每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“了解集成电路”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

2.6走进门电路、2.7了解集成电路学案（粤教版选修3-1）
一、数字电路中最基本的逻辑电路——门电路
1．数字信号变化的两个状态：“______________”或者“__________”．
2．数字电路
(1)概念：处理______________的电路．
(2)功能：研究电路的______________功能．
二、“与”门
1．逻辑关系：一个事件的________同时满足时事件才能发生．
2．符号：____________，其中“”具有“________”的意思，象征S1与S2两个输入端________时，输出端才是1
3．真值表
“有”用“1”表示，“没有”用“0”表示．
输入输出
S1S2Q
000
010
100
111
三、“或”门
1．逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有________满足事件就能发生．
2．符号：__________________，“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1.
3．真值表
输入输出
S1S2Q
000
011
101
111
四、“非”门
1．逻辑关系：输出状态和输入状态________．
2．符号：____________，其中矩形右侧小圆表示数字“0”，它与数字“1”象征着输入端为______时，输出端是______．
3．真值表

输入输出
SQ
01
10
五、集成电路
1．构成：以半导体材料为基片，将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块________上．
2．优点：________小、方便、可靠，适于系列化、标准化生产等.
一、“与”门
[问题情境]
图1
如图1所示，两个开关S1、S2串联起来控制同一灯泡L，显然，只有S1“与”S2同时闭合时，灯泡L才会亮．在这个事件中，S1、S2闭合是条件，灯泡L亮是结果．那么它们体现了什么逻辑关系呢？
1．什么是“与”逻辑关系？
2．什么是“与”门？

[要点提炼]
1．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种逻辑关系叫做“______”逻辑关系．
2．具有“与”逻辑关系的电路称为“________”门电路．
[问题延伸]
1．数字信号的图形特征是________，模拟信号的图形特征是__________________．
2．如何确定逻辑“1”和“0”？“1”和“0”是分别代表两种________(填“相同”、“相反”或“相似”)状态的代码，例如开关断开代表“0”状态，接通代表“1”状态．
二、“或”门
[问题情境]
图2
如图2所示，两个开关S1、S2并联，控制同一灯泡Q，在这个电路中，S1“或”S2闭合时，灯泡Q就亮．它们体现了什么逻辑关系？
1．什么是“或”逻辑关系？

2．什么是“或”门？

[要点提炼]
1．如果几个条件中，____________条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系．
2．具有“或”逻辑关系的电路叫做“________”门．
三、“非”门
[问题情境]
图3
如图3所示，当开关S接通时，灯泡Q被短路而不亮；当开关S断开时，灯泡Q是通路而被点亮．这体现了什么逻辑关系？
1．什么是“非”逻辑关系？
2．什么是“非”门？
[要点提炼]
1．输出状态和输入状态__________的逻辑关系，叫做“非”逻辑关系．
2．具有“非”逻辑关系的电路叫做“________”门．
例1现在的银行系统都设有自动取款机，请你分析一下自动取款过程中的事件与条件之间体现了一种怎样的逻辑关系？
变式训练1从北京到上海，就现在的地面交通来说，一般通过哪些途径来实现？请你分析一下其中的事件与条件，它们体现了哪一种逻辑关系？
图4
在如图4所示的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时，则在C和D端输出的电信号分别为()
A．1和0B．0和1
C．1和1D．0和0
听课记录：

变式训练2如图5所示，将两个“非”门和一个“与”门组成一个复合门电路，请在表中填写该门电路的真值表．
图5

输入输出
S1S2Q
【即学即练】
1．逻辑电路的信号有两种状态：一种是高电位状态，用“1”表示，另一种是低电位状态，用“0”表示．关
于这里的“1”和“0”，下列说法正确的是()
A．“1”表示电压1V，“0”表示是电压为0V
B．“1”表示电压大于或等于1V，“0”表示电压一定为0V
C．“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值，不表示具体的数字
D．“1”表示该点与电源的正极相连，“0”表示该点与电源的负极相连
2．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件反而不能发生，条件不同时满足时，该事件才能发生，实现这种逻辑关系的门电路是()
A．与门B．非门
C．与非门D．或非门
3．下列说法正确的是()
A．逻辑电路就是数字电路
B．逻辑电路可存在两种以上的状态
C．数字电路主要研究电路的逻辑功能
D．集成电路可靠性高、寿命长，但耗电量高
4.
图6
图6为包含某逻辑电路的一个简单电路图，L为小灯泡，光照射电阻R′时，其阻值将变得远小于R.该逻辑电路是________(选填“与”、“或”或“非”)门电路．当电阻R′受到光照时，小灯泡L将________(选填“发光”或“不发光”)．
参考答案
课前自主学习
一、1.有没有2.(1)数字信号(2)逻辑
二、1.几个条件2.与都是1
三、1.一个条件2.
四、1.相反2.10
五、1.基片2.体积
核心知识探究
一、
[问题情境]
1．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种逻辑关系称为“与”逻辑关系．
2．具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门．
[要点提炼]1.与2.与
[问题延伸]1.分段连续2.相反
二、
[问题情境]
1．如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系．
2．具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门．
[要点提炼]1.只要有一个2.或
三、
[问题情境]
1．输出状态和输入状态相反的逻辑关系，叫做“非”逻辑关系．
2．具有“非”逻辑关系的电路称为“非”门．
[要点提炼]1.相反2.非
解题方法探究
例1“与”逻辑关系
解析首先找出事件和条件，然后分析这种事件需要满足的条件，从而判断是哪一种逻辑关系．事件是取出现金，条件有两个：一个是帐号，另一个是与帐号对应的密码．由于只有两者同时具备才能取出现金，所以是一种“与”逻辑关系．
变式训练1乘火车或乘汽车“或”逻辑关系
解析事件是由地面交通从北京到上海，条件有两个：一个是乘火车，另一个是乘汽车．由于两者只要有一个条件具备就能从北京到达上海，即两个条件(乘火车和乘汽车)只要有一个满足，事件(从北京到上海)就能够发生，所以是一种“或”逻辑关系．
例2C[首先明确是“与”门电路和“非”门电路的组合，然后先从“非”门电路入手，当B端输入电信号“0”时，D端输出电信号为“1”，所以“与”门电路的两端输入均为“1”，因此C端输出电信号为“1”．因此C项正确．]
变式训练2S1、S2两输入端各有两种输入，它们共同组成四种复合门电路的输入方式，其真值表如下
输入输出
S1S2Q
001
010
100
110
即学即练
1．C[这里的“1”和“0”代表两种不同的状态，只是符号，不是具体数字．]
2．C3.AC
4．非发光
解析由门电路简化图可知该逻辑电路是“非”门电路．电阻R′受到光照时，R′远小于R，“非”门电路输入电势降低，输出电势升高，灯泡L两端电压升高，灯泡L发光．

