众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“高中英语必修2 Unit5 Music Reading教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

高中英语必修2Unit5MusicReading教学设计
一、教材分析
“阅读”部分主要介绍了门基乐队的成长过程。文章先介绍了一个乐队形成的通常过程：许多音乐人因喜欢写音乐和喜欢表演自己的音乐而相聚在一起形成一支乐队，其中也不乏在校的学生，他们在不同场合进行表演，一方面展示自己的音乐，一方面赚钱来养活自己，支付乐器等方面的开销。每支乐队的成员都希望有朝一日能入棚录制音乐，自己的光盘销售数以百万计，成为百万富翁。然后，一转笔锋，又描述了一支有特殊成长经历的门基乐队，一次失败的电视选秀，一支流行乐队的诞生。这个乐队开始是由一个摇滚歌手和三个演员组成，歌手和其他幕后音乐人唱歌，三个演员和歌手一起在台前表演，他们以诙谐幽默的表演著称，经过努力，大约时隔一年后，他们有了自己的歌，成了名副其实的乐队。他们曾红极一时，录制的音乐销量甚至超过了当时最流行的甲壳虫乐队。他们曾解散，又重出江湖，依然受到歌迷的爱戴。这个乐队在中国并不为大多数人所熟悉，但他们独特的音乐风格和成名经历使他们在乐坛上独树一帜。更重要的是，乐队成员从平民到明星的过程能让学生产生共鸣，并引发学生对“明星梦”的反思。
二、学情分析
1．新的教材、新的教学方法，需要新的评价体系。那种陈旧的以终结性考试区分好、中、差学生的方法，不能充分反映学生平时的学习效果，不能有效检查他们的学习方法是否正确；同时，给教师平时的工作成效打了折扣。
2．学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。
3．学生在这节课的学习过程中要用到预习策略、搜集分析信息策略及高效复习策略等。
三、教学目标
1．语言知识目标：
1)学生能够正确读写及运用以下单词和词组：
roll,folk,jazz,musician,pretend,attach,form,paaser-by,instrument,perform,pub,performance,cash,studio,millionaire,addition,rely,humurous,attractive,confident，dreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup
2)学生能够认出并运用介词＋which/whom的定语从句
2．语言技能目标：
1)强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。
3．情感态度与文化意识目标：
1）了解各种音乐形式，了解TheMonkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，深化对音乐的认识，提高音乐素养。
2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
3）培养学生自主学习的能力。
四、重点难点
1、教学重点：a.获取TheMonkees组合发展历程的信息；
b.训练学生掌握、理解文章细节的阅读能力。帮助学生在体验中与人合作的能力
2、教学难点：a.通过阅读更好地发展各种阅读技巧；
b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
五、教学策略与手段
1．本课采用阅读前—阅读中—阅读后三大板块构成的阅读教学模式。
2．培养学生调查搜集信息、分析信息，在查找TheMonkees的相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。
3．培养学生与老师、同学交流信息，交换看法，在小组合作学习和自主探究学习中成长的调控策略。
4．培养学生的认知策略：a.在学习中借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行理解或语言表达;b.对所学内容能主动复习并加以整理和归纳;c.注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
5．采用多媒体课件作为主要的教学手段。多媒体课件可以将文字、图象、声音三者结合起来，更加活泼生动，易于为学生所接受，也能够更好地服务于教学。同时，借助黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。
六、课前准备
1．学生的学习准备
（1）学生三人或四人一组，根据下表对自己周围的人作一个小型的社会调查，了解不同年龄阶段的人最喜欢的音乐类型、乐队，并分析结果，作出总结(Conclusion)：NameAgeFavoritemusicFavoritebandConclusion学生通过完成这张表格，一方面复习不同类型的音乐名称，另一方面引出不同的乐队组合，同时了解到不同音乐类型，不同乐队受到哪个年龄层次的人的喜爱。学生的现实生活与教材的内容相结合，有利于学生尽快接受教材中的信息，从而更好地掌握教材。
（2）查找关于TheMonkees的信息。学生可以通过上网等形式搜集信息，并且把搜集到的信息制作成海报，在课堂上向其他同学展示。这个预习任务提高了学生的学习兴趣，把被动的学习变成主动的学习。
2．教师的教学准备
了解各种类型的音乐及其特点，深化对于音乐的认识和感受，提高音乐修养；详细了解美国知名乐队TheMonkees的发展历程和他们的代表作品。
3．教学用具的设计和准备
制作与阅读课文相关的多媒体课件；录有TheMonkees歌曲的磁带或CD。
七、教学过程
Step1Pre-reading
1.Asksomestudentstoreporttheresultoftheirresearch.
2.Showsomepicturesofsomefamousbandstothestudents.Andaskthemwethertheyknowwhatbandtheyare。
3.AsksomestudentstoshowtheinformationtheyfindontheinternetabouttheMonkeestous.
[设计说明]要求学生报告他们的调查结果，训练学生分析信息的能力和用英语进行思维和表达的能力。展示一些有名的乐队组合的照片，激发学生进一步学习的兴趣，同时引导学生猜测为什么TheMonkees被称为“TheBandThatWasn’t”。最后，要求学生用海报呈现关于TheMonkees的信息。
Step2Fastreading
Readthepassagequicklyandtrytofindoutthemainideaofeachparagraph.Para1.Para.2Para3Para.4
Fiveminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.Para1.Dreamingofbeingafamousmusicianorsinger.Para.2Howmusiciansformbands.Para3HowtheMonkeesgottheirstart.Para.4HowtheMonkeesbecomeseriousaboutthemusicbusiness.
[设计说明]快速阅读后要求学生先找出全文的大意，再找出每段的大意。提醒学生在写作中注意运用主题句构思作文的方法。
Step3Carefulreading
Readthepassagecarefullyandfinishthefollowingta
Task1.Howdopeoplegettoformaband?MembersReasonsPlacesFormsResults
Fiveminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.MembersHighschoolstudentsReasonsTheyliketowriteandplaymusic.PlacesTheypracticetheirmusicinsomeone’shome.FormsTheymayplaytopassers-byinthestreetorsubway.ResultsTheycanearnsomeextramoney.
Theymayalsohaveachancetodreamofbecomingfamous.
Task2.Howwasthemonkeesformedandbecamearealband?BeginningofthebandStyleoftheperformanceFirstmusicandjokes
Developmentoftheband
ChangesofthebandFiveminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.beginningofthebandItbeganasaTVshowstyleoftheperformanceTheyplayedjokesoneachotheraswellasplayedmusic.firstmusicandjokesMostofthemwerebasedlooselyonthebandcalled“beatles”.
developmentoftheband
Theybecamemoreseriousabouttheirworkandstartedtoplaytheirowninstrumentsandwritetheirownsongslikearealband.Theyproducedtheirownrecordsandstartedtouringandplayingtheirmusic.changesofthebandThebandbrokeupinabout1970,butreunitedinthemid-1980s.theyproducedanewrecordin1996,whichwasaclcbrationoftheirtimeasarealband.Task3Choosetheadjectivesthatyouthinkbestdescribe“TheMonkees”.Giveyourreasons.
Students’answermaybe:
attractiveclassicalpopularlivelyfunnycrazynoisy
[设计说明]仔细阅读是快速阅读的延续。全文分成两大块，一二两段说明如何组建自己的乐队，三四两段主要介绍TheMonkees的组建、分开又重组的过程。图表能够比较清晰地展现了这个过程，给学生留下深刻的印象。利用图表帮助学生回顾乐队的发展历程，进一步加深课文内容。最后一个任务是文章内容的适度展开，也是学生毫无顾忌地表达自己观点的好机会。它不需要标准答案，学生可以自由地与其他同学交换对于TheMonkees的看法和想法。
Step4Languagepoints
2.Usingwho/whom/which/that/prep＋which/whomtofinishthefollowingsentences.
(1)Themusicians______thebandwasformedplayedjokesoneachotheraswellasplayedmusic.
(2)ManytimesinAmerica,bandsareformedbyhighschoolstudents_______practisetheirmusicinsomeone’shome.
(3)Eachweekthegroup________wascalled“TheMonkees”wouldplayasongortwowrittenbyothermusicians.
(4)However,therewasoneband_______startedinadifferentway.
(5)Theyputanadvertisementinanewspaperlookingforrockmusicians,buttheycouldonlyfindone_____wasgoodenough.
(6)TheTVorganizershadlookedforfourmusicians______werelivelyandwhocouldmakegoodmusic.
(7)However,afterayearorso________theybecamemoreseriousabouttheirwork,“TheMonkees”startedtoplaytheirowninstrumentsandwritetheirownsongslikearealband.
[设计说明]在这个环节，填空题加深了学生对本课中出现的重点词组的印象。学生能力强的话，还可以用造句来加强学生对短语意思的掌握。用关系代词填空的目的，一方面是复习已经学过的由that/which/who等引导的定语从句，另一方面要求学生仔细观察有两句与其余各句的区别，导出本单元的语法重点：介词+关系代词which/whom的定语从句。
Step5Discussion
FourSsagroup.Discussthefollowingquestionsaboutmusic:
1）Doyouthinkmusicisimportantinourdailylife?Why？
2）Whatwouldtheworldbelikeiftherewerenomusic?
Afterdiscussion,puttheanswerstogetherandastudentofeachgroupreportittotheclass.
[设计说明]。大多数的高中生都非常喜爱音乐，而且他们正处于人生观、世界观形成的时期，好音乐与好书籍一样，可以帮助高中生培育与发掘人性中的真善美。设计了这两个问题的讨论，引导学生思考。而且要求学生把答案合并成一个段落，注意使用恰当的连接词进行语篇输出。
八、知识结构或板书设计
Unit5ReadingTheBandThatWasn’tPara1.Dreamingofbeingafamousmusicianorsinger.Para.2Howmusiciansformbands.Para3HowtheMonkeesgottheirstart.Para.4HowtheMonkeesbecomeseriousaboutthemusicbusiness.
说明：由于本节课采用了多媒体课件，所以板书比较简单。
九、作业设计
Writeapassageabout“Music”，usingthefollowingsentencesasthemainideaofeachparagraph.
Para1:Musicisanexpressionofthepeople.
Para2:Musiciseverywhere.
Para3:Musicplaysanimportantpartinourlife.

