一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？小编收集并整理了“第9课等级与阶级”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第9课等级与阶级[教学目标]
1.知识与技能
等级的起源与发展
中产阶级的起源与发展
阶级的产生与斗争
2.过程与方法
通过阅读提问，使学生能够自己归纳概括并提取有效历史信息。
初步学习运用阶级分析的方法考察社会结构
通过对等级向阶级演变的过程的分析，认识其中体现出来的历史进步性。
3.情感、态度与价值观
了解人类废除等级制度的漫长历史，认识等级制度已经为人类文明的进程所淘汰，使学生树立公民的政治权力意识、否定和拒绝政治特权的意识。
了解当代社会中产阶级主体成分的变化趋势，认识到掌握文化科学知识对个人前途和国家发展的重要性，形成勤奋学习的动力。
[重点与难点]
重点：等级制度发展历程
中产阶级的演化
难点：等级与阶级的区别
说明：
1.等级是指在奴隶制度和封建制度特定的历史条件下，在社会地位上和法律地位上不平等的社会集团，偏重于政治与法律地位。对于政治特权的制约能力，反映了一个国家政治文明的程度。等级的消除，特别是特权等级的消灭，是文明进步的表现。因此，理解等级制的产生、发展与消亡史，即是对人类社会文明发展一个侧面的把握。
关于“中产阶级”的概念，目前使用十分混乱，学术界尚无定论，但普遍认为中产阶级产生于中世纪后期对封建领主的斗争中。它随着历史的发展在不同的地区与国家中，呈现出不同的内涵。而中产阶级构成的历史演变，勾勒出近现代资本主义社会产生、发展的历史过程。课文截选了中产阶级作为典型，充分展示其孕育、产生、发展、演变的历史进程，预示社会发展的前景。
2.“等级”和“阶级”，这是两个有区别，又有联系的概念。阶级的概念偏重于人在社会中的经济地位。而等级则偏重于政治与法律地位。从本质上讲，阶级更体现出文明的进步性。由于等级和阶级的概念相对中学生的认知水平来说比较抽象，所以如何结合具体史实让学生从结构上理解文明的演变，是本课的难点。
[教学设计]
1导入新课
展示两段材料：
“上帝塑造了三种生命，它们是农民、骑士和僧侣。”（欧洲曾经流行得到俗语）；“王侯将相，宁有种乎？”（陈胜在起义前呼喊的口号）。
提问：这两段文字说明了什么？——从欧洲和中国古代关于出身决定“等级”的传统引入本课内容。
2、教师讲述“等级”与“阶级”概念。
社会不平等现象，在资本主义社会之前，是以“等级”形式存在的，偏重于政治与法律地位。而阶级是指人们在一定的社会生产体系中，由于所处的地位不同和对生产资料关系的不同而分成的集团，偏重于人在社会中的经济地位。两个概念存在交错的现象：一个阶级中可存在若干等级，西欧封建等级制中，国王之下，有公、侯、伯、子、男、骑士、绅士等多个等级，形成金字塔状，他们都属于封建地主阶级。一个等级中，也可有多个阶级与阶层，法国大革命前，被压迫的第三等级中，包括资产阶级、农民、城市手工业者……等各个阶级与阶层。（选自《中国大百科全书》（社会学卷））在讲述的时候要向学生强调：“等级”与“阶级”并不是从来就有，而是伴随着人类进入文明社会而产生的。
奴隶社会的等级主要分为平民和贵族，广大的奴隶被排除在等级之外，无任何政治权利。
要求学生在阅读教材的基础上归纳西欧封建社会的等级制度的特点：贵族世袭，拥有经济、政治特权，形成金字塔状的等级制；层层封授，有“我的附庸的附庸不是我的附庸”之说，导致国家四分五裂；贵族队伍相对封闭、腐败，激起大多数人反抗等。这一切都是欧洲封建社会被称为“黑暗的中世纪”的重要原因。
到19世纪，人民广泛地使用“阶级”、“阶层”概念来描述社会中人们的地位等级，反映出时代的进步。
可适当讲解中国古代的等级制度。（中国历史上的等级制度分为爵制和秩品两种。爵制：西周春秋时可大致分为王、公、侯、伯、子、男六个等级，可以世袭。进入封建制以后，特别是秦统一后，实行专制主义中央集权制度，爵制只是用来划分皇亲与极少数重臣的政治等级。秩品：秦以后，大部分官员实行秩品制。秩为奉禄，品为等级。曹魏时设官品九品之制，后来沿用。所有官员都由皇帝任命，不能世袭。隋唐以后，实行科举考试，官员队伍呈开放流动型。）
这部分内容相对于中学生的认知水平，理解起来有一定困难。教师可联系奴隶社会（如印度种姓制度）与资本主义阶级关系作一比较，从中引出等级制度的不可变更性及固态化，而阶级则可通过一定的方式变化及流动，更突出人的能动性，从而显示出阶级比等级的进步性。
总结：随着资产阶级革命与思想启蒙、宗教改革的进行，欧洲进入资本主义社会，等级制度最终被埋进历史的垃圾堆，阶级占据了主导地位。
3中产阶级
过渡：引用马克思、恩格斯在《共产党宣言》里的话：“在过去的各个历史时代，我们几乎到处可以看到社会划分为各个不同的等级，看到由各种社会地位构成的多级的阶梯。在古罗马，有贵族、骑士、平民、奴隶；在中世纪，有封建领主、陪臣、行会、师傅、帮工、农奴，而且几乎在每一个阶级内都有各种独特的等第。”；“我们的时代，资产阶级的时代，却有一个特点，它使阶级对立简单化了，整个社会日益分裂为两大敌对的阵营，分裂为两大相互直接对立的阶级，资产阶级和无产阶级。”
提问：和之前的社会相比，资产阶级社会从阶级关系上看有什么明显特征？
过去时代存在的复杂的等级、阶层……都最终消失，阶级关系简单，清晰，并被凸显在阶级关系简单化之后，中产阶级异军突起，成为社会结构中的重要成分。