精选阅读

2.4《串联电路和并联电路》学案

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师营造一个良好的教学氛围。所以你在写教案时要注意些什么呢？下面是小编精心为您整理的“2.4《串联电路和并联电路》学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

2.4串联电路和并联电路学案
课前预习学案
一、预习目标
1．进一步学习电路的串联和并联，理解串、并联电路的电压关系、电流关系和电阻关系，并能运用其解决有关关问题。
2．进而利用电路的串、并联规律分析电表改装的原理。
二、预习内容
1．家庭中的用电器是_________联在电路中的，控制用电器的开关跟用电器是_________联的．
2．如图4—12所示是电冰箱内的电路，其中M表示压缩机内的______，L表示电冰箱内的________，它们组成___________联电路，其中开关S１控制_________，S２控制________．
3．判断图4—13中L1与L2的连接方式．
三、提出疑惑

课内探究学案
一、学习目标
1．进一步学习电路的串联和并联，理解串、并联电路的电压关系、电流关系和电阻关系，并能运用其解决有关关问题。
2．进而利用电路的串、并联规律分析电表改装的原理。
二、学习过程
1．串联电路和并联电路
先回忆初中有关这方面（串、并联电路的规律）的问题，然后自学，在此基础上，将串联和并联加以对比，进行理解和记忆。
2．怎样判断串联电路和并联电路？
(1)定义法：分析电路中用电器的连接方法，逐个顺次连接起来的是串联；并列连接在电路两点间的是并联．
3．电压表和电流表----串、并联规律的应用
(3)开路法：串联的几个用电器中任何一个用电器开路，其他用电器就没有电流通过，并联的几个用电器中任何一个用电器开路，其他用电器仍有电流通过，用电器互不影响．
(2)电流法：凡是同一股电流依次流经几个用电器，就一定是串联．电流在某点分支，即一股电流(干路电路)分成几股电流(支路电流)，再在某点处汇成一股电流，这几股电流流过的用电器是并联．
（1）表头G：

（3）表头的改装和扩程（综合运用串、并联电路的规律和欧姆定律）

（2）描述表头的三个特征量（三个重要参数）④

三、反思总结

四、当堂检测
4．将两盏小灯泡和一个开关接入电路中，下列说法正确的是
A．若开关同时控制两盏灯，两盏灯一定是串联
B．若开关同时控制两盏灯，两盏灯一定是并联
C．若开关只控制一盏灯，则两盏灯一定是并联
D．以上说法都不正确
5．如图4—14所示电路，当开关S１、Ｓ２都闭合时，能发光的灯是
A．L３
B．L２、Ｌ３
C．L１、Ｌ３
D．Ｌ１、Ｌ２、L３
6．电路如图4—15所示，闭合开关后，电路将_____，要使电路中两灯串联，只要拆除导线____．
7．下列用电器的连接中，属于串联的是
A．节日里装饰房间用的小彩灯
B．家庭里的电冰箱、电扇、电视机等用电器之间的连接．
C．马路上照明用的路灯
D．电冰箱内的压缩机和箱内的照明灯
8．如图4—16所示，要用一个开关同时控制两个灯泡，应该怎样连接电路？有几种接法？如果要用两个开关分别控制两个灯泡(图4—17)，又该怎样连接？
先画出电路图，然后在实物图上画出连线．
课后练习与提高
做一做
1．用一个小灯泡，两节1号干电池，还有导线、铜片，进行如下实验：只要有人打开他家外间的房门，装在屋里的小灯泡就亮了，请你设计这个电路，然后动手试一试．
2．某次知识竞赛只有两个小组参加决赛，现请你设计一个抢答题的电路．要求不论哪一组按开关，电铃都能发出声音，而且指示灯会告诉主持人是哪组按的开关．画出设计电路图．

当堂检测

4．Ｃ５．Ａ
６．短路ｂ７．Ａ
８．提示：要用一个开关同时控制两个灯泡，有两种接法：两灯串联；两灯并联，开关接在干路上．用两个开关分别控制两个灯泡，只能将两灯并联，且两开关分别接在两支路上．
课后练习与提高
1．电路图如图4—2′所示，当门关着时，门上的开关是断开的；当门打开后，由于门的旋转使开关接通，灯就亮了．
2．电路图如图4—3′所示

2.4串联电路和并联电路

高中物理课堂教学教案

2.4串联电路和并联电路

年月日

课题

§2.4串联电路和并联电路

课型

新授课

教学目标

（一）知识与技能

1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流和电压特点。2、掌握电组的串并联的计算。3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。4、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。5、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。（二）过程与方法

知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观

通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。

教学重点、难点

教学重点

熟练掌握串并联电路的特点；电组的串并联的计算。教学难点表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。教学方法

