第2节运输物质的器官
三、运动与脉搏的关系

教材分析
本节在了解心脏和血管知识的基础上，从学生熟悉的生活现象入手，提高学生了解生物知识的兴趣。通过探究体育运动和脉搏的关系，得出结论：心率与脉搏的关系以及体育运动对脉搏的影响，同时为后面学习物质运输的路线及心脏、血管的保护打下基础。
学生分析
通过前面学生对科学探究基本过程及方法的学习，学生们能对问题做出假设，关键在于如何引导学生制定并实施好这一探究计划。在探究过程中，学生会有浓厚的兴趣，教师在组织教学时，要充分发挥学生的主观能动性，营造一个民主、活泼、合作的课堂氛围。
设计理念
这是一节典型的探究课。设计上以学生活动为主线，通过探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重创新精神和实践能力的形成，逐步培养学生民主、合作与交流的能力。
教学目标
知识性目标
1．概述心率与脉搏的关系及体育运动对脉搏的影响。
2．分析实验结果。
技能性目标
1．尝试科学探究的方法。
2．运用所学知识测量脉搏。
情感性目标
1．体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。
3．确立严谨的科学探究的态度，形成愿与人合作、交流以及创新精神和实践能力的养成。
课时安排
1课时。
教学准备
教师课前将学生5－6人分为小组、每组一个秒表，投影片、实验记录表格、多媒体课件等；每组有部分学生课前不要做剧烈运动，一部分学生跳绳。
教学过程
教师活动（包括教学内容）学生活动提示和建议
课前有意安排一个同学迟到，等他跑步到教室后，请他谈此时身体的感觉。学生描述：气喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脉搏加快等。迟到时间可在10秒左右，不宜过长。
问：由此想到什么问题？

老师定向：今天就来探究运动与脉搏的关系[板书]答：运动和呼吸、运动和脉搏之间有关系。
提出：运动与脉搏有什么关系？从学生自身感受入手，对心脏跳动有一个感性认识。
根据自己日常生活经验及刚才迟到同学的描述，对运动与脉搏的关系，提出假设讨论：小组活动

提出假设：运动可使脉搏加快时间很短。
提示：可参照“技能卡”和“小辞典”的内容。
教师观察讨论情况并及时点拨讨论：小组展开积极思考时间稍长
教师及时修订并确定实验方案。陈述、修改实验方案
方案一：
1.测某人安静状态下脉搏次数；
2.此人连续做10个俯卧撑后再测脉搏次数；对比
方案二：
1.测某人安静状态下脉搏次数；
2.此人连续做20次起蹲动作后；再测脉搏次数：对比
方案三：[
1.测某人安静状态下脉搏次数；
2.测半分钟连续跳绳后的脉搏次数；对比
方案四：
1.测某人安静状态下脉搏次数；
2.测原地高抬腿1分钟后的脉搏次数；对比
方案五：
1.测某人安静状态下脉搏次数；
2.测连续上下台阶50次后的脉搏。
对比……提示：
1.应明确安静状态、运动状态的准确含义；
2.设计的运动方案要因地制宜、简便易行。
3.实验方案中应设立对照实验
建议教师演示脉搏的正确测量方法。
对学生的回答应给予肯定的评价，增强学生的自信心。
请同学按照各组的设计方案开始进行实验。以小组为单位实施方案，并将实验结果填入实验记录表建议：
1.老师应演示秒表的正确使用方法。
2.组内应有明确分工。
姓名安静状态脉搏（次/分）运动名称
运动状态脉搏（次/分）
平均值
汇报各组的实验进行情况，经过分析得出什么结论？体育运动使脉搏加快。采用分组发言的形式，但要注意个环节的有机结合，做到严谨有序，避免课堂松散
通过小组实验的比较，找出自己设计实验的优缺点？
分析体育运动使脉搏加快的原因：脉搏是由心脏的舒缩引起的，人的脉搏和心率是一致的。体育运动使心率加快（脉搏加快），从而增大心输出量，增大供血量。建议：师生共同评出创意新颖、设计巧妙的实验方案，及有价值的分析报告进行展览、交流。
因为脉搏是由心脏的舒缩引起的，因此，心脏出现疾病，脉搏上会有所表现。学生举出日常生活中的事例。学生举例：中医“切脉”等等。
“切脉”在我国已有2000多年的历史。我国传统医学上，用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断，其中“切”就是指的“切脉”，有经验的医生通过“切脉”可以推知内脏器官的健康情况。了解“望、闻、问、切”的含义建议：老师对学生进行爱国主义教育。
激发学生学习生物知识的积极性。
资料片：
①心脉发生病变时，会在脉搏上有所表现②了解有关心脏、血管的保健知识