提问：“中产阶级的主体在不同历史阶段有哪些变化？中产阶级在中世纪、在资本主义时代在20世纪70年代以来，各发挥什么作用？产生什么影响？”
师生共同完成下列表格，以此对中产阶级在不同时代的变化及影响有宏观认识。
历史时期中产阶级成分作用影响
中世纪后期（11世纪后）城市市民的主体，包括商人、作坊主、店主、银行家和教师、律师、医生、建筑师等专业人士。与封建领主斗争，争取城市自治和市民权利
资产阶级革命前后握有生产资料的资本家为主体与无产阶级联合，反对封建主和君主专制建立资本主义制度
工业革命后同上与无产阶级斗争1．中、俄等国，资产阶级统治被推翻,社会主义国家诞生
2．西方大国采取缓和阶级矛盾的措施，加强社会福利。
20世纪70年代后,信息技术革命和知识经济的到来。有生产资料的资本家
靠知识和科学技术发明而发家致富的知识型人才
总结：
（1）中产阶级在反封建斗争中起过非常革命的作用。
（2）中产阶级是相对富有的、有较高的文化修养和高质量的群体，对社会主流价值和现存秩序有较强的认同感，他们代表着一个国家的富裕程度和精神文明的水平。
（3）随着信息技术革命和知识经济的到来，中产阶级成分发生变化，这种社会结构变化的新趋势，应该引起我们重视。
5、全课总结：
（1）人类社会的社会结构是一个不断发展演变的过程。虽然，历史在不断进步，等级虽然已在法律上消失，但阶级依然存在。
（2）由于等级特权的历史十分悠久，在现代社会中仍然会顽强地表现出来。因此，对于政治特权的制约能力，反映了一个国家政治文明的程度。
（3）据社会学学者研究，中产阶级居多的纺锤形社会结构是稳定的社会结构。
（4）人类追求平等、幸福的努力从来没有停止，而平等的实现程度则折射出文明的进步程度。
[资料附录]
1、欧洲中世纪的贵族
所谓贵族，是指在奴隶社会、封建社会的统治阶级中享有政治和经济特权的阶层，是具有世袭爵位和领地的各级封建主的统称。根据朱孝远的观点：“中世纪欧洲封建贵族制度的演变大致可以分为三个阶段：8－11世纪的欧洲贵族可以称为‘封建贵族’，具有以采邑制为基础，贵族谱系不明确，土地继承有困难等特点；12－14世纪的欧洲贵族可以称为‘等级贵族’，具有严格的等级规定性，贵族成为一种等级分明和表现出不同等级享有不同特权的特点；15－16世纪的欧洲贵族可以称为‘权贵贵族’或‘贵族统治者’，其特点是等级原则为阶级原则所取代，贵族不再是一个具有严格等级规定的集团，而是有权、有势的富人阶级的统称。”
“封建贵族”时期，贵族们主要是以成就、财产而不是以血统、封号来衡量贵族身份。贵族体系呈开放性，变动过于频繁。进入12世纪，欧洲贵族进入了一个以其严格的等级体制为特征的历史阶段。如：注重贵族等级封号、家族血统、职业、财产世袭、声望和特权等。社会统治阶层由开放走向封闭。到了欧洲封建社会后期，由于贵族阶层的内部分化和新兴贵族的崛起，人们开始超越血统、特定的职业和生活方式，而用权势、财富和地位来重新确认贵族。特别是原来没有贵族血统的人，可以因其权势和财富而被社会承认为贵族并取得国王的贵族封号。来自社会下层的中产阶级和封建地主已开始进入社会上层的统治领域。
2、中产阶级
中产阶级是指介于上层阶级与下层阶级之间的中间阶层。这一阶层是在市场的资源配置与社会纵向流动过程中自然形成的。它随着历史的发展在不同的地区和国家中，呈现出不同的内涵。当代中国所出现的中产阶级人群，主要为知识型企业家与知识型人才，如建筑师、律师、商业营销人员、经理、影视工作者、教授、医生、股票经纪人及自由职业者等。他们的共同特点是：受教育程度高，具有一定专业技能与知识技能，成为在市场经济条件下换取各种稀缺资源（财富、地位、名望与权力）的“资本”。中产阶级是相对富有的，有较高文明修养和高生活质量的群体，对社会主流价值和现存秩序有较强的认同感，他们代表着一个国家的富裕程度和精神文明的发展水平。
摘自《中国大百科全书》（社会学卷）1991年版
[板书设计]
[训练设计]材料一我国春秋时期，鲁昭公７年（公元前５３５年）楚芋尹对楚王说：“天有十日，人有十等，下所以事上，上所以共神也。故王臣公，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台，马有圉，牛有牧，以待百事。”在此之后的中国历史中，还有极其严格的“君君、臣臣、父父、子子”的关系。
材料二：西欧封建制度确立后，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。逐级分封的结果，形成了以国王或皇帝为首，贵族依公爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序……小封建主从大封建主那里接受封地，并要履行隆重的敕封式。“他要跪在领主的膝下，宣誓效忠；愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉他的主人。”
１、归纳上述材料所具有的共同特点。
２、这一特点在历史上的作用表现在哪里？
答案：
１、严格的等级制度；下一等级对上一等级负责。
２、中国：形成了严格的封建专制制度，最高统治者掌握至高无上的权利；中国古代是宗族为基础的大一统社会。
西欧：层层受封制度，导致西欧中世纪“我的附庸的附庸不是我的附庸”，王权并非至高无上；封建割据严重，社会动荡；契约思想对近代欧洲的发展有促进作用。

