在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《新蕾快乐英语一上《Animals》教学设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学内容：

小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ） ，句子：I have a 。

重点难点：

听说、认读三会单词。

教具准备：

有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

教学方法：

小组合作学习

教学过程：

一、组织教学

师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

OK！Are you ready ？（生：Yes.） Now ,class begin ！

师生问好：Good morning ,class. （S:Good morning , Miss Lin .） OK,sit down ,please .

二、导入 新课

师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？及时鼓励！能说几个就说几个！让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生吃好的同时，让差生吃的饱！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

③、汇报学习结果

师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s do 。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

四、练习、巩固单词

师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is 。然后举起手中的手偶：I have a）结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

五、在游戏中巩固知识

1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？愉快教学

3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。

六、知识反馈

师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

七、作业 ，扩展练习

师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业 。

师：OK！Class is over 。 Good bye ！

生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

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新蕾快乐英语一上《Numbers》教学设计

教学目标：

1.To review the new words: one two three four five To review the sentences: How many puppies ?

2. To review the chant and the song

3. Ability

教学重点：

the words and sentences:

教学难点：

Act out the dialogue

教学准备：

the tape and some cards

教学过程：

Step 1 Revision

1. Listen to the tape :Lets chant.

2. Sing a song

3. Introduce numbers

Step 2 Presentation

Lesson Three We love animals .

1. Teacher says: How many puppies ?

2. The students look at the pictures and then say: One . Sentences work in pairs.

3.listen and read

Step 3 Practice

1. Make up the dialogues

2.Listen to the song and play a game

3.Lets sing

Step 4 Assessment

1.Say the chant

2.Lets listen and tick .

3.Lets listen again and say

4. Assessment

Step 5 Additional

1. Review the sentences.

2 Lets listen and colour.

3.Lets listen and match.

4. Lets listen.

板书设计：

Lesson Four

one two three four five

How many puppies ?

One .

We love animals .

新蕾快乐英语一上《Colours》教学设计

教学目标：

1、能听说、认读Lets learn （A）部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。

2、能听懂Lets do （A）部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。

3、培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。

教学重点：

学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.

教学难点：

green一词的字母组合gr的发音较难把握，教师要多带读。

教具准备：

1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。

2、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。

3、教材配套的录音带。

4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。

教学过程：

1. 热身、复习 （Warm-up/Revision）

师生共同复习所学歌曲 《Hello》。

2. 呈现新课 （Presentation）

（1）教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。

（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

3. 趣味操练 （Practice）

（1）小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。

（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）

4. 课堂评价 （Assessment）

做练习手册第二单元的第二部分的练习。

5. 扩展性活动（Add-activities）

传话游戏

教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

新蕾快乐英语一上《My family》教学设计

教学内容：

本部分内容主要是Amy 到Sarah 家做客，看光盘讨论Sarah 家庭成员 的情景，呈现句型Is he / she your ？ Yes, he /she is. No, he/ she isnt.

教学目标：

一、知识目标

1. 听懂、会说 Whos that boy ? Hes my brother. Is she your mother ? Yes, she is. Is he your father ? No, he isnt. Hes my teacher.

2. 熟练运用 Is he / she your ？ 能用Yes/No 作简略回答。

二、能力目标

能利用所学的语言流利地询问或介绍他人或自己的家人。

三、情感目标

培养学生爱家人的品质，培养学生用英语进行交流的习惯。

教学重点：

1. 掌握Whos that boy ? Hes my brother 及Is she/ he your mother / father ?句型。

2. 能对一般疑问句 Is he/ she ？ 用Yes/ No 进行回答。

教学难点：

能准确地在创设的情景中用一般疑问句进行对话。

教学准备：

1. 多媒体课件

2. 学生准备家庭照片和绘图用的笔和纸。

3. 教师准备用来评价奖励的小贴画。

教学过程：

Step 1. Warming-up.

Sing the song: Father and mother.

通过唱歌，复习有关家庭成员的单词，活跃课堂气氛，创设良好的 学习氛围。

Step 2. Review.

1.复习A部分Lets talk 的对话。

2. 教师课件出示自己的家庭成员照片，口语交 流。

Ss: Whos this man / woman ? T: He/ Shes is 通过简短对话，复习以前学过的句型，为本节课作铺垫。

Step 3. Presentation.

1.学生拿出自己的家庭照片，进行生生，师生 口语对话。

Whos this man? Whos this woman ?

S: Hes my father. Shes my mother.

Whos that boy ? Whos that girl ?

Hes my brother. Shes my sister.

2. 请一位学生拿出一张家庭照片，教师用问句 猜测： Is he/she your ？

并引导学生用Yes, he/she is./ No, he/ she isnt.