讲授、讨论、练习

教学手段

投影片、多媒体辅助教学设备

教学活动（一）引入新课

教师：在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。（二）进行新课

1、串联电路和并联电路的电流

教师：（投影）教材图2.4-1和图2.4-2（如图所示）

引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。

学生阅读教材，进行推导：

（1）在恒定电流的电路中各出电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。即

（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。即

2、串联电路和并联电路的电压

教师：在图2.4-1中，用、、、分别表示电路中1、2、3各点的电势，用、、、分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。

学生阅读教材，进行推导：

（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。即

++=

（2）并联电路的总电压与各支路电压相等。用U1、U2、U3代表图2.4-2中三个电阻两端的电压，即有

===

3、电阻的串联和并联

教师活动：（投影）教材图2.4-3和图2.4-4（如图所示）

引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。

学生阅读教材，进行推导：

（1）串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。即

对于多个电阻的串联

（2）并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。即

对于多个电阻的串联

思考与讨论：（1）n个相同的电阻R0并联，总电阻等于多少？

（2）若干不同的电阻并联，总电阻与其中最小的电阻的大小关系如何？

4、电压表和电流表

学生：请问：利用表头能够测量的最大电流和最大电压分别是多大？教师：常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。（投影）利用多媒体介绍表头的满偏电流Ig、内阻Rg和满偏电压Ug。（1）满偏电流Ig表头的线圈准许通过的最大电流很小，一般不超过几十微安到几毫安，这个电流值叫表头的满偏电流，用Ig表示。满偏电流Ig：表头指针偏转到最大刻度时的电流。［说明］如果通过表头的电流超过满偏电流Ig，不但指针指不出示数，表头还可能被烧坏。（2）表头的内阻Rg表头的线圈电阻一般为几欧到几百欧，这个电阻值叫做表头的内阻，用Rg表示。内阻Rg：表头线圈的电阻叫做表头的内阻。［说明］每个表头都有它的满偏电流Ig和内阻Rg，Rg和Ig是表头的两个重要参数。教师：同学们能不能根据Ig、Rg概括出什么叫做满偏电压？学生：表头通过满偏电流时，加在它两端的电压，这个电压值叫满偏电压，用Ug表示。教师：满偏电流Ig、内阻Rg、满偏电压Ug三者之间有什么关系？学生：据部分电路欧姆定律可知：Ug=IgRg小结：表头G的满偏电压Ug和满偏电流Ig一般都比较小，测量较大的电压和较大的电流时，需要把小量程的表头G加以改装。（投影）例1电流表改装成电压表

（投影）例2电流表改装成大量程电流表

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。（四）实例探究

☆表头（G）改装成双量程电流表

【例1】如图所示，有一个表头G，满偏电流Ig=500mA，内阻Rg=200Ω，用它改装为有1A和10A两种量程的电流表，求R1、R2的阻值各为多大？解析：当公共端与1A端接入电路时，量程为I1=1A，当公共端与10A端接入电路时，量程为I2=10A。当公共端与1A端接入被测电路时，电阻R1和R2串联，再与表头内阻Rg并联。由并联电路中的电流分配关系可得：R1+R2=Rg代入Ig、I、Rg的数值得R1+R2=200Ω①当公共端与10A端接入被测电路时，电阻R1与表头支路的电阻Rg+R2并联。由并联电路的特点可知：Ig（Rg+R2）=（I2-Ig）R1代入Ig、I2、Rg的数值，可得R2+200Ω=19R1②由①②解得R1=20Ω，R2=180Ω［说明］对于I1=1A的量程，G是它的表头，对于I2=10A的量程，G与R2串联后相当于它的表头.☆表头（G）改装成双量程电压表

【例2】如图所示，有一个表头G，满偏电流为Ig=1mA，内阻Rg=100Ω，用它改装为有5V和50V两种量程的电压表，求R1、R2的阻值各为多大？答案：R1=4.9kΩ，R2=49.9kΩ解析：当公共端与5V端接入被测电路时，量程为U1=5V，当公共端与50V端接入被测电路时，量程为U2=50V.由串联电路的电压分配关系可知：R1=Ω=4900Ω=4.9kΩR2==49900Ω=49.9kΩ

学生活动

作业

书面完成P22“问题与练习”第4、5题；思考并回答其他小题。

板书设计

教学后记

了解电容器

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师更好的完成实现教学目标。教案的内容具体要怎样写呢？小编收集并整理了“了解电容器”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

