《明朝的对外经济文化交流》课堂实录

2020-11-04 高中经济生活的教案小学传统文化教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“《明朝的对外经济文化交流》课堂实录”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《明朝的对外经济文化交流》课堂实录

课前预备铃声响起后两分钟，由科代表带领全班同学齐读《历史指导丛书同步训练》第45页上一课“知识建构”，教师强化复习提问：
师：上一课中所学，建立的两个政权的名称及建立者是谁？建立政权有何不同？
生1：明朝朱元璋，清朝皇太极
生2：一个是汉族建立的，一个是少数民族建立的政权。
生3：建立者一个是农民领袖，一个是满族贵族。
师：明清政治有何特色？具体表现在哪些方面？
生4：特色：专制主义中央集权加强。内容：①废丞相，权分六部；②设内阁；③建立厂卫制度；④设军机处；⑤八股取士；⑥大兴文字狱。
点评：历史学科学生学习的时间少，课后的复习基本上落实不到位，因此，利用课前的时间复习是非常必要的，并且复习还要加强，这样才能巩固所学知识，为新课学习打基础。
师：明清时期在政治方面，专制主义中央集权强化是一特色，明清的外交又如何？（板书课题）

师：2008年12月26日，中国海军开赴索马里护航。事件本身，引起国际主流媒体高度关注，美联社、《华盛顿邮报》、美国《新闻周刊》都将中国海军的这次行动，比作“郑和舰队剿海盗”。这是怎么回事？下面请宁先会同学：讲“郑和擒海盗王”的故事。
点评：创设教学情境，调动学生学习的积极性，很成功。课堂紧扣现实问题，拉进历史与现实的距离，并将历史故事引入课堂，历史味浓。

师：听完故事，同学们很想了解“郑和下西洋”吧。请同学们阅读教材第66~69页，勾画要点，完成丛书第49页的“知识建构”填空。
学生阅读教材，勾画要点，完成“知识建构”
学生分小组交流，矫正“知识建构”完成情况。（组内合作、互助）
点评：新课教学前的预习，充分体现了“先学后教”“兵教兵”的新课程理念。在操作中，有方法指导、有具体要求，有独立思考，也有合作学习。并且，充分地利用了《练习册》。
师：同学们对“明朝的对外经济文化交流”已有大致的了解，还想知道更多更详细的内容吗？

一、奉命出使（背景）
师：郑和奉谁之命而出使？
生（众）：明成祖（板书）
师：明成祖为什么让郑和下西洋？也就是出使的目的是什么？
生（众）：宣扬国威，加强海外联系（板书）
二、七下西洋（经过）
师：郑和一共几次下西洋？
生（众）：七次（板书）
师：郑和第一次下西洋是什么时候？出发地点在哪？
生（众）：1405年；刘家港（板书）
师：说说郑和船队到达最远到达哪里？
生（众）：红海沿岸和非洲东海岸（板书）
三、世界壮举（意义）

这是1985年为纪念郑和下西洋580周年而发行的4枚纪念邮票。画面表现的是郑和以及其下西洋时到达占城、古里等国受到人民欢迎的情景。
师：看教材，找找郑和下西洋历史意义有哪些关键词？可同桌交流
学生最后商定有这些：30多个国家早半个多世纪世界壮举航海家
四、开发南洋
师：郑和下西洋带着几许遗憾结束了，但他的远航促进了华侨对南洋的开发。那么，中国人早在什么时候就有人到南洋谋生了呢？
生5：唐朝（板书）
师：唐朝时，武则天重用酷吏，滥杀无辜，为了避难，不少人逃到南洋。之后，到南洋的中国人越来越多。那么，华侨为开发南洋做出了什么贡献呢？
生6：他们带去了国内先进的技术、工具和文化知识，在那里从事农业、手工业生产和商业活动，为南洋的开发做出了重要贡献。
点评：这一板块旨在让学生进一步熟悉教材，落实基础知识点，构建知识体系，让学生能从宏观上把握所学内容，记住基础知识点。

