.9%的生理盐水（在这样的生理盐水中，动物细胞形态、功能可保持正常。）刮：用凉开水把口漱净。用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下，牙签上就附着了一些碎屑。涂盖染吸

人口腔上皮细胞临时装片制作：准备（擦干净、滴生理盐水）；制作（刮几下、涂抹；盖盖玻片）；染色（滴碘液、吸水）

9、植物细胞与动物细胞结构：相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体不同点：绿色植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体

10、细胞中的物质可以分成两类（1）无机物：包含有水、无机盐、氧（2）有机物（大分子，一般含有碳可燃烧）包含有糖类、脂类、蛋白质、核酸。注意：小麦燃烧实验，烧掉物质是有机物，剩下灰烬是无机盐。

11、细胞是物质、能量和信息的统一体。细胞的生活需要物质和能量细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。细胞通过分裂产生新细胞。

文章来源：http://m.jab88.com/j/43259.html

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