作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》多媒体教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学目标】

１、认知目标：

在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。

２、能力目标：

在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。

３、情感目标：

⑴培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

⑵在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。

【教学内容及重点、难点分析】

１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。

【教学设计思想】

《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。

根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。

因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按春、夏、秋、冬四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的超媒体阅读材料。学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个别辅导。

【教学时间】

１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。

【教学媒体】

多媒体网络教室。

【教学过程设计与分析】

一、激情引入

教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。

〖课件演示〗

出示课题。

教师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。

〖课件演示〗

学习目标。

教师：先请同学们戴上耳机欣赏一段录像，边欣赏边思考：小兴安岭最大的特点是什么？

〖课件演示〗

小兴安岭四季的景色。

学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不想去那里看一看？

二、整体感知

教师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？

学生：在网上开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

三、学习春天一段（体现教师的教）

〖课件演示〗

显示网络主页。

教师：１、这个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？

２、请同学们在网上阅读春天一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

学生自学。

〖课件演示〗

学生在操作时用鼠标左键单击春天这个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的形状时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录像画面。

教师：指导学生学习这一段。

〖课件演示〗

屏幕上面是春天一段文字，下面出示表格，教师随学生的回答点上答案，做成各种图案点击即可。

教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

为什么说抽出枝条，而不说长出呢？抽和长的区别是什么？

２、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

为什么描写小鹿呢？

３、河里涨满了春水。

为什么会涨满春水呢？这些水是从哪里来的？

４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这句话说明什么？

愿意把这些句子读给大家听吗？

学生讨论，品味朗读。

四、学习夏天一段（体现教师的扶）

教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？

学生：网上自学。

〖课件演示〗

返回到学习主页，用鼠标单击夏天这个气球，阅读夏天一段，方法与阅读春天时一样，阅读完按继续按钮完成以下相应练习。

教师：请告诉大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

〖课件演示〗

屏幕是夏天一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，教师可切换大屏幕订正。

教师：请同学之间讨论：你最喜欢夏天的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。

学生：讨论最喜欢夏天的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。

教师：好了，来汇报一下你们讨论的成果吧！先请大家做一个填空练习。

〖课件演示〗

请按课文原文填空。

学生：在电脑上打字。

教师：这里的郁郁葱葱是什么意思？

封说明什么？

为什么用挡这个词？

为什么说这里是一座大花坛？

比较一下春天和夏天的树木有什么不同？

五、学习秋冬两段（体现教师的放）

教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？

我们在学习春天和夏天两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）

〖课件演示〗

学习方法。

学生：同学们在网上学习秋天和冬天两部分。学生返回到学习主页，单击秋天或冬天的气球，按提示学习这两部分内容。

〖课件演示〗

１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜欢的句子。

２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？

３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？

（屏幕出现秋天和冬天两段文字，学生按继续键学习。）

六、回归整体，深化总结

教师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？

２、第二段是围绕哪句话讲的？

３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

教师：１、这段是怎样安排材料的？

２、第一段和最后一段分别说的是什么意思？

３、我们再看全文又是怎样安排材料的？

〖课件演示〗

七、归纳段意的练习

教师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们掌握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？

〖课件演示〗

第一篇：放风筝

天空中的风筝越来越多，热闹极了。

一只美丽的大蝴蝶，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的小蜜蜂，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的大金鱼，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的小卫星，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行

〖课件演示〗

第二篇：蟹爪兰

教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。

远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。

茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。

八、谈收获体会

教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？

学生：谈收获。

【设计思路及多媒体应用分析】

多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。

使学生明确本节课的教学要求。

整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。

适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。

为学生提供一个全息的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。

教师先带着学生学习春天一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。

学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。

学生总结学习方法，为自学做准备。

带着思考题便于学生自学。

这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。

做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。

编辑推荐

美丽的小兴安岭 教学设计

美丽的小兴安岭

教材分析：

本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章，所描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。全文共六个自然段，按总分总顺序分为三段。先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，这是全文的中心。再按四季变换的顺序分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目，首尾照应，结构明晰，文辞华美，通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学目标：