1．重走“郑和下西洋”之路
师：请同学们在教材P67“郑和下西洋路线图”上找到“刘家港”。（并帮助学生明确西洋与南洋的地理位置，强调图上“浡泥”就是“加里曼丹岛”）请同学们用手中笔重走郑和下西洋的路线。
学生在教材P67图上描线。
师：请同学们绘制“郑和航海图”简易示图（给出提示：选四至五个重要地点，要有出发点和终点，用箭头相连）
两生在黑板上演示，其余学生在自己教材上完成。
点评：这一环节设计得较好。重走“郑和下西洋”之路，感受郑和船队之艰辛，渗透情感教育；感知郑和下西洋到达许多地区，是一次了不起的航行；通过描线，培养学生识图、动手能力；通过制作简易示图，培养学生将地图信息转化为文本叙述的表达能力。
师：点评学生完成的情况，再次强调最远到达的地区。总结：郑和下西洋扩大了中国与亚非30多个国家的经济文化交流，并与之建立了友好关系。（引出郑和下西洋的历史意义）
2．感悟郑和远航是世界航海史上的壮举。
教师展示“郑和远航与哥伦布远航比较表”
人物郑和哥伦布

比较结果
地区西洋美洲
航海情况
时间1405－1433年1492－1504年
次数7次4次
人数27800人1500人
船数大船62艘（连小船共计200多艘）17艘
船只大小大船长151.8米，宽61.6米船长24.5米，宽6米
到达范围到达亚非30多个国家和地区到达美洲
师：请同学们分析比较结果。
生7：时间早；人数多；次数多；船数多，船体大，范围广。
师：从比较结果可以看出：郑和远航具有以下特征：时间早、规模大、范围广（板书）。所以郑和的远航比哥伦布的远航早半个多世纪，是世界航海史上的壮举。郑和不愧为世界杰出的航海家。
点评：这一问题设计较成功。一改过去要求学生背教材中结论的枯燥的接受式学习方法，重视知识获取的过程，达成课程目标之“过程与方法”。利用表格提供信息，有利于培养学生获取、解读信息的能力，比较分析历史事件的能力。

3．郑和七下西洋的遗憾与启迪
师：郑和远航是了不起的行动，但却后继无人。郑和远航的壮举为什么在7次之后就不再也没能继续了呢？
展示材料，提醒学生从郑和下西洋的目的和下西洋的费用方面去思考。
材料一：明成祖朱棣即位后，为加强与海外联系，并宣扬国威，命郑和率领船队出使西洋。
——川教版七年级《中国历史》
材料二“支费浩繁，库藏为虚”，是终止下西洋的直接原因。永乐年间，新建和改建了约二千艘海船。这些船只主要用于下西洋。其中每只宝船造价约需五、六千银两。此外，还要加上各种赏赐品的费用。据说大约花了六百万银两。而直至明中叶时，财政每年税收不过三百余万两。如此宣扬国威的收获之一，是朝贡使臣大量涌至。永乐年间，每年来贡的外国使团平均七个。在第六下西洋回朝时，竟有十六国遣使臣一千二百人同时来朝！对这些外邦朝贡者，按规矩还要赏赐。明成祖曾说：“朝廷取四夷，当怀之以恩。今后朝贡者，悉以品级赐赍，更加厚不为过也。”以上还没有计算生还者要赏赐；死去的大约一万人则要抚恤。在不堪重负的情况下，这些壮举只好中止。
——毛佩奇《郑和下西洋》
阅读材料一、材料二说说郑和下西洋半途而废的原因是什么？结合当今的改革开放，你有何启示？
生8：郑和远航是为加强海外联系，不是去发展经济。
师：对的，郑和的远航是政治目的，与哥伦布航行的海外扩张的经济目的有本质的不同。
生9：由于下西洋的开支巨大，导致明朝国库空虚，下西洋被迫终止。
师：也就是说：从商业角度看，下西洋并没有给明朝带来多大的实际利益，这样的对外开放对明朝的发展也没有起到多大的促进作用。而现在的中国也实施对外开放，30年的历程，中国取得了举世瞩目的伟大成就。那么，明朝前期的对外开放与中国现在的对外开放有什么差别呢？
学生思考回答后教师总结
师：明朝前期的对外开放主要是为了炫耀自己，主要是“走出去”，而我们现在的对外开放，不但是“走出去”了，更重要的是“引进来”了。我们引进了外国先进的经验、管理、技术等等，为我们自己的发展服务，从而推动了我国的发展，取得了巨大成就。国家尚且要注意学习他国的先进之处，那我们个人呢？
生10：我们应该多向他人学习，借鉴他人的长处，促进我们自己的成长。
点评：本课设计这一环节在评课中，老师们产生分歧，有的教师认为没有必要，因为课标和教材都没有要求。我们请吴老师作了设计说明。确实，这一环节是这堂课的亮点之一：改变了“教教材”的旧观念，有利于培养学生创新思维能力。教师也考虑到学生的实际，提供材料去思考，结合现实去思考，从学生实际出发去思考。既激发了学习兴趣，又培养了学生辩证唯物主义史学观,感悟“论从史出”的史学方法。

