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<jAB88.COMp>七年级历史教学学案

学科

历史

设计教师

教授内容

第14课汉与匈奴的战与和

时间预设

1课时

问题预设：

1、“五十六个民族，五十六朵

花，五十六个兄弟姐妹是一家”

唱出了中华民族大家庭和睦团

结的现实，结合史实比较一下，

汉初“和亲”政策与汉武帝时

实行的政策为什么不同？如果

你是国家领导人，你应该怎做？2、搜集有关昭君的资料，说说她为什么受到人们的赞扬？听了她的传说，有什么感受？3、学习了本课，我的最大收获是：

我的问题空间是：

学习目标

1、知识目标：知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。

2、能力目标：学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。

3、情感目标：学习本课，增强振兴中华，统一中国的责任感！

汉与匈奴的关系对中华民族统一进程的影响。

知识结构：

一、冒顿统一蒙古草原：秦末汉初

二、匈奴与汉朝的和战

经过文景之治，国力强盛，卫青、霍去病出击匈奴（漠北战役：公元前119年）昭君出塞

展示内容：

一、图片欣赏，渐入新课。

欣赏昭君墓图片，引起探究兴趣，渐入新课。

二、通读教材，编织知识提纲。

速读全文，提纲挈领，自编知识网络。

一、冒顿统一蒙古草原：秦末汉初

二、匈奴与汉朝的和战

经过文景之治，国力强盛，卫青、霍去病出击匈奴（漠北战役：公元前119年）昭君出塞

三、精读教材，目标逐一达成。

1、自主学习，快速展现：匈奴的统一与经济发展。2、我来告诉大家：汉武帝时期对匈奴的战与和的史实。3、重温历史，感悟生活：汉与匈奴的关系。

假如你是汉朝的一位官员，关于正确处理汉与匈奴的关系，你有何建议？

巩固达标：

1、秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家，他是（）

A、呼韩邪单于B、冒顿单于C、律阿保机D、铁木真

2、汉武帝时期，改汉初对匈奴的“和亲”政策为进攻政策的主要原因是（）

A、张骞出使西域的成功B、匈奴族的分裂

C、卫青、霍去病的英勇抗击D、西汉国力的强盛

3、董必武诗曰“昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高“这里的”汉“指西汉，”胡“指（）

A、蒙古族B、戎族C、匈奴D、女真

4、西汉时，彻底打败匈奴，解除了匈奴对西汉的威胁。当时在位的西汉皇帝是（）

A、汉高祖B、汉文帝C、汉景帝D、汉武帝

5、体育比赛中夺得第一名的被称为“冠军“。它始于汉朝一位皇帝称他的一位著名将军勇冠三军，封其为”冠军侯“还有一句名言”匈奴未灭，无以家为?”他在攻打匈奴的战役中立下了赫赫战功。这位年轻的将领是（）

A、卫青B、霍去病C、窦固D、窦宪

6、使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件（）

A、蒙恬出击匈奴B、窦固、窦宪出击匈奴

C、卫青、霍去病于前119年出击匈奴

D、汉武帝时，从匈奴手中夺取了河套和河西走廊

7、西汉时，对卫青、霍去病出击匈奴的史实，评价正确的是（）

A、战争劳民伤财B、破坏了民族融合

C、正义的战争，保护了中原人民的安全D、侵略战争，迫使匈奴西迁

8、关于对匈奴族的表述，正确的是（）

①它是我国北方一支古老的游牧民族②秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家③匈奴族的畜牧业发达，冶铸业也发展起来④在同中原的交往中，匈奴从汉族那里学会农耕，开始垦田种谷

A、①②B、②③C、②③④D、①②③④

9、、材料一：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”

材料二：“边城晏闭，牛马布野，三世亡犬吠之警，稜庶无干戈之役”

（1）材料一中的“胡”是指谁？当时他们的首领是谁？

（2）材料二反映的是什么事件以后的情况？

（3）结合诗句，你能说出昭君和亲的历史作用吗？

归纳生成

一、冒顿统一蒙古草原

1、匈奴的生活习俗：过着游牧生活，逐水草迁徙。

2、冒顿单于第一次统一蒙古草原

3、匈奴族生产的发展（畜牧业兴旺发达；学会农耕，开始垦田种谷）

二、匈奴与汉朝的和战

时间西汉初年汉武帝时期汉元帝时期

形势经济萧条、国家贫困经过文景之治，国力强盛匈奴分裂，其中呼韩邪单于向汉朝称臣

政策和亲：把皇室女子作为公主，远嫁匈奴，每年送给大量谷物和纺织品。卫青、霍去病出击匈奴（漠北战役：公元前119年）昭君出塞

效果匈奴骑兵年年挥师南下，和亲没有根本上解决匈奴的威胁漠北之战，匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗。为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献

课后反思：

1、大胆尝试、学会知识梳理及建立知识间的网络联系非常重要。

2、古今结合，思想教育进课堂，古今联系，关注当今热点是当今素质教育的重点。

3、汉武帝的大一统的表现：

（1）政治：颁布“推恩令”，加强中央对地方的控制。

（2）经济：汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸五铢钱，抑制了大商人牟取暴利，大大增加了中央的财政收入，实现了经济上的大一统。

