为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》说课稿(人教版)》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、说教材:
《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大自然,保护生态环境,创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标:
根据本单元训练重点和学生的年龄特点,我设计了以下教学目标:
知识目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写文中词语;
能力目标:体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法;
情感目标:有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国大好河山的感情,并产生构建美好家园的观念。
三、说教法
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,我设立“创设情境—诵读感悟—体验学习—自悟自得”的学法导向。
四、说学法:
阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解。这节课我的设计理念是:以读为主,在学生、文本对话中感知“美丽”;抓住特点,在师、生对话中领悟四季美景;感情诵读,在教师、学生、文本互动中迸发情感。
五、说教学过程:
(一)导入课题,激发兴趣
导入新课的关键是激发学生的情感,让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里,我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料,激发大家对小兴安岭的向往之情,也为课文的阅读积累了直观形象。
(二)初读全文,感知“美丽”
在这里我紧扣课题,由“美丽”一词带动全文:小兴安岭到底怎么美丽?这个话题激起了孩子们的阅读期待。这时我以学生的自读为主,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序地描写方法。这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想象画面。在此基础上,让他们谈谈自己的阅读感觉:你看到了哪些美丽的景物?鼓励他们动手画一画自己想象到的景色。
(三)引导比较,感受“美丽”
这一环节是让学生走进每一段,深读课文,沉浸其中,透过文中语言文字,把握文章主旨的过程。结合本篇课文,关键是把握段中重点词句,引导学生主动积极地进入语言情境,从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处,领悟语言文字表情达意之精妙,并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异,根据课文特点,我实施多种教学方法的多重组合,将紧张的学习变为愉快的活动。
在教学二~五段时,我先创设情境,让学生成为一个旅游者,选择自己喜欢的季节到小兴安岭去游览,并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范优美的语言是他们阅读的载体,于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话:课文是怎样描述这样的美景的呢?孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美,琢磨词语的精妙,从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词,同学们通过换词法,使学生在比较中体会到“抽出”更形象,更准确。在品读中,还可以模仿可爱的小动物的动作,姿势,如,俯下身子喝水,侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿,用舌头舔自己脚掌的黑熊,让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
学完春天一段后,我让他们自己回忆学习过程,归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力,学习夏天一段时则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学习提示,在小组的合作学习中,同学们都有自己的观点与看法,倾听他人的意见,不仅能获取到更多的信息与知识,更使他们有机会形成良好的人际技能。
秋冬两段比较简单,适合自学,于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间,可以自由选择内容,自主选择适合自己的学习方法独立地学习。为了调动他们个性化的感悟,我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本,产生各自不同的阅读体验,学习后再对话交流。
(四)感情朗读,感悟“美丽”
朗读有利于增强语感,以声传情。课堂中老师尊重学生的阅读体验,让他们挑出自己最喜欢的一段来,把它们多练一练。在指名读书的过程中,让他们愿意读哪一段,就读哪一段。在熟读的基础上,让学生自由选择喜欢的段落,喜欢的背诵方式,可以想象情景背诵,可以抓住段中的重点词句进行背诵,还可以看着插图背诵。
(五)课外练笔,拓展“美丽”
为了培养学生语文实践能力,提高学生语文素养,在课的结尾,老师让他们也写一写自己的家乡,让孩子们的学习由课内延伸到了课外,从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。
23美丽的小兴安岭
一、教学目标
1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
二、课时安排
第一课时:学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段。
第二课时:学习第三至第五自然段
第三课时:学习第六自然段,总结全文,学写生字。
第一课时
一、资料展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,读准生字的读音。
2、出示生字,抽读。重点指导:“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。
3、用多种方法识字字形。
三、学习课文1、2自然段
1、齐读1自然段。这段主要讲了什么?
2、自读2自然段,边读边想:作者是怎样来描写春天的景色的?
树木——积雪——春水——小鹿
3、出示句子,体会用词的准确。
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”
“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。
第二课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:①边读边想,主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:树木、浓雾、阳光、野花)
⑵夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?