①了解我国传统医学的魅力
②知道有关心脏及血管的保健知识通过对传统中医学的了解，激发学生的爱国主义情感。
培养学生养成良好的卫生习惯。
师生共同小结本节课所学内容
脉搏恢复到静息速率所需时间和运动的剧烈程度有关吗？建议：学生课下探究
分别测量熟悉人群中儿童与成年人脉搏，分测几组求平均值，解释原因。

延伸阅读

第2节生物体的器官、系统

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“第2节生物体的器官、系统”希望对您的工作和生活有所帮助。

第2节生物体的器官、系统
教学目标
1、知识目标
⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标
⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
3、情感、态度、价值观目标
在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教材分析
教材内容包括器官、系统两个重要概念。通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
教学重点
⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点
组织学生进行解剖观察实验。
教学策略
复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结
教学准备
多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具
教学过程
教师活动学生活动
1、复习前面的内容，导入新课。
通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？（学生回答完后，放映四种组织的图片）

那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的呢？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？在回答这些问题之前我们先来做一个实验，解剖观察鸡翅。

2、解剖观察鸡翅。(请学生阅读实验内容)
讲解解剖方法与步骤，指导学生按步骤进行解剖、观察，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。（屏幕上放映实验的方法步骤）方法步骤：
在实验过程中，同学们如果觉得不按课本的实验方法、步骤也可以完成实验目的或者认为自己的方法更好的，可以按自己的想法去做。（提醒学生实验过程中既要大胆又要细心，若不小心伤到手指要及时向老师报告）

在观察中引导学生思考以下几个问题：
⑴构成鸡翅的组织主要有哪几种？
⑵不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
⑶鸡翅的主要功能是什么？
教师巡视指导，与学生一起分析鸡翅的结构。

讲述：构成鸡翅的组织主要有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种。上皮组织和结缔组织构成的皮肤在鸡翅的最外面；结缔组织组成的骨位于鸡翅的中央；肌肉组织组成的肌肉附着在骨骼上；肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接在一起；当然，鸡翅上也有神经组织，因神经组织是白色的，又较细，不容易观察到。鸡翅的主要功能是飞行运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动。家鸡由于适应家养环境，鸡翅飞行能力减弱，但被逼急了，它还是会飞的。
3、归纳总结器官的概念。
我们知道翅膀是鸟类飞翔的重要器官，那器官到底是指什么呢？接下来请同学们根据观察到的鸡翅的结构组成以及我们所讨论的来给器官下一个定义。
（屏幕上显示器官的概念）
4、那么胃是不是一个器官？（屏幕上显示胃的示意图）
为什么说胃是器官呢？（出示胃的模型）

讲述：胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织；胃里面是一个空腔，胃内表面是上皮组织；我们常说肚子饿了，肚子饿了是指什么？是不是说整个腹腔空空的，没有食物？
肚子饿了是指胃排空了，没有食物。那我们怎么知道胃已经排空了？我们又看不到。这是因为胃壁上有神经组织，这些神经组织将胃排空的信息传给大脑，我们就知道肚子饿了，该吃东西了。除了这三种组织外，胃壁中还有血液等结缔组织。这些组织按一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。那人体消化食物，吸收营养单靠胃这个器官就可以了吗？
那还需要哪些器官的参与？

牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统。
牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官构成了什么系统？
人体内是不是只有这几种器官？
人体内有没有可能只有消化系统这个系统？
讲述：整个动物体是由多种不同的系统构成的。人体除了要吃东西吸收营养外，还要进行呼吸、运动等等一系列生命活动。高等动物和人体除了消化系统外，还有哪些相应的系统呢？
这八大系统协调配合，使人或动物体完成各种复杂的生命活动。

5、分析人体的结构层次。
（屏幕显示人体消化系统的结构层次示意图）
结合屏幕上的内容讲解人体的结构层次。
6、结课：现在，动物体和人体的结构层次我们已经很清楚了。那么植物体是不是也由器官构成系统，由系统再构成植物体呢？下节课我们将继续学习植物体的结构组成。1、回顾前面所学的内容，回答提问。