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人教新课标高一英语必修二Unit 5 Music导学案

构词法的应用
excitement—excite
devotion—devote
invitation—invite
addition—add
brief—briefly
after—afterwards

playjokesoninadditionpretendtobroadcastbreakup

tobehonest

aboveall

relyonattach…to…dreamof(abeautifulfrog)

choralcountrymusic
rapfolkmusic
jazzrock’n’musicsortoutmusic
orchestraballad
karaokeclassicalmusic
studio
musician
formactorovernight
bandperformfamemillionaire
performance

theMonkeessensitveconfident
musicalinstrumentsenseconfidence
pubpainfulhumorous
painhumor
passer-by
attractive
earnattract

extramoneybefamiliarwith
incash
1.rollvt./vi.滚动；（使）摇摆n.(c)摇晃；卷；卷形物；面包圈
球滚到桌子底下。Theballrolledunderthetable.
大海浪使船左右摇晃。Heavywavesrolledtheship.
壁纸是成卷买的。Wallpaperisboughtinrolls.
她边吸着果汁，边在面包圈上涂黄油。
Shesippedherorangejuiceandspreadbutteronaroll.
滚下来rolldown滚滚而来rollin
（使）卷成…rollinto翻滚，翻转，翻身rollover
2.dreamof=dreamabout梦见，梦想，设想
我昨天晚上梦见你了。
Idreamtaboutyoulastninght.
DiditreallyhappenordidIjustdreamit?
这是真的么？还是我在做梦。
我梦见自己得到了那份工作。
IdreamtthatIgotthejob.
dreamof/aboutdoing梦想X
Hedreamsofbecomingasailor.他一心想当水手。
Hegotthefirstplacebutheneverdreamedaboutit.
他得了第一，但他做梦也没想到。
have/dreamadream做一个梦dreamsth.up凭空想出，虚构出
3.pretendvt.假装，假扮
假装（后接名词，不定式或从句）
Hepretendedtobeasleepwhenhismothercamein.
当他妈妈进来时，他假装睡着了。
Hepretendstobeill.(Hepretendsasifhewereill.)他假装生病。
那个骗子假装知道这件事。
Thecheatprerendedthatheknewit.=Thecheatpretendedtoknowit.
假扮（长指孩子在游戏中）（后接不定式或从句）
Let’sprentendtobesoldiers.=Let’spretendthatwearesoldiers.
我们来假扮军人吧。
归纳：
pretendtodo/be假装做/是
pretendthat–clause假装……
pretendasif/though+从句假装（好像）……
4.tobehonest说实在地，实话说
Tobehonest,sheisnotanhonestgirl.
说实话，她不是一个诚实的女孩。
tobehonestwithsb.对…说老实话
说实在地，我不喜欢他。Tobehonest(withyou)Idon’tlikehim.
behonestaboutsth.对某事持老实的态度
Ihaven’tbeencompletelyhonestaboutmypastlife.
常见短语：
intheformof以….的形式inform形式上，情况良好
fillintheform填写表格forminto形成；使形成
formthehabitof形成…的习惯taketheformof采取….的形式
5.earnvt.赚；挣得；获得
Doyouknowhowmuchheearnsamonth?你知道他一个月赚多少钱么？
Sheisyoung,butsheearnsagoodsalary.
她和年轻但工资很高。
他因救助一名溺水者而获得众人的尊敬。
Rescuingadrowningamanearnedhimtherespectofall.
固定搭配：
earnone’s/aliving=makeone’s/aliving谋生
6.performvt./vi.表演；履行；执行performancen.(u)表演；演奏
Whenwilltheplaybeperformed?那出戏何时上演？
Youshouldalwaysperformwhatyoupromise.你应该永远履行你的诺言。
Herperformanceintheplaywasverygood.
她在剧中的表演非常好。
Theaudienceenjoyedhisperformanceoftheviolin.
听众很喜欢他的小提琴演奏。
7.incash用现金；有现钱
Doyouliketopaythisincashorbycheck?
你愿意用现金还是支票支付？
用信用卡bycreditcard
8.playjokeson戏弄
playjokes/trickson=playajoke/trickon
命运跟她开了一个残酷的玩笑——她第一次参加国际比赛就严重受伤。
Fateplayedacrueltrickonherwhenshewasbadlyinjuredinherfirstinternationalgame.
Heusedtoplayjokesonhisneighbourssothatnoonewillhelphim.
过去他戏弄过邻居，所以没有人会帮助他。
常见搭配：
makeajoke说笑话；开玩笑for/asajoke只是开玩笑
injoke闹着玩jokeabout拿…开玩笑，取笑
makejokesaboutsth.就某事开玩笑
9.relyv.依赖；依靠
relyon/upon依赖；依靠≈dependon
Youshouldrelyonyourownefforts.你应该靠自己的努力。
Youshouldn’trelyonyourparentstokeepgivingyoumoney.
你不应该老靠你父母给你钱。
常见搭配：
relyondoing/n.
relyonsb.doing
relyonsb.todo
relyonitthat
10.be/getfamiliarwith熟悉；与…熟悉起来
Heisfamiliarwithmyfamily.他和我家关系密切。
Iamgettingfamiliarwithmynewclassmates.我和新同学逐渐熟悉起来。
HeisfamiliarwithEnglish.他通晓英语
befamiliarto为…所熟知
Yournameisveryfamiliartome.你的名字我很熟悉。
11.orso大约
Westayedonehourorso.我们停留了一个小时左右。
Adayorsoisneededforthat.=Aboutoneadayisneededforthat.
那需要一天左右。
12.breakup打碎；分裂；解体
Maryhasbrokenupwithherboyfriend.玛丽已经和他的男朋友分手了
Whenwillyouschoolbreakup?你们学校什么时候放假？
Theycalledoutpolicetobreakupthemeeting.
他们叫警察来驱散这次大会。
Shebrokeupthecuponpurpose.
她故意把杯子打碎了
常见搭配：
breakdown失败，坏掉breakoff停止，中断，折断
breakawayfrom摆脱breakin闯入
breakout（战争，火灾）突然发生
13.inaddition另外；也
Youneedtimeandmoney,and,inaddition,youneeddiligence.
你需要时间和金钱，此外，你还需要努力。
Inadditionto除…之外(还有)≈aswellas
HespeaksEnglishinadditiontoFrench.他除了会说法语之外，还会讲英语。
Inadditiontoswimming,shelikestennis.除游泳外，她还喜欢打网球。
14.sortout分类；整理

