为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文下册《云雀的心愿》公开课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。

教学时间：3课时。

教学过程：

一、揭题。

二、基础性诊断与矫治。

1、指导初读，整体感知。

（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。

（2）反馈正音。

（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。

（4）依据课题质疑。

（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。

三、理解性诊断与矫治。

1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。

2、交流讨论，把课文分成四个部分。

3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。

4、检查自学效果：

（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。

（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。

（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。

5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。

6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。

四、发展性诊断与矫治。

1、分角色朗读课文。

2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。

3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。Jab88.CoM

五、拓展延伸：

1、后将课文排练成课本剧。

2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。

小编推荐

四年级语文上册《乌塔》公开课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“四年级语文上册《乌塔》公开课教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学案例：

一、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第27课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。乌塔教案教学设计精品

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2．交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、见解。

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

1．有感情地朗读全文。

2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

案例反思：

在本次教学中我引导学生多读、多想自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。

小学四年级下册语文云雀的心愿同步检测题

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学四年级下册语文云雀的心愿同步检测题》，仅供您在工作和学习中参考。

一、多音字组词。

mán()guān()méi()

埋冠没

mái()guàn()mò()

sǎn()he()gān()

散和干

sàn()huo()gàn()

二、造句。

可以……也可以……

三、填空。

1.这是一篇。文中，小云雀和妈妈飞过了、、，

看到黄沙漫天飞舞、大河泛滥成灾，了解到这都是人们乱砍滥伐的结果，知道了森林有、的作用，从而感受到“!”于是产生了“”的心愿。

四、句式练习。

1.森林不就是一座大水库吗?(把问号改成句号，不改变句子的意思)

2.森林也是一个巨大的空调器。(把句号改成问号，不改变句子的意思)

五、默写古诗《小池》，回答问题。

，1.这首诗的作者是(朝代)诗人

。2.诗中描绘了(季节)小池的美丽景色。

四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教案

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

教学目标

1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备

1．实物展示台。

2．学生准备水彩笔。

3．爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1．出示词语让学生认读。

2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1．你看到了什么？

2．有什么特点？

3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色

1．谁来告诉老师你观察的结果。

2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3．你还有什么不明白的地方吗？

4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1．学了这课，你知道了些什么？

2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

人教版四年级语文《精卫填海》公开课教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版四年级语文《精卫填海》公开课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文四年级上册《精卫填海》教案

设计意图：

本教案力图实现以下几方面：

1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。

2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。

3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。

4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。

教学目标：

一、认知目标

1、了解故事内容。

2、学会本课的生字及用生字组成的词语。

二、技能目标

1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

2、有感情地朗读课文。

三、情感目标

1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。

2、激发学生对神话故事的兴趣。

教学重点：

体会精卫与大海的对话情景

教学难点：

1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。

2、正确有感情地朗读。

教学准备：

课件、生字卡、头饰。

教学过程：

一、故事引入，揭示课题。

1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)

2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海)

3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)

二、初读课文，整体感知。

1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?

2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。

3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?

手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。

(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。

(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。

(3)师大声，生小声跟读。

4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。

(1)自己读。

(2)同桌认读。

(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)

(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。

(5)放进课文里，把课文读通顺。

三、读中感悟，深入体会。

1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?

你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。(画石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

2、课件出示第四自然段。

大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。

4、(出示头饰)你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗?直至读好。

好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。

5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!

哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?

(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。

6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)

7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)

8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。

四、小结：

通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。

象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。

教学反思：

该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。

(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。

(2)落实语言文字训练。通过多种形式地学习，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。

(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交*、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学习，建设了开放的语文课堂。

四年级语文上册《飞船上的特殊乘客》公开课教案

一、学习目标:

1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二、教学重难点:

学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

三、教学时间：1课时

四、教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

五、教学过程：

(一)谈话引入:

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

(二)初读感知

1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、飞船上的特殊乘客到底是谁?

