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水资源 教案示例(2)

每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编帮大家编辑的《水资源 教案示例(2)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

教案示例(三)

何泉

教学目的:

知识方面l、使学生了解水资源的重要意义,掌握水资源的分布规律;2.了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。

能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。

德育方面使学生树立正确的资源观、环境观,养成节约用水、爱护水资源的良好习惯

教学重点:水资源的分布,造成水资源紧张的原因。

教学难点:水的大循环,淡水缺乏的原因及水质污染和危害。

教学方法:读图分析与启发式谈话法相结合的方法。

教学课时:l课时。

教具准备:自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。

教学过程:[复习提问]上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源,请举例说明自然资源分哪两大类?土地资源属哪一类?(同学回答)

[导入新课]:通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类,土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。今天,我们来学习另一种可再生资源——水资源。

(板书)第二节水资源

请同学们朗读课文中《读一读》内容,以便对水资源的重要性有一个初步认识。

(板书)一、水资源的重要意义

水资源是大自然给予人类的宝贵财富,广义的水资源是指地球上的全部水体,狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源(如冰川水、河湖水、地下水)。我们每个人都离不开水,一个人维持正常生活,每天需要5千克水,我们人体内水的含量达90%以上,每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。

(提问)自然界中如果缺少水会怎么样?(学生回答)

自然界中如果没有了水,就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂,河水会断流,草木会枯黄,人畜会死亡。人类有了水才会得以生存,所以说水是生命的源泉。

(展示投影片)请同学们看一下以水为命脉的农业

浇灌1公顷水稻需水1.8万吨;浇灌1公顷蔬菜需水375吨~525吨;浇灌l公顷小麦需水600吨~750吨;浇灌1公顷棉花需水525吨~750吨

其它林、牧、副、渔业也大量需要用水,农业离开了水就会失去生存和收获希望。

(展示投影片)再让我们看一下工业用水

生产1吨钢需水100吨;1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水

(小结)总之,工、农业生产和人类生活都需要大量用水,因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢?水又储存在哪里呢?

(板书)二、水资源储存在哪里

(读图)引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图

(提问)地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的?(学生回答)

陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中,由空气流动输送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水,有的降落在高山、高原或两极,滞留下来形成冰川水井储存起来;有的降水被树冠截流形成生物水;有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来;有的渗透在地下形成地下水;有的降水在低凹处汇集成河流,最后通过地表径流回到海洋之中。

(提问)地球上的水绝大部分分布在哪里?(在海洋中)。如果船舶在海洋上遇难,漂流到荒岛上的人,首先要寻找什么?为什么?(首先要寻找淡水,因海水里含有盐分不能直接饮用)。

(提问)人们日常生活和生产用水主要来自哪里?(河水、淡水湖泊水、地下水)。

(小结)地球上的水总量很多,但是96%以上是海洋水,不能直接饮用,我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源,它的储量在冰川中最多(占总储量的68%)。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区;目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水,它们只占全球水总储量的十万分之七,淡水总储量的0.3%。

(板书)1.海水占96%——不能直接利用

2.冰川是淡水主体——但利用很少

3.河水、淡水、湖泊水,部分地下水——大量利用

(提问)地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水,这些水又主要来自哪里?(天然降水)

(读图)根据课本《做一做》,请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图

(提问)世界上哪些地区淡水资源比较丰富,哪些地区淡水资源严重不足?(学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富;大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不足等等。)教师在肯定学生正确答案的基础上,要特别提醒学生记住课文中所讲的水资源分布规律:地球表面淡水资源分布不平衡,降水多的地区淡水资源比较充足,降水少的地区淡水资源不足。

(板书)三、淡水资源分布不平衡

从以上提问可见)淡水资源分布是不平衡的。那么,有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢?

(板书)四、淡水资源的利用和保护

(阅读)请同学们阅读课文中事买(1)

(提问)造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么?(人口的增长和水资源的分布不均)

(讨论)请同学们观察课文中两幅漫画“钓鱼者的困惑”和“熟视无睹”,结合课文中事实(2)、(3)展开讨论、明确两幅画说明了哪些问题。

(小结)最后由教师归纳总结:“钓鱼者的困惑”中的钓鱼者钓出的不是活蹦乱跳的鲜鱼,而是鱼骨头,说明鱼已经腐烂死亡了。是什么原因呢?看黑色的河水,不远处冒着浓浓黑烟的工厂,就知道河水被污梁了,水质变化了,鱼已不能在这样的水中生存。(此时,问学生如果不制止污染,人类还会吃到新鲜的鱼虾吗?答案已不言而喻了)。“熟视无睹”中表现了一位小朋友在用完水后,没有拧紧水龙头就跑了,墙上贴着“节约用水”的标语,可他却熟视无睹。这两幅画充分说明了水质污染和使用上的浪费,是出现水资源危机的两个重要原因。

