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《滑动摩擦力》复习学案

1．滑动摩擦力产生的原因
通常认为是接触表面凹凸不平产生滑动摩擦，所以为了减小摩擦，总是使接触面光滑些。但是，当物体表面研磨得相当平的时候，滑动摩擦反而增大很多，两个接触面像用胶水粘着似的更难滑动了。这是因为滑动摩擦产生的原因除表面粗糙外，还有物体表面层分子间引力的作用。当接触面比较粗糙时，表面的隆起使物体间只有一些点互相接触，分子间的距离很大，引力小到可以忽略不计。但当接触面光滑到一定程度后，由于凸凹不平而产生的摩擦力变的很小，因接触面积增大，大量分子间的距离缩短，使两物体表面层分子间的引力变的很大，阻碍着表面的相对滑动。所以，使表面光滑而减小摩擦是有一定的限度的。当然，当表面还比较粗糙时，滑动摩擦力的大只跟压力大小、表面的粗糙程度有关。而跟接触面积的大小（从宏观看的接触面积大小）无关。总之，摩擦产生的原因比较复杂，尚在研究中，目前还没有完整的定论。
2．滚动摩擦
一物体在另一物体表面作无滑动得滚动或有滚动得趋势时，由于两物体在接触部分受压力发生形变而产生的对滚动的阻碍作用，叫滚动摩擦。滚动摩擦一般用阻力矩来量度，其力的大小与物体的性质、表面的形状以及滚动物体压力有关，滚动摩擦实际上是一种阻碍滚动的力矩。当一个物体在粗糙的平面上滚动时，如果不在受动力或动力矩的作用，它的运动将会逐渐地慢下来，直到静止，这个过程中，滚动的物体除了受到重力、弹力外，一般在接触部分受到静摩擦力。由于物体和平面接触处发生形变，物体受重力作用而陷入支撑面，同时物体本身也受压缩而形变（图5-19）。当物体向前滚动时，接触处前方的支撑面隆起，而使支撑面作用于物体滚动的合弹力的作用点从最低点向前移。正是这个弹力，相对于物体的质心产生一个阻碍物体滚动的力矩，这就是滚动摩擦。对于初中生来说，他们还未掌握力矩的概念，就不要把滚动摩擦讲成一种摩擦力，只能讲滚动摩擦就是一个物体在另一个物体上滚动时所受到的对滚动的阻碍作用。
3．静摩擦
一个物体沿着另一个物体表面有运动的趋势时所产生的摩擦叫静摩擦。这时两物体之间不发生相对运动。但是有相对运动的趋势。一个物体所受的摩擦力的方向总是跟这个物体的相对另一个物体运动趋势的方向相反。生活、生产中存在大量的静摩擦现象，我们能拿住物体，房屋能装配起来并保持牢固，无不是静摩擦起作用。下面再分析几个实例：
（1）皮带传动
皮带和皮带轮的接触面之间没有相对运动，但是有相对运动的趋势。假定主动轮在动力作用下逆时针方向转动（图5-20），皮带上某点A相对于主动轮上和它表面来，运动趋势是向上的，所以皮带在这点所受的静摩擦力F1的方向是向下的。皮带上与主动轮接触的其他各点，所受的静摩擦力也可作类似分析。这样，皮带在静摩擦力的作用下被主动轮所带动。皮带能够带动从动轮也是靠静摩擦力。对于从动轮表面的某点B来说，它相对于和它接触的皮带表面的运动趋势，与皮带的运动方向相反，方向是向下的，所以它所受的静摩擦力F2的方向是向上的。这样，从动轮在静摩擦力的作用下沿逆时针转动。
（2）车辆的驱动轮
车轮路面（或铁轨）上滚动时，车轮上与路面接触的那一点A(图5-21)相对与路面的B点来说，在一瞬时时没有相对运动的，车轮以车轮以A点作为顺时转动中心而转动。随着车轮的滚动，车轮与路面的接触点不断改变，即车轮在顺势转动中心不断改变，但是不论哪一点作瞬时转动中心，它跟路面的接触点这瞬间都没有相对运动，所以车轮与路面之间的摩擦力是静摩擦。设想没有摩擦，车轮就会：打滑，在原地转动。由于车轮上A点相对于路面B点是向后运动的，所以A点对B点的相对运动趋势的方向向后，A点所受静摩擦力的方向就是向前的。正是这个静摩擦力形成了车辆的牵引力，使车辆向前运动。此外，车轮滚动时还受到滚动摩擦力，阻碍车辆运动。
4．干摩擦与湿摩擦
固体和固体之间的摩擦（包括滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦）都属于干摩擦，用加润滑油的方法去减小摩擦其实质是用湿摩擦去代替干摩擦。
固体与液体，固体与气体之间的摩擦叫湿摩擦。对于同一个物体来说，湿摩擦力显力小于干摩擦力。而固体与气体间的摩擦又小于固体与液体之间的摩擦力。
在固体之间涂上一层润滑油，就把干摩擦改变成了湿摩擦，使摩擦力大大减小。
穿着冰鞋在冰面上溜冰，脚下的摩擦力会变得很小，那是因为冰刀压在冰面上的时候，会使冰面上少量的冰在瞬间化成水，把冰刀和冰水之间的干摩擦变成湿摩擦。你如果穿上冰鞋在水磨石地面上溜滑，即使地面像冰那样平坦、光滑，但是由于干摩擦也变不成湿摩擦，冰刀依然滑动不起来。