句型回 通过生生，师生互动，进一步 丰富学生的语言。 该部分教学，熟悉本课的重点句 型，突破难点。

3. 根据学生的回答，教师出示歌谣： Is he? Is he? Is he your father ? Yes, he is . Is she? Is she ? Is she your mother? No, she isnt.

4. 课件播放Lets talk 的动画与配音。

教师预设问题： Is this Sarahs brother ? Is this Sarahs mother? 学生看完对话，用Yes/ No 回答。

5. 再次播放对话，学生模仿跟读。

6. 学生分角色朗读并表演对话。

Step 4. Practice.

1. 学生分组替换关键词练习、表演对话。

2. 学生上台表演对话，演的好的进行奖励。

3. Play game. 学生拿出笔画出自己的一个家庭成员并展示，其他学生问

Eg: A 1: Is he your。。?

B1: Yes, he is. No, he isnt A2: Is she your。？

B2: Yes, she is. No, she isnt. 通过操练表演对话，进一步熟练运用新句型，使学生在愉快轻松的环境里，自然地使用所学语言。

Step 5. Summary.

1.教师将重点句型卡片贴在黑板上，学生认读。

2. 由此活动总结本课内容。

Step 6. Homework.

1.熟读Lets talk 的内容。

2.同伴互相玩Lets play 游戏。

板书设计：

Unit 2 My family

---Whos that boy ?

---Hes my brother.

---Is she your mother ?

--- No, she isnt.

---Is he your father?

---Yes, he is.

新蕾快乐英语一上《Fruit》教学反思

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“新蕾快乐英语一上《Fruit》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱 Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于 他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过头脑风暴鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是 英语教学的一个重点。本课时我通过看，闻，摸的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入 Do you like ? Yes ,I do ./No ,I dont.的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。.....

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

新蕾快乐英语一上《Numbers》教学反思

1、和学生打招呼后，进入free talk，通过简单的对话，让学生进入状态

2、我们在歌声the tiger jump中开始了这堂课。轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。

3、由数字1-10的复习，引出新授数字11和12，词汇的复习循序渐进进入数字的加减法的训练。学生们自由地交流，合作地学习。

4、通过数字加减法的熟练操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。

40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。

本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。这堂课要求掌握并熟练运用

eleven、 twelve单词，whats eight and there? whats twelve minus two? 句型。因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。我们以活动教学为纲领，结合tpr教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。

任务型教学之numbers教学案例设计

1．设计说明

（1）话题：数字（numbers）

（2）适合级别：1级

（3）课题说明： 本课以pep book1 / unit 6 lets learn为依托，结合孩子们的生活实际，以完成一系列的任务为主线，将英文数词进行功能性的运用。例如扩展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力，添加 whats and ？ its 。的句型教学，以及启发孩子们如何用数词解决实际困境what numbers can you dial?。

（4）课时说明：1课时

（5）学生情况说明：本案例适合小学三年级学生

2．教学详案 ------- numbers

pep 教材体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。然就本课时而言，十个英文数词的认读教学相对来说比较干巴巴，冷冰冰，所以我试图把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使静态的文字变得生动起来，力争将教材上的内容内化到学生原有知识结构中并转化为能力，使学习内容鲜活起来，从而体现把话题 - 功能 - 结构 - 任务结合起来的总思路。

一、鉴于以上分析，为了更好的实施目标导学，结合教学内容和学生实际，我把本课时的教学目标拟订如下

1、认知目标

通过本课时的学习，使学生能认读1至10这十个英文单词，并从学生的生活经验与认知水平出发对英文数词进行正确的运用，以达到知识迁移的目的。

2、能力目标波波嘟亲子网

在能认读十个英文数词的基础上，与数学学科相结合，进行简单的英文数词运算，以发展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力。同时，通过拨打电话这个小活动锻炼孩子们解决实际问题的能力。

3、情感目标

拨打电话这个小活动既培养了孩子解决生活中实际可能碰到的问题的能力，又对孩子进行了情感教育，于无形中渗透了关爱他人，勇于帮助陷于困境的人的意识。

二、本教时的重点难点不在于这十个词的认读（由于平时的渗透频率较高），而是如何激发孩子们联系生活实际，主动予以运用。

三、本课时的教学需备七彩蜡烛，用多媒体呈现孩子们熟悉的建筑图，单词卡片，电话等。

新蕾快乐英语一上《Fruit》片断赏析

Step1 Warm up:

1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.

2、Sing an English song: An apple a day.