1.7了解电容器学案（粤教版选修3-1）

一、识别电容器
电容器：由两个互相靠近、彼此绝缘的________组成，电容器的导体间可以填充__________．
答案导体绝缘物质(电介质)[
二、电容器的充放电
1．充电：使电容器的两个极板带上________的过程．
2．放电：使电容器两极板上的电荷________的过程．
3．电容器所带的电荷量是指____________的绝对值．
4．电场能：指________具有的能量．
答案1.等量异种电荷2.中和3.每一个极板所带电荷量4.电场
三、电容器的电容
1．定义：电容器所带的________与它的两极板间的________的比值，叫做电容器的电容．
2．公式表达：C＝____________.
3．单位：在国际单位制中的单位是：________.如果电容器带上1库仑的电荷量时两极板间的电势差是1伏，这个电容器的电容就是________．符号：F,1F＝1C/V.更小的单位还有________和________．换算关系：1F＝________μF＝________pF.
4．物理意义：表示电容器________能力的物理量．
答案1.电荷量电势差2.QU
3.法拉1法拉微法皮法1061012
4.储存电荷
四、决定电容的因素
1．平行板电容器的电容跟两极板的__________成正比，与两极板间的______成反比，并跟板间插入的______有关．
2．表示一个电容器性能的主要指标：一个是______，另一个是________．
3．耐压值表示电容器正常使用时两极板间所能承受的________．
答案1.正对面积距离电介质
2.电容量耐压能力
3.最大电压
一、识别电容器、电容器的充放电
[问题情境]
电容器是一种常用的电学元件，有广泛的用途，照相机的闪光灯，在不到11000s的短暂时间内发出强烈闪光，瞬时电流很大，各种电池都不能承受．在实际中，常常用电容器帮助闪光灯实现它的功能．它是怎样帮助闪光灯完成它的功能的？
1．什么是电容器？一个简单的电容器由哪几部分构成？
2．什么是电容器的充电和放电？
答案1.电容器是一种常见的电学元件．它由两个彼此绝缘的导体和两导体间的电介质构成．
2．使电容两个极板分别带上等量异种电荷的过程叫做充电；使两极板上的电荷中和的过程叫做放电．
[要点提炼]
电容器所带的电荷量是指__________________．
答案每一极板所带电荷量的绝对值．
二、电容器的电容
[问题延伸]
1．电容器能够储存电荷，那么它容纳电荷的能力用什么物理量来描述呢？
2．电容与场强的定义方法有什么共同之处？它是怎样定义的？
答案1.用“电容”这一物理量来描述．
2．都采用了比值定义法，电容是用电容器所带的电荷量跟它的两极板间的电势差的比值定义的．
[要点提炼]
电容器所带的电荷量与电容器两极板间的电势差的________，叫做电容器的电容，用C表示，有C＝________，单位是________，简称________，符号是________.
答案比值QU法拉法F
三、决定电容器的因素
[问题情境]
水缸盛水的本领，由水缸本身决定，同样道理，电容表征的是电容器容纳电荷的本领，由电容器本身决定．那么电容与电容器本身的哪些因素有关呢？
1．静电计和验电器的功能相同吗？
2．在研究“影响电容器电容大小的因素”时用了什么方法？
3．通过课本“观察与思考”你得到了怎样的结论？
4．描述一个电容器性能的指标有哪些？什么是耐压值？
答案1.静电计是用来测电势差的仪器，验电器是检验电荷有无的仪器，功能不同．
2．因为有多个因素影响，所以采用了控制变量法．
3．结论见[要点提炼]
4．有两个，一个是电容量，另一个是耐压能力．耐压值是指电容器正常使用时两个电极间所能承受的最大电压．
[要点提炼]
平行板电容器的电容与两极板的______成正比，与两极板的________成反比，并跟板间插入的________有关．
答案正对面积距离电介质
例1下列关于电容的说法正确的是()
A．电容器简称电容
B．电容器A的电容比B的大，说明A所带的电荷量比B多
C．电容在数值上等于使两极板间的电势差为1V时电容器所带的电荷量
D．由公式C＝QU知，电容器的电容与电容器两极板间的电压成反比，与电容器所带的电荷量成正比
解析电容器和电容是两个不同的概念，A选项错；由C＝QU得Q＝CU，可见电容器的电荷量与C和U两个物量有关，所以C大，Q不一定大，B选项错误；电容C的大小与Q、U无关，公式C＝QU仅能说明Q与U的比值恒定，D选项错误．
答案C
总结正确理解电容器、电容这两个不同的物理概念是分析本题的前提和关键．
变式训练1对于某个给定的平行板电容器，下列图中能够恰当地描述其所带电荷量Q、两极板间电压U、电容C之间相互关系的是()
答案BC
解析因为电容器的电容C与它所带的电荷量Q、两极板间的电压U无关，只跟它本身的形状、两极板间距离、正对面积、两极板间所充的电介质有关，所以凡是表示C随U或Q变化而变化的图线都是错误的．对于给定的电容器，C＝QU是不变的，反映在Q－U图象上是图线的斜率不变，正确选项为B、C.
例2如图1所示，用静电计可以测量已充电的平行板电容器两极板之间的电势差U，现使B板带正电，则下列判断正确的是()
图1
A．增大两极板之间的距离，静电计指针张角变大
B．将A板稍微上移，静电计指针张角将变大
C．若将玻璃板插入两板之间，则静电计指针张角变大
D．若将A板拿走，则静电计指针张角变为零
解析电容器上所带电荷量一定，由C∝1d知，当d变大时，C变小．再由C＝QU得U变大；当A板上移时，正对面积S变小，C也变小，U变大；当插入玻璃板时，C变大，U变小；当将A板拿走时，相当于使d变得更大，C更小，故U应更大，故选A、B.
答案AB[
变式训练2将例2中静电计换为接在两极板上的电源：
(1)只增大极板间距离，板间场强怎么变化？
(2)只减小正对面积S，电容器带电荷量怎么变化？
答案(1)减小(2)减少
解析两极板与电源相连，极板间的电压U不变．
(1)由E＝Ud得，增大极板间距离，场强E减小．
(2)由C∝S知，只减小极板正对面积S，电容C减小，再据Q＝CU可知，电容器带电荷量减少．
【即学即练】
1．关于电容器的电容C、电压U和所带电荷量Q之间的关系，以下说法正确的是()
A．C由U确定
B．C由Q确定
C．C一定时，Q与U成正比
D．C一定时，Q与U成反比
答案C
解析电容器的电容C由电容器本身决定，与电压U和所带电荷量Q无关，根据C＝QU可知，选项C正确．
2．对于水平放置的平行板电容器，下列说法正确的是()
A．将两极板的间距加大，电容将增大
B．将两极板的间距加大，极板所带电荷量将增大
C．将两极板平行错开，使正对面积减小，电容将减小
D．将两极板平行错开，使正对面积减小，极板所带电荷量将减小
答案C
解析由C∝1d知，当d增大时，C将减小；当两极板平行错开时，S减小，故C将减小；由Q＝CU可知带电荷量Q与C、U两个量有关，知道C的情况不知U的情况不能确定Q的变化．
3．平行板电容器充电后不断开电源，逐渐增大两极板的正对面积，则下列说法正确的是()[
A．电容器电容将逐渐增大
B．两极板间的电场强度将逐渐增大
C．两极板间电压将保持不变
D．两极板所带的电荷量不变
答案AC
解析若电容器与电源连接不断开，则两极板间电势差恒定，两极板间距离也不变，故场强大小也不变；而电容器电容随着正对面积的增大而增大，极板所带的电荷量随着电容增大也增大．
4．有一充电的平行板电容器，两板间电压为3V，使它的电荷量减少3×10－4C，于是电容器两极板间的电压降为原来的13，此电容器的电容是多少？电容器原来的带电荷量是多少？
答案150μF4.5×10－4C
解析由C＝ΔQΔU＝3×10－4C3V－3×13V＝1.5×10－4F＝150μF
由Q＝CU可知Q＝1.5×10－4×3C＝4.5×10－4C.