精选阅读

第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关

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第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关

教案示例：

教学课题

第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关

教学目标

1.知识与技能：

（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．

（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素．

（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．

2.过程与方法：

（1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．

（2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．

（3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．

3.情感态度与价值观：

（1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．

（2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．

教学重点

探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程

教学难点

掌握控制变量的方法；摩擦力的测量

仪器材料[

一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）

教学方法

实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件

课时安排

1～2

板书设计

第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关

一、滑动摩擦力

（1）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．

（2）滑动摩擦力的方向与运动方向相反．

（3）物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．

二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关

（1）各种猜想：

（2）制定计划与实验表格：

（3）数据分析：

（4）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．

三、静摩擦和滚动摩擦现象

四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

1．创设情景，提出问题

（1）播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．

（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）

师：为什么最终都停了下来？

（2）布置小活动．（3）师：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．

（4）师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？

（5）师：你是否感受过滑动摩擦的存在？（鼓励各种想法）

（6）展示图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样．

（7）对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什么？

观看视频，思考现象共同点和原因．生：由于有摩擦．

小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用．

知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念．体会“相对滑动”情景．生：与运动（相对运动）方向相反．生：滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；……

生：简单了解滑动摩擦产生原因．

生：滑动摩擦力的大小和什么有关？

2．设置实践小活动，进行猜想

（1）布置小活动．（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据．（鼓励学生的各种猜想，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大（或越小）．）

在黑板上列出各种猜想和猜想依据．（有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的，可以在探究出结论后再解释探讨．）小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．

生：与接触面的光滑程度（粗糙程度）有关，地面越光滑拖物体越容易．

生：与压力有关，因为物体越重越难拖．

生：与接触面的材料情况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起来．

生：与接触面的大小有关，

因为接触面越大，受到阻碍的面就越大．

生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应该和速度有关．滑滑梯时滑得越快屁股越热．……

3．小组讨论，制定计划和设计方案

（1）演示：滑动摩擦力如何测量．

师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动，指针不要颤动．此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小．（强调要“匀速”，可不作解释，但要留给学生这样一个疑问，使他们清楚有这样的要求．）

（2）师：请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想．要求至少对两种猜想进行方案设计．（或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行研究．得出结论后再研究其它因素．）

参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其它因素不变，否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的．指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”．

（3）请各小组汇报设计方案．

在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”．最后交流制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格，举例如下：

实验

操作（简单表述）

滑动摩擦力大小

1

木块在木板上匀速运动

木块在毛巾上匀速运动2

木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3

木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4

木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5

木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较快速度在木板上匀速运动掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法．

小组讨论，包括器材和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑．生：研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．

生：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．

生：研究与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．

生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放（或竖放）在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．

生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．

4．进行实验，记录收集数据

师：请大家根据以上的讨论，修正自己的探究计划后进行实验，并作好记录．

进行实验，如实记录收集数据．

5．分析交流，得出结论

师：请各小组分析所得数据，得出结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？

（给学生解释，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深入研究，只作为了解层面，一般不用考虑）．分析所得数据，把结论表述出来．

进行小组汇报，交流得出结论：

滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．

滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．

滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关．

滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关．

滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关．

6．总结与评估

师：在实验过程中是否有新的发现？

滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗？

能激发兴趣，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考．

7．设计实验，介绍静摩擦和滚动摩擦

（1）演示实验：筷子提米

（2）师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦．两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，比如用手握起饮料瓶．一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦，比如旱冰鞋与地面间的摩擦．你能举出生活中这两种摩擦的现象吗？