回答：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
学生看书思考问题
2、学生阅读实验内容，在教师的指导下，根据教材第63页或屏幕上的方法步骤，或者自己的方法，解剖和观察鸡翅的结构。边观察边思考问题。
学生分组讨论，回答教师的提问。（回答略）
3、学生归纳出器官的定义：像鸡翅这样，不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。
回答：是。
回答（略）

回答：不是。肚子饿了
是指胃里没有食物了。

回答：不可以。
回答：牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官。
学生思考回答、讨论
回答：消化系统。
回答：不是。
回答：不可能。
回答：呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。

思考、讨论，进一步得出人体的结构层次。

教学目标的巩固
1、一群相似的细胞执行一个相同的功能，这群细胞是（）。
A、细胞B、器官C、组织D、系统
2、请指出下列是器官的一组是（）。
A、骨组织和骨B、血液和肺C、肝脏和心脏D、骨组织和血液
3、解剖鸡翅会发现鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于（）。
A、结缔组织B、上皮组织C、神经组织D、保护组织
4、下列结构中主要由结缔组织构成的是（）。
A、骨、皮下脂肪、肌腱B、骨、血液、消化道的内表面
C、皮下脂肪、肌腱、脊髓D、心脏、血液、血管
5、消化系统的主要功能是（）。
A、消化食物B、吸收营养
C、消化食物和吸收营养D、排出不能消化的食物残渣
板书设计
第二节生物体由器官和系统组成
一、不同组织构成器官
器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能
二、器官构成人和动物体的系统
①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。
②高等动物和人体的八大系统：消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统
③人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体

第2节营养物质的作用（第2课时）第2节营养物质的作用（第2课时）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“第2节营养物质的作用（第2课时）第2节营养物质的作用（第2课时）”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第2节营养物质的作用（第2课时）

一日三餐使得我们从食物中获取了各种各样的营养物质，例如糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、维生素、水等，它们都是维持人体生命活动和健康的基础。每一种营养物质在人体内都担负着各种重要作用。

1.举例说出营养物质中的糖类、脂肪、蛋白质和水对人体的主要作用。——了解水平
2.实验验证食物中的能量。——模仿水平
3.认同人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。——反应水平

1.从出生到长大成人，人体的身高和体重都会增长，是建造我们身体的基本物质，并具有重要的生理功能。
2.查阅相关信息，归纳各营养物质的主要生理功能。
营养物质作用
糖类

脂肪

蛋白质

水

3.你在运动后会有饥饿感吗？（A.肯定、B.否定）
原因：。
4.在食物中能够为人体提供较多能量的营养物质是、和　。
5.能量的形式是多种多样的，能量的形式在一定条件下可以相互转换。你知道有哪些形式的能量？

1.阅读相关信息，了解各种营养物质的作用：
（1）人体内含量最多的营养物质是，它占体重的60%-70%，能和
人体内的物质，还是人体内最好的润滑剂，及调节体温。
（2）的主要功能是为人体的生命活动提供能量，人体所需能量的70%以上是由它氧化分解提供。
（3）是在人体内的重要储能物质。
（4）建造人体的营养物质中，在人体内总量仅次于水的物质是。
2.调查人体在运动后有无饥饿感
组别运动后有饥饿感的人数运动后没有饥饿感的人数
1
2
3
总计
由上述统计，得出调查结果：。
尝试分析原因：。
3.验证食物含有能量
（一）实验材料。
（二）实验步骤
（1）按照图示安装实验器材。在试管内加入20ml清水，塞上瓶塞，插入温度计。注意温度计前端不要接触到管壁，记录起始水温。
（2）取干燥的食物，用解剖针固定，在酒精灯上点燃后迅速转移到试管低部，对水加热。注意水温的变化。
（3）待食物燃尽，记录最终水温。
（4）用不同的食物进行实验，将实验结果填入下表。
食物名称起始水温最终水温温度上升值
分析实验数据，含有能量较多的食物是。

