每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“旋转变换学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

课题2.4旋转变换授课时间
学习目标知识目标：
1、了解现实生活中的平移。2、理解图形平移变换的概念。
3、理解图形平移变换的性质：即图形平移变换不改变图形的形状、大小和方向；连接对称点的线段平行且相等。4.会按要求做出简单平面图形平移变换后的图形。
能力目标：
通过自学、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和动手组图的能力.
情感目标：通过小组合作，培养合作交流的习惯。
学习重难点重点：平移变换的概念和性质。
难点：做平移的图形
自学过程设计教学过程设计
看一看
认真阅读教材，记住以下知识：
1、平移变换定义：

2、平移变换的性质：

3、做一做：

1、完成课堂作业部分（写在预习本上）

1、下面的六幅图案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪个图案可以通过平移图案（1）得到，轴对称得到呢？

2、说说下面的这些运动哪些是平移，那些不是平移，为什么？
你还有哪些地方不是很懂？请写出来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________预习展示：
下列图形变换各是什么变换？请说明理由。
（1）

（2）

区别：轴对称变换改变了图形的方向，而平移变换不改变图形的方向。
作图：
（1）先把方格纸中的线段AB向上平移3个单位，再向右平移2个单位，请在方格纸上作出经上述两次平移变换后所得的图形。

把ΔABC向右平移6格,画出所得到的ΔA’B’C’。

（2）度量ΔABC与ΔA’B’C’的边、角的大小，你发现了什么？

应用：
1、把长方形ABCD（如图）沿箭头所指的方向平移，使点C落在点C’。求经这一平移变换后所得的像。

作点的平移变换的像是
图形平移变换作图的基本方法

2、画出△ABC沿着线段MN的方向平移后的位置,平移的距离是线段MN的长度；

提示：要正确画出一个图形按要求平移后的新图形，只要先画出关键点的对应点，如线段的端点、三角形的顶点、圆的圆心等等，就很容易画出新图形了
堂堂清：
1、将面积为30cm2的等腰直角三角形ABC向下平移20cm，得到△MNP，则△MNP是三角形，它的面积是cm2
2、“小小竹排水中游，巍巍青山两岸走”，所蕴涵的图形变换是__________变换?
思考：如图所示，是小李家电视机的背景墙面上的装饰板，它是一块底色为蓝色的正方形板，边长18cm,上面横竖各两道红条进行装饰，红条宽都是2cm，问蓝色部分板面面积是多少？

教后反思通过这节课的学习，学生对平移称变换有了一定的了解，并能动手根据平移变换的性质来做图，在么有给定方格纸的情况下学生也能够把图做的出来，培养了学生的动手操作及想象能力。抓住了不同变换的要求及性质后作图就，没有那么难了，学生的接受能力还是比较强的。

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相似变换学案

课题2.5相似变换授课时间
学习目标知识目标：
1、了解生活中图形的相似。2、了解图形变换的概念。
3、了解相似变换的性质：不改变图形中4、每一个角的大小，图形中的每条线段都扩大（或缩小）相同的倍数。5、会按要求出简单平面图形经相似变换后的图形。了解相思变换的简单的应用。
能力目标：
通过自学、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力.
情感目标：通过小组合作，培养合作交流的习惯。
学习重难点重点：图形形似变换的概念和性质。
难点：相似变换的性质的发现需要较强的观察能力，而且现阶段还很难说明理由，比较难。
自学过程设计教学过程设计
看一看
认真阅读教材，记住以下知识：
1、相似变换的定义：

2、相似图形的定义：

2、相似变换的性质：

2、做一做：
1、完成课堂作业部分（写在预习本上）

2.下列哪组图形为相似图形（）
A.两个长方形B.两个直角三角形
C.两个平行四边形D.两个正方形
3.已知△ADE是△ABC相似变换后得到的像，且∠ABC=50°,AB=2,AD=4,AC=3,则AE=_____,∠ADE=______°