（3）思想：实行“罢黜百家，独尊儒术”，大力推行儒学教育，加强了实行统一。

（4）军事：大规模反击匈奴，稳固边境统治，巩固了汉朝的统一。

扩展阅读

第14课、匈奴的兴起及与汉朝的和战

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“第14课、匈奴的兴起及与汉朝的和战”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第14课、匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、教学目标
知识方面：了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。
能力方面：通过课前安排学生搜集课本人物的故事，使学生初步掌握搜集历史资料的方法；鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容，提高表述历史现象的技能，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。
思想方面：
通过组织学生角色模拟，加强对历史人物的认识，培养学生的历史思维。
认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献，树立中华民族的历史是各民族人民共同缔造的历史观念。
认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济发展的有利条件。
二、重点与难点
教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。
教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。
三、教学思想：
由于学生课前搜集资料而对本课的有一定了解，所以在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一课。
四、教学过程：
导入：
（展示万里长城图）同学们回忆．在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容。

讲授新课：
一、冒顿统一蒙古草原
学生结合事先找的资料、课本的内容，回答下面的问题：
（1）、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？
（2）、匈奴的强盛有哪些表现？
（3）、面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的？结果怎样？
（4）、冒顿单于是一个什么样的人？
冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年，匈奴向中原发动进攻。公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。
冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。

和亲政策：
问题：
（1）白登之围说明了什么？西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。
（2）西汉对匈奴的骚扰打又打不过，该怎么办？被迫采取和亲政策。
（3）和亲政策效果如何？没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。
二、卫青、霍去病破匈奴
首先，请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。
问题：
（1）为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？
（2）卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？
（3）你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？
西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛。到汉武帝时，有条件对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴，使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12课中提到的汉武帝晚年的财政危机，答案让学生自由发挥，言之有理即可。
三、昭君出塞
公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。
（请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。）
昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪里，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。
汉和匈奴的和战
东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。
总结提问：
学完匈奴和秦汉关系的这一课，同学们有什么想法？
匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。
教后感：

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战》，希望对您的工作和生活有所帮助。

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、学习目标
知识目标：了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。
能力目标：使学生初步掌握搜集历史资料的方法；提高表述历史现象的技能，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。
情感目标：认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济发展的有利条件。
二、重点与难点
教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。
教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。
导入：
（展示万里长城图）同学们回忆．在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容。
三、自主学习本课并解答下列问题（注意：解答的同时要划在课本上，并尽量记住）
1、冒顿统一蒙古草原
学生结合事先找的资料、课本的内容，回答下面的问题：
（1）、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？
（2）、匈奴的强盛有哪些表现？
（3）、面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的？结果怎样？
（4）、冒顿单于是一个什么样的人？
冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年，匈奴向中原发动进攻。公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。
冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。
2、和亲政策：
问题：
（1）白登之围说明了什么？西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。
（2）西汉对匈奴的骚扰打又打不过，该怎么办？被迫采取和亲政策。
（3）和亲政策效果如何？没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。
3、卫青、霍去病破匈奴
首先，请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。
问题：
（1）为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？
（2）卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？
（3）你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？
西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛。到汉武帝时，有条件对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴，使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12课中提到的汉武帝晚年的财政危机，答案让学生自由发挥，言之有理即可。
4、昭君出塞
（1）背景：公元前1世纪中期，匈奴分裂，其中一部的首领单于向汉称臣。
（2）时间：时
（3）概况：王昭君嫁给呼韩邪单于。
（4）意义：边境长时间得到安定，为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。
四、合作探究
材料一：汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。——翦伯赞《游昭君墓》
材料二：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
——杜甫《咏怀古迹》
汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危妇人。
——戎昱《和番》
请回答：
（1）材料一对这一事件的看法是什么？
（2）材料二对这一事件的看是什么？
（3）请结合史实说说你对三则材料的看法。
五、课堂检测
1.统一蒙古草原的是
A.头曼单于B.冒顿单于
C.郅支单于D.呼韩邪单于
2.汉武帝从匈奴手中夺取了
A.河套地区B.河西走廊地区
C.漠北地区D.河套和河西走廊地区
3.汉武帝派遣打败匈奴的将领是
A.卫青、霍去病B.卫青、窦固
C.窦固、窦宪D.蒙恬、蒙毅
4.匈奴是我国历史上一个生活于蒙古草原，创造了辉煌文明的民族。据历史记载，匈奴第一次统一蒙古草原，建立起强大的国家是在
A.战国末期B.秦汉之际
C.西汉前期D.两汉之际
5.“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”诗中的“单于”是下列哪个少数民族首领的称号
A.蒙古B.吐番C.匈奴D.契丹
6.现代史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”，称赞的历史人物是
A.霍去病B.张骞C.王昭君D.呼韩邪单于