三年级英语下册Unit5教案

Unit5A
新授

1能够掌握以下重点句型：Whereismycar?It’sunderthechair.Inthetoybox?
★2能够灵活运用所学句型

本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

通过Letspractise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Letstalk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

1．教师准备Mike和Mike的mom的头饰。
2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。
3．教师准备三年级上册Unit2B部分Letschant的录音。
4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。
5．学生每四人准备一只眼罩。
６．教师准备音乐磁带。

1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)教师播放三年级上册Unit2B部分Letschant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
(2)师生互致问候。
(3)游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：Whatsthis?Doyoulikecars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
2．新课导入(Presentation)
(1)教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：Whatsthis?学生回答：Itsabox．教师回答：Yes．Itsabox．Itsatoybox．然后指着car，doll，plane说：Theyaretoys．请学生跟读toybox。
(2)教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范onthetoybox，inthetoybox，和undertheboybox。
(3)教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
(4)教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Letstalk的内容。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)*
(1)两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Whereismypencil?
B：Itsinyourpencil-case．
(2)游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
Drawaballinatoybox．
Drawaplaneonatoybox．
Drawacarunderatoybox．
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Drawacatonadesk．
Drawamouseunderachair．
Drawasquirrelinabox．等等。
教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为EnglishComer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。
(3)小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
(4)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．课堂评价(Assessment)
内容：本单元ALetstalk部分(活动手册第29页)。
目标：通过听力练习，检查学生对Letstalk部分主要句型“Whereismy…?Itsin／on
／under…．”的理解和掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意+
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A：(指着图片1)Whereisthekite?B：Itsinthetree．
A：(指着图片2)Whereisthekite?B：Itsunderthetree．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listenandcircle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。
教师放录音，指导学生圈图。
注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。
(3)评价　(互相评价、自我评价)
５．补充活动　(Addactivities)
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
课后反思：
学生基本掌握了Letstalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子It’sunderthechair.比较绕嘴，要加强巩固。
Unit5A
新授

★1听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。
2Letsplay

本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生可以通过let’splay练习所学的Letstalk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。

1．教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。
2．教师准备一个大信封。
3．教师准备一个眼罩。
4．教师准备音乐磁带和小球。
5．教师准备若干张学生上次画的图。

1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)日常口语练习(3-5分钟)。
学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：
A：Whereistheball?
B：Itsinthetoybox．
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
(2)学生两人一组，表演本课A部分Letstalk的对话。
2.新课导入(Presentation)
(1)教师出示jeep等玩具，问学生：Whatsthis?或Thisisa…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。
(2)教师让bus和taxi相撞，然后说：Lookout!告诉学生是“当心、留神”的意思。
让学生听录音，用手指着单词，跟读Letslearn部分的词汇。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3.趣味操练(Practice)
(1)教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。
(2)游戏：猜猜在哪里
教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。
教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．课堂评价(Assessment)
内容：本单元ALetslearn部分(活动手册第30页)。
目标：通过听力练习，检查学生对Letslearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A：Whereisthecar?B：Itsunderthebox．
B：Whereistheplane?A：Itsinthebox．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现
的交通工具标上序号。
教师放录音，学生标序号。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动(Addactivities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)用英文向家长介绍自己所学的玩具。
课后反思：
学生基本掌握了单词bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。
但其中taxi一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’splay练习所学的Letslearn部分的内容，
Unit5A
新授

▲★1培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。
2会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window
wind.under
3.Letsdo

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Letsdo是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unitl到Unit4的字母教学内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

１．热身／复习（Warm-up　/　Revision）
(1)　日常口语练习　(3-5分钟)。
(2)　游戏：画一画，猜一猜
教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动．
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
新课导入　(Presentation)
(1)　教师出示umbrella的图卡，问学生：Whats　this?学生说：Its　an　umbrella．教师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What　letter　is　this?如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：
Where　is　the　monkey?Yes，its　under　the　umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上
牙齿咬下嘴唇。
(2)　让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Letssay部分。
让学生听Letsdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)
(1)　游戏：找朋友
将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2)　看一看，画一画
教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或
者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。
学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Lets　do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
４．课堂评价　(Assessment)
内容：本单元ALets　say部分(活动手册第31页)。
目标：通过描红和听力练习，评价学生对Lets　say部分Uu，Vv，Ww三个字母的
　听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤：
(1)　字母描红’
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。
(2)　字母听力练习
Listen，number　and　match　：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放
录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。
教师放录音，学生标序号、连线。
(3)评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动　(Addactivities)
将所学的歌谣唱给家长听．
课后反思：
学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词umbrellaunderviolin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。
Unit5B
新授

★1本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuseme，canIuse　…　?　No　problem　．Here　you　are．”等扩展的内容
2.练习Letspractise.