(4)第三句:“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2.小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶原木
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
大花园宝库
第三课时
一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。
二、齐读最后一自然段。
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。
三、学生字。
1、给生字归类。
左右结构:11个
同偏旁:汇和浸,欣和软,刮和舌(舌做部首和独立成字时写法不同)。
比较生字的比例:如“挡”和“刮”一个是左窄右宽,一个是左宽右窄。
“赏”师范写。
四、生摘抄文中的好词佳句。
课前准备:
孩子们,你们知道吗?我和很多老师都第一次来山西,人们都说,山西好风光啊,今天就请同学们为我们做小导游,为大家介绍一下山西。
生:五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙,武则天纪念馆//凤凰山。
师:能不能介绍离太原近一点的?
生:双塔寺
师:我听说太原很近的有晋祠,是不是?谁来帮我介绍一下
生:不老泉,长寿松柏,宋塑侍女
现在我们可以上课了吗?
一、导入
老师:刚才阿,你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光,这节课啊,赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方,《美丽的小兴安岭》板书课题
学生:跟老师一起写课题。
老师:这个兴字啊,读一声。来一起读读课题吧
学生:
老师:通过预习课文,你知道了什么?
学生:我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美,(并分别说出了春天,夏天,秋天,冬天的景色)。
老师:从你说的过程赵老师听出来了,这篇课文是按照
学生:春夏秋冬的顺来写的
老师:板书。
师:通过你的预习,你还知道了什么?
生:我知道了小兴安岭的树木非常多,种类也非常多
老师:你时怎么知道的,能给大家读一读马?
学生:读相关句子
老师:还有吗?
学生:我知道了夏天的花特别好看
老师:你们的收获还真不少,你们知道吗?出示课件,并对小兴安岭做介绍。
学生:看课件并听老师的介绍。
老师:带着你的感受,再来读读课题,
学生:读课题
二、1,老师:小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢,快打开课本,读读课文吧,知道读课文的要求吗?
生:读准字音,读通课文
师:那就按照你们知道的要求开始读吧
学生:读书
老师:自己读自己的。
2,老师:谁愿意来读读这个词?
学生:淙淙,
老师:全班跟着读一读
学生:
老师:这个词,老师告诉你,这个词是约定俗成要读儿化的:野花
学生:读
老师:这个词跟第二个一样:松子
学生:读
老师:谁愿意当小老师,他读的正确就跟着他一起读
学生:开火车当小老师领读一些词语。
老师:欣赏,课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的?
学生:高兴
老师:再读读这个词语
学生:读
老师:每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快打开书,找找这个句子,自己读一读,
学生:找句子朗读。
老师:你来
学生:朗读描写小鹿的句子。
老师:多么可爱的小鹿阿,想读吗?
学生:读
老师:指名读,老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?指导读脑袋
学生:读
老师:谁还想读一读?
生:读
师:这句话没读完
学生:重新读
老师:我听着你的朗读,我感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?
学生:我在欣赏自己在水里的影子
老师:快给老师做个动作吧
学生:做动作
老师:小鹿,你在干什么呢?
学生:我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子
老师:小鹿,你在干什么?
学生:我在俯下身子喝水
老师:快给大家做个动作吧。
生:做动作
师:小鹿,你在干什么?
学生:我在小河边散步
老师:你边散步,边看到了什么?
学生:我看到了小型树木茂密,葱葱茏茏
老师:春天天到了,树木
学生:抽出新的枝条。
老师:能读读相关的句子吗?
学生:指名读,齐读
老师:指导理解抽出朗读
学生:朗读
老师:还有别的感觉吗?
学生:我觉得树木发芽的速度特别特别快
老师:带着这样的感受读一读。
学生:读
老师:还不够快,能再快一点吗?
学生:读
老师:还有别的
学生:我觉得树木长得迫不及待得出来了。
老师:带着你的感觉读。
学生:读
老师:那抽出就是长出来的意思,请你们听听吧,放课件,你听到了什么
学生:小溪哗哗地流水
老师:能用书上的词语吗?
学生:淙淙
老师:从这个词语中你体会到了什么?
学生:溪水象唱着动听的歌
老师:如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味
学生:读相关句子
老师:谁还想读
学生:朗读
老师:指导朗读。指名读
老师:你听出了什么?
学生:朗读。
师:说说你的感受。
学生:正用优美的歌声欢迎春天
老师:春天来了,树木发芽,积雪融化,作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那就同桌之间,一个读,一个边听边做动作吧。
学生:练读
老师:巡视指导。
老师:我们现在来写一写欣赏这个词吧,写之前先说说吧
学生:占格情况
老师:还有补充的吗?