了解身边的“历史”

老师：同学们，我们今天进行本学期学习与探究之二了解身边的历史，在充分的准备、收集材料和整理材料后，我们本节课所要完成的任务是把每个小组的情况拿到这节课上来进行汇报和交流，大家准备好了吗？
同学：准备好了！
主持人甲：本节课我们的内容正如大屏幕所示，了解我们身边的历史。
主持人乙：首先由我来介绍一下分组情况：
第一组：我与我家
第二组：绿茵之梦
第三组：服装服饰
主持人甲：本节课我们将对每小组的汇报进行评比。
主持人乙：我们的评分标准是：
1．主题明确，报告完整。
2．体现历史变迁。
3．资料内容详实、丰富。
4．编辑制作，图文并茂，精心安排。
5．反应敏捷，应答自如。
主持人甲：
1．每组推荐2名同学做评委。
2．评委不参与本组的评比。
3．评委评比时只需按照评分标准评出一二名，并给与2分或1分。
老师：大家还有什么不明白的吗？
同学齐：没有！
主持人乙：下面请每组推荐的两名评委到前面来（同学讨论推荐，评委纷纷走到前面）。主持人甲：下面请跟我们走进第一版块--《我与我家》，请第一组的组长主持本组的
汇报（同学们：掌声强烈）
小组主持人：经过我们小组同学的积极讨论，我们认为既然是研究我们身边的历史，就要从我与我家开始，下面请听我们小组的孙白同学介绍我的成长的历史。
孙白：同学们老师大家好，今天我给大家介绍一下我成长的历史。
1988年8月16日，我顺利的降生在妇产医院，大家看这张照片（实物展示照片在大屏幕上），我当时11个月的照片，看上去还有几分稚气。记得1990年我升入了十三幼儿园，在那里我度过了我的童年时代。1995年，我升入了桃园小学，在那里我有很多欢乐，也有很多成就。记得1996年时我光荣的加入了少先队。从此，胸前多了一条鲜艳的红领巾，那时我觉得是一件很光荣的事情，也对我的人生有一种很大的震撼，激励我以后不断走上成功。上四年级的时候，我被评为校升旗手和区学雷锋积极分子。这更可谓是人生中的一件大事。上六年级时，经过老师的帮助，我顺利的考入了现学校--西岗中学。来到了一年级五班。在这几年的业余时间，我学习了书法，经过教师的培养，也取得了不小的成就。（展示证书）这个是我1998年艺苑杯书法三等奖。还有，这是1999年艺苑杯书法金奖，这是2001年的，也是金奖。我觉得这次比赛比较重大一些，这次是全国性的，参赛作品比以前两次多了，我觉得这次比赛对我的人生更重要了，也更是对我书法的肯定。以上我介绍的就是我13年的历史，在这13年中，我所取得的成就中都渗透了老师对我辛勤的汗水和父母无私的爱，我深深地知道我人生的道路还很长，也有许多坎坷，但我相信今后我的努力会减少一些坎坷，顺利地到达成功的彼岸，谢谢！
王博文：老师同学们大家好，我们小组研究的主题是我与我家，下面就由我介绍一下我的家庭。（展示照片）这是我的爷爷，他在23中做一名教师；这是我的奶奶，她从事过许多工作，比如在卫生所当过护士。在那时，人们吃不饱，穿不暖，大家住的是平房，睡的是土坑，更提不什么家用电器了。下面请看这幅照片（展示图片），这是我的父亲，他叫王哲伦，他现在负责管理城市绿化；这是我的母亲，她叫韩景燕，她现在是一名会计。那个时候，人们生活环境比爷爷奶奶的生活有了些起色，但是起色并不是非常大，人们买什么东西都是凭票购买。没有哪样东西离得开票，比如说什么饭票、粮票，我想大家一定听说过。随着改革开放的迅猛发展，我诞生了。我叫王博文，是大连市西岗中学的一名学生。我们现在的生活水平大大提高了，这是大家都有目共睹的。我们住的高楼大厦，家里的家用电器也都先进了，一些家庭还配备了电脑，与以前有了天壤之别。在这样好的环境下，我们应该刻苦学习，为祖国的繁荣富强做出贡献。
高晓：同学们老师大家下午好！我研究的主题是《我与我的家庭》，我叫高晓，是大连市西岗中学的一年级五班的一名普通同学，虽然我不是什么班级干部，但我对自己的要求却很严格。做人蹋蹋实实，做事认认真真，尽善尽美。在学习上我有刻苦钻研的精神，我之所以把这些做为我人生的座佑铭，自然我的家庭对我的教育是分不开的，翻开我的家庭史你会发现，我们家庭世世代代都是些平凡的人，他们并没有做出过什么伟大的壮举，可是他们却在自己少年求学的道路上勤学苦读，在工作中，尽责尽职，兢兢业业，在成为父母后，又将做人的道理传授给下一代。他们要的就是要将我们家族的美德发扬光大。说到这里，我要把自己的家庭成员介绍给大家。我的爷爷原是原子弹基地青海进行建筑工作，1952年由于工作原因举家迁入沈阳。由于我父亲那一代的人都在沈阳，所以我无法找到他们的照片。不过我很荣幸的将我母亲这一代的亲人介绍给大家。（展示照片）这是我的姥爷，这是我的姥姥，姥爷原在二汽工作，姥姥在儿童食品场工作。这是我的大姨，这是我的小姨，还有很多家庭成员，由于时间关系我们就不一一列举了。