师：本课第三部分内容“西方传教士的东来”，请同学们利用课余时间自学。通过本节课的学习，你有什么收获？
生11：我学到了郑和下西洋的相关知识，了解了华侨对南洋的开发。
生12：我为我国古代的壮举感到自豪。
生13：我认识到：我们应该多向他人学习，学习他人的优点，这样才能让自己发展得更好。
生众：齐读本课丛书“知识建构”。
点评：课堂小结有新意，由学生来完成：说说自己所学的知识、所感受的情怀、所领悟的道理。

完成《指导丛书》第50~51页的选择题、列举题和材料题
点评：这是一种很好的处理作业的方式，课堂上完成作业，既减轻学生的学习负担，又即时复习巩固所学的内容，符合初中历史目前的教学现状（学生不愿也没有更多的时间投入历史学习中）。

有兴趣的同学可根据以下三题，任选一题。
1、利用课余时间，观看电视剧《郑和下西洋》。
2、收集资料，介绍郑和生平。
3、收集资料，介绍一位你了解的南洋华侨名人。
点评：这是有创意、有趣味、开放性的练习题，可以满足部分有兴趣的学生，拓展学生的知识面，为以后学生进一步学习历史打基础。
教学反思：
1、由于学生没有绘制过地图，所以学生在绘制“郑和航海图”时无从下手，要么把教材上的地名都写上，要么把起点与终点混为一谈，也不知道用什么方式把这些地名联系起来。所以课堂上有必要提示学生如何绘制地图，这样，效果就要好一些了。这说明：在教学时，应多教给学生方法，多在方法上加以指点，最终让学生“会学”。
2、国人多对“郑和下西洋”大加赞许，但我们要让学生学会辩证地看待历史，要让学生学以致用，学为已用。所以设计了“延伸拓展”的问题，让学生学会“怀疑”，古今对比、古为今用、学为已用。虽然引用的观点在学术上尚有争议，但从教学效果看，升华了情感、态度价值观的教学目标。当然，学生的实际接受能力有限，教师要多加指导。

总评：吴德飞老师上的这堂课是初一、初二教研活动上的研究课，是一堂没有使用多媒体教学的常态课。课后老师评价较高：是一堂高质量的历史课。本堂课体现了初中历史课的完整教学：从旧知复习—情境创设—课前预习—新课教学—课堂作业—课后拓展六个环节一气呵成；体现了新课改的理念：“先学后教”“以学为主”“用教材教”“最近发展区”等；重视学科基础知识的落实和学科能力的培养：知识点的记忆、知识结构构建、读图能力、读史能力等；课堂历史味浓：以古思今、读史论史、论从史出、辩证唯物主义史观等；课堂参与性、趣味性强：讲讲历史故事、画画路线图、填填表格、读读材料、想想后果等；充分利用教材、学案、练习册的示范：怎样挖掘教材的价值？学案不在学生手中怎么办？学生拥有的练习册如何在课堂上利用？为如何使用学案教学作示范。不足：课堂超时完成，看来学生学习历史全部放在课堂上还需要进一步优化各个环节。总的说来，还很不错，难怪课后老师说：原来历史课也可上得这样轻松、有趣、有味。