本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuseme，canIuse　…　?　No　problem　．Here　you　are．”等扩展的内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Letspractise巩固、操练Letstalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。

教师：教师准备John和Amy的头饰一张白纸。
学生：课本、活动手册。

1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)日常口语练习(3-5分钟)。
(2)教师播放A部分Lets　chant的对话，让学生分组说唱歌谣。
(3)游戏：听音，做动作
教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。
如：Put　your　pencil　on　your　pencil-case．
Putyourbookunderyourpencil-case．
教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simonsays这种形式。
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．新课导入(Presentation)
(1)教师做出要画画的样子，拿着纸说：Iwanttodrawanapple．然后开始找画画
用的铅笔：Oh，whereismypencil?Isitunderthebook?No．找了几个位置后，还
未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，canIuseyourpencil?提示学生将pencil借给教师，并且说：Noproblem．让学生跟读use和noproblem。
(2)教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，itshere．
(3)让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Letstalk的内容。
教师给学生解释“Excuseme”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry”是在做错了事情道歉的时候使用。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
趣味操练(Practice)
两人对话
学生用铅笔盒里的文具做如下对话：
A：CanIuseyour…?
B：Noproblem．
此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：CanIuseyourpencil?
拿到球的学生说：Noproblem．Guess!Whereisit?"教师问：Inyourpencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。
请学生分角色表演Letstalk部分的对话。
学生两人一组，用文具表演Letspractise部分的内容。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价(Assessment)
内容：本单元BLetstalk部分(活动手册第32页)。
目标：通过听力练习，检查学生对Letstalk部分主要句型“CanIuseyour…?Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意
教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。
T：Letsmakeadialogueforpicture1、2、3…．
e.g.
A：CanIuseyourpencil?
B：Sure，whereisit?
A：Itsinyourbook．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listenandnumber.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。
教师放录音，学生标序号。
注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。
评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动　(Add　activities)
听录音，仿读Lets　talk部分的对话。
课后反思：
学生基本掌握了Letstalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuseme，canIuse　…　?　No　problem　．”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。
Unit5B
新授

★1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读．
2.练习Lets　play

本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Letsplay巩固、操练Letslearn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。

教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。
教师准备以上单词剪成几块后的图卡。
3．学生准备若干张白纸和几支水彩笔。

热身／复习(Warm-up／Revision)
1)日常口语练习(3-5分钟)。
(2)听一听，做一做
让学生听A部分Letsdo的内容，学生一边听一边做动作。
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．新课导入(Presentation)
(1)教师出示desk的图卡，先问学生：Whatsthis?如果学生回答不出来，再告诉他们：Itsadesk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：Whatsthisonthedesk?根据学生反应回答Yes，itsalamp．同样教walkman。问学生Whereisthewalkman?引导他们回答：Itsunderthepencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。
(2)让学生听Letslearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练
(1)游戏：猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。
(2)游戏：听音涂色
让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：
Draw　a　desk．Colour　it　red．
Draw　a　chair．Colour　it　yellow．
Draw　a　book．Colour　it　blue．
然后问学生：Where　is　the　book?
让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
课堂评价(Assessment)
内容：本单元Let’slearn部分（活动手册第３３页）。
　目标：通过听力练习，检查学生对Lets　learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意
T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。
T：Howmanythingsarethereonthesweater7．
Ss：(数数并回答)11．
Whatarethey?
Desk，chair，pencil．．．．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listenandnumber：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。
教师放录音，学生标序号。
注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5．补充活动(Addactivities)
(1)听录音，仿读单词和句子。
(2)将所学的单词用英语讲给家长听。
课后反思：
学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’splay练习所学的Letslearn部分的内容，
Unit5B
新授

★1培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz
▲2会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.Letsdo

部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit3的已学内容，zoo是三年级上册Unit4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。

本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。
2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。
3．教师为学生准备画画用的空白纸。

1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)日常口语练习(3-5分钟)。
(2)听一听，做一做
让学生听A部分Letsdo的内容，学生一边听一边做动作。
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．新课导入(Presentation)
(1)教师出示box的图卡，问学生：Whatsthis?学生说：Itsabox．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：Whatletteristhis?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：Whatsinthebox?Yes，itsafox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(2)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Letssay部分。
(3)让学生听Letssing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用
动作示范“hiding，far，looking，cantsee，pussycat”的意思。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)
(1)游戏：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2)看一看，画一画
教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。
(3)学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．课堂评价(Assessment)
内容：本单元ALetssay部分(活动手册第34页)。
目标：通过描红和听力练习，评价学生对Letssay部分Xx，Yy，Zz3个字母的听、
说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤：
(1)字母描红
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。
(2)字母听力练习
Listenandmatch：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音,指导学生按照录音要求，在字母、例词和示意图之间连线。
教师放录音，学生连线。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5．补充活动(Addactivities)
将所学的歌谣唱给家长听。
课后反思：
学生们掌握了所学字母Xx，Yy，Zz的写法。并能认读相应字母开头的单词。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本课单词yellow，zebra相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

一年级上册Unit5《Let's eat》教学设计

教学目标：

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言

i like hamburgers/hot dogs, etc. have some french fries/ juice, etc. ok！ thank you. / no, thanks. can i have some chicken/ coke, please? sure. here you are. thank you. youre welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread, water, milk, juice, tea, coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学内容与分析：

1、lets talk.

本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

2. lets play.

本部分通过一个记忆的游戏，使学生巩固lets talk中所学的有关食物的单词以及i like ....的用法。

课前准备：

教师准备相关食物的图片卡

教学步骤：

1、热身

（1）学生自由口语交谈（free talk in pairs）（3-5分钟）。

（2）教师播放old macdonald 的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。

（3）复习unit 4中lets do部分。

2、新课展示

（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, french fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于餐桌上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音，不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：i like hamburgers.然后向全班学生发问：what do you like? hamburgers? hot dogs? chicken? bread? or french fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用i like ....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）

（3）当有学生说：i like french fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：have some french fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

3、趣味操练

（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：a hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：this is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用me, too！做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, french fries, cake, bread, chicken等。

（2）让学生做lets play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以开火车的形式开展活动。

（3）让学生听录音来展示a部分的 lets talk。

（4）三个学生一组表演lets talk中的对话。

4、课堂评价

做活动手册第五单元第1部分练习。

5、课外活动

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

将所学的食物说给家长听。

三年级英语下册《Unit5 Do you like pears》教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级英语下册《Unit5 Do you like pears》教学反思”,供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级英语下册《Unit5Doyoulikepears》教学反思
本课时主要是学习四个动词短语和的句子。通过听、说、玩、演、唱等一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。在教学中，我鼓励学生积极大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。
教师在讲课时能充分发挥计算机多媒体辅助教学的作用，注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。多媒体课件作为本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。就本节课而言，我设计了丰富多彩的教学活动，培养养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关水果的四个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
1、采用多样化的单词呈现方式，如谜语、游戏不同方式的拼读，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2、利用小组活动和教师的及时评价以及小组评价的方式，鼓励学生主动参与，激发学生学习英语的热情。
3、注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
4、培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
在教学活动中，还有很多的不足之处：
1、肢体语言不够丰富三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。
2、评价过于单调，三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。
3、学习训练方式还有待加强。

PEP三年级英语下册教案（Unit5）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《PEP三年级英语下册教案（Unit5）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

PEP三年级英语下册教案（Unit5）

Unit5Whereismyruler?

Whereismycar?

Inonunder…..

作业布置：

1、Listentothetape

2、Readthesentences

教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit5Whereismyruler?(2)

教学目标和要求：

1、Learnthenewwords

2、Trytolistenandact.