Step2 Presentation:

Greeting:

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Tang.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

Step3 Revision:

游戏：猜猜是什么水果？

多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，教师给予鼓励和提示，可以再试一次。

Step4 Presentation:

1、教师指着多媒体画面导课： Look, so many nice fruit！ Do you like them?

T ： Ok. Let s have fruit party now. We are going to buy some fruit.

2、 多媒体呈现四组情景

Miss White: Do you like peaches?

Amy: Yes, I do.

Miss White: Do you like oranges?

Amy: No, I dont.

Miss White: What about pears?

Amy: Oh, I like them very much.

Miss White: Lets have some peaches and pears.

Amy: Ok.

10、教师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。

11、 教师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。

12、教师请同学看多媒体画面，创设四种情景

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant

Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches

新蕾快乐英语一上《My family》教学反思

阅读教学不同于课文教学。课文教学的特点是少，慢，精，需要字斟句酌，属于精读。而阅读教学是以多，快，广为教学特点，属于泛读。阅读教学不是课外阅读，而是在教师的指导下，有目的有计划的教学活动。在不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。阅读教学课型体现了以下几个特点

一、重情感，营氛围。

本节课教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。

二、以学生为中心，为学生服务。

本节课教学以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，实践、参与、合作与交流的学习方式，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，让学生自我教育、自主发展，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。

三、培养自主学习的能力

本节课教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。让学生运用学到的知识独立去解决问题，努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使课堂有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。

在讲My family一课时，先借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are！ 复习中采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。

新课呈现中：介绍父亲的爱好、职业。卡片呈现单词及句子，读新单词，提出关键词，了解重点句型，熟练重点句型。根据每个人的特征提示听磁带猜出文中人物，说出每个家庭成员的职业爱好。

以小组为单位自读课文，小组分段读课文。这一环节的设计分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。

对文章采用逐段分析，符合小学生的年龄特点。采用图片、等辅助手段，形象直观的展现文章内容，变枯燥乏味为生动有趣，吸引学生，变被动学习为主动学习。穿插各种题型，帮助学生巩固理解。

本节课以听、说、读、写为突破口，解决小学英语阅读中存在的问题，从而形成良好的学习策略，注重了学生的情感教育培养。

新起点英语一上：Unit4 ANIMALS three Lesson 14教案

一、教学目的：

1． 学习新单词panda、tiger、elephant and monkey。

2． 复习上课所学单词。

3． 完成P19 B Lets play部分。

二、教学重点：

学习新单词panda、tiger、elephant and monkey。

三、课前准备：

师备：录音机、教学录音磁带、动物图片、头饰

生备： 动物卡片

四、教学过程：

（一）Review

1．Oral practise

2．Review the words：

请学生模仿各种动物的动作和叫声，请其他同学猜一猜是什么，并用英语说出来。

（二）新授：

1． 学习新单词

教师出示动物园挂图，请学生说一说，在动物园中所见到的动物。

同时，教师将动物组合图片逐一贴上，引入新词汇。

2． 教师指导学生在活动中学习并巩固动物单词。

1． 请学生边说边表演，或者用手指向相应的图片

2． 请一名学生给大家表演一种动物，然后让大家猜一猜，并用英语说出来。

3． 教师指定一种动物，让学生表演

4． Group work：让学生用教学挂图及动物园组合图组成一幅图画。

3. 学习歌曲：

《at the zoo 事先欣赏，解释歌词，示范说唱，

1.制作课件; 各种动物的图片, 迅速播放后问: what do you see? T : I can see a rabbit .做出示范后. 由学生来回答.

在核对答案的最后, 出示panda、tiger、elephant and monkey的图片.

2.导入新课，根据如上学生中有会说的，

一他们说的为顺序讲。

方法：1欣赏

2．.教授新单词see zoo

3．教师领读see, at the zoo

4．教师示范唱歌，要求学生小声哼调。

5．学唱，找唱得音准的学生示范

6．要求学生和老师一起做动作唱歌

7． 表扬课上唱得好的同学。

3． 学习B Lets play 部分

1.教师示范

听录音,学习一组对话:Are you Tom ?

No,Im Kate.

教师和一名学生一起示范

2.Pair work：学生戴上各种不同的动物头饰活动

4． 听录音，模仿跟读

5． 教师讲解：

熊猫panda是中国China的国宝。

目的：培养学生的爱国主义情感。

教师告诉学生要保护动物，但又不能太靠近猛兽，要学会保护自己。

6． Summary：

7．.homework : listen 19 B 15-20 munites

五、课后记：

语文S版一上《快乐的小青蛙》教学设计

教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

内容分析：

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入。

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字。

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说。

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：

①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?