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第9课诗歌与小说教案

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么，你知道高中教案要怎么写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“第9课诗歌与小说教案”，希望能为您提供更多的参考。

第9课诗歌与小说教案
课标要求：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标：
知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。
过程与方法：结合《硕鼠》、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。
情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。
教学重点：明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。
教学难点：明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。
课时：本节教材用二课时。
板书设计：
第9课诗歌与小说
一、《诗经》、楚辞与汉赋
1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴
2．楚辞：屈原，楚国方言，特点
3．“风骚”——源头
4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点
二、唐诗、宋词与元曲
1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易
2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照
3．元曲：含义
三、明清小说
教学过程：
导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。
一、《诗经》、楚辞与汉赋
我们先来看《诗经》，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。
板书：1．《诗经》
《诗经》又被称为“诗三百”，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括305篇诗歌。
板书：1．《诗经》：305篇
这305篇诗歌从出现的年代来看，是从西周初期到春秋中期大约500年。
板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期
《诗经》中的风、雅、颂指的是什么？赋、比、兴指的是什么？
板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴
风、雅、颂是按诗歌的来源分成三个部分。风是周朝时各诸侯国的民歌，统称“国风”；雅是西周的宫廷乐曲歌词；颂是为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。其中风的部分最具意义及历史影响，请看教材是如何评价的？风的内容丰富，有的揭露讽刺统治者的剥削和压迫，有的颂扬劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往，真实而深刻地反映了当时的社会生活。
赋、比、兴是《诗经》的艺术手法，请看教材P37《赋、比、兴》的文字阅读框。
同学们学过《诗经》中的哪些篇目？
教材的小字部分摘录了《诗经》中的《硕鼠》、《关雎》中的一些诗句，请同学们阅读欣赏。
下面我们来看楚辞，楚辞的名称是怎么来的？
板书：2．楚辞
楚辞是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。
板书：2．楚辞：屈原，楚国方言
屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”抒发了自己忧国忧民的情感。《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。
教材中哪些语句可以作为楚辞的特点？
板书：2．楚辞：屈原，楚国方言，特点
特点：自由灵活的句式，瑰丽华美、想像奇特。
至此，教材上将中国古代诗歌两大源头都介绍给了大家。也就是：“骚体”（楚辞）与“风”（《诗经》）合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。
板书：3．“风骚”——源头
请同学们看教材P37最后一个小字自然段。
板书：4．汉赋
司马相如是汉赋名家，汉赋这种文学体裁的产生与时代密切相关。
板书：4．汉赋：产生背景
请看教材：汉朝政治统一，经济发展。
与其相适应的汉赋被称为带韵的散文。
板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文
其特点是：专重铺陈排比、文采华丽。
板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点
二、唐诗、宋词与元曲
汉赋的产生与时代密切相关，唐诗、宋词、元曲这样的时代文学也与其时代有着紧密的联系。我们先来看唐诗。
板书：1．唐诗：背景
请同学们阅读本目第一自然段，唐诗产生的时代背景可以归纳为几点。
一是繁荣、开放和文化多元的大唐帝国的诞生给中国文学带来了新生命。二是科举取士制度的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的生活体验、自信乐观和昂扬进取的精神融人诗歌。三是汉代以来五言诗、七言诗的发展，也为唐诗在格律形式等艺术创作方面提供了借鉴，韵律更加工整、回还有致。
唐诗的繁荣从一个数字上可以得到印证，据记载，唐朝流传下来的有两千多位诗人创作的近五万首诗歌。教材上主要介绍了唐朝的三大诗人：李白、杜甫、白居易的诗歌成就。
板书：1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易
李白，人称“诗仙”，有人这样概括他：傲世独立，洒脱不羁，风驰电掣，雄浑壮阔。李白生活在盛唐时期，所以其诗风体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神。教材上对他的诗歌成就给予了极高的评价：在他充满浪漫主义奇特想象的诗篇中，蕴涵着深刻的现实意义和对人世的深挚关爱。同学们都知道他的哪些作品呢？
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川，
飞流直下三千尺，
疑是银河落九川。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟以过万重山。
将进酒
君不见，黄河之水天上来，
奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，
莫使金樽空对月，
天生我才必有用，
千金散尽还复来，
……
五花马，千金裘，
呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁。
杜甫有两个称呼：“诗圣”、“诗史”。“诗圣”指的是他成熟的写作技巧，凝重的诗风。“诗史”指的是他的诗作内容就是一幅历史的风情图。
杜甫曾经经历过八年的安史之乱（755——763），其作品中的苦涩与艰辛更显其对国与家的热爱。教材的小字摘录了杜甫的《春望》，请同学们阅读。
同学们还知道杜甫的哪些作品呢？
茅屋为秋风所破歌
……
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山？
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足。
潼关吏
士卒何草草，筑城潼关道。
大城铁不如，小城万丈余。
借问潼关吏，修关还备胡。
要我下马行，为我指山隅。
连云列战格，飞鸟不能逾。
胡来但自守，岂复忧西都？
丈人视要处，窄狭容单车。
艰难奋长戟，万古用一夫。
哀哉桃林战，百万化为鱼。
请嘱防关将，慎勿学哥舒！
白居易，生活在中唐时期，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。代表作有《卖炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《长恨歌》。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，
伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，
两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？
身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，
心忧炭贱愿天寒。
唐诗之后的时代文学就是宋词。
板书：2．宋词
宋词又被为“长短句”，与诗相比，其优点是：便于更加灵活地表达情感，并可配乐演唱，按特定的乐调曲谱“填词”。
宋词主要有豪放派和婉约派两种风格，豪放派的风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨；婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主。这里需要特别指出的是，两种风格并不截然分开，许多词人的作品往往兼具豪放和婉约两种风格。
教材上分别列举的代表人物是：豪放派的“苏辛”，即苏轼、辛弃疾；婉约派的柳永，小字还介绍了婉约派的另一位代表人物李清照。
板书：2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照
北宋词人苏轼：词风意境开阔，雄浑壮观，代表作品是《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》。请看教材P39《念奴娇赤壁怀古》节选。
水调歌头明月几时有
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
南宋词人辛弃疾：词风慷慨激昂、沉郁悲凉，有《稼轩长短句》等作品传世。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
——《破阵子为陈同甫赋壮语以寄之》
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。
休说鲈鱼堪脍kuài，尽西风、季鹰归来？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾wèn英雄泪？
——《水龙吟登建康赏心亭》
辛弃疾词《菩萨蛮书江西造口壁》
此词全文为：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”这首词回忆了金兵南下烧杀抢掠的罪行，表达了作者渴望祖国统一的爱国主义思想情感。
北宋柳永的词作体现市民情趣，委婉含蓄、回还往复，成为婉约派的代表。他在代表作《雨霖铃》中，把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。
柳永和《雨霖铃》
柳永(约984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，怀才不遇，放荡不羁，喜欢和民间艺人、歌女交往。他对词的发展也作出重大贡献，形式上由字数较少的小令发展为字数较多的慢词；语言上突破文人雅词，吸收了民间俚俗语言；表现手法上形成婉约风格。代表作如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”词中，作者把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。
李清照也是婉约派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？
如梦令
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否？知否？
应是绿肥红瘦。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。
相比较唐诗、宋词而言，元曲可能对同学们来说有些陌生，请看教材是如何对元曲定义的？
板书：3．元曲：含义
元曲是在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体，虽然也有格律曲牌限制，但大量使用白话、方言、衬字，是与音乐、戏曲结合比较紧密的诗歌形式。
为什么教材中会说“汉族文人在元朝进取无望”？①元代推行民族分化政策，阶级矛盾尖锐。②科举取士制度被废除。
正因为汉族文人无法实现人生抱负，他们才会用可俗可雅的元曲来抒发愁闷的情怀或是表达人生的失意和理想的幻灭。请看教材上摘录的相关诗句。
同学们知道元曲名家有哪些？马致远、张养浩。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
山坡羊（潼关怀古）
张养浩
峰峦如聚，
波涛如怒，
山河表里潼关路。
望西都，意踟蹰，
伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦。亡，百姓苦。
与唐诗、宋词、元曲齐名的时代文学是明清小说。
三、明清小说
在第8课《笔墨丹青》的“民间风情”一目中，提到了木刻版画，那时的木刻版画是出现在什么文学作品中的？明清小说。
是作为明清小说的插图而出现的，反映了世俗的审美情趣。
明代书法的特点是什么？明代书法随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。
书法也好，绘画也罢，它们在明清时期的特点均体现了明清时期经济繁荣而导致的市民阶层队伍的扩大，因而文化上越来越体现出市民化的特征。而明清小说的繁荣就是应市民阶层的文化需求而出现的。请同学们阅读本目内容，然后我们通过一些关键词来明确本目知识。
明代“四大奇书”：罗贯中《三国演义》，施耐庵《水浒传》，吴承恩《西游记》，兰陵笑笑生《金瓶梅》。
“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》。
“二拍”：《初刻拍案惊奇》《续刻拍案惊奇》。
“三言”“二拍”是晚明的短篇小说集。
反映现实的百科全书式巨著：曹雪芹《红楼梦》
“孤愤之书”：蒲松龄《聊斋志异》
长篇讽刺小说的开山之作：《儒林外史》
明清时期产生了这么多传世之作，我们来做一道探究题。教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。
提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。
小结：文学作品与书法、绘画一样都是中国文化的组成部分，“李杜文章在，光焰万丈长”。
作业：教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。
提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。
课堂反馈：