(三)理解课文内容

1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

2、集体交流:

(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)

(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

A.外形:更大、更长、颜色的变化

B.味道:更鲜美

C.营养:更丰富，抗病力强

D.其他价值:药用、美化、绿化

(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)

3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢?

4、总结:

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

四年级上册语文《延安我把你追寻》公开课教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的四年级上册语文《延安我把你追寻》公开课教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文四年级上册《延安我把你追寻》教案设计

教学目标：

1、通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。

2、了解全诗的内容。

3、有感情地朗诵这首诗。

教学重点：

1、了解诗中所说的事物的含义。

2、读出诗的节奏和韵律。

教学时间：一课时

教学过程：

一.引入

师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？

师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）

二.检查预习

师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？

师：还有什么问题没有解决？

三.自学

师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？

生：自由读诗，回答交流。

师：还有什么问题？提出。

生：提问题。

师：小组讨论，解决这些问题。

生：交流。

四.朗诵感悟

师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

生：讨论朗诵设计。

朗诵，评价。

五.总结

师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？

希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。

附课文：

延安，我把你追寻

象翩翩归来的燕子，

在追寻昔日的春光；

象茁壮成长的小树，

再追寻雨露和太阳。

追寻你，延河叮咚的流水，

追寻你，枣园梨花的清香，

追寻你，南泥湾开荒的镢头，

追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦象雨后春笋，

一件件家用电器满目琳琅；

我们永远告别了破旧的茅屋，

却忘不了延安窑洞温热的土炕。

航天飞机探索宇宙的奥妙，

电子计算机奏出美妙的交响；

我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，

但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

延安，你的精神灿烂辉煌！

如果一旦失去了你啊，

那就仿佛没有了灵魂，

怎能向美好的未来展翅飞翔？

啊！延安，我把你追寻，

追寻信念，追寻金色的理想，

追寻温暖，追寻明媚的春光，

追寻光明，追寻火红的太阳！

小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案

小学语文四年级上册《女娲补天》教案设计

教学目的要求

1.学会本课的13个生字，正确读写下列词语：“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。

2.有感情地朗读课文，边？？读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。

3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。

4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。

教学重点：

了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

教学难点：

体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

课前准备：

教师准备：有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断；搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

学生准备：读通课文，读准、读熟生字新词。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、准备新课

课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)”等等。

二、导入新课。

今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？……(反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。)

同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书：古代神话故事)。同学们知道吗？“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思考。

三、引导自读课文和质疑。

1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢？(2)女娲为什么要补天呢？(3)有浅有女娲这个人呢？(4)女娲怎么补天呢？)

2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题，我们在阅读中都会弄懂的。

四、学生探究阅读。

1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的原因”；(2)课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的？请用“l|”标明起止。)

(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)

2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。

3.反馈。

(1)教师提出问题：女娲为什么要补天？(学生发言。)

(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段？(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。(议论后，组织学生发言。)

(3)女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢？(比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。

五、小结

通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)

教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

六、布置作业。

抄写生字词，朗读课文

板书设计：12、女娲补天

原因经过结果

天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业

起火发洪水造船救人

炼石补天

爱心吃苦勇敢

第二课时

一、写字练习。

本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆：不要少了一小横；窟窿：从字义联想部首，：从“隆”想到“窿”；缺：注意左下方的写法；纯：注意右边部分的笔顺；冶：冶与“治”区别，炼与“练”区别，“炼”的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每个字词练写几遍。

二、导入阅读过程。

与学生的谈话要点：上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明：自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了“女娲补天”这样美丽的神话故事。

三、阅读理解与练习复述。

1、找出相关自然段。启发阅读理解：女娲是怎样补天的呢？课文哪几个自然段写了。

2、女娲“补天”的过程？请迅速找一找，(稍作交流后，反馈。)请学生试读课文。

3、.练习有感情地朗读。

同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象？(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读，教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。全班再行练习。)

4、概括女娲补天的要点。

老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文，看看能不能发现。(先独立思考，再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语：找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。(从中提示理解“冶炼”一词。)

5、指导复述。‘

我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲0

6、同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。

(学生练习复述，教师巡视，适当启发和引导有困难的学生练习复述。)