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。

教学重难点：

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

教学媒体：

CAI课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题：

1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。

2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】

二、扫除障碍，整体感知

过渡语：作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？

1、请生自读课文。

A、一读：

读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。

检查预习：形式：合作分节读课文。

通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。

B、二读：

读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。

检查预习：形式：交流感受；质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。

C、三读：

读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文

a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。

（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着

（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

三、学习一、六自然段

1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）

3、小结“总—分—总”的组篇方式。

第二课时

一、激情导入

孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机，到东北去，继续我们的假想旅行。好吗？

二、激活想象，披文入情

过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，去欣赏你所向往的美景。

1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景，发现或采撷的宝贝圈划出来。

2、和你的同桌分享你游后的感受。

3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

A、感悟兴安之春。

a、指名读。

b、语言训练：

春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。

c、结合学生的描述，指点“汇成”“淙淙地”意思。

d、指点层次：树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

e、朗读课文。体味山间春意盎然，静谧之美。

B、品读兴安之夏。

a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？

b、结合学生的谈话，指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，感受小兴安岭夏之繁茂。

c、相机指导读出四幅画面之美：

葱茏的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。

d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？

D、品读兴安之秋。引导学生自学。

a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿

是另一番景象。这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

c、指导朗读。

D、品读兴安之冬。

a、引导学生自己读书、思考。

b、交流要点：

①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体味以下词语。（鹅毛般的、

大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？

c、指导朗读。

三、言语交际活动：走进兴安岭

1、出示活动要求

2、分组活动

3、全班汇报展示

四、情感升华：寄情兴安岭

五、课后练习!我

1、写一份保护森林的倡议书；

2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。

美丽的小兴安岭

教学目标：

1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3、学会本课的生字新词。

4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

重点难点：

1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学过程：

一、激情导入

同学们，通过假想旅行，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多美丽的地方，真了不起，我们一起到过富饶的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：美丽的小兴安岭。（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的旅行。好吗？

二、整体感知课文

你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，欣赏你所向往的美景。

1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。

2、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开课本，根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文）

4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）

小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

三、抓住重点句段，品读体会

（一）学习春天一段。

1、第二自然段有几句话？

2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？

3、指名读。

4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）自己体会语气来读一读。

（2）指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

（二）学习夏天一段。

1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。

2、检查自学

（1）这一段有几句话？

（2）这四句话都像我们介绍了那些景物？

（3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?

3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（三）按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文

（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

（2）学生有选择地朗读课文。

3、指名朗读。

五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

六、齐读最后一小节。

学习拓展：

两者任选一道

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

《美丽的小兴安岭》

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“《美丽的小兴安岭》”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学要求
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
突出下列字形的书写指导：
嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。
酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画详细描写。
献左半边是“南”，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是“?”，中间是“口”，下边是“手”。
有一竖。
（五）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？
3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）
（六）教学第二自然段。
1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2.语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。
3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）
4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
（七）教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）
5.结合学生回答，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）
6.结合学生回答，体会比喻句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7.分层次朗读。
（八）语言训练。
学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第二课时
（一）朗读课文第一至第三自然段。
（二）教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。
（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：“南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。”我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！”）
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
（三）教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点：
①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？
（四）教学第六自然段。
1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2.语言训练：
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
（五）总结。
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《美丽的小兴安岭》教学设计6

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“《美丽的小兴安岭》教学设计6”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】
１、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
２、通过查字典和联系语言环境，理解俯下欣赏抽出封密密层层飞舞等词语，体会作者用词造句的准确。
３、有感地朗读课文。
【教学重点】

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

【教具准备】

录像、投影仪、幻灯片。

【教学过程】
一、谈话引入，出示学习目标
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）
三、片段欣赏
１、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）
２、引导学生学习第二自然段（即春季这段）。
⑴指名读这段话，其它学生边听边用△划出作者所描写的景物。
⑵你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（先让学生说说抽出的意思，然后换词，再体会用抽出一词的好处，最后熟读这句话。）
一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。
（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。［师：你是怎样理解俯下欣赏两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）］
⑶让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。
⑷看录像：关于小兴安岭春季的录像。
⑸小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读，想象画面。
３、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：
⑴默读文段，找出描写的景物。
⑵欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如浸葱葱茏茏可查字典或联系上下文理解。）
师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？
第一句：重点理解葱葱茏茏密密层层严严实实封等词。
第三句：结合投影片理解。
⑶欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）
４、学生自学第四、五自然段：
⑴学生按方法自学。
⑵检查学生自学情况：
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。
②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
Ａ、你认为哪个词用得好？
Ｂ、说说词语的意思。
Ｃ、可以用什么词代替这个词？
Ｄ、用这个词好在哪里？
③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结
为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？
１、理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：
小兴安岭最大的特点是什么？（树多）
哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）
２、让学生发表意见。
３、师小结。