第4课英国资产阶级革命

第4课英国资产阶级革命
ThePuritanRevolutioninEngland
课标要求：
1、知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质
2、了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因
3、简述国会处死国王查理一世，建立“护国政体”和斯图亚特王朝复辟的史实，认识民主与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性

一、革命的背景
1、历史传统——有限的王权
时间：13C——17C初（包括都铎王朝）
文献：《大宪章》13C
三大宪政原则：不经议会同意，国王不得立法
不经议会同意，国王不得征税
国王必须按照法律治理国家
原则，即：法律高于国王之上，连国王也不得违反！
2、革命动力——英国资本主义的迅速发展
促进因素：工场手工业、圈地运动、海外贸易和掠夺
3.阶级基础———资产阶级、新贵族的形成
4.革命的阻碍——斯图亚特王朝的专制统治
激化了国王与议会的矛盾（具体表现？）
根本原因：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了资本主义的发展.
（1）斯图亚特王朝专制统治的表现有哪些？（詹姆斯一世和查理一世的专制统治）
（2）国王与议会的矛盾集中体现在什么问题上？（税收问题）
（3）议会与国王围绕税收问题展开斗争的过程如何？其实质是什么？（实质上是资产阶级和新贵族与专制王权的斗争）
（4）《权利请愿书》的主要内容有哪些？有什么意义？（内容见课本20页）
（法治、保护私有财产和个人自由。意义：为资产阶级和新贵族维护自己的权益，限制王权提供了法律依据）
二、革命的经过
1、开始标志：1640年新议会的召开
A理由：议会提出了限制王权的要求体现了资产阶级掌握政权的要求
B形式：利用议会合法斗争
C文献：《大抗议书》1641
内容：收税、财政拨款、实际上的人事任免权评价：体现了议会与君主的权力之争已进入关键领域，加速了君主与议会的彻底决裂。