教学重点：thenewwords

教学难点：Let’sdo

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

1、Greetings

2、Singasong.

Step2:Learnthenewwords

1、Lookatnewcards.

2、Learnthenewwords

3、Listentothetape

4、Readthenewwords

5、Guessinggame

Step3:Let’sdo

1、Lookatthepicture

2、Listenanddo

Step4:Summaryandhomework

板书设计：

Unit5Whereismyruler?

Bikejeeptaxibuslookout

作业布置：

1、Listentothetape

2、Readthewords

教学后记：学生对sentences习得较好。

教学内容：Unit5Whereismyruler?(3)

教学目标和要求：

1、Let’sdraw

2、Singthesong

3、LearnPartB:Let’stalk

教学重点：Let’stalkandLet’ssing

教学难点：umbrella的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

Step2:LearnthesentencesofPartB

1、Lookatthepictures

2、Listentothetape

3、Readthesentences

4、Readthesentences

5、Perforthedialogue

Step3:Let’splay

1、Lookatthepictures

2、Readthesentences

3、Playthegamewithyourpartner.

Step4:Singthesong

1、Readthewords

2、Listentothetape

3、Singthesong

4、Singanddo

Step5:Summaryandhomework

板书设计：

Unit5Whereismyruler?

Umbrellaundervestviolinwindowwind

作业布置：

1、Listentothetape

2、Readthesentences

3、Singthesong

教学后记：学生对句子学习较好。

教学内容：Unit5Whereismyruler?(4)

教学目标和要求：

1、Learnthenewwords

2、Let’sdoandchant

教学重点：Thenewwords

教学难点：Thenewwords

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

1、Greetings

2、Let’sdo

Step2:Learnthenewwords

1、LookattheVCD

2、Sayoutthewords

3、Lookandsay

4、Listentotherecording

5、Listenanddo

Step3:Let’sdo

1、Lookatthepictures

2、Listentothetape

3、Let’sdo

Step4:Let’schant

1、Listentothetape

2、Sayanddo

Step5:Summaryandhomework

板书设计：

Unit5Whereismyruler?

Excuseme,CanIuseyourpencil?

Noproblem.

Whereismypencil?

作业布置：

1、Listentothetape

2、Readthewords

教学后记：对句子的练习反馈较理想。

教学内容：Unit5Whereismyruler?(5)

教学目标和要求：

1、Trytounderstandthemeaningofthestorytime

2、Trytoknowtheculture.

3、Let’scheck

教学重点：Storytome;Culture;Let’scheck

教学难点：Let’scheck

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

Step2:Storytime

1、Lookatthepictures

2、Listentotherecording

3、Readthesentencesaftertherecording

4、Trytounderstandthemeaningofstory

5、Readthestory

Step3:Toknowculture

1、Lookatthepictures

2、Theculture.

Step4:Let’ssing

1、Listentotherecording

2、Readthewordsofthesong

3、Singthesongaftertherecording

4、Singthesongtogether

Step5:Summaryandhomework

板书设计：

Unit5Whereismyruler?

Lampwalkmandeskchair

作业布置：

1.Listentothetape

2.Singthesong

教学后记：学生练习反馈较好。

教学内容：Unit6atthezoo(1)

教学目标和要求：

LearnthesentencesofPartA

教学重点：Thenewsentences

教学难点：Thenewsentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

Step2:Learnthenewsentences

1、Lookatthepictures

2、Listentothetape

3、Readthesentencesafterthetape

4、Readthesentences

5、Learnthenewsentences

Step3:Let’splay

1、Lookatthesentences

2、Readthesentences

Step4:Dotheexercises

Step5:Summaryandhomework

板书设计：

北师大版一上Unit5《Numbers》教学反思

1. 坚持高效课堂，活用巧用课堂40分钟。让学生成为课堂的小主人。

随着高效课堂的不断推进，如何提高小学英语教学效率，实现小学英语课堂真正高效运转，在备课时就要始终坚持112备课模式，真正为学生创造机会，培养学生学习英语的兴趣，只有学生积极主动参与课堂，课堂才能真正活跃起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。所以我在本节课中通过动物园情境为学生预留了自由发挥训练的时间，这样学生可以根据自己的意愿来学习，创造。成为课堂的主人。只是还不够彻底，还是有一些教师牵引学生的痕迹，之后备课中一定要更加仔细的揣摩，推敲，将高效落到实处。

2.活动要重兴趣，贴近生活

设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握和运用语言。在活动中，学生不是机械地被动地接受知识，而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和能力水平，又有利于提高教学效率。

3. 开展小组合作学习

有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时，在奖惩过程中，应主要以小组，集体为单位，尽量避免对于个人的惩罚。

4.坚持目标任务清晰明确。

在教学中无论是哪个环节都需要环环相扣，层层递进，所以教学目标的设定以及要求就显得尤为重要，所以要想将课堂目标发挥至实效，这就需要老师在讲授过程以及活动过程中对每一个环节都要交代清楚，这样学生才能真正领悟，课程主题才会更加鲜明，效果自然就会显而易见，本节课我在这个部分处理得还不够到位，对于一些活动要求没有全部给予学生明确目的，使得学生有些被动，在之后的备教中一定要在此环节与学生进行良好沟通。

众人拾柴火焰高，初试高效课堂，能够顺利完成，感谢英语组各位老师的支持，帮助和指导。在通往高效课堂的路上，我们只是刚刚开了个头，还有更长的路要走，任重而道远，自身还有很多东西要与各位老师交流学习，所以不求结果多美好，但求过程够精彩。