3、如图△ABC是等边三角形（每个内角相等且为60°，每边都相等），D、E、F分别是AB、AC、BC的中点。
1）△ADE经过______变换可得到△DBF；
2）△ADE经过______变换可得到△DEF；
3)△ADE经过______变换可得到△ABC；
想一想
你还有哪些地方不是很懂？请写出来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________预习展示：
下面各组的图形变换分别是哪种变换?
（4）
由一个图形改变为另一个图形，在改变的过程中保持形状不变（大小可以改变），这样的图形改变叫做图形的相似变换。
原图形和经过相似变换后得到的
像,称它们为相似图形.
2.如图把方格纸中的图形作相似变换,放大到原来的2倍,并在同一张方格纸上画出经变换后所得的像.
(1)把方格中长方形的每条边放大到原来的3倍
将一个图形作相似变换时，图形中各个角的大小改变吗？
(2)把ABC的每条边缩小到原来的
将一个图形作相似变换时，图形中各条线段的长改变吗？怎样改变？
从中你可以得出图形的相似变相似图形的那些性质？
应用：
1、如图，平行四边形ABCD中，E、G分别是AB、DA的中点，分别过点E、G作AD和AB的平行线，相交于点F：
（1）从平行四边形ABCD到平行四边形AEFG是什么变换？
（2）经过这一变换，平行四边形ABCD的角分别变为哪些角？它们的大小改变吗？
（3）经过这一变换，平行四边形ABCD的各条边长和面积发生了什么变化？
2、如图，已知长方形ABCD到长方形RSPQ是一个相似变换，OP与OC的长度之比是1：3
（1）PS与BC的长度之比是多少？
（2）已知长方形ABCD的周长为24，面积为32，长方形RSPQ的周长和面积是多少？
3、比例尺的应用
(1)如图所提供的浙江省
航线图可以看作该省实
际版图通过________变
换所得到的图象.
(2)这个变换把实际版
图缩小到原来的______.
(3)利用这个地图通过
测量,求出杭州至温州
的实际距离?

拓展提高:
在沙漠中，一位旅行者带着罗盘和计程器从营地A出发，向北偏东37度方向行走３km,到达B地．然后他由B地出发，向正西方向行走5km，到达C地．
(1)若比例尺为1:100000,请画出旅行者从A地出发，经过B,C两地的旅行路线图;
(2)确定你所画的路线图与实际路线图经过那一种图形变化，缩小的倍数是多少；
(3)若要求旅行者返回营地的路线最短，请在路线图上求出旅行者返回营地的方向和路程．

教后反思这节课主要是让学生了解相似变换的性质，不改变图形的每一个角的大小，图形中的每条线段都扩大（或缩小）相同的倍数。会按要求求出简单平面图形经相似变换后的图形，了解相思变换的简单的应用，对学生来说要求不高，对以后八年级学习相似三角形打下基础。

平移变换学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“平移变换学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题2.3平移变换授课时间
学习目标知识目标：
1、了解现实生活中的平移。2、理解图形平移变换的概念。
3、理解图形平移变换的性质：即图形平移变换不改变图形的形状、大小和方向；连接对称点的线段平行且相等。4.会按要求做出简单平面图形平移变换后的图形。
能力目标：
通过自学、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和动手组图的能力.
情感目标：通过小组合作，培养合作交流的习惯。
学习重难点重点：平移变换的概念和性质。
难点：做平移的图形
自学过程设计教学过程设计
看一看
认真阅读教材，记住以下知识：
1、平移变换定义：

2、平移变换的性质：

3、做一做：

1、完成课堂作业部分（写在预习本上）

1、下面的六幅图案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪个图案可以通过平移图案（1）得到，轴对称得到呢？

2、说说下面的这些运动哪些是平移，那些不是平移，为什么？

想一想
你还有哪些地方不是很懂？请写出来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________预习展示：
下列图形变换各是什么变换？请说明理由。
（1）

区别：轴对称变换改变了图形的方向，而平移变换不改变图形的方向。
作图：
（1）先把方格纸中的线段AB向上平移3个单位，再向右平移2个单位，请在方格纸上作出经上述两次平移变换后所得的图形。

把ΔABC向右平移6格,画出所得到的ΔA’B’C’。

（2）度量ΔABC与ΔA’B’C’的边、角的大小，你发现了什么？

应用：
1、把长方形ABCD（如图）沿箭头所指的方向平移，使点C落在点C’。求经这一平移变换后所得的像。

作点的平移变换的像是
图形平移变换作图的基本方法

2、画出△ABC沿着线段MN的方向平移后的位置,平移的距离是线段MN的长度；

提示：要正确画出一个图形按要求平移后的新图形，只要先画出关键点的对应点，如线段的端点、三角形的顶点、圆的圆心等等，就很容易画出新图形了
堂堂清：
1、将面积为30cm2的等腰直角三角形ABC向下平移20cm，得到△MNP，则△MNP是三角形，它的面积是cm2
2、“小小竹排水中游，巍巍青山两岸走”，所蕴涵的图形变换是__________变换?
思考：如图所示，是小李家电视机的背景墙面上的装饰板，它是一块底色为蓝色的正方形板，边长18cm,上面横竖各两道红条进行装饰，红条宽都是2cm，问蓝色部分板面面积是多少？