四、课后拓展。

课外阅读古代神话故事，开个故事会。

板书设计：12、女娲补天

原因经过结果

天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业

起火发洪水造船救人

炼石补天

爱心吃苦勇敢

小学语文四年级上册《西门豹治邺》公开课教案

小学语文四年级上册《西门豹治邺》教案设计

教材分析

《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

学情分析

对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

教学目标

1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点

重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。

了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

教学难点

西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

教学准备：

教师：课件

学生：课前预习

教学过程：

一、设置悬念，揭示课题：

师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

[点评：课堂学习伊始，为学生创设一个平等、轻松的交际空间，通过课题引出课文的主人公，并做一简单介绍。设置悬念，拉近学生与文本间的距离，激发学生自主学习、自我探究的兴趣]

二、初读课文，感知引疑

师：请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？

（课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。）

[点评：学生与教材初步对话后，教给学生整体把握课文内容，理清思路，了解事情发生的起因、经过和结果，培养学生概述的能力，为下文的学习做铺垫。]

三、合作探究、美读课文

（一）研读课文第一部分

西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。

1、小声读1－9自然段

（1）画一画：西门豹几次问话的内容。

（2）读一读：老大爷是怎样回答的。

2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：

（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇

（2）年年闹旱灾

[点评：“读、写、思”相结合，强调学生参与的过程，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。]

（二）研读课文第二部分

师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”）

西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？

2、小组讨论、交流。
3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。（板书：救出新娘、惩治巫婆）

B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治官绅）

C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）

D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。

巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓（板书：教育百姓）

[点评：开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。以上文本能体现人物巧妙的句子很多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。]

总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？

（这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!）

5、指名分角色读这部分。

6、表演“送新娘”这段故事。

（三）研读课文第三部分

送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？

引读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？

四、深化专题，体验情感
1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

2、补充题目：（）的西门豹
总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。

[点评：将课堂教学内容加以延伸而又不脱离文本，将课外学习的知识运用于课堂学习之中，使学生充分地学以致用。教师、学生、教材之间平等、民主对话，使学生直抒胸襟，真诚对话。]

五、作业布置

知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。

趣味性作业：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习

为老百姓做实事做好事。

[点评：根据学生的学习情况及兴趣，将作业分为知识性作业和趣味性作业，不仅注重对学生知识的培养，还注重对学生能力的培养，从而巩固教学成果。]

小学四年级语文上册飞向蓝天的恐龙公开课教案和板书设计

教学目标：

1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

课时安排：2

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

2、指名读课文，注意正音。

⑴请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？

⑵读后交流,感知课文主要内容:

①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

②恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

三、理清层次，分析结构

第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

四、学习生字新词

1．出示生字新词。

2．提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、读全文。

六、作业：抄写生字、词。

《小虾》公开课教案

《小虾》公开课教案

《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：
1．抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2．读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3．过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4．利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
[详细教学设计]教学目标
1．通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。
2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件
教学过程
一、复习导入，回顾内容1．回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？
3．过渡：这节课俺们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
二、读书品悟，体会虾趣1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。2．学习课文三、四自然段
（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：
读一读你最感兴趣的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。
（2）小组汇报，交流收获
（3）集体交流、资源共享：根据同学的发言调整以下两段教学顺序：
A．第三自然段
（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）
（2）抓词抓句，体会有趣。师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）朗读体会。第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）朗读体会，把你的感受读出来。3．想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。
B．第四自然段（1）交流汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）抓词抓句、体会脾气不好。1抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张......）2对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？3朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。
三、放录像，说话训练1．放课件：请仔细观察。2．你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。
四、学习课文开头和结尾两局部
1．自读体会。
2．交流汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。
五、读说结合，训练表达
1．欣赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？
2．同学说话训练。
六、总结全文，安排作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。

小学语文《妈妈的账单》公开课教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“小学语文《妈妈的账单》公开课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

【教学流程与设计意图】

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“060”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?

3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感受

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的?