也许，在以前，不光是我的家庭，很多家庭都认为考大学并不重要，而且如果家里有大学生，就是很了不起的。我的父母都是大学生，他们也因此成为我们家庭最博学的人，在我的人生中也有着重要影响。父亲和母亲在1980年同时考入了辽宁中医学院医疗系，从此开始了五年的大学生活。父母的那张毕业照我无法找到，我这里有两张父母重返校园和夕日校友的合影留念（大屏幕展示照片）。这是我的父亲，他一直从事外科工作，现在是中医医院副主任医师。这是我的母亲，她一直从事儿科临床工作，父亲母亲在医学方面没有做过什么伟大的创举，可是我的父亲却在死神的手里夺回了很多人的生命，母亲也为许多天真活泼的儿童年解除病痛，他们之所以做出这些，不仅仅是因为对医学事业的爱好，而且他们具有我们家族那种世代相传的精神。1988年3月27日，一个新的生命诞生了，那就是我。从我出生的那天起，父母对我的教育就十分严格，我也是伴着他们那种严格的教育一步步走向今天，我也曾有过辉煌的历史，可是那已成为过去，我并不想谈些什么，我更不想去展望什么未来，我也不知道将来会做些什么，我还是那句话，做人踏踏实实，做事认认真真，兢兢业业，在学习上有刻苦的精神，我相信只要我把这些事情做好，我会用我的双手，建设自己的祖国，我愿把家族的美德发扬光大。
主持人甲：同学们，你们认为第一组的发言精不精彩？
同学齐答：精彩。
主持人乙：那么第二组的同学能不能超过他们！
同学齐答：有！
主持甲：那么现在就让我们跟随第二组同学一起去了解一下大连足球的辉煌历史。
小组主持人：我们小组研究的题目是《绿茵之梦》，做为一个大连人每个人都对足球有一定的了解。从儿童到老人都能说出一些足球队员的名字。足球是大连人的骄傲，了解大连首先应了解一下足球。足球向全国、全世界展示了大连，足球给大连人带来了快乐。下面就让我们认识、了解，接近一下足球吧！翻开大连的足球历史，我们不难发现，大连已从一个活泼的儿童变成了一个成熟的年轻人，下面请看大屏幕。（插入图片）
1．请看中间的这一位，他就是我们大连队的主教练，科萨诺维奇。
2．这些足球队员大家都认识吗？他们都是大连队的现役球员。（张恩华、安迪尔森、刘玉健、徐弘、李明、王鹏、郝海东……）
3．这个便是大连队的队标。（屏幕展示）
4．这个便是位于大连的大连人民体育场，是大连队的主场。（屏幕展示）
5．这个便是位于开发区的大连队训练场。（屏幕展示）了解了这个年轻人，在让我们了解一下他的儿童时的事吧！请张召同学为我们介绍一下。（大屏幕：孕育萌发）
张召：老师同学们大家好，下面由我向大家介绍一下大连足球的童年。让我们翻开历史长卷，对大连的足球作一番简单的了解。大约在1905年的时候，日本取代沙俄，占领了辽东半岛，港口陆续开放，西方的商船进出大连港口日趋频繁，许多红头发、黄头发的船员为了消除一天在船上的紧张和疲劳，常常会在岸上举行了一些非正式的足球比赛，大连的许多青年逐渐对这项陌生的运动产生了兴趣，并开始试脚。从二十年代中叶起，大连足球就开始与外国人叫阵，英格兰、日本和朝鲜的球队来连进行比赛。
下面让我们通过表格来简单了解一下大连足球队的历史。这张表是大连足球职业化之前的情况（用鼠标指大屏幕表格）：
1945年，政府拨专款修大连体育馆，使群众性足球活动发展起来。
1952年，大连人为主的东北足球队，在全国比赛中获得冠军。
1983年11月，大连市政府召开首届足球会议，达成共识，成立大连足球队。
1984年初，新成立的大连足球队在大同举行的乙级联赛中获冠军，取得参加甲级联赛的资格。
1984年10月，大连足球队先后在第一届足协杯获得第10名，甲级联赛第3名，全国优秀杯获得冠军的好成绩。
1997年，国家体委正式批准大连成为足球特区，从此走上了职业化的道路。我介绍结束。
宋政勋：在1996、1997、1998赛季的赛场上，你可以看见一支蓝衣军团，他总是给人一种气势磅礴的感觉，它不可阻挡，不可战胜。他是一支昂首阔步的猛虎，它就是甲A赛场上最不可缺少的球队--大连万达队。这时的它人员齐整，外员出色，是全国球迷心中的偶像。在战胜了劲敌申花队后，获得了三连冠的好成绩，下面就请大家跟随我一起回顾一下大连队辉煌的历史。（大屏幕：成熟与辉煌）
下面我给大家介绍几张图片（大屏幕图片）。这是我们大连队原守门员韩文海，现在他已经转会到浙江绿橙队。这是徐宏，现担任大连队的助理教练职务，这就是大连队全家福（指其中一名）。这位大家认识吗？（大家齐：金斯），这是万达队在94年甲A夺冠时的喜悦心情，这是铁杆球迷。（老师问：谁呀？大家笑）这就是大连万达队球员在赛场上拼搏的场面，这位是原主教练迟尚斌先生，他现在执教中国国家队教练班子。
看这这些图片，我们有理由相信，大连足球队会走得更高更远，中国足球在不远的将来也会实现冲出亚洲的梦。（大家鼓掌）