【板书设计】
美丽的小兴安岭
春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏：树木、雾、太阳、草地、野花
秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计5

【教材分析】

这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

【学情分析】

在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的抓住重点词句，多读多想，读通课文的读书方法自主地投入学习过程。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴

能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

⑵

了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

⑶

培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

２、过程与方法：

⑴

通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

⑵

领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

⑶

教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

３、情感、态度、价值观：

⑴

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

⑵

培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

【教学重难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

【教学准备】

１、学生搜集有关小兴安岭的资料。

２、多媒体课件。

【探究过程】

一、交流搜集的资料，揭题

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

二、初读，整体把握课文内容

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情

１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

⑴

默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

⑵

按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①

出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②

观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

春天（当学生谈到春天时）

①

示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把抽出换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

②

春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

③

指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

２、总结学法，自主运用：

（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

⑴

师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

自学要求：①

看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②

想一想，这些景物美在哪，用______划出有关的词。

③

抓住划的词反复读句子，体会景色的美。

④

读不懂的词句作上记号。

⑵

学生自学。

⑶

小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

⑷

全班交流学习情况：

①

这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

②

提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识

１、学完课文，此时你最想说什么？

２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸

１、选择自己最喜欢的段落背下来。

２、继续搜集有关小兴安岭的资料。

【板书设计】

美丽的小兴安岭

春

夏

秋

冬

美

《美丽的小兴安岭》教学设计三

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计三”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析

本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。

学习目标

1.正确读写并理解生字词;

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情;

4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：

依据课文总分总的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由一年四季景色诱人，美丽的大花园，巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。

教学时间：三课时

教学流程

导入：(课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件，板书课题，引发思考。

(一)自主学习阶段：

1.课件出示自主学习要求：①读正确;②读通顺;③读中思。

2.自学反馈：通过读课题，知道什么?读课文，知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书：

美丽的小兴安岭

总：树多景美

分：春夏秋冬

总：大花园巨大宝库

(二)合作学习阶段：

1.小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。

课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)

2.合作成果交流。

初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。

(三)精读学习阶段：

1.抓关键句、关键词精读片段，学习写法。

例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木等细读品味，感知春景美，学习写法。

2.分小组精读，交流、展示(夏、秋、冬季节)。

教材在文后以学习伙伴的口吻说：我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

(合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。)

(四)拓展学习阶段：

1.学有所得：畅谈学习收获。

2.语言文字训练(进行词语替换练习)：①我会说;②我会写。

(五)作业布置：

1.抄写课后生字并组词。

2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。

《美丽的小兴安岭》教学设计一

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《美丽的小兴安岭》教学设计一》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

初读课文，了解内容，学习生字新词。

教学过程：

一、读题，交流提前查找的相关资料。

二、初读全文，了解课文内容。

（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）

三、自学生字词

1．按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。

2．读词语，检查自学情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：

（2）指导学生记忆字形

酸字是左右结构的，左边酉字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是点不是捺。

献字的左边的南字里边是两个短横，不要少一笔。

射字注意左边身字变形。

脆字右边第三笔是横，不是横钩。

刮，注意与形近字乱区分开。

鼠字共13笔，第8、9、11、12笔均为点，不是横。还要注意臼字的笔顺，6笔写成。

3．理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用浸来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

四、练习朗读课文。

五、作业：1、写生字词2、读书。

第二课时

教学目标：

1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。

2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。

3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。

二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？

1．自己出声读全文。

2．班上交流读后感受。

（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库）

三、细读课文，品词品句。

（一）默读第一自然段，思考：

1．绿色的海洋指的是什么？

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从数不清一词中也可以看出这一点。）

2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。

（二）学习课文25自然段，体会四季美。

1．总体感知

（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用____画在书上。

（2）班上交流。

（3）出示投影，填写表格。

季节描写的景物

春树木、积雪、小溪、小鹿

夏树木、雾、太阳、草地、野花

秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。

（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。

（2）班上交流。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

秋天，落叶在林间飞舞。

冬天，树上积满了白雪。

3．深入读文，品词品句。

（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。

①树木抽出新的枝条。抽出是什么意思？换成长出行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得抽出是长出的意思。尽管意思相同，但是作者选用了抽出一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用抽出一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用长出一词，就未免显得直白，缺少情趣。

②小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。

在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住散步、欣赏这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

③夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

在这句话中，葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛：密密层层写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个封字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用封字，用盖字行不行？经过讨论，要让学生弄清盖字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个封字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就像绿色的海洋。

④讨论浸和罩哪个词用得好？为什么？

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。

在字典中浸是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但罩是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用浸来形容雾中的森林，十分确切。

⑤从白桦、栎树的叶子变黄、松柏显得更苍翠，可以看出秋天的森林色彩艳丽。

⑥秋风吹来，落叶在林间飞舞。飞舞是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用飞舞而不用飘落，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。

在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。

⑦这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

在这句话中，作者用献出一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私献出，表现了小兴安岭的奉献美。

⑧树上积满了白雪。积满一词用得非常恰当，连树上都积满了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

⑨黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。只好就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

在这句话中，作者用只好一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

4．朗读课文，借读抒情。

简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出春天给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的献出更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。

（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）

四、总结全文，学习写法。

（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总分总顺序描写。）

《美丽的小兴安岭》教学设计7

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

１、感受语言文字美：

课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及抽、封、献、等待这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

２、赞叹祖国河山美：

由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按整体到部分的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

３、陶冶思想感情美：

有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。

【教学重点、难点及处理方法】

１、教学重点及处理方法：

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：

⑴理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。

⑵理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。

⑶运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。

２、教学难点及处理方法：

绿色的海洋、宝库、花园等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：

⑴先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。

⑵再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。

【教学目的和要求】

１、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。

２、知道文中三个总述句的作用，按总述──分述──总结的顺序给课文分段。

３、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。

４、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。

【教学时间】

４０分钟。

【教学媒体】

１、《美丽的小兴安岭》教学录像片（８分钟）

２、投影片：为审美学法指导所用（１张）

【主要教学方法】

针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。

【主要教学过程】

１、导评谈话：

目的：激情引趣。

教学手段：教师叙述。

步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。

内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。

２、初读全文：

目的：了解学生初读的印象。

教学手段：师生合读。

步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。

讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。

３、寻整体美：

目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读宝库、花园的意思。

教学内容：结尾和开头。

步骤：⑴学习结尾，讨论明确：宝库和花园的表面意思，在课文中指小兴安岭。

⑵学习开头：

①看录像（文章开头部分）。

②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。

③有感情朗读。

４、寻各异美：

目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。

教学方法：以春天美为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。

教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。

步骤：⑴看录像：春天美。

⑵默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？

⑶引导学生读讲义，相机引导。

⑷小结审美学法，用投影片出示：

什么美

标划景物

怎么美

分析语句

整体美

联系树木

⑸运用以上学法自学夏天──冬天几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。

⑹全班交流学习体会。

⑺小结四季美景的特点。

５、寻相同美：

目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。

讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。

６、寻奉献美：

目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。

讨论明确：是宝库的地方，不一定是花园，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。

７、寻结构美：

目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。

内容：课文第一、二、七节在文中的作用。

讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。

８、升华美：

目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。

教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。

步骤、方法：⑴朗读形式：全班齐读开头与结尾，四人分读春、夏、秋、冬，四人合读第二小节。

⑵教师总结：小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。

《美丽的小兴安岭》教学设计3

【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着壮丽的祖国山河这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
【学生分析】
由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
【设计理念】
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走进教材，随后让学生提出问题走出教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
【教学目标】
１、正确地朗读课文，初步理解课文内容；
２、感情读文，背诵自己喜欢的段落；
３、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）

二、新授知识
１、板书课题：２３美丽的小兴安岭（齐读、点差）
换词练习美丽的（）
（）的小兴安岭
（目的是丰富学生的词语，及掌握助词的的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）
２、提示学习目标。
（使学生明确本堂课的学习目标。）
３、紧扣中心，整体感知：
⑴听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。
⑵找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）
⑶学生发表，师给予肯定。
（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）
⑷学习课文的最后一段：
指名读、小组读、齐读。
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
生：景色诱人。
师：读完了，你有什么发现？
生：我觉得这段话写的很美。
生：这段话概括了全文。
生：这段话里有很多比喻句。
......
师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）
４、学生通读全文，去发现作者的写作方法：
师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？
生：按四季顺序写的。
生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。
生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。
生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。
（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）
５、感悟品味：
⑴学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。
根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）
⑵借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）
⑶检查小组学习情况。
指名有感情的朗读课文。
选择自己喜欢的段落感情读。
......
交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。
（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）
三、总结全文
四、展活动
１、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。
２、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
３、画出珲春四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）
六、教学反思
本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