1.人体内的重要储能物质、也是组织细胞的重要结构成分的营养物质是（）
A.淀粉B.蛋白质C.脂肪D.水
2．人体生命活动最主要的供能物质是（）
A.蛋白质B.糖类C.脂肪D.水
3．用于更新和修补组织细胞，是构成细胞必不可少的营养物质是（）
A.蛋白质B.脂肪C.淀粉D.水
4．下列等量营养物质中产能最多的是（）
A.蛋白质B.淀粉C.脂肪D.水
5．饥饿导致虚弱时，最好的恢复体能的食品是（）
A.面包B.鸡蛋C.牛肉D.肥猪肉
6．等量的下列食物中含有能量较多的是（）
A.牛肉干B.馒头C.蛋黄D.花生

第1节人体内物质的运输第4课时

第14章生物体内的平衡
第1节人体内物质的运输第4课时

1、区别动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点描述血液循环的途径
2、通过与同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识。体验生命、关爱生命

1.(1)填写右图结构名称：1.___________；3.___________；
5.___________；8._____________；9.___________.
(2)与8相连通的血管是____________，流_________血；与6相连通的血管是___________，流_________血。
2.肺循环的途径是()
A.右心室肺动脉毛细血管网肺静脉左心房
B.右心室肺静脉毛细血管网肺动脉左心房
C.左心室肺静脉毛细血管网肺动脉右心室
D.左心房肺动脉毛细血管网肺静脉右心室、
3.体循环是血液由()
A.左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房的循环
B.右心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网主动脉各级动脉右心房的循环
C.左心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网各级动脉主动脉左心房的循环
D.左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静脉上下腔静脉左心房的循环

1、血液在血管中是如何流动的呢?
2、体循环和肺循环哪个路线长？
（资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。）
在体循环和肺循环中血液性质发生变化的部位在哪里?
3、为什么物质交换发生在毛细血管与组织细胞之间？（在体循环中，血液通过毛细血管网与身体各部分的组织细胞进行物质交换，把运来的氧和养料供给细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走。）
4、血液循环有什么意义？（为人体不断地运来养料和氧，又不断运走CO2等废物。）
5、血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？
两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进行的，而且又在心脏汇合为一条完整的血液循环途径。血液循环的原动力来自心脏。
6、动脉管里流的一定是动脉血吗？静脉管里流的一定是静脉血吗？能不能用血管名称来判断血液名称呢？
肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。血液名称：根据血液含氧量的多少来判断血管名称：根据输送血液的方向来判断

1.下列关于体循环的叙述不正确的是()
A.运走细胞产生的二氧化碳等废物B.将吸收的养料和氧运送给组织细胞
C.经过体循环动脉血变成静脉血D.经过体循环动脉血变成静脉血
2.血液经肺循环后,成分发生了变化,结果是()
A.动脉血变成了静脉血C.养料少的血变成了养料多的血
B.静脉血变成了动脉血D.含二氧化碳少的血变成了含二氧化碳多的血
3.使体循环和肺循环两条循环途径联系在一起的器官的是()
A.肺B.主动脉C.心脏D.毛细血管
4．血液经过肺循环后，发生的变化是（）
A.血液由动脉血变成静脉血B.养料变成废物
C.血液由静脉血变成动脉血D.废物变成养料
5、下列流动脉血的是（）
A.肺动脉B.右心室C.肺静脉D.上、下腔静脉
6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（）
A.右心房、右心室B.左心房、左心室
C.右心房、左心室D.左心房、右心室
7、人体内二氧化碳扩散的方向是（）
A：静脉血组织细胞肺泡B：组织细胞静脉血肺泡
C：肺泡静脉血组织细胞D：肺泡组织细胞静脉血
8．下图为有关人体循环系统的示意图，“→”表示血流方向，[a]、[c]代表血管，下列有关叙述正确的是

A．若[b]依次为左心房和左心室，则[c]代表肺动脉
B．若[b]处为肺部毛细血管网，则[a]内流动的是动脉血
C．若[b]是下肢内毛细血管网，则[c]内流动的是动脉血
D．若[b]处代表的是肾小球，则[a]代表入球小动脉
10.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液：
A．含更多的养料和氧气B．对血管壁造成的侧压力大
C．含有更多的白细胞和抗体D．无含氮废物和二氧化碳
11.用显微镜观察金鱼尾鳍血液的流动,观察到下列三种血管中血液的流动情况,判断A、B、C分别是什么血管。A是、B是、C是.
ABC
12、王飞同学因患感冒引起肺炎，医生为他静脉注射青霉素，青霉素药液从手上的静脉到达肺部的途径是怎样的？

13、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端，这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它还有可能到达脚趾吗？

文章来源：//m.jab88.com/j/42840.html

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