③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

新世纪英语一上《Is It a Tiger?》教学设计

一、 说明

本节课是Unit 11的第三课时，即Grand Theatre的教学，这一板块是前面2个板块， 即Wonderland和Farmland的整合，进行语篇的学习值得注意的是要让学生体验在大剧院中表演对话的乐趣。

二、 教学内容

1. 能用正确的语气读出Yes? What? Oh, dear.来表示不同的情感体验，表达疑问和恐惧。

2. 能用Come here.发指令以及OK.作应答和反应。

3. 理解Grand Theatre中语篇的内容；能生动地表演Grand Theatre中语篇的内容，并能在生活中运用新授的内容。

4. 在英语学习的启蒙阶段，给学生提供舞台，培养学生认真听，大胆模仿的好习惯。

三、 教学步骤

1. Task one : 复习Sports club中的指令，用Simon Says的游戏调动学生学习的热情， 带领学生进入英语学习的状态。

2. Task two: 复习Come here.和Go there.让学生相互发指令，在教室里进行说一说、动一动的练习。自然的引出下一个步骤的教学。

3. Task three: A game：让一个学生到讲台前，教师抽一张小动物图片，让他用Is it a ？猜。如果他猜对了，老师让他抽一张图片让别的学生继续猜，如果猜错了就让别的学生上来猜。在游戏过程中既复习了小动物的单词又复习了上一课时的句型，为新授课作好准备。

4. Task four: 听课文录音，让学生猜一猜并回答What is it? Is it a tiger? Is it a cat？然后让学生打开书再听录音，抓住语气词Yes? What? Oh,dear.进行训练。

5. Task five: 再次听课文录音，让学生跟读模仿录音的语音、语调；对课文有进一步的理解。

6. Task six : 表演Grand Theatre语篇的内容，在以Grand Theatre为背景的教学下，让学生表演对话，评选最佳男女演员，让学生体验演员演出的感觉。给学生一个充分展示自己的舞台。让尽量多的学生参与活动。

7. Task seven : 设计有创造性的作业，让学生回家与父母一起表演新学课文的内容。

四、 教学提示

1. 教学媒体准备： 录音机及音带，人物图片及头饰，玩具猫。

2. 教学关注点： 本课时中没有出现新的句式，语气词的正确朗读和表达是教学的关键和难点。教学时教师应该设置情景让学生在体验的前提下进行模仿。

3. 资源分享： 课题Unit 11 Is It a Tiger? （ Grand Theatre ）

4. 我的设计思想： 这一单元的教学主要让学生在模仿表演对话中体会英语学习的乐趣。教师要营造良好的英语氛围，在一个个层层递进的任务型活动中，让学生操练句型，表演语篇，有强烈用英语交流的愿望，使他们热爱生活，友爱同学。

外研社（一起）英语一上《Hello》教学设计

教学目标：

1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?

2.Encourage the students to interest to learn English .

教学重点：

How are you ? Im fine .

教学难点：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学准备：

CD-ROM

教学过程：

I.Warming up and Revision

Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im

Ⅱ.Leading-in

1.Play a game.

Explain that Im going to say different greetings and farewells.

T: Hello

Bye

Hi

（Saying the greetings or farewells faster and faster）

2.Listen and point

Ask the students to describe the pictures.

To play the tape and ask the students to close their books and listen.

ⅢListen and Reading Activities.

1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.

2.To play the tape again.

3.Divides the class in half.

4.Ask some volunteers to act.

Ⅳ Further Development

1.Song Teach this song line by line to the students.

2.Game:How are you?

3.Do the exercises.

板书设计：

Module 1 Unit 2

How are you?

Im fine.

外研社（一起）英语一上《Hello!》教学设计

教学目标：

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

教学重点：

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学难点：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学准备：

CD-ROM

教学过程：

I.Warming up and Revision

1、 Greetings.

2、 Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words （high and Low Voice ）

3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。

2、Check the students.

3、Activity book

4、Play a video about greeting.

板书设计：

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming

外研社（一起）英语一上《It's my ruler》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《外研社（一起）英语一上《It's my ruler》教学设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学方法：

情景教学法、游戏教学法

课前准备：

电子课本、课件

教学目标：

1.能认读，单词： crayon, eraser。

2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重点难点：

1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。

2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教学过程：

Step 1.Warming-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.教师和学生一起进行Look and say活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。

Step 2.Presentation

1.教师和学生做接龙游戏。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a pencil.然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Whats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。

2.教师把课前准备好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?教师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。

3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告诉大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！

4.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领会。

5.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。

Step3.Practice

教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。

之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。

Step4.Learn to the chant

教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。

让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。

Step5.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

作业设计

用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？

板书设计：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教学反思：

开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。

《新蕾快乐英语一上《Animals》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/3937.html

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