精选阅读

第15课中外经济文化交流

第15课中外经济文化交流
一、教学目标：
（一）知识与能力：知道郑和下西洋、外国贡使制度、传教士与《大清时宪历》的基本情况，了解明清时期中国与外国经济文化交流的来往路线的大致情况。
（二）过程与方法：结合地图，弄清西洋的概念，完成郑和下西洋盛况表，并与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，认识郑和下西洋是世界航海史上的壮举。
（三）情感与态度：郑和下西洋是我国航海世上的壮举，对促进我国与亚非国家的经济文化交流起了重大作用。认识外国贡使制度是明朝大国至上的一种反映。认识利玛窦等人来华的主要目的是传教，为了便于传教也带来了西方的科学技术。
二、教学方法：
分组讨论法、问题探究法
三、教学设计：
《一》、导入新课：
明朝早期，经济发达，国力强盛，中外经济文化交流相对活跃和频繁，其中，郑和下西洋就是一个最好的例证，外国贡使制度也说明了这一点。
《二》、郑和下西洋：
提出问题，学生看书，师生共同解决：
1、“西洋”指哪里？（学生看课本注释）明朝时，将今南海以西的海洋及沿海各地，统称为西洋；南海东部及其附近诸岛，通称为为东洋。
2、郑和下西洋的条件：（学生讨论，教师总结）明朝前期，社会经济繁荣，国家强盛，我国的造船技术进步，指南针的发明及其应用于航海事业等，为郑和下西洋提供了物质技术条件。
3、郑和下西洋的目的：为了加强同海外各国的联系，明成祖派郑和出使西洋。
4、谁能介绍一下郑和的生平？（学生概述）
5、读《郑和下西洋路线图》，说出郑和下西洋的时间、次数、航线、规模、意义。
6、根据课文内容和宝船模型，就郑和下西洋的基本概况归纳制作一个表格。
7、教师提供欧洲新航路开辟时哥伦布等远航的情况，与郑和远航对比，然后谈谈自己的感受
附：哥伦布、达伽马等人的远洋航行
《三》、外国贡使：
1、外国贡使制度有什么特点？（师生归纳）一是以外国朝贡，中国回赐的方式进行。二是对海外诸国朝贡严格限制，如发放贡舶“勘合”凭证，规定朝贡期限、贡舶停港、贡货贡员及贡使进京的路线，手续极其烦琐等。三是明朝回赐远远超出所接受的贡物，并对贡使附载商货的超值收购。
2、外国贡使制度的衰落与评价：衰落原因：超值回赐与超值收购，加重了明朝的财政负担。明中期以后逐渐衰败导致这一制度无法继续。评价：外国贡使制度实质是中国古代王朝大国至上观念的切实反映。能以外国贡使制度形式进行适当的贸易往来，对保持中外经济文化的交流和交往是有益的，本着“怀柔远人”的精神，对加强与外国的正常外交关系也是有益的，但知识这是建立在巨额的经济支出前提之下的，不仅没有达到正常的贸易交往，而且加重了明朝的财政负担。
《四》、传教士与《大清时宪历》：
1、传教士来华的目的：传教士是跟随殖民者之后来到中国的，对他们的活动要具体分析。他们为了在中国传教，采用了一系列有效的方式，同时传入西方科学知识，其中，利玛窦是典型的代表。（结合小字介绍利玛窦。
2、指导学生明确制定《大清时宪历》的相关情况：以明末徐光启主持修订的新历法为基础；这部历法的制定者是传教士汤若望等人；康熙帝予以承认和颁布。
3、学生看课本小字关于康熙的介绍，思考课本91页课外学史。
四、作业设计：
1、画出郑和下西洋盛况表，说说那些因素使我国的航海事业由辉煌逐渐走向衰落？
2、假如你是明朝统治者，对外国贡使你会采取那些措施？
3、西方传教士为什么来华？带来了那些影响？
五、课堂小结：
本课通过郑和下西洋、外国贡使、外国传教士与《大清时宪历》的内容，反映了明朝和清朝初期的中外经济文化交流由兴盛到衰弱的过程。明代初期及明末清初，中外经济文化交流尚能进行，其中，郑和下西洋可以说是中国与外部世界交流的一个高潮。而明清时期的对外关系，总体上是封闭的，我们称之为闭关锁国。这就是下节课我们要学习的内容。
六、板书设计
中外经济文化交流
一、郑和下西洋（出）
二、外国贡使（进）
三、外国传教士（进）
教学后记