学生:欣要注意结构,左右两边一样大。
学生:右边应该是欠
老师:有提醒赏字的吗?
学生:党字头
老师:照你们说的样子,认真地在本子上写一写吧。
学生:我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手
老师:好
学生:练习
老师:能把你写的字给同学们展示一下吗?勇敢的孩子,先给自己做个点评吧。
学生:说自己写字的一些缺点
老师:帮忙修改
学生:其他学生补充点评。
老师:帮忙改正。孩子,小伙伴给你提了意见,你应该怎么样啊?
学生:谢谢
老师:沿着作者的写作顺序,我们该走进
学生:夏天
老师:快自己读一读吧。
学生:读书
老师:谁来汇报?你吧
学生:读夏天的部分
老师:范读,谁还想读读这句话?想读吗?
学生:读
老师:你仿佛看到了怎样的景象呢?
学生:遮住蓝天,挡住视线
老师:如果用一个词,你会用那些词?
学生:密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实
老师:如果用一个字呢?
学生:封
老师:从这个词中,你体会到了什么呢?
学生:茂密的枝叶把蓝天都遮住了
老师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,是谁把蓝天封起来?
学生:树,茂密的树木
老师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?
学生:朗读。
老师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?
学生:交流词语
老师:还有别的句子吗?
学生:读早晨,整个森林
老师:范读
学生:再读一遍
老师:你仿佛看到了怎样的景象?
学生:山好像在洗牛奶澡
老师:那全体女生来读这句话
学生:女生读
老师:还有别的句子吗?
学生:读草地上盛开着
老师:你仿佛看到了怎样的景象?
学生:花儿正在比美。
老师:还有谁想读读这句话?
学生:朗读。
老师:我听出来了,你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢,你想读吗?
学生:我还有其他的,读太阳出来了草地上
老师:请男同学一起来读读这句话吧,让这森林更亮些吧。好吗?
学生:男生读。
老师:赵老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,明白吗?
学生:和老师一起读书。
老师:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们默读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?
学生:交流好词苍翠
老师:读读这句话
学生:读
老师:再来读读第二句话
学生:朗读
老师:你仿佛看到了怎样的情景阿?
学生:交流感受
老师:同一个飞舞从课文中还出现了呢?
学生:读:冬天
老师:你感受到了什么?
学生:交流感受。
老师:还有吗?
学生:天上的雪
老师:还有你觉得美的词或句子吗?
学生:读物产部分
老师:总结,假如请你去小兴安岭,你会选择什么季节去阿?说说你的理由。
学生:交流想法。
老师:齐读第一自然段。
师:还有新的发现吗?
交流感受并朗读相关的句子指导读词葱葱茏茏/密密层层)
交流各个季节美丽景色的句子
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美,引读最后一自然段。
总结下课,下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽。
作业:
1、浏览小兴安岭的网站。
2、背诵自己喜欢的段落。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“人教版三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
人教版三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计
教材分析:
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。第一自然段概括叙述了小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述了小兴安岭四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。
教学目标:
知识与能力
1认识“融、汇、涨”等10个生字,会写课后“欣、赏、映、挡”等十四个生字,能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、挡住”等15个词语。
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3体会作者贴切生动的语言,学习作者抓住小兴安岭各个季切景色的特点进行观察、描写的方法。
过程与方法:
1通过地图查找小兴安岭的地理位置导入新课,并注意补充相关资料。
2采用自读等多种方式引导学生把握文章的内容和结构,培养学生的知识迁移能力。
3利用课件帮助学生巩固所学内容,用扮演“小导游”这个角色激发学生的学习积极性。
情感态度与价值观:
通过本课的学习,使学生对小兴安岭有一定的了解,并激发学生的爱国热情和自豪感。鼓励学生在讨论中交流感受,培养其综合能力,在学习中加强团结。
教学重点:
1理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会用词的准确贴切。
2学习作者抓住小兴安岭各个季节的景色特点进行观察描写的方法。
教学难点:
学习作者写作技巧,包括用词的准确和篇章结构的建构。
教学准备:
1教师制作小兴安岭四季景色课件,收集与课文相关资料。
2学生搜集有关小兴安岭方面的文字、图片资料,相互交流,激发对小兴安岭的向往。
教学过程:
一导入新课:
1教师出示祖国地图,提问:你们知道小兴安岭吗?它在什么地方?