(放录像)请同学们观看一段有关小清河严重污染的录像片断。

(板书)1、水资源缺少原因

(1)人口增加,水资源分布不均

(2)严重的污染

(3)惊人的浪费

目前世界上淡水资源十分匮乏,淡水资源危机的警钟已经敲响,如果再不加以重视,将来地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。

(思考)根据课文中《想一想》,请同学们思考一下,当地的用水是否紧张?为什么?怎么样解决淡水资源危机问题?

(小结)保护水资源的有效途径要从自身做起:节约和合埋用水,减少对水的浪费;防止和治理水的污染;植树造林防止水土流失。从长远来看,人类要开发海洋这片“绿洲”,就要设法用最经济的办法,使海水淡化,扩大淡水资源。

(板书)2解决措施;节约和合理用水、防止污染,防止水土流失。

总之,通过水资源与环境保护的学习,使我们更加应该节约用水,保护好水环境,热爱生命就要珍惜每一滴水,因为水是生命的源泉。

[课堂练习设计]

用投影片放出本课反馈练习题jAb88.cOm

1.地球上水的总量很多,但是96%以上是______。

2.我们所说的水资源,通常是指陆地上的______。

3.目前,人们大量利用的淡水资源,主要是______、______和______。它们只占全球水的储量的______,淡水总储量的______。

4.造成水资源紧张的原因①______;②______;③______。

5.保护水资源的有效途径①______;②______③______。

(教师总结练习情况,并根据练习中的问题进行必要的补救性教学,最后小结全课),

[作业布置]

2.完成《目标与检测》中本节课的课堂练习。

2.利用课余时间自已组稿撰写地理小论文,如《治治“三废”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警钟须长呜》等.

相关知识

水资源


《水资源》教案
王永
一、教学目标
(1)知识目标
使学生知道水是宝贵的、有限的资源,了解地球上各种水体的分布,知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重,了解水资源紧缺的原因:掌握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径,了解南水北调工程的路线及影响;了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道在某种意义上节水比调水更重要。
(2)能力目标
通过学生阅读各类图表,逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力;通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养学生分析、归纳、推理等思维能力;通过学习水资源利用状况,培养学生从资料中提取地理信息的能力;通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料,培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查,培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
(3)情感态度与价值观目标
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,使学生能全面、正确地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
二、教学重点
(1)地球上的各种水体,以及目前人类利用的主要淡水资源。
(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。
(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
三、教学难点
(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。
(2)理解水利工程的作用,如三峡、小浪底工程。
(3)理解“从某种意义上讲,节水比调水更重要”。
四、教学准备
(1)课前,将全班同学分成若干活动小组,每小组以4~6名同学为宜。(2)教师课前收集与教材内容有关的资,料,制作本节3课时相关内容的多媒体课件。(3)学生根据教师要求,做好预习,课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料,收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。
五、教学过程
1、导入新课
教师组织教学:当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮密切相关,也与人类生产和生活密切相关,因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。
2、讲授新课
教师板书:第三节水资源-
教师板书:一、水是宝贵的资源
教师提问:水是宝贵的资源,想一想,它有什么作用呢?
教师板书:1.水的作用
学生回答:(略)
教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)
教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)
师生互动,、共同归纳总结:由此可见,人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需,而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
教师提问:水是生命之源,水又是一种重要的自然资源。想—想,什么叫水资源?
教师板书:2.水资源的概念
学生回答:(略)
教师总结:水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源,是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”
教师提问:地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
教师板书:3.地球上的水体
学生读图观察
学生回答:(略)
水是日常所必需,在本课教学中注意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课,引发学生对水的作用的认识。教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的
作用。条件不具备的学校,可以让同学们朗读或介绍相关材料。使学生认识水的价值。
资料:水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分,如昆虫体内含水量达46%~92%,人体内63%是水分,一般植物都含60%~80%的水分,有时甚至达9Q%以上。若条件不允许,教师可画板图示意。培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。
教师组织教学:请同学读课本图3.16,归纳填表。
学生活动:(学生填表)
教师归纳讲解:地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97%,是地球上水体的主体。大气水,主要以气态存在,比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水,咸水多分布于内陆湖泊;淡水包括河流水、淡水湖泊水,、地下淡水以及冰川水,冰川水和深层地下水比重大,占淡水储量的98%,但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水,仅占全球淡水资源的0.3%。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。
教师利用多媒体展示资料
淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题,而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出:占世界人口40%的80个国家正面临着水危机,发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水,17亿人没有良好的卫生设施,每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问:这段文字说明什么问题?
学生回答:(略)
教师组织教学:2002年12月12日,联合国郑重宣布:2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言,水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因,并举实例说明。
教师板书:4.水资源短缺
学生讨论:
学生回答:(略)
教师运用多媒体课件归纳总结:由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高,致使水资源的消费与日俱增;人类的生产活动造成水资源的污染和浪费,使水资源的利用价值降低,可用水资源减少所以水资源日益紧缺。
教师提问:读图3.17“就地取材”,这幅漫画的含义是什么,就地取材的“材”指什么?
学生回答:(略)
教师调查并提问:我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水,而且在我国城市中,购买纯净水、矿泉水饮用,已成为人们消费时尚。你们知道为什么?
学生回答:(略)
教师利用多媒体展示资料组织教学:
资料:水污染对人的健康影响有以下两个方面:(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积,食用后会造成中毒或慢性中毒。
学生回答:(略)
教师总结并提问:地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想,造成水污染的原因是什么?
学生回答:(略)
教师利用多媒体课件,师生互动、归纳总结
教师利用多媒体展示资料和问题
读表格资料并结合课本第76页内容,说说我国水资源的数量有什么特点?
教师板书:5.我国的水资源
学生读表、看书回答:(略)
教师归纳总结:我国水资源总量丰富,仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚,居世界第六位;我国人均水资源占有量少,只有世界平均水平的l/4;我国水资源紧缺。
教师板书:总量丰富人均占有量少
教师课堂小结:同学们总结一下,这节课我们学习的主要知识要点。下
课堂思考:了解“世界水日”和“中国水周”,我们能在水日、水周做些什么呢?
六、课外作业:
石家庄市居民用水主要来源于哪里,现在和过去是否一样?