2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。

3、自主学习。

4、交流阅读收获。

设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

三、质疑问难，合作探究

1、交流问题。

2、带着问题小组合作学习。

四、引导解读，品味真情

1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么?

(结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读)

2、品读妈妈的账单，体会情感：

⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么?

⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：

⑴从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

⑵指导朗读。

4、领会“060”的含义：

引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

五、表达感受，抒发情感

作业超市：

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

六、总结深化，拓展延升

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。

《云雀的心愿》教案

《云雀的心愿》教案

1、师：今天，我们继续学习——《20、云雀的心愿》（齐读课题）

2、师：这些词语你们还认识吗？

漫天飞舞泛滥成灾

贫瘠咆哮

你发现这组词语都是写什么的？（这些都是写环境的）

你觉得这是怎样的环境？（不好、差）

老师送你们一个词：恶劣，谁能通过你的朗读让我们感受这恶劣的环境？

我们读这些词的时候如果边读边想象画面就能读的更好。一起来

这个词谁来读？挨近

你读的很准确，挨是个多音字，它还有个读音ái，老师查了下字典，（出示字典上的解释）当它表示靠近，依次的时候读i,当表示遭受、拖延的时候读ái，你能根据意思来读准这些词吗？（挨打，挨家挨户，挨骂，肩挨着肩）看来你已经学会根据字义来确定多音字的读音了。这是一个好方法。

3、师：通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？你来说说看

生：云雀的心愿是让沙漠变成绿洲

师：看来你上节课学习的很认真（板书：沙漠绿洲）

5、师：云雀为什么会有这样的心愿呢？再读一读这一自然段，找找答案。你来说说看呢？

生：因为森林实在太重要了（板书：森林实在太重要了）

师：你真有一双会发现的眼睛

6、过渡：小云雀为什么说森林实在是太重要了呢？让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外面去看看。请大家打开课本看看，他们到了哪些地方呢？用上“先……然后……最后……”这样的句式说一说。

生：云雀先来到了沙漠上空，然后又来到了大河上空，最后回到了自己住的森林。

7、师：好的，那让我们先跟着云雀和它的妈妈飞到沙漠的上空去看看吧！请大家自由朗读2——4自然段

师：小云雀在沙漠上空看到了什么？

生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

师：读了这段话，你有什么体会？

生：这段话，我体会到了沙漠里的坏境十分恶劣

师：你是从哪里体会到的？

生：我是从“狂风刮过”、“漫天飞舞”、“睁不开眼”这些词语中体会到的

师：哦！原来你是通过找句子中的关键词语体会的，你真是个阅读的小能手。那你能把环境的恶劣读出来吗？

师：（PPT图片）看，这就是黄沙漫天飞舞的样子，这样的环境小云雀喜欢吗？

生：不喜欢

师：（出示小云雀的话）你来读

生：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说

师：如果你注意抓住关键词和标点符号来读，肯定会读的更好。你再试试

师：我们一起来读

生齐读

师：这沙漠是如何形成的呢？快速的找找看

生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成看贫瘠的沙漠。

师：我们注意到，这里有个词“乱砍滥伐”，这里“滥”有两种意思，1、江河、湖泊的水溢出；2、过度，没有限制，你觉得“乱砍滥伐”应该选哪个意思？

生：选2过度，没有限制

师：是的，就是因为人们的过度，没有限制的砍伐树木，所以树木越来越少，土地失去了森林的保护，慢慢地变成了贫瘠的沙漠。

师：同学们，读着“贫瘠”这个词，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了沙漠里什么动植物都没有，连一滴水都没有……