想一想：
革命开始的标志是什么？《大抗议书》的内容有哪些？同《权利请愿书》相比，有何异同点？
标志：1640年新议会的召开
同：都强调议会掌握征税的决定权。
异：《大抗议书》还历数了国王在内政和外交上的弊端，提出限制王权的要求。
2、内战时期：1642——1649年（结果）
3、共和国时期：1649——1653年
4、“护国主”统治时期：1653——1658年
（1）护国主：克伦威尔（P21问题）
（2）统治措施：P21-22
政治：以武力维持统治，镇压了许多持不同意见的势力；
经济：发展工商业；宗教：厉行清教法规。
（P21）克伦威尔为什么当上护国主？
客观：
1、共和国成立后英国局势动荡，需要强有力的人物来稳定政局
2、共和制还处在不成熟的阶段，封建君主思想并没有得到彻底批判，旧势力没有被铲除
主观：
3、他掌握大权，且在作战中赢得地位和支持
4、他本人逐渐擅权专断，好大喜功
（3）如何评价克伦威尔？
①积极性：代表了英国资产阶级和新贵族的利益，在内战中打败了王军，成立了共和国，促进了英国资本主义的发展
②后期的独裁统治也引起他死后英国政局的混乱
5、斯图亚特王朝复辟：〈1660-1688〉（查理二世复辟、詹姆士二世的反动统治）
所出现的倒退的原因：封建势力还大于资产阶级的势力（英国资本主义的发展处在工场手工业时期）
讨论：1649年资产阶级和新贵族曾经把查理一世送上断头台，然而，11年后，同样是他们，却迎来了斯图亚特王朝的复辟，他们的做法是不是自相矛盾？为什么？
资产阶级和新贵族为了尽快结束混乱局面，维护社会正常秩序，推动资本主义继续发展，而与斯图亚特王朝妥协。
6、结束：1688年“光荣革命”
理由：资产阶级和新贵族掌握了政权
7、尾声：1689年《权利法案》正式确立君主立宪制
实质：英国资产阶级与新旧贵族妥协的结果

回顾英国资产阶级革命的历程：

你有什么启示？
早期的资产阶级反封建斗争是复杂曲折的，但资本主义最终战胜封建势力是不可阻挡的历史趋势。

英国资产阶级革命过程

回忆必修1英国的制度
当时英国资本主义的发展处在工场手工业时期，从阶级力量对比来看，封建势力还大于资产阶级的势力，资产阶级还不是真正意义上的工业资产阶级。英国资产阶级革命过程中所出现的复辟、甚至倒退。因为这正是两种势力长期、复杂较量的表现。
英国资产阶级就是在这种复杂形势下，通过本身的努力，经过议会斗争、革命战争和“光荣革命”的形式，使资本主义在本国取得胜利，最终确立了君主立宪制的。

英国资产阶级革命胜利后，从整个欧洲看，并没有彻底改变封建势力大于资本主义势力的整体格局。所以，在百年之后才出现法国的资产阶级革命。
创设情景
1215年6月15日清晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们要向国王约翰递交一份请愿书，要求国王保证：遵守法律，不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已做好准备，谈判一旦破
裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料地，国王浏览了请愿书后竟表示了同意。于是《大宪章》诞生了，全人类历史上第一部宪法的雏形诞生了。
签署《大宪章》的目的是为了限制王权，保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。以后逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。议会由国王和贵族院（上院）、平民院（下院）组成。
《大宪章》规定：国王在国家所有重要事务上，包括征税，必须征求贵族的意见并且得到他们同意。
原则，即：法律高于国王之上，连国王也不得违反！

在资本积累的过程中，金融家、银行家、商业资本家和工场主，都拥有大量的资本并投资于手工工场，他们在社会中有着同其他阶级不同的利益，从而形成了新的集团，新的资产阶级出现了。在农村中，出现了一批经营资本主义的牧场和农场的牧场主和农场主，他们中有的人还经营工业和商业。他们也拥有资本，同资产阶级有着相同的利益，为了将这些人同封建贵族加以区别，他们被称为新贵族。
从1485年到1603年，英国处在都铎王朝的统治之下。都铎王朝统治时期，正好处于英国资本主义经济发展的早期阶段，资产阶级正在形成和发展，但又比较弱小，他们还需要依靠封建王朝保护自己的利益，发展资本主义经济。都铎王朝为了加强专制统治，一方面削弱旧贵族的势力，发动宗教改革，包括设置惩治不顺从的贵族的法庭、反对罗马天主教会、宣布英国国王为教会首脑等，这些措施都起了削弱和限制旧的封建势力的作用，客观上为资本主义的发展提供了有利条件。
另一方面，为了扩大英国的实力，都铎王朝鼓励工商业的发展，以壮大国家的经济力量；鼓励航海业发展，扩大海外贸易，以便进行海外掠夺；积极推行殖民扩张，争夺海上霸权。16世纪末，英国打败老牌的殖民帝国西班牙，成为海上强国。在这一时期，人文主义也在英国流行，出现了许多杰出的思想家，如空想社会主义的奠基人T莫尔、英国唯物主义的早期代表F培根、诗人和剧作家莎士比亚等。
斯图亚特王室虽然统治着苏格兰和英国两部分，但两国并未合并，苏格兰保持着独立性。英国的宗教改革使苏格兰宗教也受到影响，苏格兰也出现了“清教徒”，并在教会中占有一定的地位。1637年，查理一世命令苏格兰必须采用英国国教祈祷书，这对于要保持苏格兰独立性的人来说是不能容忍的，而对于清教徒来说更是一种强行污辱。苏格兰人为了保护本国的独立性和保护自己的信仰，举行了起义。起义军一直打过边境，占领了英格兰北部的一些地区和纽卡斯卡城，这种局势严重地威胁着查理一世的统治。
英国资产阶级革命过程
1688年，议会赶走了斯图亚特王朝的詹姆士二世，邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉继承英国王位。这是一场不流血的政变，史称“光荣革命”。
君主立宪制（ConstitutionalMonarchy）
也称“有限君主制”，它是资本主义社会的一种政权组织形式，是指资本主义国家的君主权利受到宪法制约和限制的君主制。在这种政体下，君主是名义上的世袭国家元首，处于统而不治的地位，国家权力中心在议会。
英国议会发展线索：