思考杯子和米的受力可能．

了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例．

生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结．……

生：带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动，笔与纸间有滚动摩擦．……

8．实例说明，有害摩擦和有益摩擦

（1）播放视频：磁悬浮列车．

播放气垫船图片（2）布置小活动，要求学生找出几根圆铅笔．

总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小．（3）展示图片，请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的．图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加润滑油；轴承中的滚珠．（4）总结：增大有益摩擦的办法有：增加接触面的粗糙程度；增大压力．

减小有害摩擦的办法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加润滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面脱离接触．

思考设计意图，知道目的是为了减小摩擦力．

小活动：用手掌在桌面上移动，体会受到的阻碍；在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动，体会体会受到的阻碍．对比发现，摩擦力变小了．

生：鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦；刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦．

生：雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦；通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦．

能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例．

课后作业

相应练习册；小论文：假如生活中没有摩擦力

教学反馈

（1）学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义．

（2）科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想还是较多的．

（3）实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准．

（4）对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大．

备注

根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的办法．

说明：需要视频目录：（1）冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来的情景（一小段）（2）滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来的情景（一小段）（3）骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景（一小段）

《摩擦力》学案

《摩擦力》学案
一、学习目标
1.知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类
2.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向
3.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向
4.知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
5.了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ
6.知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、课前预习
1、初中的时候我们就已经学习过摩擦力，请大家回忆一下，摩擦力可以分为哪三类？
2、请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？
3、书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？
4、你能概括出什么是滑动摩擦力吗？我们可以用手掌在桌面上滑动两手相互对搓来感受滑动摩擦力。
5、当我们用手掌压着桌面滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向？
6、手掌在桌面滑动时，桌面对手掌有摩擦力作用，那手掌对桌面有摩擦力作用吗？为什么？
7、那手掌给桌面的摩擦力向什么方向？
8、那桌面对手的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？手对桌面的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？
9、大家还可以再做一个实验体会一下：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。
10、你能说出产生滑动摩擦力的条件是什么吗？
11、试比较说明弹力与滑动摩擦力在产生条件及力的方向上的关系。
12、滑动摩擦力的方向如何判断？是与运动方向相反吗？
13、请以左手压书，右手抽书的实例来体验滑动摩擦力方向。
14、有一种野蛮缺货法，就是卡车加速后退，突然刹车，则货物由于惯性会滑出车厢，试分析此过程中货物受到的滑动摩擦力方向。
15、请写出滑动摩擦力的严格定义。
16、滑动摩擦力大小如何计算？
17、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。
18、例1、例2、例3、例4、例5