爱护水资源教案


学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,就可以在接下来的工作有一个明确目标!适合教案课件的范文有多少呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《爱护水资源教案》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

课题名称:3-4爱护水资源
课型:新授课
课时安排:1课时
教学目标:知识目标:了解世界和我国的水资源状况
能力目标:学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限
教育目标:培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。进行国情教育。
重点、难点:了解水资源状况
教学方法:学生阅读讨论
教学媒体:实验
教学过程:
导课:水资源的状况究竟如何?丰富?缺乏?我们该如何对待水资源?我们在日常生活中应努力做些什么?
新授:一、人类拥有的水资源:
1、数据:地球表面约71%被覆盖。
淡水约占全球水储量的2.53%
可利用的淡水占淡水总量的30.4%
阅读:书上有关资料
2、现状:一方面,用水量不断增加
一方面,水污染日益严重
阅读:书上有关资料
二、爱护水资源:
一方面,节约用水
一方面,防止水体污染
学生活动:讨论,如何保护水资源?
小结本节我们了解了水资源的现状,学习讨论了保护水资源的方法,希望大家能在日常生活中应用有关知识,爱护水资源。
作业1、课本P621、2。
2、目标P35一、二。
课后记进行国情教育,激发爱国主义情感,学生积极参与课堂气氛热烈。