唐朝的对外文化交流

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“唐朝的对外文化交流”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第5课唐朝的对外文化交流

点击新目标
1、熟记与唐朝友好交往的两个国家和五个人物；
2、理解唐朝对外文化交流发展的原因；
3、归纳鉴真和玄奘的相同之处，以培养学生的分析归纳能力。
链接旧知识
1、忆一忆：唐朝的民族关系怎么样？举例说明；并说明原因
2、想一想：唐朝的对外关系会怎样呢？
课前小热身
1、请同学们认真看书，勾出重点知识，圈点出五个重要人物，对疑惑点做出批注；完成知识建构：

谴目的：密切关系，学习唐朝先进的经济文化。
唐次数：十多次
唐与日本使代表人物：（）、（）、（）。

目的：（），
（）东渡意义：促进了日本（）的提高。
唐朝的对外交流（1）天竺是指今天的（），是（）的发源地。
唐与天竺时间：
（2）（）西行目的：
意义：
2、师生交流完成情况。
课堂进行时
情景创设
学生讲《西游记》中的精彩片段；问一问：《西游记》中唐僧经历了九九八十一难。现实中真有唐僧其人吗？真有帮他渡过道道难关的仙吗
新课解读
1、议一议：联系前面所学知识，找找唐朝对外交往频繁、发展的原因？
①
②
③
④
2、读一读：郭沫若赞鉴真诗，并思考日本为何把鉴真坐像定为国宝？

3、谈一谈：日本谴唐使、鉴真、玄奘三人有何共同点？你从鉴真、玄奘身上学到了什么？

4、画一画:鉴真东渡和玄奘西行的线路

5、议一议：开放与繁荣的启示

课堂小结
写一写：唐朝对外文化交流发展的重大史实：
两个国家：（）、（）；
三件大事：①②③
五个人物：（）、（）、（）、（）、（）
〈课堂大练兵
1、练习册选择题
2、材料题：
材料一：他孤身一人骑马穿越莫贺延啧…..他经历千难万苦，才终达天竺……..
材料二：他率弟子、工匠等，启程东渡，…….第六次东渡，终于到达九洲，受到热烈欢迎，留居奈良………
请回答；
（1）材料一中的“他”是谁？要到哪里去？去干什么？

（2）材料二中的“他”又是谁？要到哪里去？去干什么

（3）我们从他们身上学到哪些优品质？

（4）你认为唐朝对外关系繁荣的原因有哪些？对我们今天有什么启示？

课后谈收获
1、我记住了

2、我懂得了

第5课唐朝的对外文化交流

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“第5课唐朝的对外文化交流”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第5课唐朝的对外文化交流
点击新目标
1、熟记与唐朝友好交往的两个国家和五个人物；
2、理解唐朝对外文化交流发展的原因；
3、归纳鉴真和玄奘的相同之处，以培养学生的分析归纳能力。
链接旧知识
1、忆一忆：唐朝的民族关系怎么样？举例说明；并说明原因[
2、想一想：唐朝的对外关系会怎样呢？
课前小热身
1、请同学们认真看书，勾出重点知识，圈点出五个重要人物，对疑惑点做出批注；完成知识建构：