19、日常生活中我们常常见到这样一种现象，一个大木箱停放在水平地面上，你用一个水平力推，没推动，什么原因呢？大木箱受到几个力的作用？
20、静摩擦力的定义及产生条件是什么？
21、如果你用10N的力推箱子没有推动，此时箱子受到的静摩擦力是多大？如果你用100N还没有推动，此时箱子受到的静摩擦力又是多大？那如果你用500N还是没有推动，静摩擦力是多大？
22、物体所受静摩擦力的大小如何计算？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力与哪些因素有关
23、用一由0逐渐增大的水平力推物体时，当该力小于最大静摩擦力时，物体始终静止；当推力达到最大静摩擦力时，物体开始滑动，物体所受的摩擦力从静摩擦力变成滑动摩擦力，那么滑动摩擦力与最大静摩擦力的大小关系如何呢？试作出（摩擦力-推力）图象。
24、静摩擦力的方向如何判断？试分析：
①人用F力向右推箱子没有推动
②三角斜面上静止的木块
③放在汽车里的箱子随汽车由静止启动过程中与汽车没有相对滑动。
④人行走时，脚与地面间的摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力，方向如何？
⑤自行车前后轮与地面的摩擦是静摩擦还是滑动摩擦，前后轮所受摩擦力方向如何？
25、例6、例7
26、静摩擦力是动力还是阻力？滑动摩擦力是动力还是阻力？
27、实例：①汽车启动时，放在车里的箱子相对于汽车向后滑，这里箱子受到的摩擦力是动力还是阻力呢？箱子对汽车的摩擦力是动力还是阻力呢？
②缓慢（以接近0的速度匀速）拉动物体B，AB相对静止，弹簧伸长。这段过程中B对A的静摩力是动力还是阻力？A对B的摩擦力是动力还是阻力呢？
三、经典例题
例1：砖横放和竖放在地面移动时受到的滑动摩擦力哪一个大？
例2：那物体分别做匀速直线运动和匀加速直线运动时的滑动摩擦力大小关系如何呢？
例3、下列说法正确的是（）
A.只有相互接触且发生相对运动的物体间才可能产生滑动摩擦力。
B.只有运动的物体才可能受滑动摩擦力。
C.受弹力的物体一定受滑动摩擦力
D.受滑动摩擦力的物体一定受到弹力。
例4、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
(1)
(2)汽车启动时，车上货物向后滑动，分析货物受到的滑动摩擦力的方向。
(3)汽车刹车时，车上货物向前滑动，试分析货物受到的没动摩擦力的方向。
（4）接触面均不光滑。
（5）已知：传送带静止时，将物体轻轻放上，物体将由静止开始下滑，若传送带反向转动时，会不会减缓物体下落速度甚至物体不下落呢？
（6）看图，斜面光滑，传送带不光滑。若带子不动时，物体从高处下来后会冲出带子，若带子反向转动呢？
例5、一物体正在水平桌面上沿正东方向做直线运动，物体与桌面间的动摩擦因数μ=0.2，物体的质量为m=10kg，g=10m/s2，此时物体正受一个沿正西方向的水平拉力F=20N的水平拉力的作用，求此时物体受到的滑动摩擦力。
例6、一物体如图所示，F由零逐渐增大直到物体刚要开始滑动，则整个过程中关于说法正确的是（）
A.逐渐增大，当刚要开始滑动时达到最大。
B.大小不变
C.方向一直水平向左
D.方向先向左后向右。
例7、判断静摩擦力方向
1、人紧握瓶子水平移动
2、3、4、
例8、G=400N的木箱放在水平地面上，=120N，μ=0.25，若分别用70N、150N及180N力推，求f。
四、巩固练习
1、关于摩擦力的下列说法中正确的（）
A.摩擦力的方向与运动方向相反
B.摩擦力的大小与物体的重力成正比
C.摩擦力的方向可能与运动方向相反
D.摩擦力大小总正比于接触面上的压力
2、下列关于摩擦力说法正确的是（）
A、受静摩擦力作用的物体一定是静止的
B、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变
C、运动物体受到的摩擦力一定等于μN
D、静摩擦力不一定是阻力
3、下列说法中正确的是（）
A、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力
B、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直
C、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动
D、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动
4、用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是()
A、瓶中油越多，手必须握得越紧
B、手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大
C、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的
D、以上说法都正确
5、有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑。ABC静止。()
A.C受地面摩擦力，大小为F，方向向左。
B.A受水平向右的摩擦力。
C.B对C的摩擦力方向水平向右
D.C和地面间无摩擦力
6、一根质量为m，长为a的均匀木棒，它与桌面间的动摩擦因数为μ，用F力推动，当其经过如图所示位置时，求f。
7、物体静止，F力作用处光滑，求静摩擦力。当力F变为3F时，再求静摩擦力。
参考答案
1

、【答案】C
【解析】摩擦力方向与相对运动方向相反，与运动方向无必然联系，A错C对；摩擦力有两种：静摩擦力和滑动摩擦力，只有滑动摩擦力大小正比于压力，D错；滑动摩擦力正比于压力不是重力，B错。
2、【答案】BD
【解析】静摩擦力是指产生摩擦力的两个物体是相对静止的，并不是指物体是静止的，A错；如果受的是静摩擦力，则可能压力增加但摩擦力不变，比如手握油瓶，握得再紧瓶子受到的静摩擦力还是mg，B对C错；D正确。
3、【答案】ABC
4、【答案】AC
【解析】没越多，为了不掉下来，必须增加最大静摩擦力，A对；由受力分析知：竖直方向只有竖直向上的静摩擦力和竖直向下的重力，瓶始终静止，说明静摩擦力始终与重力平衡，大于始终等于mg，不变，B错C对D错。
5、【答案】AC
【解析】分别对A进行受力分析有：
6、【答案】μmg
【解析】滑动摩擦力与接触面积无关。
7、【答案】mg