师：你的想象真丰富，看来你已经明白贫瘠的意思了，（PPT出示）看，这就是贫瘠的沙漠，寸草不生……

师：所以云雀妈妈很是心疼

师：你能读出妈妈的心疼吗？

你来试一试

你也来试一试

师：老师也很心疼，这里还有一份资料大家看一下（补充资料）

师小结：看了这份资料，你想说什么？这森林实在是太重要了，它能够防风固沙（板书）

师：请男生读小云雀的话，女生读妈妈的话，我们一起来分角色朗读

师：除了防风固沙的作用之外，森林还有什么作用呢？我们再一起到大河的上空去看看吧！

师：请同学们自读5——10自然段

师：你从中发现森林还有什么作用？

生：森林也是可以蓄水的。

师：你真棒，找的太对了

师：森林是怎么蓄水的呢？

生：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水。

师：看图片，这是树冠，它可以挡住雨水；

师：还有吗？

生：“树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。”

师：树干在哪里？（出示）

师：这就是树干上的苔藓，

师：这就是树下的枯枝败叶，他们能吸收雨水；

师：还有吗？

生：“森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下了的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。”（ppt一起出示：土壤储存雨水）

师：你们看，森林就是这样蓄水的

师：你发现了吗？这是按什么顺序介绍的？

生：这是从上到下的顺序

师：云雀妈妈真是太会说话了，这样一来，就把森林蓄水的作用说的一清二楚，你看，森林不就是一座大水库吗？这句话换个说法（你看，森林就是一座大水库。）

师：同学们再读读这段话，你发现这段话在结构上有什么特点？

生：总分总

师：哪句话是总？

生：“孩子，森林也是可以蓄水的呀”

师：分说的呢？

生：“森林的树冠……储存起来。”

师：最后这句就是总结句

师：这云雀妈妈还真是一位语言大师，今后同学们自己在写作文的时候，也要像云雀妈妈一样合理的安排顺序和结构，这样才能把话说的特别有条理，让人家一读就清楚、明白。

师：同学们，这样的一座“森林水库”没有的话，到了汛期，大河里的水会怎样呢？

生：泛滥成灾

师：这里又有“滥”字，结合我们刚刚的学习，这个“滥”在这里应该是1、江河、湖泊的水溢出，读读这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么呢？

生：我仿佛看到了河水汹涌澎湃，冲向人类的家园，把人们的房屋都冲垮了……

师：你能用文中的语句来说说泛滥成灾的意思吗？（出示第5自然段）

师：你发现这段话中用到了什么修辞手法吗？

生：用到了比喻的修辞手法，把浑黄的河水比作脱缰的野马

师：“脱缰的野马”是怎样的？这让你感受到了这是怎样的河水？（凶猛）（挣脱了缰绳无法控制的野马）

师：还从哪里能体会到凶猛呢？

生：“咆哮着”（声音的震耳欲聋）、“冲”（速度很快，力量很大，把河堤冲垮，把村庄淹没）

师：是的，这里从声音、速度和水位这三方面把河水的凶猛表现了出来。你能把你的感受通过朗读表达出来吗？

师：看到这样的情景，小云雀不由得挨近了妈妈（PPT），你从小云雀的反应中又体会到了什么？

生：河水的凶猛

师：这是一种侧面描写的方法，小云雀越害怕就越能显示出洪水的凶猛。

师：破坏森林就会给人类带来巨大的灾难，看来这森林实在是太重要了，他不仅能防风固沙，还能蓄水防洪。

师：一起再来分角色读读这段话，请xxx读小云雀的话，xxx读妈妈的话

师：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，觉得又累又热，就飞回家休息去了！一回到家，小云雀不禁感叹道——“妈妈，我们的家真凉快呀！”

师：谁来学着小云雀的样子感叹一下？

你来读

这位同学也来试一试

师：为什么小云雀的家会这么凉快呢？（13自然段）

师：你发现了没？这次云雀妈妈说的话在结构上和第10自然段有相同点吗？

生：还是用了总分总

师：请你用“”划总的句子，“”划分的句子

交流：

师：哪里是总写？

生：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”

师：这还是一句比喻句，把森林比作空调器

师：哪里是分写？

生“夏天……暖和些。”

是引导：这部分先写夏天……，再写冬天……，这是按照时间/季节的顺序来写的。

师：最后是总结，与第一句话相照应

师：由此可见，这森林还能够起到调节气温的作用（板书），怪不得小云雀说“这森林实在是太重要了”