高一必修Unit2 Working the land英语说课稿

高一必修Unit2Workingtheland英语说课稿

Talkingaboutthereading,speakingrichinminerals;keep…freefromchemicals;freeof…
Andpresentnewexpressions:Whatistheadvantagesof…?Thisisgoodvaluebecause…;IfIhaveachoice,I’dchoose…,because…
Andthen,Teacherpresentstheideaaccordingtothetalkingabove:Wearewhatweeat!
2.Survey
DoasurveytoseewhetherSspayenoughattentiontohealthyeating.
Sampleofsurvey:
1).Whatdoyouthinkishealthyfood?Why?
(greenfood)(EncourageSstousethenewexpressions)
2).Greenfoodis____________
FoodthatisgreenB.ediblewildherbs
Vegetablesandfruits
Noneoftheaboveisexactlyright
Explanation:thissurveyistomakeSsknowiftheypayenoughattentiontohealthyfoodandtestwhethertheyknowgreenfood,andthenleadtothefollowingquestion.
3.:Whatis“greenfood”inyoureyes?
Explanation:Byaskingthisquestion,TeachercollectsSs’opinionsofgreenfoodandleadtothereadingpassagenaturally.
Step3.Reading
1.Individualwork:Readthetextfastandkeepthetwoquestionsinmind:
1)WhatisGreenFood?(presentthenewword“certain”,explainitanditsusage)
2)Whataretheadvantagesofit?Anydisadvantages?
2.Pairwork
Discuss:Whatotheradvantagesdoes“greenfood”have?
Explanation:ThisstepistotrainSs’skillofscanningtofindouttherelatedinformationinthepassageandencouragesSstodiscussinpairsandgetmoreideassharethemwithothers,andgetreadyforthefollowingspeaking.
Step3.Speaking
Situation:
Supposeyouareaproducerofgreenfood,butit’sapitythatpeopledonotknowaboutyourfoodandhowgooditis.Andtheydon’twanttobuybecauseofitshighprice.Soyouneedasalesmantopromotesales.Andyouputupaposter:
SalesmanWanted!
Asalesmanisbadlywanted!
Talkativeandpersuasive.
HIGHpay.
Fortheinterview,youarerequiredto
persuadetheinterviewertobuyourgreenfood.
Pairwork:makeupadialoguefortheinterview.You,theinterviewer,actsasacustomerandyourpartneractsasasalesman.Remembertousetheusefulexpressions.
Explanation:bycreatingasituationclosetolife,thispartaimstoencourageSstotalkinEnglish,usingwhattheyhavelearned,thuspracisingtheircommunicatingabilityofusinglanguageinatruesituation.TheposterisdesignedheretoletSshaveaninitialideaofposters,thuslayingabaseforthefollowingwriting.
Step4.Writing
1.Discussinpairs:
1)Whatshouldbeincludedinaposter?Orwhat’sthestructure?
2)What’sthecharacteristicofthelanguageusedinaposter?(showtheposterof“salesmanwanted”,andletSsfindoutthecharacteristicaccordingtoit)
2.Practiseshorteningsentences.
GetSstoshortenthesentencesofadvantagesofgreenfood,andanothersentencesaidbyteacher:Ifyouwanttobehealthierandfitter,youshouldeat“greenfood”!
Explanation:Bydiscussingthestructureandthelanguagecharacteristicsofaposter,Sswillgetadeeperimpressionofposters,andthusgetwellpreparedforwriting.Byshowingthesampleofaposter,TeacherimprovesSs’abilityofobservingcooperatinganddeducing.
3.Writing
1)SsareaskedtowriteaposterfortheirgreenfoodtoputitonRui’AnDaily,accordingtotherequirementsandreference.
Requirements:
1.writinginthecorrectstructure.
atleast3referencewordsandphrases.
atleast3shortenedsentences.
attractiveandpersuasiveideas.
Reference:
Wordsorexpressions:
reduce;supply;freeof;growwithnaturalratherthanchemicalfertilizers;richerinminerals;keep…freefromchemicals;becertainto…,etc.
Function:Shortenedsentences,eg,“Nochemicalfertilizersused”
2)Assessmentofthefirstdraft:
1.Doestheposterhaveaclearstructure?
2.Doyouuseatleast3wordsandexpressionsfromthisunit?
3.Doyouuseatleast3shortenedsentences?
4.Doyouusecorrectformsinverbsandnouns?
5.Doesitsoundpersuasive?
Ifallabovearedone,youwillgetA.
3)presentaversionwrittenbyastudent.GetSstoassessitaccordingtothegivencriteria,andcorrectmistakesifany.
4)GetSstoexchangetheirwritingsandassessthem.
Explanation:TeachercreatesastageforthewritingtasktomotivateSs’interestandeagertowrite.Bygivingrequirementsandreference,Teacherlaysemphasisontheformoflanguageandthecontentoflanguageaswell,thusachievingthegoalofusinglanguageinatruesituation.TeacheroffersassessmenttoSstoguidethemtomakecommentsandhelpthemlearnfromothers.
Step5.TopicSummaryandConclusion
1SsSummarizetheirunderstandingof“greenfood”withonesentenceorproverbandshareitwithclassmates.
2.Teacherconcludes:Wearewhatweeat!
Explanation:SummarizingthetopichelpsdeepenSs’understandingofthetopicandcollectingandsharingthesummaryhelpsbroadenSs’knowledgeandmakeapreparationforthefollowingproject.Agoodconclusioncancallonthemtopayattentiontogreenfoodandhealthyeating.
Step6.Homework:
Reviseandpolishthewriting.
Assessyourwritinginpairsaccordingtothegivencriteria.
Project:Holdapostercompetition
Explanation:ThisstepaimstoimproveSs’writingabilityandself-assessingabilitybyrevisingandpolishing.AssessinginpairshelpsachievethegoalofdevelopingSs’abilityofcooperation,andcommunication.ThecompetitionmotivatesSstoperfecttheirposters,shareandlearnfromothers.
Part6.Onblackboarddesign
Unit2WorkingtheLand
Words&phrasesusefulexpressions
reducewhat’stheadvantageof…?
supplywhyisthisgoodvalue?
freeof…Thisisgoodvaluebecause…
richinmineralsIfIhaveachoiceI’dchoose…because…
growwithnaturalfertilizers
bekeptfreefromchemicals
becertainto…
WeAreWhatWeEat!

上海教牛津英语1A：Unit5 Fruit第四课时

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的上海教牛津英语1A：Unit5 Fruit第四课时，仅供参考，希望能为您提供参考！

Teaching contents:Lets play( page 25)

Teaching aims:

1.知识目标：Using pronouns to particular things:It is a pear.

Using Wh-questions to ask:What is it?

2.能力目标：Free talk.

3.情感目标：培养学生懂礼貌，友好相处的好习惯。

Difficult and key points:在生活中会实际运用所学句型。

Teaching aids:a picture of shop,some real fruit,tape.

Teaching procedure:

教学步骤

方法与手段

补充与修改

Warming-up

1.Sing a song

2.Say a rhyme

使学生迅速调整心态，进入学习状态

Revision

1.Say some sentences about fruit.

2.Read the words one by one.

帮助学生复习所学单词，并为新授作准备。

Presentation

一Learn to say :It is an apple.

1. play a guessing-game:It is an apple.

2.Say：It is，It is，It is an apple.

3.Practice this word:It is,It is,It is a..

二．Learn to say:What is this?

1.Who can be a teacher?Who can ask?

2.Say:What,What,What is this?

3.Ask and answer.(T---S,boys---girls,divide groups)

通过游戏引出新句型，学生兴趣较高，过度也较自然。

采用有节奏的读法，学生学得很快。

通过反复操练，学生能基本掌握。

Consolidation

1.Play a game:Taste it, what is this? It is a

2.Take out the bags: ask and answer.

通过尝水果的游戏，学生的兴趣得到进一步激发，本堂课也达到了高潮，所学内容也得到了巩固。

课后随笔

成功与经验

板书设计

水果店图片，两句句子。

思考与对策

高一英语必修三Unit 2 Healthy eating导学案

导学案2Languagepoints编写：石油中学张海娟Step1.learningaboutlanguagepoints1.dietn.日常饮食vi.vt.节食abalanceddiet一份均衡饮食beonadiet/goonadiet节食Heisdietingtoloseweight.他正在节食以减肥2.balancevt.vi.平衡；权衡n.平衡；天平balancedadj.平衡的keepone’sbalance保持平衡loseone’sbalance失去平衡keepthebalanceofnature保持自然界的平衡3.(1)curiosityn.好奇心outofcuriosity出于好奇satisfyone’scuriosity满足某人的好奇心shoucuriosityaboutsth.对某物表现出好奇(2)curiousadj.好奇的becurioustodosth.好奇地做…..极想……becuriousaboutsth.对……感到好奇Itis/wascuriousthat………很奇怪4.lien.谎言；谎话vi说谎；躺；平卧；位于；在于tellsb.alie/tellsb.lies撒谎awhitelie善意的谎言lietosb.对某人撒谎

