一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责,准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来,有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢?以下是小编为大家收集的“《项羽之死》同步学案”相信您能找到对自己有用的内容。
《项羽之死》同步学案
学习目标:
1、了解梳理文章的结构和内容积累文言文常见的字词和句式及翻译文中几个较难的句子
2、学习《史记》多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物
学习重难点:学习多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物
一、课前预习
(一)、作者
司马迁(前145—前87年后),字子长,(朝代)夏阳(今陕西韩城,一说山西河津)人,我国伟大的史学家、思想家、文学家,著有《》,又称《》,他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年(公元前100年),共3000多年的历史司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,使《史记》成为中国历史上第一部史,对后世的影响极为巨大,被鲁迅誉为“”
(二)、积累与项羽有关的成语
取而代之:公元前210年,秦始皇巡游经过会稽(今江苏绍兴),项羽也随众人前往观看观望中,项羽不禁脱口而出:“彼可取而代之也”只此一语,就表现出项羽的宏伟大志和英雄气概
先发制人:陈胜起义后,会稽太守殷通也想乘机反秦,他召见项羽时说,现在是灭秦的好时机我听说先发制人,后发则被人所制,我想和你早点共同起兵出身贵族的项羽岂肯委身于人下,按照计划,项羽杀死了声称“先发制人”的殷通,收集了他的部下,公开树起了起义大旗
破釜沉舟:公元前208年,秦将章邯指挥秦军主力合围巨鹿,项羽率兵前往解救为了表现置之死地而后生的决心,项羽带领全部军队渡过漳河,“皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心”
以一当十:项羽率军断秦军粮道,与秦军进行了九次激烈的较量,“楚战士无不以一当十”秦损兵折将,项羽乘胜追击,逼使章邯率其残部投降
沐猴而冠:灭秦之后,项羽引军入咸阳,大肆烧杀,咸阳火三日不绝谋臣劝项羽说:“关中山河四塞险阻,土地肥美,可以作为霸王之都”而项羽以“富贵不归故里,如同夜间穿锦绫走路,没有人知道”为借口加以拒绝劝他的人感叹道:“人们说楚人是沐猴而冠,果真不假”项羽闻听此言,就杀了说这话的人
四面楚歌:因刚愎自用和性情残暴而失去谋臣和百姓的支持,项羽最终在“楚汉之争”中败下阵来,在垓下(今安徽灵壁南)被汉高祖军队围得水泄不通夜间军营四面皆楚歌,项羽大惊,见大势已去,率众杀出重围,逃至乌江边,因自觉“无颜见江东父老”,项羽有船不渡,自刎身亡
江东父老:“项王笑曰:籍与江东子弟八千人,渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,和何面目见之?”
霸王别姬:霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中,最后兵败,自知大势已去,在突围前夕,不得不和虞姬决别
一决雌雄:项羽言,“愿与汉王挑战,决雌雄”
拔山盖世:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝”
(三)、补充讲解
1、项王军壁垓下:名词—动词,驻守
岸土赤而壁立:名词—状语,像墙壁一样
2、于是项王乃慷慨悲歌:情绪激昂
3、力拔山兮气盖世:拔,撼动盖,胜过、压倒、超过
4、项王泣数行下:眼泪
5、平明(平旦):天亮
6、骑能属者百余人耳(定语后置句)
译:能跟从的骑兵一百多人罢了
7、地方千里:地/方:土地方圆
8、天之亡我,我何渡为!
“何……为”,固定结构,由副词“何”与语气词“为”构成
用于询问原因或反诘可译为“为什么呢”“怎么呢”等
9、至东城,乃有二十八骑:副词,仅仅、只
问今是何世,乃不知有汉:副词,竟、却
二、学习过程
(一)、给黑体字注音
骏马名骓()美人和()之麾()绐()]刈()旗辟()易
(二)、知识梳理
1.解释下列句中的加点字
(1)项王军壁垓下
(2)夜闻汉军四面皆楚歌
(3)常幸从
(4)以故汉追及之
(5)所当者破
(6)然今卒困于此
(7)麾下壮士骑从者八百人
(8)直夜溃围南出
(9)骑能属者百余人耳
(10)项王及复引兵而东
(11)项王自度不得脱
(12)身七十余战
(13)所击者服,未尝败北
(14)田父绐曰“左”
(15)今日固决死
(16)愿为诸君快战
(17)为诸君溃围,斩将,刈旗
(18)赤泉侯人马俱惊,辟易数里
(19)纵江东父老怜而王我
(20)天之亡我,我何渡为!