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学案

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学案
学习目标：
通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。
学习重点和难点：
冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴是本课重点。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
课堂导入：
课前播放歌曲《天堂》，学生随唱，营造学习本课气氛，欣赏汉武大帝片尾曲《等待》
师：在刚才的乐曲中，我们不仅感受到广阔、优美、和谐的草原风光，还听到了古代草原的金戈铁马和前方战士的奋勇拼杀。让我们穿过历史的长河，共同感受我国古代劳动人民与边疆各民族的是是非非。认识和了解匈奴的兴起及汉朝的和战。第十五课《匈奴的兴起及汉朝的和战》
自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）
一、冒顿统一蒙古草原
时间：______________
人物:______________
经济发展:________________
二、卫青、霍去病大破匈奴
1.条件：______________
2.时间：_____________
战役：______________
作用:________________
三、昭君出塞
1、呼韩邪单于归汉：时间____________影响__________
2、昭君出塞：
时间:____________________
对象:____________________
作用:___________、_________
合作探究：
1、与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济状况是怎样的？什么是和亲政策？西汉对匈奴为什么要采取和亲政策？
2、为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴？其中影响较大的有哪三次战役？（识图P78页西汉和匈奴战争示意图）
3、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今天56个民族中有匈奴族吗？
4、回顾前两课内容，结合本课，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？
精讲点拨：
1、民族关系的表现形式主要是战与和。匈奴南下掠夺，是掠夺战争。虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。在和平时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。
2、匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权，活跃于秦汉时期的历史舞台。匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发作出了贡献。祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展作出了贡献。
3、汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。
4、卫青、霍去病为击败匈奴，建立了赫赫功勋，他们这种以民族利益为重，而把个人的生死置之度外的精神，值得我们大家学习。
5、汉初的和亲政策是被动的，是屈辱的，是用所谓“和亲”来换取边境一时的安定，其原因是汉初国力太弱。而昭君出塞是西汉国家强盛的基础上进行的。它不再是被动的屈辱的求和，而是平等的结合，它带来的不再是短暂的边境安宁，而是民族融合的长久的和平。
达标检测：
一、选一选
1．匈奴历史上称首领为（　）
A．可汗B.单于C．赞普D．大王
2．匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（　）
　A．畜牧业兴旺　B.冶铸业发展　C．制瓷业发达　D．逐渐有了农耕
3．秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为（　）
A．维护了国家的统一B．促进了民族融合
C．保护了中原的经济文化D．打击了外族入侵
4．使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是（　）
A．白登之国B．卫青、霍去病出击匈奴
C．蒙恬出击匈奴D.窦固、窦宪出击北匈奴
5．下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有（　）
①卫青②霍去病③窦宪④窦固
A．①②B.②③C．③④D．②④
6．“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系（　）
A．冒顿统一蒙古草原
B．汉朝宫女王昭君出塞
C．汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴
D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴
二、材料分析题
7．西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。
阅读材料回答：
①材料中的名将指的是谁？

②“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质？

③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？

三、问答题
8．简述西汉与匈奴的关系。
参考答案：
1．B2．C3．C4．B5．A6．B
7．①霍去病；②为国忘家，把国家利益放在第一位；③使匈奴再无力与西汉对抗，维护了北部边郡的安宁和人民的生命财产安全。
8．①汉初，汉高祖刘邦被匈奴围困在白登，七天七夜才解围。②白登之围后，汉与匈奴“和亲”。③汉武帝时，派卫青，霍去病攻打匈奴，把匈奴赶到漠北，从此不能与西汉抗衡。④汉元帝时，昭君嫁给呼韩邪单于。
拓展提升：
1、“昭君出塞”为什么得到人民肯定和赞扬？假如你是当时的昭君，你能自愿远嫁他乡吗？
2、对于汉武帝反击匈奴的战争，有人说是失败之举，因为它耗尽了西汉的财富，增加了人民的负担；也有人认为是英明之举，因为它巩固了西汉的疆域。你的看法是什麽？
3、秦汉时期为发展民族关系作出重要贡献的人物有哪些？
课外作业：
必做题：秦汉时期，匈奴族一直是活跃于我国北方的少数民族。请完成：
1.与匈奴相关的一项重大工程建筑是什么？说出其修筑的目的。
2.匈奴的最高首领称为什么？请列举出你知道的两位匈奴首领的名字。
3.请你列举出这一时期，我国与匈奴关系的主要事例。（最少三例）
4.在与匈奴关系的主要事例中，你最支持哪一种做法？并说明理由。
选做题：1、搜集有关赞扬王昭君的诗歌、传说故事、画卷、散文、戏曲等，准备在班内交流。2、关于匈奴族对中国历史的贡献有两种说法：一种认为由于它的强大，造成中国北部边患严重，既增加了国家的负担，也给北部边民带来灾难。因此它对中国历史发展没有贡献。另一种观点认为匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国北疆，首次实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的南北统一创造了条件；他们创造的民族文化，丰富了祖国的文化宝库。你认为上述哪种观点正确，试说明理由。
知识结构：

文章来源：http://m.jab88.com/j/40523.html

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