内阁制形成------1714年即位的乔治一世出生于德国，不懂英语，对英国的事务也不感兴趣，甚至不出席内阁会议而让大臣们去料理国事。大臣们有事就自己先商定对策，然后再提交国王，内阁制由此得以形成。国王也就逐渐成为“统而不治”的国家元首。内阁承担实际行政职责。
1721年，罗伯特沃尔波特成为英国历史上第一任内阁首相。

第9清兵卫与葫芦学案

9．清兵卫与葫芦
生命的美丽
生命是短暂的，也是美丽的，我敬佩生命，也崇拜生命，那是一种高贵的美，顽强的美，永恒的美。即便是苦难，也是一种美丽，一种弃绝哀怨之美。月的残缺预示着下一个月满，花的凋谢预示着来年更美的绽放，草木的衰枯孕育着来春更茂的盛荣。
有人说，生命的美丽，永远展现在她的进取之中。就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏击风雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
生命是一首诗，它给了我们清新的早晨和诗意的黄昏，给了我们灿烂的丽日和迷人的雨季，为了这美丽的生命，放弃该放弃的，忘记该忘记的，快乐地度过生命中的每一天。
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一、作者介绍
志贺直哉(1883—1971)，日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。1912年因发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示出卓越才华，为文艺界瞩目。1917年发表了著名中篇小说《和解》，之后作者进入创作旺盛时期。代表作有长篇小说《暗夜行路》，历史小说《赤西蛎太》以及《在城崎》《佐佐木的场合》《好人物夫妇》等。
二、写作背景
日本在文化上受中国影响较深，封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一，缺少个性和自由空气，因而扼杀个性的现象比较普遍。同时作者青少年时代一直与父亲不和，父亲一直对他选择走文学创作的道路持反对意见。在早期的创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作品，表达对那些刻板地描写琐碎的丑恶的日常生活的文学非常不满，表达“看重个性自由”的理念。本文就是其中最著名的一篇。
自主学习
一、字音辨识
1．生难字
古董()　校役()隐瞒()
名伶()光彩奕奕()茶卤()
槌子()绘画()热衷()
薪水()战战兢兢()干涉()
答案　dǒnɡ　yì　mán　línɡ　yì　lǔ　chuí　huì　zhōnɡxīn　jīnɡ　shè
2．多音字
叨（）唠叨（）叨扰泡（）泡茶（）泡桐巷（）巷子（）巷道
答案　dɑo/tāo　pào/pāo　xiànɡ/hànɡ
二、词语辨析
1．郑重　庄重
都有“严肃，不随便”的意思。郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。庄重：(言语、举止)不随便，不轻浮。
(1)5000多名驻杭部队指战员、武警官兵、公安干警以及志愿者、医护人员、宾馆交通保障等人员代表________承诺：牢记使命、不负重托，恪尽职守、扎实工作，奋战百日、办好峰会，奉献精彩、为国争光！
(2)4月16日，这位同志开始进村扶贫，向镇党委、村支部________表示：全力帮扶，不参与乡镇其他事务；积极工作，不给乡村增加任何负担；深入调研，不插手乡村的工作决策。
答案　(1)庄重　(2)郑重
2．顽固　固执
都有“坚持，不肯改变”的意思。顽固：指保守，不愿接受新鲜事物，一般指思想，贬义词。固执：坚持己见、不懂变通，指一种心理现象，中性词。
(1)乘务员面有难色，按规定这是不允许的，但是这位50多岁、极瘦弱的女士却很________，乘务员终于让步了。
(2)在利益的驱动下，还存在极少部分野导________不化，从景区内扩散到外围活动，打起了游击战。志愿者的加入，进一步强化了整治力度。
答案　(1)固执　(2)顽固
三、成语积累
1．战战兢兢：_______________________________________________________
2．光彩奕奕：_______________________________________________________
答案　1.形容因害怕而微微发抖的样子；还形容小心谨慎的样子。
2．油光发亮的样子。
主旨归纳
小说首先借父与子的矛盾冲突，表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性、自由发展的期望；其次借清兵卫与常人的矛盾冲突，表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、备感孤立的现状，体现了作者的忧思。
文本探究
1．父亲对清兵卫新的爱好的态度是什么？如何理解这种态度？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案　父亲对清兵卫新的爱好“又在开始嘀咕了”，这说明父亲仍无法理解他的爱好。
父亲的这种态度使我们不得不担心，清兵卫的这项爱好又能坚持多久。也再次说明孩子与大人、与世俗的尖锐矛盾，人的个性被扼杀、自主自尊被压抑，的确是一个严重的社会问题，不是个别的，也不是偶然的。无限的后续留待读者去想象，既增加了小说的悲剧性，又强化了小说的主题。
2．描绘那只被没收的葫芦的买卖过程在文中所起的作用是什么？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案　清兵卫的反常表现暗示葫芦的非同寻常，为下文买卖价格的悬殊埋下伏笔，显示了清兵卫的天赋和独到的审美力，反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。
3．如何理解文末父亲对其新爱好的态度？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案　父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的尖锐矛盾，人的个性被扼杀，自主、自尊被压抑，确实是一个严重的社会问题。不是个别的，而是群体的；不是偶然的，而是必然的。
4．从文章哪些地方可看出清兵卫是热衷于葫芦的？作者为什么这样写？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案　热衷葫芦：常常买葫芦，处理葫芦；把一老头子的脑袋错看成葫芦；总是呆呆地望葫芦，常常上街看葫芦；喜欢收拾葫芦；大概小镇所有的葫芦，都被他一一看过了。
作用：生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷之至，并为下文表现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺垫。
5．作者在交代清兵卫“热衷于葫芦”的事迹方面有什么特殊之处？请简要分析。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案　作者从不同的角度来叙述清兵卫是如何“热衷于葫芦”的事迹。这些叙述，看似不经意，却丝毫无冗赘之感。
(1)不动声色地来记述清兵卫是如何玩葫芦，如何买来，数目多少，价值几何，如何加工，熟练程度如何，其中一些副词“常常”“已”“能够”“也是”“不停地”则透露了其喜好的程度。
(2)写清兵卫“喜欢”看葫芦，只用一个“错看”的细节，就把这专心的程度写得生动毕现。
(3)用一系列动作写清兵卫如何“收拾葫芦”，如“装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中”。第二天早上又如何看、系、挂，清兵卫对于葫芦的兴趣丝毫不倦。