动词原形

意义

过去式

过去分词

现在分词

lie

说谎

lied

lied

lying

lie

躺，卧

lay

lain

laying

lay

放置，产卵

laid

laid

laying

5.strengthn.[C]优势；优点；长处[U]体力；力气；力量6.be/gettiredof对……厌烦betiredfrom/with…因……而劳累betiredout筋疲力尽7.loseweight体重减轻减肥puton/gainweight体重增加byweight按重量8.getawaywith(doing)sth.(1)因为某事而受惩罚Iwon’thaveyougettingawaywithtelling.（2）偷携某物潜逃Thethiefgotawaywithalofofmoney.（3）受到较轻的惩罚Hewassoluckytogetawaywithafineforsuchaseriousmistake.9.win…back赢回；重新获得HowcanIwinbackhersupport?我怎么才能赢回她的支持？10.cannothavesb.doingsth.不能容忍某人做某事11.Nothingcouldbebetter.再没比这更好的了比较级与否定词连用表示最高级的含义。Ihaveneverseenabetterfilm.我从没看过这么好的电影。

Step3Exercises.Ⅰ.Fillintheblanks.loseweight,loseone’sbalance,outofcuriosity,

lieinbed,winback,goonadiet,getawaywith,tellalie1.Ifyoucheatintheexam,youwillnever_______________________________.2.Marythinkssheistoofatthatshehasto______________________________.3.Alanwenttoseethestrangemanmore_____________________thananythingelse.4.Sheistoofat,and__________________isherbestchoice..5.She_________________alldaylongbecauseofillness.6.Theboymustbedishonestandwas___________________________________.7.IwasleaningoverandI___________________________.8.HowcanI________________________hertrust?Ⅱ.Choosethebestanswer.1.—Youdon’tseemtoenjoyyourmealverymuch.—Notreally,I’mjust_______________.A.onadietB.ondietsC.godietD.makingadiet2.Theboylosthis___________andfelloffhisbicycle.A.balanceB.strengthC.powerD.way3.Peoplehavealwaysbeencurious___________howlivingthingsontheearthexactlybegan.A.inB.atC.ofD.about4.Theboy_________ontheground_________thathe________thebookonthetable.A.lied;lied;laidB.lying;lied;laidC.wholied;lay;layD.lying;laid;lay5.Iknowyourbrotherisamanwithgreat____________.Canhemovetheheavystone?A.powerB.strengthC.forceD.energy6.Tomakemembersofateamperformbetter,thetrainerfirstofallhastoknowtheir_________andweaknesses.A.strengthsB.benefitsC.techniquesD.values7.—Whyareyoutired_________climbingmountains?—WhenIwasachild,Iwastootired_________climbingmountainsbecauseIlivedinaremotemountainousvillage.A.of;ofB.of;withC.with;ofD.with;with8.—Wouldyoulikesomemorechicken?—No,thanks.Iam_________adietandtryto________weight.A.on;loseB.on;putonC.in;haveD.in;lose9.Hewassoluckyto_______onlyafineforsuchaseriousmistake.A.getoverB.getoutofC.getthroughD.getawaywith10.Shehasknownthatyoudidn’ttellherthetruth.It’snecessaryforyouto______hertrust.A.winbackB.winoutC.winthroughD.getover11.—Shelooksveryhappy.She______havepassedtheexam.—Iguessso.It’snotdifficultafterall.A.shouldB.couldC.mustD.might12.Yourstoryisperfect;I’veneverheard______before.A.thebetteroneB.thebestoneC.abetteroneD.agoodone13.thehouseonfire,hedialed119.
A.ToseeB.SeeingC.HavingseenD.Beingse

人教版PEP三年级英语下册Unit5单词表（带音标）

人教版PEP三年级英语下册Unit5单词表（带音标）
Unit5
bus[bs]公共汽车
bike[baik]自行车
taxi[t?ksi]出租车
jeep[di:p]吉普车
desk[desk]课桌
chair[tε]椅子
Walkman随身听
lamp[l?mp]台灯
your[j:,ju,弱j]你的；你们的
zoo[zu:]动物园
play[ple]玩耍，娱乐
game[eim]游戏
in[in]在。。。里
on[n]在。。。上
here[hi]这儿,这里
toy[ti]玩具
box[bks]盒子
under[nd]在。。。下面
yeah[je,j?,je-]是的
lookout[lukaut]当心，留神
umbrella[mbrel]伞
violin[,vailin]小提琴
vest[vst]背心
window[windu]窗户
wind[wind]风
excuseme[ikskju:zmi:]对不起
noproblem[nuprblm没问题
hereyouare[hiju::]给你
use[ju:z]使用
fox[fks]狐狸
yo-yo[ju,ju]溜溜球
zebra[zi:br]斑马

Unit5I’mSkating教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“Unit5I’mSkating教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Unit5I’mSkating

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容Let’slearn

目标1.todoandshowtherightAction.
2.tolearnthesentencesaboutwhatyouaredoing.
3.tosaythesentences

教学过程:

ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
复习各方面的描述Singasongandplayagame”Merrily”MakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassCAI
Gussinggame:whatcanIdo?
Reviewthewords“dance,rideabike,skiprope,swimplaythepiano,flyakite,”复习已学单词师生身体语言、动作
Playthegameingroups
Freetalk:Ican…复习有关动作单词师生、
生生图片
呈现DotheactionsandguesswhatIamdoing.试运用语言老师呈现
师生合作CAI
练习Practicethesentencesinpairs理解运用生生
Actoutbyshowingactions操练句型师生
Playagametoshowthecontextinbook.认读句子。生生书

教学反思：
鼓励学生大胆参与英语学习当中，加强学生认读句子的能力。

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容LET’SPLAY
目标1.ask“Areyou..ing?”inthegame?
2.Cananswerthequestions
3.Enjoythegame.
教学过程:

ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
复习各方面的描述Warming-up:
1.Freetalk.I’m…ing.
2.TPRskating,flyingakite,skippingrope,ridingabikedrinkingCoke,swimmingMakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassPictures;bodylanguage
呈现Presentation:Areyou..ing?
InputfortwotimesandmaketheSsunderstandthequestionsandtrytoanswerbyusing“YesNo.”
1.Outputbythesupportoftheteacher.
2.Practiceby“Littletrain”andaskandanswerbyonebyoneTrytounderstandthesentences.AskandanswerinpairsTeacherandSs
GroupsGames
练习Playgamesandlearnthesentences
Guesstheteacher“Areyou..ing?”
Trytoknowandsaythesentences.Groupsandwholeclass
Playthegameinthebook
1.Sspracticethegameinthebook..
2.practice“Areyou..ing?Yes,Iam.No,I’mnot.”
3.PlaythegamebywholeclassTrytounderstandthegameandenjoyit.Groupsandwholeclass