水资源1


教学目标
通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性;知道世界水资源的数量和存在形式;通过阅读世界水资源分布图,了解世界水资源的分布是不均衡的;理解世界性水资源危机,熟悉到节约用水、保护水资源的意义。
教学建议
关于“水资源”的教材分析
教材分三部分:水资源的重要意义,水资源储存在哪里,淡水资源的利用保护。
课文一开始就引用非洲干旱的例子,说明了水资源对生命生存的重要意义,接着正文部分又概括说明他和人类的关系。再通过做一做,使学生亲身感受水的重要性。
水资源储存在哪里,首先提出水资源有狭义和广义两种:广义水资源是指地球上所有的水体,狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。课文通过想一想提出问题,引导学生思考;再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。最后重点指出人类大量使用的淡水资源,并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。
淡水资源的利用保护,主要以事实为依据,说明淡水资源的日益缺乏的现状和原因,以及保护水资源的主要措施。
关于“水资源的重要意义”的教法建议
对于水资源的重要意义,学生已有一定的熟悉,但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地熟悉。可以采取下列步骤:
1、提问思考:水资源在日常生活中有哪些用途?
2、读资料(课文读一读和补充资料),加深对水资源在生产生活中的重要性的熟悉
3、总结提高:水孕育和维持着地球上的全部生命,水资源是人类进行工农业生产的必要条件
此部分内容较简单,步步深入的教学过程,使学生对水资源有明确深入的熟悉,与后面教学内容呼应,加强对水资源保护迫切性的熟悉。
关于“水资源储存在哪里”的教法建议
对于水资源储存在哪里,采用小步子教学程序,引导学生读课文图思考:
1、地球上各种水的存在形式中,哪一种水比例最大?(海洋水)
2、假如在海上遇难,首先应该找的是什么?(淡水)
3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大,分布何处?(冰川最大,其次是地下水……)
4、归纳:现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;它们只占全球水的十万分之一,占淡水总量的0.3%,非常有限)
关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议
对于水资源在世界的分布,可以阅读“世界水资源分布图”,说出淡水资源较丰富的地区,得出分布不均的结论;同时结合前面所学的世界降水分布图说明,降水量多的地区水资源较丰富。
对水资源的利用保护,先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”,然后学生分组讨论:
1、分析水资源不断减少的原因,教师提供漫画图、补充资料;
2、分组报告讨论结果;
3、引导归纳总结:人口和工农业用水量增加;水污染增加,水资源减少;浪费水资源现象严重。
4、提出目标:我们该如何去做?提出倡议,制定节约和保护水资源的目标等。
教学设计示例1
教学重点水资源的重要性,淡水资源短缺的原因和合理保护利用
教学手段
录像:人类对水资源的不合理利用(或图片、VCD、网上下载资料等)
计算机课件:(1)水资源的重要性表格;(2)地球上水的存在形式;(3)各种水体所占比例;(4)海洋水所含盐类物质表格;(5)世界水资源分布图
教学过程
(以讲授法、谈话法为主的教学方式)
(引入)地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有哪些用途?(学生回答,答案不定)
(板书)一、水资源的重要性(投影片1)
(讲解)水孕育和维持着地球上的全部生命,水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢?
(板书)二、水资源的存在形式与分布
(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一种水比例最大?(海洋水)假如在海上遇难,首先应该找的是什么?(淡水)对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大,分布何处?(冰川最大,其次是地下水……)现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;)
(投影片3教师补充)通常我们所说水资源有狭义(淡水)和广义(地球上所有的水)两种,目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一,占淡水总量0.3%,是非常有限的,但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么许多国家和地区缺水呢?
(学生活动)世界水资源分布挂图
(归纳)降水较多的地区淡水资源较丰富。水资源分布不均是造成水资源短缺的原因。而水资源短缺是人类面临的重大问题。怎么办呢?(学生思考)
(板书)三、淡水资源的利用和保护
(引导)水资源分布不均是自然原因造成的,那么人类的活动对水资源有哪些影响呢?我们应该怎么办?读课本文字、漫画思考回答
(学生分组活动)
1、分析水资源不断减少的原因,教师提供漫画图、补充资料;
2、分组报告讨论结果(人口和工农业用水量增加;水污染增加,水资源减少;浪费水资源现象严重等。)
3、我们该如何去做?提出倡议,制定节约和保护水资源的目标。(课堂或课下完成)
(板书)
(总结)通过学习,我们了解水的重要性、水资源的有限性,节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。
(以学生活动为主的教学方式)
一、收集资料::
1、分组:班级分成四六个小组,调查与水有关的知识
2、调查方式:查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到四周进行实地调查等
3、调查内容:教师提供一些问题,各组选择;也可以根据学生的爱好自己选题
①世界水资源的分布特点和分布情况
②水污染的主要污染源有哪些?
③水污染的表现有什么?
④世界各国缺水的主要原因有哪些?
⑤对水资源的破坏方式主要有哪些?
⑥如何解决水资源短缺问题?提出建议。
⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。
二、整理资料:
各组员将收集到的资料(文字、图片、音响等)汇总,进行筛选、归纳、整理、分析
三、汇报交流:
全班同学共同交流和探讨。有小组同学就各专题进行汇报,其余小组提问,完善。
四、成果展示:图片、文章、漫画等。可以做一有关水资源问题的网站;或出一期壁报等。
设计思想
设计两种方案,侧重点有所不同,但对于本节内容来说,最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。