2学生看地图并根据课前的准备找到小兴安岭的位置。
3教师介绍小兴安岭的一些基本情况,配乐出示四季风景图片,导入新课,板书课题。
23美丽的小兴安岭
4学生认真听讲,观赏画面,思考课题。想一想课文中的小兴安岭是什么样子的?
5学生回答:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
二课堂教学与讨论:
1教师布置学生自由朗读课文,并思考课文是从哪几个方面描写小兴安岭的?
2学生回答:课文是从小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬四季景色的变化来描写小兴安岭的。
3学生带着问题大声朗读课文,借助字典解决生字。
汇、浸、欣、赏、映、挡、视、线、献、药、材、软、刮、舌
“汇”和“浸”“欣”和“软”都是左右结构的字,应写得左窄右宽,“赏”字应严格依照四线格写。
4教师多媒体出示生字,学生读字并正音。
“涨”是翘舌音,“葱”是平音“融”“涨”“葱”“挡”是后鼻音,“浸”“剑”“舔”是前鼻音。
5认读生字,注意发音和字形。
张——涨忽——葱舌——刮
乱——刮楼——缕浸——侵
6指名学生试读并正音,全班齐读,重点指导理解词义。
7学生听读生字并理解记忆,注意联系上下文理解词义。
8引导学生整体感受美景,思考一下课文可以分为几部分?
9学生回答:全文可以分为三部分。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭的四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。
10学生初读课文,思考:作者抓住了春、夏、秋、冬哪些方面的景物作为描述的重点?
11学生小组讨论交流。
12分组回答。
组一:春天,作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写;
组二:夏天,作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写;
组三:秋天,作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写;
组四:冬天,作者抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等景物来描写。
13教师小结。
同学们回答得很好,作者在描述小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写,和第一部分的总述相呼应。
三课堂练习与小结
1教师小结:
这节课我们初次阅读了课文,知道了作者是按春夏秋冬四季景色的不同变化来描写的小兴安岭的美丽诱人,解决了一些生字的认读、书写,下节课我们继续分析课文。
2课堂练习:
完成课本思考题123
四板书设计
融汇涨葱挡浸缕剑刮舔(会认)
汇欣赏映挡视浸献药材软刮舌(会写)
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教材分析
讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法,体会用词造句的准确,是本课教学的重点。
学习目标
1.正确读写并理解生字词;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情;
4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。三、设计理念:
依据课文“总—分—总”的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由“一年四季景人”,“美丽的大花园”,“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念,拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学流程
导入:(课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件,板书课题,引发思考。
(一)自主学习阶段:
1.课件出示自主学习要求:①读正确;②读通顺;③读中思。
2.自学反馈:通过读课题,知道什么?读课文,知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书:
美丽的小兴安岭
总:树多景美
分:春夏秋冬
总:大花园巨大宝库
(二)合作学习阶段:
1.小组合作探究:选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)
2.合作成果交流。
初读课文时,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序的描写方法。这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。
(三)精读学习阶段:
1.抓关键句、关键词精读片段,学习写法。
例:指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物,并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品味,感知春景美,学习写法。
2.分小组精读,交流、展示(夏、秋、冬季节)。
教材在文后以学习伙伴的口吻说:“我仿佛看到了各个季节不同的景色”,目的在于启发学生一边读书,一边把语言文字迅速地转换成表象,想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上,可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。
(合作学习与精读学习阶段,视学情可有机融合。)
(四)拓展学习阶段:
1.学有所得:畅谈学习收获。
2.语言文字训练(进行词语替换练习):①我会说;②我会写。
(五)作业布置:
1.抄写课后生字并组词。
2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际,仿写一篇文章,表达对家乡的热爱与赞美。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的“三年级语文《美丽的小兴安岭》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树。下面是小编分享的三年级语文《美丽的小兴安岭》教案,欢迎大家参考!
