教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“《地球的运动》教学反思”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《地球的运动》教学反思

《地球的运动》一课教学设计分两个课时，第一课时地球自转，第二课时地球的公转。本课教学设计参考了许多老师的教学设计和思路，考虑到自己学生的情况和本人的教学实际设计。

为了优化本课传统的教学方式，探索一种更有利于学生学习的方式，在本课中融入了不少地理实验教学内容，在第一课时地球自转中，传统教学方式中教师一讲而过，或者只是看看教材中的实验，本教学设计让学生参与地球自转的演示实验，让学生去体验自转产生的昼夜交替现象，学生积极性很高。在第二课时地球公转中，需要学生分小组进行地球公转的演示实验，在小组中不仅调动学生积极性，锻炼了学生们分工合作、互帮互助的能力还培养了学生地理空间思维的意识，加深了对地球公转的理解。

不足之处：

1、《地球的运动》一课用实验演示的方法很明显的用时间比较长，我看其他老师大部分安排了两个课时来讲解，因为学生动手、学生参与不可避免要花费较长的时间。

2、实验演示确实调动了学生的积极性和参与度，与此同时有同学在小组合作中缺乏他人意识也表现出来，自己会做只顾做自己的，让其他同学看着，导致有些学生参与不进来。还有的学生初次做地理实验表现出一脸茫然。可能是分组的时候没有考虑好，小组人数不能太多，还要兼顾学生的程度、性格、学生的动手能力等。

3、讲完之后，感觉教学方法单一。除了运用地理实验来优化这一课之外，大部分时间还是老师讲的。可以借助多媒体来演示地球运动的过程来接受知识，再动手做演示实验。

4、拘泥于传统的教学流程，要大胆创新教学过程和教学环节。一堂课45分钟，有一些教学环节要与自己教学实际相适应，要有侧重，有省略，不要拘泥于固定模式，让课上的更贴近实际更灵活更精彩。

5、学生是有一定学习能力的个体，要充分信任学生，放手让学生去尝试。

精选阅读

《地球的运动》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《地球的运动》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《地球的运动》教学设计

教学基本理念
１、遵循学生的认知规律
初一的学生对地球的自转和公转有一定的感性认识，但缺乏理性认识。本节课教学力求体现素质教学的思想。通过活动、讨论，充分调动学生参与学习活动的主动性。
２、采用讨论比较方法展开“活动”
考虑到学生以前学过一些有关地球运动的知识。采用比较法进行讨论，使学生在比较的基础上了解自转运动和公转运动的异同点，有利于知识的掌握，以及比较分析能力的培养。
３、通过教学，培养学生的地理思维能力
教师通过阅读专业书籍，搜集一些关于地球运动的资料，对教材中不容易理解的内容加以补充、说明。
知识目标：
1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。
2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化
3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
能力目标：
1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；
2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。
情感目标：
1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
2、通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育
教学重点：
1、地球自转及带来的影响。
2、地球公转及产生的影响。
教学难点：
1、地球自转产生昼夜更替。
2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变，产生
①一年中正午太阳的高低变化。
②一年中白昼的长短变化。
地面得到太阳光热的多少四季的变化
教学用具：
地球仪、手电筒等。
教学课时拟用2课时
教学过程
第一课时

引导学生感受下列现象
日出日落
日出自东、日落自西
日出日落产生的现象

一、地球的自转

学生活动：阅读教材P9材料“是天转还是地转”

学生阅读后提问：

①、生活中我们感到是天转还是地转？

⑵、哥白尼的“日心说”其主要观点是什么？

学生回答问题。

今天，我们就学习关于地球运动的一些知识，首先学习地球运动的一种形式——自转。

演示一：教师展出地球仪，请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）

板书：1、自转运动的规律

①概念绕地轴旋转

②方向自西向东

③周期一天（大约24小时）

（承转）日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）

演示二：教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。

板书：2、昼夜产生的原因

地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间大约是24小时，引导学生认真观察地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力）在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。

学生讨论：

①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早）

③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）

④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）

教师小结：板书3、自转的地理意义

①产生昼夜交替

②产生地方时差

课后复习课文，预习下部分内容。

地球的运动说课稿

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“地球的运动说课稿”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一教材分析

1、教材内容

《地球的运动》是义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章第二节的课文，本节的内容有：①地球自转；②地球公转两部分。

2、编排意图及前后联系

这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，从而使学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。并为今后的学习奠定了基础。

3、本节教材的地位和作用

4、课时安排

本节内容在实际的教学活动中应设计为两课时：第一课时完成自转的全部内容和公转的方向周期等内容；第二课时重点解决公转产生四季的变化和五带的形成等内容。今天我要说的是第二课时。

5、具体内容分析

6、教学目标：

（1）、培养学生用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律的能力。

（2）、培养学生利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化的能力。

（3）、能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

（4）、德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

重点：地球公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

难点：四季的形成。

教具准备：

地球公转运行仪，皮球、多媒体CAI课件等。

二、学法指导

重点指导学生利用自己的实践和生活经验，并借助地球仪，通过分组活动，动手演示、亲身体验、观察讨论、读图分析、合作探究等形式来学习地球的公转。

三、教法

1、努力探索新的教学模式

2、本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，要做到源于生活，用生活解读地理。

3、指导学生合作探究活动，分组演示、观察讨论、读图分析，配合课件的播放和老师的点拨，调动全体学生参与课堂，从而突出重点突破难点。

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地球的运动2

地球的运动2

1.自转的概念、运动方向、周期
2.理解自转的地理意义----昼夜更替
3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

1.四季的产生和五带的划分
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

（引入新课）
我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同学有不同的回答）
在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等，这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。
（讲授新课）
我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。
（问）这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答）
请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。
（布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答：
（老师指导学生画图）
（学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？
两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。
投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。
比较的项目地球的自转地球的公转
方向自西向东自西向东
在图上表示方向
围绕的中心地轴太阳
周期1天1年
地理意义产生昼夜更替现象
产生时差昼夜长短的变化
正午太阳高度的变化
四季变化
（课堂练习）完成《地理填充图册》相关内容

第二节地球的运动
一、地球的自转
二、地球的公转
比较的项目地球的自转地球的公转
方向
在图上表示方向
围绕的中心
周期
地理意义

文章来源：http://m.jab88.com/j/4284.html

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