老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“新版粤教版九年级化学上册第4章生命之源_水教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第四单元

教

材

分

析

本章起着承上启下的作用，这一章通过了解水资源，探究水的组成等，学习质量守恒定律和化学方程式，充分体现化学学科研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然规律的特点，为下一步学习燃料、金属、酸碱盐的有关知识做了充分的准备

学

情

分

析

本章难点知识较多，学生不容易掌握，常见的化学方程式学生不容易记忆，很容易写错，因此学好本章至关重要。

教

学

目

标

1、了解珍贵的水资源，水的污染与防治；了解水纯化和净化的方法，知道什么是硬水和软水及鉴别方法；

2、认识水的元素组成和对水的化学式的推论；

3、理解质量守恒定律的涵义及微观解释；

4、了解化学方程式的意义，能正确书写化学方程式；初步掌握化学方程式计算的规范格式和解题方法

教

学

措

施

1、通过电解水的实验分析，培养学生从宏观到微观、再由微观到宏观的思维素养

2、以探究活动的方式，引导学生对实验数据进行分析，得出质量守恒定律；

3、应用质量守恒定律的知识，从定量的角度认识化学方程式。

教

学

反

思

通过本单元的教学，学生对质量守恒定律的涵义不太理解，特别是用微观的观点解释质量守恒定律不会，大多数同学不会配平化学方程式，在一点上还要下大力气教学。

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九年级化学上册第4章生命之源_水4.4化学方程式教案2新版粤教版

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“九年级化学上册第4章生命之源_水4.4化学方程式教案2新版粤教版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

化学方程式

教学设计

课标

要求

能根据化学方程式进行简单的计算

教材及学情分析

化学方程式的书写和计算是九年级化学最重要的计算，也是中考的必考点，学生在学习这一部分知识时的，化学方程式完整正确的书写和计算的格式是学生最容易出错的地方，一是学生不理解化学方程式的意义，二是不注重书写格式，考试是很容易失分。

课

时

教

学

目

标

1、掌握化学方程式计算的解题格式和思路

2、能学会根据化学方程式的简单计算

重点

由一种反应物或者生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量

难点

根据化学方程式计算解题的格式规范

提炼课题

掌握化学方程式计算的解题格式和思路

教法学法

指导

讲解、练习

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生阅读教材思考问题

一、先学：出示自学指导

阅读教材P117-P118页例1，认真思考下列问题：（5分钟后检测）

1、在设未知量的步骤中，设的未知量是否有单位？

2、在找相关量的步骤中，本题的相关量是什么？

3、在计算的过程中，相关量的质量是否代入单位进行计算？

4、本题是否可以求出水的质量？如何求？

学生回答上述问题，教师纠错、讲解补充。

当堂训练一：学生模仿例1完成例2，两位学生上黑板板演，根据学生完成的情况进行评价

教师强调说明：

1、要按照计算的六个步骤的顺序进行计算；

2、设未知数不能代单位，而计算过程中有单位的必须代入单位计算；

化学方程式必须书写正确，要配平后才能计算。

根据化学方程式

的计算

教

学

过

程

学生完成

根据反应物（或生成物）的质量互求，完成例3

教

学

过

程

小

结

板

书

设

计

4.4怎样根据化学方程式进行计算

一、根据反应物的质量求生成物的质量

二、根据生成物的质量求反应物的质量

三、反应物（或生成物）之间质量互求

作

业

设

计

练习册36页基础达标必做，综合提升选做。

教

学

反

思

九年级化学上册第4章生命之源_水4.3质量守恒定律教案新版粤教版

质量守恒定律

教学设计

课标

要求

认识质量守恒定律、用微观的观点对质量守恒定律做出解释

教

材

及

学

情

分

析

质量守恒定律是化学最基本也是最重要的定律，在前面几章的学习中，学生已经学习了一些化学反应，研究物质化学反应前后物质种类的变化，但还没有接触反应物与生成物质量之间的关系，本节是书写化学方程式和根据化学方程式计算的基础，所以本节的知识显得格外重要，通过两个实验探究认识质量守恒定律，而运用质量守恒定律解释生活中的一些现象学生有一定的难度。