教学目标:
1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点:
1.体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点:
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
教学关键:
在指导学生感悟课文构段规律时,让学生探究课文为什么,每段都是先写“树木”,再写“其它景物”,从而领悟,树木是小兴安岭的主体,而有了其它景物,则使小兴安岭更加丰富,更加富于变化,也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段:
课件,生字卡片。
教学方法:
引导法,自助、合作学习。
教学准备:
1.多媒体。
2.准备有关小兴安岭的资料。
教学过程:
一、激情导入
导入,板书课题:美丽的小兴安岭
1.认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习,初读课文
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
(4)交流感受,体会春天的活力之美。
教师板书:活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:树木抽出____长出____;积雪汇成____流着________涨满____;小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。
第二步,解释立桩词师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点,明确目标
1.教师指导书写。
2.师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受,体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书:葱茏之美
3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
四、读中感悟,积累语言
重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书:丰收之美和生命之美,随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体,表达感受
学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。
明确
练习朗读,要读出树木的生机勃勃。
学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。
有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象。
①学生自己试背。
②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
学生练习书写。
学生自读
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案设计
教材分析
《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。文章思路清晰,段落分明,语句生动,用词准确,是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法。
教学目标
体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
教学过程
一、谈话导入。
通过上节课的学习,我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。今天我们要好好品味文中的优美语言,看看作者是怎样观察小兴安岭四季的景色特点的。学会了这种方法,我们这次习作就可以应用了。
二、品读课文,领会写法,积累语言。
默读课文,再次感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
(一)以春天这个季节为例,教给学生学习的方法。
1.默读第二自然段。课件出示思考题:在描写小兴安岭春天的景色中,课文重点描写了哪些景物?这些景物有什么特点?(在文中划出相关词句)
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的准确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难,可播放课件通过实物展示帮助理解。
(2)“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。(可播放相关课件)
(3)自由放声朗读这段,感受春天的美丽。
2.总结学法。
(1)读文,找景物
(2)抓住景物特点
(3)体会情感
(二)小练笔
1、自由选择自己喜熟悉的地方,写一写那里春天的美景
3、交流自己的写作。
三、小结
这次的小练笔,同学们都能运用自己学到的方法,抓住了春天的主要景物特点,利用准确生动的语言来描写自己熟悉的地方。通过相互的交流,相信同学们一定都有所收获。
《美丽的小兴安岭》教学案例
教学目标:1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标:培养学生自主、合作学习能力及勇于创新的精神。3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。教学重点:1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季景物的特点,表现小兴安岭的美。2、体会课文中用词准确、生动优美的句子。教学难点:通过对“浸”“封”“飞舞”等词语的理解,感受小兴安岭的美。教具准备:1、一幅《中国地图》。2、有关课文插图的课件。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学方法:创设情境,读中感悟。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、课件出示中国地图,提问:这是什么?它像什么?对,我们祖国的版图像一只昂首挺立的雄鸡,高高屹立在世界东方。在这片神奇的土地上处处都有迷人的风光,(在地图上找到小兴安岭的位置)在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区,它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。(板书课题)2、出示小兴安岭全貌的整体课件。教师导语:今天我们一起来游览美丽的小兴安岭。二、整体感知,体会美景1、学习课文第一自然段。小声读第一自然段,思考:为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2、读后讨论:从哪些词看出小兴安岭树多?(1)“数不清”(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)3、读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)把这种感觉读出来。三、阅读理解,感悟美景:学习课文第二至五自然段,体会四季美。1、你认为小兴安岭哪个季节最美?(可以按照春夏秋冬的顺序学习,也可以根据学生回答的顺序学习课文)2、指导学习春天美:一年之际在于春,我们就从春天学起吧。(1)自读本段。(2)边读边画出:“美”表现在什么地方?渗透读书习惯:不动笔墨不读书。(3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会。欣赏画面。(如:“春天,树木抽中新的枝条……”这句话,用比较的方法体会“抽出”比“长出”好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’,等同语,)(4)师生合作有感情地朗读本段。(5)小结本段学习方法:通过读、画、找、析、品的方法来理解、体会课文。3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。完成表格:
季节
景物
欣赏的好词
想积累的好句
精典概括
4、集体汇报,重点体会。(1)夏天美:①出示课件:画面展示夏天的美景。②理解词句(理解词句后指导朗读):a:“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)b:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里,”(结合洗衣服生活实践理解“浸”字,体会小兴安岭雾多雾浓的景象)c:“太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上”,(结合画面展开想象,体会比语句的准确生动。)③经典概括:树木葱茏(2)秋天美:让学生说说秋天美在哪里?景色优美。“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”(用对比的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。)②物产丰富。出示课件:通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。③指导朗读。④经典概括:硕果累累(3)“冬天美”:冬天美在哪里?(学生边说,教师边出示课件,展示冰天雪地的景象;然后读课文学生展开想象,想像动物们憨态可掬的样子,体会他们盼望春天的心情)5、选读你认为最美的季节,要求读出它的美。(生练渎、评读)四、总结全文,回归整体:1、我们跟随作者准确生动的语言领略了小兴安岭一年四季的美,春的生机、夏的清凉、秋的丰硕、冬的纯洁,真是美不胜收。此时此刻你有什么感受,你想对小兴安岭说些什么?2、从四季景物的不同特点中,看出什么?(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点——树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。)3、齐读最后一段,为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、价值、贡献几方面来回答。)4、总结升华,情感教育:小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。(再次出示中国地图)祖国的昨天辉煌灿烂,祖国的明天需要你们去建设、奉献,从现在开始做好拼搏的准备吧!五、布置作业,拓展延伸:1、小导游:东北有一家“兴安岭”旅游公司正在征集介绍小兴安岭的广告词导游词,试着写一写。2、小画家:用手中的画笔描绘美丽的小兴安岭。3、小记者:仿照课文的写法为自己的家乡写一篇美文。教师用优美的语言,把学生带入到美丽的小兴安岭之中。通过对词语、句子、标点的理解整体感受小兴安岭的美通过说、想培养学生创造性思维,想象小兴安岭的美为学生创造轻松的学习氛围培养学生良好的学习习惯通过对字词句的品析,让学生感受小兴安岭的美教给学生学习的方法小组合作探究,并从中欣赏小兴安岭的美通过欣赏画面、品析词句、朗读感悟欣赏小兴安岭夏天的美让学生借助生活经验、运用学过的方法、展开丰富的想象,教师适时点拨、展示画面,引导学生体会秋、冬季节的美。教师用美的语言感染学生。教师用鼓励性的语言,激发学生奋发向上、建设祖国的情感选择性的作业,给学生自由发展的空间,培养学生的特长,弘扬学生的个性绿色的海洋春生机勃勃夏树木葱茏秋果实累累冬孕育生机花园宝库
板书:教学反思:通过教学本篇课文,学生在比较欢快愉悦的学习氛围中,了解了小兴安岭一年四季美丽的景色,感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习了作者的观察和表达方法,体会了作者的用次准确,比如:学生对“浸”的理解的很到位,说是森林“泡”在浓雾里,;还有“树木抽出新的枝条”里“抽”,通过比较“抽”与“长”,学生理解为树木长的速度很快,并想象树木生长的画面,这些都是学生个性化阅读的再现,很精彩。但在教学过程中,有些细节的落实还不够到位。例:在学习写“夏天”这一段时,引导学生想象画面就没有达到预期的效果,学生说的不够。在以后的教学过程中,还必须加强新课程标准的学习与研究,努力开发课程资源,抓住学生在阅读当中一些生成性问题,调整教学环节,突出解决学生学习中遇到的实际问题,使课堂教学更加活化。教学目标:
1、理解课文内容,懂得小安兴岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
重点难点:
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学过程:
一、激情导入
同学们,通过假想旅行,你们都到过那里?(生回答)你们到过这么多美丽的地方,真了不起,我们一起到过富饶的西沙群岛,感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫小兴安岭,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:美丽的小兴安岭。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,继续我的旅行。好吗?
二、整体感知课文
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,欣赏你所向往的美景。
1、初读课文,学会生字,了解词义。检查生字词:指生认读。小组读。
2、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开课本,根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文)
4、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)
小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
三、抓住重点句段,品读体会
(一)学习春天一段。
1、第二自然段有几句话?
2、作者在描写春天的景色时,抓住了哪些事物来描写?
3、指名读。
4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
6、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)
7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)自己体会语气来读一读。
(2)指名试读。
小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)学习夏天一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文夏天一段。
2、检查自学
(1)这一段有几句话?