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容LET’SSING
目标1.喜欢听歌曲
2.理解歌词大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相应的动作
3.能用歌里学到的句子进行问答。
教学过程
步骤目的互动所需教具
唱歌前FREETALK:
1.Iam..ing.
2.Areyou…ing?Revisethesentencestheyhavelearn师生/生生
玩LET’SPLAY中的游戏引入师生
学唱Playthesongonce:打节奏呈现,初步感知师生CAI
Playthesongforsecondtime:findouttheactionsyouhear进一步帮助理解师生CAIpictures
LET’SPLAY:Askandanwer
游戏:Whatareyoudoing?I’m..ing.巩固旧知识，学习新句子Whatareyoudoing?生生/师生
Playthesongforthe3rdtime:边听边学唱帮助理解，巩固新句子及其回答师生
跟读歌词
机械训练师生
分组分角色唱不同学生先记忆不同部分,减低难度生生
活动全班打拍子合唱训练节奏感生生
用自己喜欢的地方来为歌曲重新填词联系自身实际,运用歌曲表达生生

教学反思：
能达到教学目标：理解歌词大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相应的动作
能用歌里学到的句子进行问答。

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时
1
内容LET’SCHANT
目标1.理解CHANT的意思
2.能有节奏地读小诗,并能配上相关的动作XKb1.Com
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入GAME:
1、做动作，说句子“I’m..ing”
2、猜一猜你在做什么？“Whatareyoudoing?”巩固复习师生图片
复习歌曲，尝试唱一唱自己编的新歌。训练听力及模仿力，并增加趣味性生生
用拼图或显示图的部分来让学生猜猜图中人物所做的动作:Whatisheshedoing?试运用所知识，发散思维师生
呈现呈现CHANT:问提及到哪几种动作和哪极为小朋友？初步感知师生
再现CHANT:小朋友在做什么？学习runninginthesun.chasingadoghavingfun.进一步理解师生
学习Chant帮助理解及记忆师生
练习学生试CHANT师生
单词卡配对游戏:翻出相关的两张牌
e.g.Andy——running
Amy------skating理解力，记忆力的训练生生卡片
打拍子CHANT节奏感的训练
做动作CHANT帮助记忆
对话形式CHANT生生
运用FREETALK：小朋友还可以追逐什么？理解运用师生
练习活动手册练习师生

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元
I’mSkating课时
1
内容LET’STALK
目标理解对话的意思
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入TPR:边做边说自己所做的事情巩固复习师生、生生
GAME:一名学生做动作，其他同学用英语描述该同学的动作。训练听力及模仿力，并增加趣味性师生、生生
复习CHANT，尝试用其他词进行替换。试运用所知识，发散思维生生
呈现呈现对话:问KOTO在做什么？初步感知师生CAI
再现对话:KOTO的朋友猜他在做什么？进一步理解师生CAI
学习:I’mapoordancer.帮助理解及记忆师生
练习图片配对游戏:翻出相关的两张牌
e.g.Amy——dancing给每个动物所提及的动作配图，加以记忆的方法理解力，记忆力的训练生生PICTURES
看图运用对话的内容谈论图画进一步理解师生CAI
尝试根据课文对话，练习表演。
理解运用小组
运用FREETALK：Whatareyoudoing?理解运用师生、生生
练习活动手册练习师生

教学反思：
能理解对话内容，并进行角色扮演。

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时
1
内容STORYTIME
学习目标1.能听懂故事的大意
2.对故事感兴趣
3.有自己表述故事的欲望
4.能大胆尝试自己表述
教学过程
步骤目的互动所需教具
讲故事前复习歌曲:I’mhavingahappytime.Chant复习已学内容生生录音
Freetalk:
Whatareyoudoing?复习相关的对话内容师生、生生
PICTURETALKING：WHATISTOMMYDOING？引入故事情景师生
讲故事Firsttelling:回答以下问题:故事里都有谁?帮助初步感知师生课件/图片
Secondtelling:说出故事中的人物在做些什么？帮助进一步理解生生
Thirdtelling:说说WHAT‘SNEXT？理清故事脉络并尝试说出部分故事内容师生教学用图
Fourthtelling:(教师旁白)分角色扮演(跟教师说台词)融入自己的理解进行演绎并试着说多一点生生头饰
Fifthtelling:边说边把相关的图片抽走试记忆故事情节,并与教师一齐讲故事师生
教师重新讲一个错漏百出的故事,学生更正其中的错处训练听力及注意力师生

高中语文必修一《再别康桥》教学设计

【学情分析】

现代诗歌较之于当代诗歌，思想内容比较容易把握。因为《再别康桥》是新诗中的名作，特别适宜朗诵，所以课堂上应少作分析，多多朗诵，进而把握诗歌的感情变化流程。

【教材分析】
对这首诗的理解有两种说法：一是作者为了躲避与陆小曼的感情纠缠，再次到英国寻找以前与林徽音的旧梦，聊作排遣，另一种是说此诗就是表达对康桥的留恋与热爱。教学中，可以根据文本写景抒情的特点，采用第二种说法。

【教学目标】

１、知识与能力目标：
了解徐志摩及本诗歌的写作背景；体会诗歌的意境，理解诗歌的主题；了解现代派诗歌的语言特点。

２、情感态度价值观目标：
感受作者对母校的眷恋之情和如烟似波的离情别绪。

【教学方法】
在熟读和背诵的过程中，深切体会作者的思想感情；欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。

【课时安排】
１课时。

【课前准备】
搜集徐志摩的生平资料。

【教学过程】

一、交流了解作者及时代背景（５分钟）
徐志摩（１８９６～１９３１）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。

１９３１年１１月１９日，他搭济南号飞机从南京到北京，在距济南５０里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。

康桥＝剑桥，想到了英国的剑桥大学，牛津大学以及美国的哈佛大学等世界名校。

作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在１９２８年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他３５岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。

（设计意图：对徐志摩的个人经历的了解是感知诗歌真情的前提。）

二、整体感知课文

１、学生自由朗读，说说各自的初读感受。（２分钟）

一年级上册 Module5 Unit2 教学设计

版 本 新标准 学 科

英语 册 数 第一册 单 元

Module5Unit2 课 题

That is a yellow cat . 课 时

教学目标

i learn to say the sentence :That is a .

ii Say and act a chant. 教学重点

i To master the drill This is and That is understand that this is for things that are close to the speaker and that is for things that are some distance away. 教学难点

i To master the drill This is and That is understand that this is for things that are close to the speaker and that is for things that are some distance away.

教学准备

CD-ROM,cadrds 教学板块

教与学预设

（师生活动） 教学重构

(修改意见)

Ⅰ: Warming up and Revision

1.Say hello to pupils

2.Play the tape .Sing a song Stand up

3.Ask and answer

4. Free talk.

Ⅱ: Leading-in

1.Play the computer ,show the cat

2 .Make a model .Move around the class and point to things near to me. Say This is a . Then point to things away from me and say That is a .

3. Show the computer. Point to a cat far away from the students.

4. Play the tape.

Ⅲ: Listening reading Activities

1. Show the book .Part 2.

2. Play a number game. Write some numbers on the Bb. Then write other numbers on the card. Put them on the wall.

3.Play the computer .Show the picture cap and hat. Teach these two words.

4.Play the tape .

5.Play again.

6. Play again.

7.Ask some children to come to the front.

Ⅳ: Further Development

1. Do the Activity 2.

2. Do the Activity 3.

3. Have a match .Show the computer. 板书设计

Module5Unit2

That is a yellow cat .

This is and That is

《高中英语必修2 Unit5 Music Reading教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中英语必修四教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/3706.html

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