师：你还知道森林的其他作用吗？拿出课文纸，在上面写一写。

师：把你觉得写的最好的来读一读。

师：原来森林有这么多的作用，难怪小云雀会发自肺腑地说：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”

师：这仅仅是小云雀的心愿吗？其实，我们再仔细想想，这还是谁的心愿呢？

（这云雀妈妈的心愿，是动物的心愿，是植物的心愿，是地球的心愿，是全人类的心愿……）

师：同学们，保护环境，人人有责，让我们一起行动起来，爱绿护绿，争做环保小卫士。

板书设计：

19、云雀的心愿

沙漠→绿洲

沙漠防风固沙

森林实在是太重要了大河蓄水防洪

森林调节气温

云雀的心愿

教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。 教学重点 认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性 教学时间:两课时 第一课时 教学目的 1.正确、流利地朗读课文 2.学习本课的生字新词 3.初步感知课文内容，理清段落 一、揭示课题 1、板书课题：心愿什么是心愿？你有什么心愿吗？ 2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿？把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿。 二、初步感知课文 1、自读课文 （1）学生自读课文，要求读准字音，认清字形 （2）检查自读 a、出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字 b、出示生词，指名读，齐读 讨厌树冠冲垮冲刷茂密云雀土壤擦去绿洲空调器枯枝败叶漫天飞舞乱砍滥伐 c、指名读课文集体评议 d、思考:云雀妈妈和小云雀的心愿是什么？ 2、指导分段 （1）分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方？ （2）我们可以把课文分成几段？ 第一段：（第1--4自然段） 第二段：（第5--10自然段） 第三段：（第11--13自然段） 第四段：（第14、15自然段） 三、作业 1、抄写词语 （1）分析字形 （2）描红 第二课时 教学目的 1.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文 2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同 3.初步感知课文内容，理清段落 一、复习检查 1、指读生字新词。 2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？ 二、细读课文 1、细读第一段。 （1）小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？ （2）指名读第1--4自然段。是不是这样呢？我请同学朗读一下第一段 漫天飞舞是什么意思？ 贫瘠是什么意思？贫瘠的沙漠是怎样形成的？ （相机板书：漫天飞舞贫瘠砍） （3）指导朗读。 （漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀***话要用惋惜、心疼的语气读） 指名试读，分角色读。 （4）小结段意练习说话 由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。 森林实在是太重要了！因为 2、细读第二段。 （1）小云雀和妈妈来到了什么地方？他们看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？ （2）自由读第5--10自然段。 A、咆哮是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？ B、河水为什么会这么凶猛？理解：河堤汛期泛滥成灾。 C、蓄水是什么意思？森林是怎样蓄水的？ 理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。 D、比较句子：森林就是一座大水库。 森林不就是一座大水库吗？ 指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些） E、指导朗读第二句话。（相机板书：泛滥成灾） （3）指导朗读（描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读***话显得无可奈何） （4）小结段意练习说话 河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。 森林实在是太重要了！因为 3、细读第三段。 （1）小云雀和妈妈来到了什么地方？ （2）自学课文。讨论：为什么森林是空调器？ （3）森林实在是太重要了！因为 （4）指导朗读。 3、细读第四段 由此，小云雀产生了一个怎样的心愿？ （1）齐读课文。

从小云雀的话中你知道了什么？我们应该怎么办？ 4、总结课文内容 （1）学过这篇课文，你知道了什么？ （2）为什么说森林实在是太重要了？ （引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说） 三、指导分角色朗读 四、指导复述课文 五、作业 1．组词 tiao()mai（） 调埋 diao()man（） 2.改写句子 （1森林不就是一座大水库吗？ （） （2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿？ （） 3．为什么说森林实在是太重要了？ （因为没有；没有；有了，所以） 附板书： 10云雀的心愿 漫天飞舞 砍贫瘠 泛滥成灾森林重要（植树造林） 不砍茂密非常凉爽

《四年级语文下册《云雀的心愿》公开课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/41545.html

更多