(2)这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?为什么?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)
4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)按上述方法,学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
(1)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的银幕上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!
(2)学生有选择地朗读课文。
3、指名朗读。
五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
六、齐读最后一小节。
学习拓展:
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“《美丽的小兴安岭》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、教学要求【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”的第三篇精读课文。按照总——分——总的结构,讲了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。其中,第二至四自然段按四季更迭的顺序具体介绍,是对学生进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
【学情分析】
三年级大部分学生具备了自主识字的能力,也基本上养成了预习的习惯。他们在预习中一般能主动识字,并能自主地初读课文,有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点,理解课文内容,读出课文韵味,还有待更多的阅读实践来训练。
【教学目标】
1.会认10个生字,会写14个生字。
2.通过朗读,理解课文内容,读出对小兴安岭的喜爱之情,并能背诵自己喜欢的段落。
3.学习作者抓住景物特点,按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。
【教学重点】
通过朗读,理解课文内容,读出对小兴安岭的喜爱之情。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点,按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。
【设计思路】
依据阅读的一般规律和课文结构特点,引导学生在初读时识字学词,理清脉络;在细读中,先抓住关键词句边读边想象,读好其中一段,再运用迁移规律,读好全篇课文;在品读中,学习作者的写作方法。力求通过“初读——细读——品读”三个层次的教学,全面落实教学目标。
【教学准备】
教师:多媒体课件。
学生:预习课文,收集有关小兴安岭的资料。
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学要点】
初读课文,识字学词;细读春季,学习读法。
【教学过程】
一、观看地图,感知祖国美。
导语:同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,风景优美,物产丰富的地方数不胜数。大家刚刚游览了富饶的西沙群岛,现在让我们一起到美丽的小兴安岭吧!(板书课题)把课题齐读一遍。
想知道小兴安岭在哪儿吗?(课件出示中国地图)小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。那里是“红松故乡”,景色非常美丽,资源非常丰富。)
【设计意图】用导语和地图创设情境,让学生知道美丽的小兴安岭的位置,感知小兴安岭的特点。
二、读通课文,初知四季美。
1.自由读书,自主识字。
师:小兴安岭有多美丽?咱们打开书本91页。你们预习了吗?现在不管是否预习了,都请同学们自由读课文(课件出示要求),注意读准字音,读通课文。给各自然段标上序号。开始读书吧!
2.互动交流,识字学词。
(课件出示生字)互相提醒,拼读生字,把生字读准、读熟。
(课件出示新词)齐读新词,把新词读准、读顺。
3.读顺课文,理清脉络。
师:刚才老师请同学们拿出铅笔在每个自然段前标上序号。这篇课文总共有几个自然段?现在请六个同学来读课文,每人读一个自然段,看谁读得通顺。(轮读课文,正音。)
①说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的?
②说说自己喜欢哪个季节?(相机板书:春、夏、秋、冬)
(小结:小兴安岭一年四季的景色都很诱人。)
【设计意图】在自主读书的基础上,对难读的字词进行检查与指导,扫除了字词障碍,落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。同时,也理清作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。
三、读好片段,感受春天美。
导语:现在,我们先领略一下小兴安岭春天的景色!
1.齐读第二自然段,说说知道了什么。
2.再读第二自然段,说说这段话描写了春天的哪些景物?这些景物是什么样子的?(相机板书:树木、积雪、小溪、小鹿)
3.逐句体会,感受小兴安岭春天的景色。
课文哪那句话描写了树木(积雪、小溪、小鹿)?
(相机出示句子,引导品析。)
①“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”
说说树木的特点——体会“抽出”的意思——读好句子。
②“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。”
说说积雪的特点——体会积雪融化、小溪满满的样子——读好句子。
③“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,……”
说说小鹿的特点——体会小鹿的悠闲和可爱——读好句子。
4.边读边想象,说说小兴安岭的春天是怎么样的?
5.想着画面齐读,读出小兴安岭春天的美丽。
6.欣赏小兴安岭的美景(课件播放春天美景),用课文的话说景色。
7.看着画面,听着音乐,熟读成诵。
8.说一说,是怎样读好第二自然段的?