课

时

教

学

目

标

1、理解质量守恒定律的涵义，用分子、原子观点解释守恒的原因；

2、通过质量守恒原因的学习，能运用它解释一些现象；

3、初步培养学生运用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力

重点

通过实验探究认识质量守恒定律

难点

用质量守恒定律解释生活中的一些现象；

教法学法

指导

实验探究、归纳法等

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

思考质量是否发生变化

化学反应中物质的种类发生了变

化，那么化学反应前后物质的质量

是否发生的变化？是增加？减

小？还是不变？下面我们通过实

验来探究。

导课

教

学

过

程

将实验的现象及数据填写教材P111页上的空白处。

学生思考回答

学生体会理解

思考质量守恒的原因

[演示实验4-7、4-8、4-9]，引导学生观察并思考。

强调天平使用的步骤及注意事项

思考：实验4-7、实验4-8有什么不同？用小气球的作用是什么？

讨论：P112页讨论与交流

[归纳]参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量的总和。

强调：（1）、“参加”、“化学反应”、“各物质”、“质量总和”等关键词；

（2）、在探究质量守恒定律的实

验中，如果有气体参加或生成气

体，实验装置必须是密闭容器；

（3）、适用于所有化学反应。‘

以P109页电解水为例，用分子-原

子的观点分析化学反应的实质。

总结：在化学反应前后：

“五不变”：元素种类、元素质量

（宏观），原子种类、原子数目、

原子质量(微观)

“二变”：物质种类（宏观）、分

子种类（微观）

“一可能变”：分子的个数

探究质量守恒定律

质量守恒定律内容

质量守恒定律的微观解释

教

学

过

程

小

结

质量守恒定律的概念及原因

板

书

设

计

作

业

设

计

教

学

反

思

九年级化学上第4章生命之源_水4.4化学方程式教案1新版粤教版

化学方程式

教学设计

课标

要求

能正确书写简单的化学方程式

教

材

及

学

情

分

析

化学方程式的书写和计算是九年级化学最重要的计算，也是中考的必考点，学生在学习这一部分知识时的，化学方程式完整正确的书写和计算的格式是学生最容易出错的地方，一是学生不理解化学方程式的意义，二是不注重书写格式，考试是很容易失分。

课

时

教

学

目

标

1、理解化学方程式书写的步骤及意义；

2、会书写并配平简单的化学方程式；

重点

正确书写化学方程式

难点

化学方程式的书写及配平

提炼课题

怎样去配平化学方程式

教法学法

指导

讲解、练习

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

思考质量守恒定律的内容

我们已经知道质量守恒定律，那么

在化学上有没有一种式子，既能表

示出反应物和生成物是什么，又能

反映出遵循质量守恒定律呢？回

答是肯定的，这就是化学方程式。

引课

教

学

过

程

思考问题

练习化学方程式的写法

用化学式来表示化学反应的式子。

例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2===CO2

书写的原则

1、尊重客观事实，不能主观臆造；

2、遵循质量守恒定律定律。

讨论：以下三个式子是化学方程式吗？

（1）、磷+氧气五氧化二磷

（2）、P+O2P2O5

（3）、P+O2PO2

【过度】怎样才能使P+O2P2O5变成化学方程式呢？

（1）、写出反应物与生成物的化学式P+O2P2O5

（2）、配平（最小公倍数法）4P+5O2=======2P2O5

(3)、注明反应条件4P+5O2=======2P2O5

教师讲解“+”、“===”、“”、“↑”、“↓”符号表示的意义及适用的范

围

课堂练习：写出用氯酸钾与二氧化锰共热产生氧气的化学方程式。

什么是化学方程式

一、定义

二、书写的原则

三、化学方程式书写

步骤

教

学

过

程

学生练习

质的意义：表示反应物与生成物各是什么物质；

量的意义：表示反应物与生成物各物质之间的质量比。

以C+O2===CO2为例说明。

化学方程式的三种读法

化学方程式表示的

意义及读法

小

结

板

书

设

计

4.4化学方程式

一、定义

二、书写的原则

三、化学方程式书写步骤

四、化学方程式表示的意义及读法

作

业

设

计

练习册34页基础达标必做，35页综合提升选做。

教

学

反

思

文章来源：http://m.jab88.com/j/38844.html

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