重力摩擦力复习

重力摩擦力
一、复习导航
1.主要概念和公式
（1）重力
重力和其他力一样，也有大小、方向和作用点.
物体所受重力的大小与物体的质量成正比，有关系式G=mg.
重力的方向竖直向下，和物体所在处水平面垂直.
重力的作用点在物体的重心.
（2）摩擦力
滑动摩擦力：是相互接触的两个物体间发生相对滑动时所受的力.它的作用是阻碍物体的相对滑动，大小可用f=μN来计算.一般情况下，μ1.
静摩擦力：两个相对静止的互相接触并有挤压的物体之间若有相对运动趋势，就会产生静摩擦力，大小随外力的变化而发生改变，但变化有着一定的范围.
2.基本物理方法
（1）比较法：用此法分析重力与质量的区别与联系.
（2）归纳法：通过分析重力、摩擦力等具体的力的作用，归纳出要产生力必须至少有两个物体，力是物体对物体的作用.
（3）控制变量法：在探究影响摩擦力大小的因素的实验中，用此法得出滑动摩擦力的大小与压力的大小及接触面的粗糙程度有关，而与接触面的面积无关.
3.易错易混的问题
（1）物体重力的大小随地理位置而改变.
重力是物体由于地球的吸引而受到的力，这个力的大小与物体距地心的距离有关.距离越大，地球对物体的吸引力越小，物体受到的重力也越小.因此，同一物体放在赤道上比放在南北极受到的重力小，物体在地面比在高山上受到的重力大.如果我们乘飞船逐渐远离地球，受到的重力就会越来越小，一旦脱离地球的吸引，也就不再受重力的作用.
（2）摩擦力的方向是否总与物体运动的方向相反？
不是的.摩擦力有时阻碍运动，有时有利于运动.但无论是哪种情况，必与相对运动（或相对运动趋势）方向相反.如人走路时，地面给鞋底的摩擦力方向是指向人的运动方向的.
（3）摩擦是否总有害？
摩擦有时有害，有时有益.如机器齿轮的摩擦是有害的，汽车刹车时，轮子和地面的摩擦却是有益的.
二、考点聚焦
1.命题趋势
对重力的考查的重点是重力概念及其与质量的关系、重力的方向和作用点，通常以填空、选择、作图等题型为主；对摩擦力命题的考查，则偏向于有关摩擦力与其平衡力的综合题和有关摩擦的实验探究题，命题形式以填空、选择、实验为主.
2.典题解析
题1抛出去的球在空中飞行的过程中，关于球的重力情况说法正确的是（不计空气阻力）（）.
A.受重力和手的推力B.只受重力
C.只受推力D.不能确定
解析球在空中飞行过程中因球已脱离了手，手对球的推力已经不存在了，故本题选B.
点评造成此题错误的原因是不能正确理解力是不能离开物体而独立存在的.
题2物体放在斜面上，则图1中表示物A受重力的示意图是（）.
解析A图，重力方向正确，但作用点错了；B图，重力作用点正确，但重力方向错了；C图，重力的作用点正确，但方向错了.本题选D.
点评画物体受重力的示意图时，要注意重力的方向和作用点两个方面.
题3关于重力的概念说法正确的是（）.
A.重力是一种力，等于物体的质量
B.重力不随物体位置的改变而改变
C.空中飞行的飞机由于距地面有一定高度，因此不受重力作用
D.流动的河水受重力的作用
解析重力是一种力，与物体的质量有关，而不等于物体质量.重力随地理位置而改变；在地球附近的物体都受重力，故A、B、C选项错误，本题选D.
题4在生物课上，所用显微镜的底座又厚又大，从物理学的角度说，这是为了.
解析重心越低，物体支承面的面积越大，物体越稳定，由此可见，这是为了增加显微镜的稳定性.
点评物理与生活有密切联系，希望同学们能多观察、多思考，将所学知识应用于生活.
题5下列摩擦属于滚动摩擦的是（）.
A.汽车刹车时在滑行过程中车轮与地面间的摩擦
B.用卷笔刀削铅笔时，铅笔与转孔间的摩擦
C.用粉笔在黑板上写字时，粉笔与黑板间的摩擦
D.滚动轴承滚珠与轴承间的摩擦
解析A、B、C选项中，相互接触的两物体中，其中一个物体的接触面始终不变，属于滑动过程，都是滑动摩擦.滚珠与轴承间的接触面都是变化的，属于滚动过程，是滚动摩擦.
点评区别滑动摩擦和滚动摩擦的关键是注意物体间的接触面是否变化.
题6用10N的水平拉力拉一小车以1m/s的速度在一平面上做匀速直线运动，之后小车又以2m/s的速度在同一平面上做匀速直线运动，则此时摩擦力的大小为（）.
A.5NB.10NC.20ND.可以为零