孙吉龙：1999年，大连实德队经过一段低迷时期后，在科萨的调整下，又成为甲A的领头羊了，它在甲A中已经是一个非常成熟的队伍了。下面请看图片：（大屏幕）这位队员大家都认识吧？（大家齐：认识！）对，这位就是亚洲顶尖前锋郝海东，郝海东曾两年连获金靴奖。一般球员在二十五、六岁就退役了，但是郝海东现在31岁，却仍活跃在绿茵场上，充分显示了他对足球的热爱。这位队员大家都认识吗（大屏幕）？对，他就是大连队的乖孩子孙继海，他现在无疑是中国队最有前途的球员，在十强赛中崭露头角（结合图片，大家一齐说出队员名字）。
这是大连队的全家福，大家看一下哪一个是主教练？（大家齐：中间坐的那位）对，这就是我们的主教练--科萨。（大家鼓掌）
小组主持人：通过以上几位同学的介绍，想必大家对大连的足球又有一个深刻的认识。是的，大连足球不仅给我们带来了快乐，它更体现大连的精神，这也是我们小组选择这个题目的原因。
主持人甲：这个小组介绍得非常精彩，图文并茂。现在让我们走出绿菌场，一起走进服装服饰的历史。
小组主持人：我们小组研究的主题是中国服饰的变迁及其发展。从猿人没有穿衣服的意识到现在我们身上穿的时尚、前卫的服装走过了一段悠久而漫长的历史历程。我们大连成功地举办了十三届服装节，不仅向我们展示了服装的发展趋势，还向我们展示了服装的魅力。也向世界展示了大连，呈现了大连良好的精神风貌。可以说，服装和大连是紧紧连在一起。下面，请听我们小组的介绍。
学生甲：我为大家介绍的是衣服怎样制成的。也许大家早以听说我国最早的衣服是蚕丝制作而成的。那么又是谁发现了可以用蚕丝制作衣服呢？那是早在四千多年前黄帝的妃子--嫘祖开发出来的。下面请看这三幅图片（图片展示）。这是蚕宝宝吐丝的情景。吐丝前人们需要把蚕放到热水中烫，这样抽丝时就不容易断了。吐丝后人们需要把丝纺成纱，下面请看这幅图（图片展示）。这是织布的情景。这台机器就是我国最早的织布机，它看似简单，需要人们的配合，但它在我国却有着四千多年的历史。纺纱后人们需要把纱织成布，下面请看这幅图（图片展示）这幅图就是织布的情景。这台织布机就是我国最早的织布机。随着生活的提高，人们对布的要求也渐渐高了，不仅要把布织出来，而且要求染上颜色，这样会美丽。随着时间的推移，人们不仅发现了可以用丝制作衣服，而且用动物的皮毛和植物也可以做衣服。我们见的毛织品就是用羊毛制成的。
王秀玲：下面由我为大家介绍一下各朝历代的服装。所有的图片都是我们亲手画的，画得不好让大家见笑了。（结合实物投影讲解）这件是商周时期的服装，由于它的袍子又深又长，所以称深衣。大家看下面这个上窄下宽的饰物，像一个釜子，所以适合夏天穿着。汉到南北朝时女子喜欢穿襦和裙，大家看这张照片，它的上衣叫做襦，比较短，下身叫做裙，比较长，一直垂到地上。唐朝时期的褥裙基本上沿袭了汉到南北朝时期特点，基本上一样，稍不同在于，在肩搭下的一条带子叫做帔，是当时较流行的一种款式。宋朝的服装看上去质朴，质料却很讲究，尤其在宫庭中更是奢侈。这件是当时的一种便衣，叫做真裰。它的袖子比较长，在袖口和衣襟处都绣有花边。这幅是对襟长袖褙子。它穿在身上会很自然地把里面的衣服露出来，很自然。元朝由于是蒙古人统治，因此它们服装也比较古怪。看这幅，叫做笠子帽。它是男子把头发梳成一髻儿，然后把帽子戴上。这幅看上去就很古怪，叫古古冠。它的高度一般在60厘米，最高可达135厘米，还有99厘米。它的高度由人身份而定。这幅叫做质孙服，看上去很奇怪、简单，但却是参加一些重要宴会的礼服。这幅是当时女子所穿的袍子，在明朝的服装就比较讲究，看这幅襦裙，它的带子处就有很多皱子。每一层都有特定的颜色。清朝的服装大家一定都了解很多，在一些电视中也看到过。这件是长袍马褂，清朝早期贵族穿，后来就很普遍了，在外面套的是马褂，里面是长褂。大家看这个是清朝妇女穿的常鞋，就像一个倒立着的小花盆。
老师：大家熟不熟悉？
齐答：熟悉。
老师：在哪见过？
齐答：还珠格格。
王秀玲：的确，清朝妇女穿上它，走起路来就会一摇一摆，婀娜多姿，很是好看。清朝妇女就开始穿旗袍，她们把马夹套在外面，非常美丽。在当时还有官帽，分为暖帽和凉帽。暖帽是冬天所戴的，凉帽是夏天所戴。大家可以看到暖帽较厚，凉帽较薄。这个是龙袍（展示用纸做的龙袍，上面绘有图案），圆领上有5条龙，中间的龙代表吉祥、幸运，下面的山代表大地、云代表天空，浪花代表大海，当这一系列图案组在一起时，就组成了宇宙万物，体现了普天之下，莫非王土的气概。以上就是各朝历代的服装。各时代的服装代表着不同的身份。古代贫民一般都穿麻做的，叫做布衣，而乡绅、豪绅都穿绅。褐是一种用兽毛、麻做的布，都是贫贱者才会穿，因此古代贫贱者又叫褐夫。我想通过我的介绍让大家了解更多的服饰知识，谢谢！