《美丽的小兴安岭》教学设计二

学习目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

A案

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

情境导入

①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

引导质疑

①读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

②你找算怎样解决这些问题呢？

初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu赏shǎng浸jn缕lǔ献xin软ruǎn

c．指名学生读课文，大家评价。

再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②写生字一遍，再抄写词语一遍。

第二课时

检查字词

听写生字词。听写后同座互相批改。

感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验抽出的过程。体会抽出用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封

◆学生朗读体验，感悟封字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示落叶在林间飞舞的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出积满又松又软舔着又肥又厚的脚掌。

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

美丽的小兴安岭教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《美丽的小兴安岭教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

美丽的小兴安岭教案

美丽的小兴安岭

【教学目标】

1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学时间】

分三课时授完

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

【教学过程】

一、指导自学，自读读通

（一）导入新课，激发学生的兴趣。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

（二）指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

（三）检查自学情况

1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

chōunnlyngfēng

抽出嫩绿小鹿倒映封住

ynnngshxinsuān

严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口

guxīhūzhǎngln

名贵膝盖呼呼脚掌来临

2、师范读。

3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

4、指数名学生说说课文的主要内容。

5、教师小结

二、引导读议，深究读懂一、二自然段

1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？

2、读议第一自然段

（1）、启示：

①自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？

②默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？

（2）、让学生说说

（3）、教师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会绿色的海洋这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段）

3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？

4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。

（1）、投影出示：春天的小兴安岭插图，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，

（2）、学生自由发言，找出春天的景物。

（3）、理解描写树木的句子。

①读第一句，想想：春天的树木长得什么样？

②什么是抽出读原句，体会用抽出比用长出好在哪里？

③有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？）

④师生合作读后几句。

⑤看图片想象春天的画面。

师问：小兴安岭的春天怎样？（美）

5、指导学生有感情朗读课文12自然段。

（1）、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。

（2）、齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）

6、总结谈话

1、大家对第12自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。

2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。

三、学习夏、秋、冬三个自然段。

1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。

2、学生汇报自学成果。

3、教师相机讲解三个季节的景物。

4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。

5、出示选词填空，体会作者用词的准确。

四、总结全文

1、回忆小兴安岭的美景，体会理解美丽的大花园。

2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解巨大的宝库。

3、出示图片和课文最后一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。

五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。

《美丽的小兴安岭》课文

[人教版课标本第五册课文]

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》教学建议

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》教学建议”，仅供参考，希望可以帮助到您。

１、课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。

２、本课生字较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：涨是翘舌音，葱是平舌音，融涨葱挡是后鼻音，浸剑舔是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，张--涨；忽--葱；舌--刮；可以用换偏旁的办法，如，乱--刮，楼--缕；可以用猜谜语的办法。汇--一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。

本课１４个要求会写的字，有１１个都是左右结构的字，而且有些字部首相同，如，汇和浸、欣和软、刮和舌。老师可以归类进行指导。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如，挡和刮，一个是左窄右宽、一个是左宽有窄；欣线献材软在高低和宽窄上则基本相同；注意舌在做部首和独立成字时写法的不同。在上下结构的字中，要重点指导赏的写法，可以一笔一划给学生示范。

３、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

４、课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕美丽、物产丰富进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。

教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

５、课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出是长出的意思，但用抽出，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到抽出更准确，更形象。嫩绿可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。侧着脑袋，写小鹿欣赏水中影子的神态。欣赏是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。

夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛；葱葱茏茏密密层层写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个封字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解封在课文中的意思。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

浸说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用浸字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住升和浸两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解飞舞的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用飞舞而不用飘落。飘落只表示树叶往下落的动态。飞舞，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

西北风呼呼地刮过树梢。

刮，用刀等贴着物体的表面移动。用刮而不用吹说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。

有些难句，需要教师点拨。

黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

只好就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。

小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

这是用美丽的大花园和巨大的宝库来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据美丽、物产丰富这条线索，理清课文的顺序就容易了。

理解体会后，让学生摘抄课文中用得生动贴切的词语，或自己喜欢的词句。

６、本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子中，新的枝条嫩绿的叶子是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。抽出形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。

再如夏天一段，朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂密。封挡遮浸等词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩。

在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。

７、课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安岭景色的整体认识的基础上，还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩，需要学生分析和思考。要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈，说出自己的理由。

８、课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。

《《美丽的小兴安岭》多媒体教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36640.html

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