解析小车在水平方向上受两个力的作用：拉力和摩擦力.又因为做匀速直线运动，拉力与摩擦力相等，所以摩擦力为10N.当以2m/s的速度运动时，由于仍在同一平面上，说明接触面粗糙程度没变，又因为小车对水平面的压力不变，所以摩擦力不变.本题选B.
点评（1）滑动摩擦力大小的确定在初中阶段只能利用物体在水平方向上做匀速直线运动时，摩擦力等于拉力，间接地通过拉力确定；（2）滑动摩擦力大小只与压力和接触面粗糙程度有关，与其它任何条件都无关，本题要区别上述两点，正确理解.
题7小明在家里淘气，把手插入玻璃瓶内拿不出来，当他正想把玻璃瓶打碎时，忽然想起物理老师讲的有关现象，于是他试试看，果然方法很灵，请你对小明的做法做出解释.
解析手放入瓶内拿不出来一般都是因为摩擦力太大，所以从减小摩擦入手，可以冲一些肥皂水，从瓶口倒入瓶中，或抹在手腕上，使接触面光滑，从而减小摩擦，便可以顺利把手取出.
点评摩擦与我们的生活息息相关，希望同学们能善于观察，能把摩擦知识应用于生活.
题8如图2所示，在同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个，探究木块和铁块下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想，写出实验步骤、现象和结论.
解析本题是探究实验题，其特点是利用滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关，通过比较摩擦力来确定接触面的粗糙程度，因此必须满足在压力一定时进行比较.这种探究方式，在物理学上叫做“控制变量法”，为了满足压力一定，则必须将木块与铁块叠放，用弹簧测力计拉其中的木块或者铁块，使它们一起做匀速直线运动，如图3所示.
实验步骤：（1）将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记下弹簧测力计的示数F1；（2）将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平匀速拉铁块，记下弹簧测力计的示数F2.
根据实验现象得出结论：若F1F2，木块下表面更粗糙；若F1
点评控制变量法是物理学中常用的探究方法，我们经常用到的还有：归纳法、观察法、推理法、演绎法等.
三创新试题
1.假如失去重力，将会出现的现象是（写出一种即可）
2.若用5N的拉力拉木块在水平面上做匀速直线运动，则此时摩擦力为.若使木块在同一水平面加速运动，则摩擦力应（填“增大”“不变”或“减小”）
3.如图4所示，虚线是抛出去的铅球在空中运动的轨迹，请画出此时铅球所受的重力的示意图.
4.关于磁悬浮列车减小摩擦的方法，正确的是（）.
A.给摩擦面加润滑油
B.减小摩擦面间的压力
C.使接触面脱离接触
D.变滑动为滚动
5.为探究滑动摩擦力大小与什么因素有关，小明设计了如图5甲所示的实验.
（1）在探究滑动摩擦力的大小是否与物体间的接触面积有关时，小明先后用大小木块按图5甲所示的方法进行实验，小明的做法是否正确？为什么？
（2）在研究此问题时，小红设计的实验如图5乙所示实验，弹簧测力计一端固定另一端钩住长方体，木块下面是一长木扳，实验时拖动长木板，然后读出弹簧测力计示数，即可测出木块和木板间的摩擦力。
（a）从实验操作方面考虑，应选方案，简述你选择的理由。
（b）从实验误差方面考虑，应选择方案，简述你选择的理由。
［参考答案］
1.（1）抛出去的石块不会落回地面
（2）杯子里的水倒不进嘴里
2.5N，不变
3.如图所示：
4.C
5.（1）不正确.因为研究摩擦力和接触面积的关系时，应保证影响摩擦力大小的其它因素不变，即应该保证压力大小和接触面的粗糙程度相同.
（2）（a）选择乙方案理由：甲方案中，木块运动要匀速，实际很难控制；乙方案中，木板滑动时可以是变速的，实验操作容易.（b）选择乙方案选择的理由：甲方案中由于弹簧测力计是运动的，不易读准示数；乙方案中，由于弹簧测力计是静止的，容易读准示数.

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