学生丙：近代的服装在款饰上有着愉悦、活泼、飘逸的特点，那时候男子主流服装就是中山装，（一同学中山装上来）看这中山装，它有四个兜，上面两个是明兜，是缝在外面的；下面两个是吊兜，是吊在外面的。再看一下女子服装（一女同学穿小褂上来），这件衣服是清代末年的旗袍变化来的，与旗袍不同的是它是短上衣。下面一般配长裙，袖子仍是通袖。这件衣服保留了旗袍的右开襟，尼龙花也非常精美。（这时一女同学穿对襟小褂上来）。再看这一件，比刚才的那件又进步了，是对襟的。这样穿起来更方面，布料花纹也很讲究，领子已不像原来那么高了，看起来比较美观。（又一同学穿现代短款时装短旗袍上来），再看这件旗袍，它已经容入了现代的气息，布料花纹讲究、美观、大方、收腰、短袖、短裙也是它的特点，袖子已变成后上袖，更突出肩部，非常美观，充满现代气息。
肖梦迪：随着时代的发展，人们对服装的要求也越来越高，不同的着装可以代表不同人的身份。职业装是当今服饰社会的一大主流。它可以表现不同人的职业和身份。当今的白领女性，他们都是以西装出场，白领高级女性，所穿的是西服上衣配裤子，也就是套装；而男士们所穿的是西服套装配领带。我们学生的服装呢，就是我们身上所穿的校服。除此而外，就是休闲装了。休闲装又可分为辣妹装、淑女装和运动装三大类。淑女装可以体现与众不同的内向、含蓄和你高贵的气质；辣妹装可以表现你……（主持人：是不是活泼奔放的个性）对，它就可以表现你活泼奔放的个性和你时尚前卫的眼光。其次，就是运动装。运动装就是我们平目里常见到的运动服，或者是T恤衫、牛仔裤。人们之所以喜欢这样搭配来穿，主要的原因就是它穿起来比较宽松、舒适。这不仅是运动装的一大特点，它也是休闲装的一大特点。人们不仅对服装的要求越来越高了，就连身上配戴的饰物，人们也在找寻着一种精美的，小巧玲珑的。（展示图片）这是几幅充满十足个性的腰带图，这几幅是那种追随服装搭配的，而这幅图是演出的时候所配戴的。除些而外，就连平日戴的太阳眼镜也已成为当今服饰搭配的一大亮点。（演示图片）中国服饰不仅有古典的矜持，它也有现代的奔放，同时也在突飞猛进的发展着，体现着多元化、个性化的特点。
小组主持人：我想，通过刚才的介绍，大家应该对中国服饰的变迁及其发展有了大致的了解。我们之所以选择这个主题，主要是因为它与我们的生活密不可分，是我们日常生活中所能接触到的。艺术往往来源于生活，而又高于生活，我们要善于观察周围的事物，才能有所发现。另外，多学习一些知识来丰富自己的头脑也是必需的。通过今天的图片展，我们不仅要让同学们学到更多的知识，还要培训同学们热爱历史的兴趣。不管是什么样的历史，它都有助于提高我们的水平，其实，历史就在我们身边。（同学鼓掌）
主持人甲：现在三个小组的汇报都已经结束了，不知道大家对三组做何评价呢，那么现在我们把这段时间交给老师，同时请评委成员开始工作。
老师：在评委工作期间，我要临时扮演一下记者，对在座的同学进行临时采访。你们在收集资料、处理材料的过程中，有没有遇到困难呢？（大家七嘴八舌，都说有）谁能说一下。
学生甲：今天来之前有张图片脏了，时间已经很紧了，我们现画，然后再去复印，特紧张，虽然很累，但收益还是很大的。
老师：其他同学呢？在收集材料、处理材料过程中，你感触最深的是什么？
学生乙：通过这次活动，不仅学到知识，了解身边的历史，更重要是小组成员团结、分工、合作，体现了小组成中的协作精神，这点收获是比这次活动课还要大的。
老师：我在听完你们汇报后，我对个人与家庭这一组特感兴趣，高晓同学介绍的非常好，那么你在做你个人与家庭的历史过程中最大的感受是什么？
高晓：我最大的感觉首先要找三代人的图片，每一代人的生活状况很不同，可以看出社会在飞速发展变化着，我的前辈为我们的美好生活付出了很多，也特别敬佩我的爷爷奶奶、爸爸妈妈，使我更爱我的家庭。（大家鼓掌）
老师：他们在收集材料、整理材料的过程中，学会了收集，处理信息的粗浅的方法，也使自己各方面积累了一定的经验，有一定的发展。我觉得这才是我们做这节课的最终目的，现在评委小组的工作进行完了吗？（评委：进行完了）请主持人继续。
主持人甲：同学们看大屏幕，每一组是七个星星，第二组是九个星星，第三组是10个星星。现在公布成绩：第一名服饰组，第二名足球组，第三名个人与家庭组大家鼓掌表示祝贺（大家鼓掌）。
主持人乙：各个小组的汇报都结束，最后送给大家一句话：胜者不骄，败者不馁。下面请老师讲话。
老师：这节课就要结束了，最后老师给大家留个作业：在这们收集材料、处理材料及编辑过程中，你们有哪些收获，不仅仅指知识上的收获，还包括对你们意志品质有哪些锻炼，对你的能力培训有哪些帮助。请把这些记录下来，写成日记，给父母看，给老师看，然后放在档案袋里，大家说可以吗？（同学齐：可以）好了，下次学习与探究之三是录访丝绸之路，希望同学在课下搜集材料，提前做好准备。下课！

文章来源：http://m.jab88.com/j/39418.html

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