写作特色
1．运用倒叙手法
小说开头便交代了清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念，这个开头与小说结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。
2．生动的细节描写
小说运用了生动的细节描写来刻画清兵卫对葫芦的喜爱、痴迷。如课文第2～6段集中写了清兵卫对葫芦的痴迷，尤其写清兵卫竟然把老头子的秃脑袋看成葫芦而在心里忍不住赞叹“这葫芦真好”的细节，更是让人忍俊不禁。通过这些颇具夸张的一系列细节描写，形象地表现了他对葫芦的痴迷。
《清兵卫与葫芦》续写
父亲还是不喜欢清兵卫去绘画。
父亲把清兵卫叫到自己房间，生气地对儿子说：“干绘画这行的，一点出息也没有。如果画的画有人赏识还好说，还可以卖几个钱。万一没人赏识呢，连成本都收不回。”他叹了叹气，继续说：“你只要专心学好文化课就行了。如果你以后瞒着我去绘画，我对你不客气！”
清兵卫沉默着，脸上什么表情也没有。他轻轻地点了点头，离开了父亲的房间。
他瞒着父亲，每天放学后，都会拿着画图工具跑到清水河边。所谓的画图工具，就是一支铅笔和几张白纸而已。他坐在清水河边的草地上，画着那火红的夕阳，还有那五彩的晚霞，有时也会画在河边玩耍的小孩，画天，画地……
起初，他画的画十分难看，因为自己根本没学过画画，慢慢地，有一些进步了。他把自己画的画装在一个很长很长的木盒里，然后把木盒藏在了床底下。他担心被父亲找到。因为他清楚，这些画一旦被父亲发现了，下场肯定和他所收集的葫芦一样。
教室里，上着那无聊的文化课。清兵卫没有心情听，便在文化书上画起了画。
正当他全心全意地投入到绘画中时，老师已经站在了他的旁边。
他旁边的同学没有提醒他。
老师在清兵卫的左耳前怒吼了一声，他吓得大叫了一声——“啊！”顿时，全班都笑开了花。接着，老师把清兵卫的文化课本给撕了。
“你以后不用听课了！”老师很生气地说。
这时，班上的同学笑得更欢了。
放学后，老师去了清兵卫家，跟他的父亲说了这件事。
老师说：“您的儿子竟然在我的课上画画，而且把画画在了书本上。如果您是为了您的儿子好，就不要再让他画画了，画画这东西一点用处都没有的。”
老师走后，清兵卫心里一阵悲凉。他全身都不停地哆嗦着。站在一旁的母亲也很担心地望着自己的儿子和丈夫。
“我知道你一直都瞒着我画画。”父亲说，“既然你喜欢的话，那就画吧，我不想干涉你了。这是你的自由。但是，我希望你不要因为画画而耽误了在学校的学习。”
清兵卫呆住了。母亲也呆住了。
清兵卫心里有千万个疑问，但是他不敢问。
每天放学后，清兵卫依旧去清水河边画画，这已成了习惯。
一天，清兵卫心血来潮，打开了藏在床底下的长木盒。木盒上积了很多灰了。自从父亲支持他绘画后，这木盒已派不上用场了。
他看了几眼，便把木盒放进了床底下。
清兵卫不知道，盒子里少了张画，那张画画的是他和父亲的脸紧紧贴在一起，他们的笑容是那么的灿烂。
【品读】这篇文章续写得很成功，作者赋予故事极强的现实意义。文章既描写出了现在家长与老师的心理，也赋予了文章一定的积极色彩。家长与老师应该怎样教育孩子，的确是我们应该思考的问题。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们也应该在生活中发现美，尊重美，促成美。