以谈话法和讲授法为主的方式,在于教师的主导作用与学生活动明确的目的性,完成教材知识的完整性。从教师引导学生思考水资源的重要性,到学生利用地图分析水资源分布的不均;从淡水资源的有限性,到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾;从人类缺水到人类对水的不合理利用、造成的水污染和水浪费;一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因,并顺理成章的提出合理利用水资源的措施。从教师的引导、到学生的思考,都是不停的围绕一个个主题进行。
以学生小组活动为主的方式,更有利于发挥学生的主体性,充分发挥学生的作用,利于培养他们小组合作能力,查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力,语言表达能力等。通过对一个个主题的调查,更加深对水资源及其保护利用的熟悉,从而达到节约水资源、爱护水资源从我做起的目的。
板书设计
第二节水资源
一、水资源的重要意义
二、水资源的储存形式与分布
三、水资源的利用和保护
教学设计示例2
教学重点水资源的分布
教学难点水资源紧张的原因;培养爱水、节水的思想。
教学手段计算机课件
教学过程
(讲述)水,孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水,地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时,水对工农业的发展也至关重要,被喻为农业的命脉、工业的血液。假如没有水,就不会有生命,也不会有人类社会的一切。因此,在一些地区,尤其是干旱地区,大有黄金诚可贵,珠宝价更高,若为淡水故,两者皆可抛的味道。
(展示)展示阅读材料。
(展示)人类对水的需要
(讲解)水孕育和维持着地球上的全部生命,水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢?
(展示图片并提问)展示图片地球上水的存在形式,并提问:地球上的水主要储存在哪里?有几种存在形式?(学生回答)
(展示图片并提问)展示图片世界水体构成并提问:
1、从自然资源概念看,图中的各种水体哪些是自然资源?为什么?(各种淡水属自然资源,因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看,海水可淡化利用,也是水资源,淡水是通常所说的水资源。)
2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些?
3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少,会不会用完呢?(不会。因为水可以循环,是可再生资源。)
(学生回答)
(边演示边讲述)地球上主要是海洋水,海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空,形成降水,雨水汇集成河、湖,形成河水、湖泊水,有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高,水往低处流,这些水都将流向海洋。
(展示图片并提问)1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节?
2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成?有什么意义?(使海洋水和陆地淡水相互转化,从而使淡水资源不断再生)
(学生回答)
(展示图片)世界年降水量的分布图,提问:世界降水分布不均,对水资源分布有什么影响?
(学生回答)
(归纳)展示世界水资源分布图。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少,就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。
(展示)展示热带草原景观图,并提问:赤道四周的热带草原年降水量也很丰富,但一年中只有湿季草木葱茏,而干季却草木枯黄,这是为什么?(热带草原湿季降水丰沛,淡水充足;而干季降水很少,淡水短缺。)
(归纳)由此可见,淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。
(承转)淡水短缺有没有人为原因呢?
(展示)两幅漫画,讨论:这两幅漫画说明了什么?
(讲述)水是那样伟大而珍贵,而有些同学却随意浪费,这是为什么?最主要的原因是,同学们用水很方便,一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍,以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道,就在此刻,世界上有很多地区正在闹水荒,天天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。
(展示)展示几幅干旱缺水的图片
(总结)展示水资源短缺原因和对策分析表,引导学生归纳,同时填表中淡水短缺原因部分。
(讨论)若你是水利部长,针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施?(小组讨论)
(演讲)各小组派出代表,以水利部长身份向全班发表解决水资源危机?quot;施政演说,其他学生可以置疑或补充。
(小结)教师点评肯定学生的优点,指出不足。引导学生纠正熟悉上的偏差,归纳出解决水资源的办法,并填上表右边的内容。
(讨论)同学们现在还不是水利部长,作为一个中学生,你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢?
(归纳)爱水、节水、救水要从身边小事做起。
探究活动
1、调查家中的用水情况。
调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少?分为哪几大项?(例如:喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等)用水量最大的是那一项?在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水?实验一下,采取节水措施后每个月可以节约多少吨水?
2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。
试验用品:不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
试验目的:观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。
实验步骤:
(1)豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中。分别放上纱布或药棉,以防止水分过快流失。并及时清洗根部,防止烂根影响生长
(2)各盆并排放在可以通风的窗台前,保证天天日光照射时间约为8个小时。
(3)天天观察黄豆的长势,并进行记录。
(4)结论:家庭用洗衣液对植物的生长有影响(没有影响)
(5)将你的结果向家长和邻居汇报,向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况,为了保护水资源,提出你的合理的选择洗衣液的建议。

文章来源:http://m.jab88.com/j/36509.html

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