小结:边读边想,把课文中的句子在脑海中转换成画面;边想边读,想象着画面读书。课后,请同学们就这样把课文的其他段落读好。
【设计意图】通过组织一遍遍的朗读,让学生从整体到局部,从字面到画面,体会作者用词造句的准确与精妙,充分感受到春季生机勃勃的美。从中让学生知道:边读边想才能理解意思,边想边读才能读出意境。
四、练写生字,表现汉字美。
(课件出示“汇、映、欣、赏)
1.观察生字,互相提醒。
2.书写生字,师提示写字姿势,巡视指导。
【板书设计】
23、美丽的小兴安岭
春:树木积雪小溪小鹿
夏:
秋:
冬:
【设计意图】表格形式的板书设计,既体现了文章结构和写作顺序,又体现了各部分的重点内容。
第二课时
【教学要点】
迁移读法,读好全文;品读片段,学习写法。
【教学过程】
一、回顾读法,欣赏四季美。
二、填写表格,领略结构美。
三、写写生字,展示汉字美。
四、做做练习,延伸课文美。
(根据兴趣与能力任意选择其中两项)
1.抄写优美句子。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.做回小导游,向爸爸妈妈介绍美丽的小兴安岭。
4.小练笔:仿照本课的写作方法,写一写自己家乡的一处景物。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“小学三年级语文《美丽的小兴安岭》练习题(上册)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
三年级语文美丽的小兴安岭练习题是对文章内容的检查,大家在做练习的时候,一定要仔细的阅读题目,练习题是提高成绩的重要途径,希望对大家的学习有一定帮助。
一、读句子,在后面的括号里写出是哪个季节的树木。
树上积满了白雪。()
榕树长得郁郁葱葱。()
白桦和栎树的叶子黄了。()
树木长出嫩绿的叶子。()
二、读下面的句子并完成练习。
1.几百里连成一片,就像绿色的海洋。这句话中把________比作________。
2.太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。这句话
中把________比作________。
3.仿照上面的两个句子各写一句话。
①……像……________
②……像……一样________
三.组词语。【】
抽()刮()袋()当()
袖()乱()代()挡()
油()敌()带()铛()
映()巨()农()掌()
应()臣()浓()长()
临()贵()
坚()桂()
四.一字组多词。
实()()()密()()()
封()()()舞()()()
五.请按字母表的顺序重新排列下面的字母。
ENGKDMFJBSLXQTWR
六.在括号里填上合适的词。
()的海洋()的枝条()的积雪
()的树木()的影子()的天空
()的浓雾()的野花()的草地
()地刮着()地走着()地看着
对于广大小学生朋友,小学的学习是一个循序渐进的过程,需要日积月累。通过三年级语文美丽的小兴安岭练习题,希望对大家的学习有所帮助。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计三”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析
本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法,体会用词造句的准确,是本课教学的重点。
学习目标
1.正确读写并理解生字词;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情;
4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。三、设计理念:
依据课文总分总的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由一年四季景色诱人,美丽的大花园,巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念,拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。
教学时间:三课时
教学流程
导入:(课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件,板书课题,引发思考。
(一)自主学习阶段:
1.课件出示自主学习要求:①读正确;②读通顺;③读中思。
2.自学反馈:通过读课题,知道什么?读课文,知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书:
美丽的小兴安岭
总:树多景美
分:春夏秋冬
总:大花园巨大宝库
(二)合作学习阶段:
1.小组合作探究:选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)
2.合作成果交流。
初读课文时,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序的描写方法。这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。
(三)精读学习阶段:
1.抓关键句、关键词精读片段,学习写法。
例:指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物,并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木等细读品味,感知春景美,学习写法。
2.分小组精读,交流、展示(夏、秋、冬季节)。
教材在文后以学习伙伴的口吻说:我仿佛看到了各个季节不同的景色,目的在于启发学生一边读书,一边把语言文字迅速地转换成表象,想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上,可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。
(合作学习与精读学习阶段,视学情可有机融合。)
(四)拓展学习阶段:
1.学有所得:畅谈学习收获。
2.语言文字训练(进行词语替换练习):①我会说;②我会写。
(五)作业布置:
1.抄写课后生字并组词。
2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际,仿写一篇文章,表达对家乡的热爱与赞美。
《人教版小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教学实录》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36780.html
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