第9课亚洲革命风暴

第9课亚洲革命风暴

一、亚洲革命风暴的历史背景1、19世纪上半期，欧洲列强加紧了对亚洲的侵略；（1）根源：工业革命带来资本主义经济的迅速发展；（2）目的：满足工业资产阶级对海外市场和原料的迫切需要；（3）方式：倾销工业品（廉价商品），掠夺原材料；（4）区域：①沦为殖民地：菲律宾，印度尼西亚，新加坡，印度；②沦为半殖民地：奥斯曼帝国，伊朗，中国；（5）后果：西方侵略给亚洲国家带来了深重的灾难；①政治上：使亚洲人民失去了民族独立、自由和尊严；②经济上：国家经济遭到严重破坏，沦为资本主义世界经济的附庸；（6）认识①欧洲列强的扩张掠夺给亚洲人民带来深重的灾难是亚洲革命风暴的根本原因；②驱逐外国侵略者，成为亚洲被压迫民族的强烈愿望；③亚洲革命风暴具有鲜明的反侵略性；2、亚洲国家的封建统治阶级日益腐朽，同殖民势力相勾结，遭到人民的反对；（反封建性）二、亚洲革命风暴的基本概况1、主要目的：反抗资本主义列强的殖民掠夺；2、性质：反对殖民主义和反对封建主义的民族解放运动；3、五大起义

五大起义

时间

备注

①爪哇人民反荷起义1825~1830最早②阿富汗人民反英起义1838~1842③伊朗巴布教徒起义1848~1852把亚洲革命风暴推向顶点④中国太平天国运动1851~1864

反封建反侵略

⑤印度民族大起义1857~1859

反殖民主义

4、历史意义（1）沉重地打击了西方殖民者和当地封建势力；（2）表达了亚洲人民不畏强暴，要求改变现状的决心和勇气；三、伊朗巴布教徒起义

项目

基本概况

原

因

①19世纪上半期，遭到俄国、英国的侵略，逐渐沦为半殖民地，民族危机加深；②封建统治阶级不思民族振兴，横征暴敛，激化了阶级矛盾；

时间

1848年~1852年；

主力

巴布教徒；

内容

打击封建武装，建立根据地，实行平分财产和共餐制度；

目的

建立人人平等，没有压迫的“正义王国”；

提示

与太平天国的“人间天国”理想相似；

结果

1852年，起义被镇压而失败；四、1857~1859年印度民族大起义1、原因（1）英国殖民者的高压统治，激起了印度各阶层的不满；（根本原因）①部分封建王公不满殖民者的兼并政策；②印度土兵受到民族压迫，宗教歧视，生活待遇恶劣；（2）下层人民极端困苦，要求改善生活；2、概况（1）导火线：密拉特事件；①时间：1857年；②直接因素：英国殖民者宗教歧视——把涂有猪油牛脂的子弹发给印度土兵使用；③根本原因：英国的殖民统治，激起普遍的不满；④结果：引发了密拉特起义，成为印度民族大起义的开始；（2）领导：拥立莫卧儿王朝的末代皇帝为印度皇帝，成立起义领导机构；（3）主要力量①印度土兵：中坚力量；②人民群众：起义的支持者；③封建王公：起义的领导者；（封建落后阶级）（4）起义中心：德里；占西；（5）英雄人物：占西女王；3、英国对策：（1）改变在印度的统治政策，；

项目

概况

点评

目的

分化起义阵营，尽快镇压起义；

表

现

①宣布印度由英国政府直接管理；反映英印统治策略的改变；根本之点是加强英国的殖民统治；②改组殖民地军队，增加英军比重；③承诺不再侵犯封建王公地主的特权和地产（2）派往中国、伊朗的侵略军调回印度；4、结果

项目

概况

结果

1859年，英军镇压了印度民族大起义；

失败

之因

①英国实力强大，采用分化策略；②起义力量分散，没有集中统一的领导；③部分封建王公的背叛；④根源：没有先进阶级的领导；5、历史意义（1）性质特点：由封建王公领导的，以印度土兵为主要力量和广大人民踊跃参与的反英民族大起义；（2）历史作用①充分展现了印度人民为维护民族尊严、争取民族独立，不畏强暴，英勇抗击殖民者的决心和勇气；②沉重地打击了英国殖民者，迫使英国殖民当局不得不改变统治策略；③一定程度上遏制了英国对亚洲其他地区的传略活动；※归纳总结：1、亚洲革命风暴的特点（1）具有反殖民反封建性质（最突出）；（2）波及亚洲众多国家地区；（3）采用武装斗争形式，带有宗教色彩；（4）缺乏先进阶级的领导（导致失败之根源）；2、太平天国运动和印度民族大起义的比较

项目

基本概况

相

同

点

①都是民族矛盾激化的产物；②农民阶级的广泛参与；③都成立了政权，沉重地打击了殖民侵略者；④显示了人民群众反侵略的斗争精神；⑤都属于亚洲革命风暴中的重大事件；⑥都被国内外反动势力联合绞杀；

不

同

点

主要矛盾不同

中国：阶级矛盾是主要矛盾，是运动根源；由中国和印度不同的社会性质所决定；印度：民族矛盾是主要矛盾，

主要性质不同

中国：反侵略反封建性；印度：反英侵略；

领导阶级不同

中国：农民阶级领导；印度：封建王公领导；

运动主力不同

中国：农民是主力；印度：印度土兵是主力；

文章来源：http://m.jab88.com/j/33820.html

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