教后反思通过这节课的学习，学生对平移称变换有了一定的了解，并能动手根据平移变换的性质来做图，在么有给定方格纸的情况下学生也能够把图做的出来，培养了学生的动手操作及想象能力。抓住了不同变换的要求及性质后作图就，没有那么难了，学生的接受能力还是比较强的。

旋转导学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《旋转导学案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《旋转》第二节中心对称导学案1

主审人：

班级：学号：姓名：

学习目标：

【知识与技能】

1、通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质：就是一个图形绕一点旋转180°而成.

2、掌握成中心对称的两个图形的性质，以及利用两种不同方式来作出中心对称的图形.

【过程与方法】

利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形，确定对称中心的位置.

【情感、态度与价值观】

经历对日常生活与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程，发展审美能力，增强对图形的欣赏意识.

【重点】

中心对称的性质及初步应用.

【难点】

中心对称与旋转之间的关系.

学习过程:

一、自主学习

（一）复习巩固

如图，△ABC绕点O旋转，使点A旋转到点D处，画出旋转后的三角形，并写出简要作法．

作法：（1）

（2）

（3）

（4）

即：△DEF就是所求作的三角形，如图所示．

（二）自主探究

1、观察、实验：选择你最喜欢的一幅图，用透明纸覆盖在图上，描出其中的一部分，用大头针固定在Ｏ处。旋转180°后，你有什么发现？

（1）（2）（3）

发现：把一个图形绕着某一个旋转，如果他们能够与另一个图形，那么就说这个图形或，这个点叫做，这两个图形中的叫做关于中心的.

2、组内交流

在图5中，我们通过实验知四边形ABCD和四边形A＇B＇C＇D＇关于点Ｏ对称。

（1）你知道它的对称中心、对称点吗？

（2）连接AA＇、BB＇、CC＇、DD＇你有什么发现？

（3）线段AB、BC、CD、DA的对应线段是什么？AB与A＇B＇的关系是怎样的？四边形ABCD和四边形A＇B＇C＇D＇有什么关系？为什么？

（三）、归纳总结：

1、默写中心对称的概念：

2、中心对称的性质：

1）

2）

（四）自我尝试：

（1）、已知点A和点O，画出点A关于点O的对称点A＇。

（2）、已知如图△ABC和点O，画出与△ABC关于点O的对称图形A＇B＇C＇。

二、教师点拔

1、中心对称与图形旋转的关系？

2、中心对称与轴对称的区别：

轴对称中心对称

有一条对称轴---（）有一个对称中心---（）

图形沿对称轴(翻折180°)后重合图形绕对称中心后重合

对称点的连线被对称轴对称点连线经过,且被对称

中心

三、课堂检测

1、已知下列命题：①关于中心对称的两个图形一定不全等；②关于中心对称的两个图形一定全等；③两个全等的图形一定成中心对称，其中真命题的个数是（）

A、0B、1C、2D、3

2、下列图形即是轴对称又是中心对称的是（）

ABCC

3、已知，△ABC与△DEF成中心对称，请找出它们的对称中心。

4、如图，若四边形ABCD与四边形CEFG成中心对称，则它们的对称中心是______，点A的对称点是______，E的对称点是______．BD∥______且BD=______．连结A，F的线段经过______，且被C点______，△ABD≌______．

4题图

5、如图，点A＇是A关于点O的对称点，请作出线段AB关于点O对称的线段A＇B＇

四、课外拓展

1、如图，在△ABC中，B=90°，C=30°，AB=1，将△ABC绕定点A旋转180°，点C落在C＇处，求CC＇的长为多少？

2、如图，已知AD是△ABC的中线：

1）画出与△ACD关于D点成中心对称的三角形；

2）找出与AC相等的线段；

3）探索：三角形中AB与AC的和与中线AD之间的关系，并说明理由；

4）若AB=5、AC=3，则线段AD的取值范围为多少？

文章来源：http://m.jab88.com/j/31520.html

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