(21)籍独不愧于心乎
(22)项王身亦被十创
2.解释下列句中加点词语的古义和今义
(1)于是项王乃悲歌慷慨古义:今义:
(2)期山东为三处古义:今义:
(3)江东虽小,地方千里古义:今义:
(4)纵江东父兄怜而王我古义:今义:
3.解释下列句中加点虚词的意义和用法
(1)乃
①项王乃大惊曰
②于是项王乃悲歌慷慨
③平明,汉军乃觉之
④项王乃复引兵而东
⑤乃陷大泽中
⑥至东城,乃有二十八骑
⑦问今是何世,乃不知有汉
⑧王师北定中原日,家祭无忘告乃翁
(2)以
①骑将灌婴以五千骑追之
②以故汉追及之
③乃分其骑以为四队
④汉军至,无以渡
⑤不忍杀之,以赐公
(3)之
①此天之亡我,非战之罪也
②我何面目见之
③孔子云:“何陋之有?”
④马之千里者
(四)、找出并解释下列句中词类活用的词
1、项王军壁垓下2、项王乃复引兵而东
3、直夜溃围南出4、亦足王也
5、纵江东父兄怜而王我
(五)、文言句式
1、此天之亡我,非战之罪也
2、左,乃陷大泽中
3、然今卒困于此
4、骑能属者百余人耳
(六)、固定结构
1、骓不逝兮可奈何2、天之亡我,我何渡为
六、翻译下列句子
1、汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!
2、所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下
3、天之亡我,我何渡为?
4、吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德
5、骑能属者百余人耳
三、赏析课文
1、结合课文情节,分析项羽性格特点:
第一段垓下之围
主要情节:
动作描写:
性格特点:
第二、三段:东城快战
主要情节:
行动描写:
性格特点:
第四段:写自刎乌江
主要情节:
语言描写:
性格性格:
2、在《鸿门宴》中,司马迁表现了项羽性格中的哪些特点?《鸿门宴》和本文对项羽的写法有什么不同?
3、请评议项羽这一人物形象
4、课后有几首评价项羽的诗歌大家分小组讨论,看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的
四、片段写作训练
要求:1、100字左右;
2、引用一句名言;
3、(主要)以《项羽之死》中的情节、细节为事例;
4、点评事例;
5、联系现实
A、做人必须要有尊严
B、民如水,君如舟,水能载舟,亦能覆舟
C、士可杀,不可辱尊严比生命更重要
示例评析
示例一:
(观点)做人必须要有尊严一个人如果没有了尊严,生存在这世上也就毫无意义(事例)项羽在乌江边,面对束手就擒和自刎两种抉择,他毅然选择自刎(点评)一旦被擒,受到的羞辱就无以计数,人生的尊严也就丢失了(名言)古语云:“男儿膝下有黄金”所谓“黄金”,就是这珍贵无比的尊严(现实)因此,在面对选择时,我们一定要保持自己人生的尊严
示例二:
(名言)民如水,君如舟,水能载舟,亦能覆舟(事例)项羽攻破秦城时,只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒,却偏偏忘了安抚百姓!以致他在溃围迷路时,竟被一田父欺骗,误入大泽,走向绝境(观点)自古得民心者得天下(点评)项羽英雄一生,却不知民心之贵千金难买(现实)可见当政者治政、为官者处事,当以百姓为重
示例三:
(名言)士可杀,不可辱(观点)尊严比生命更重要(事例)当项羽被迫退到乌江时,他没有投降——投降就会受辱;他选择了死——宁愿死,也要捍卫自己的尊严!乌江边上,他的身躯无比高大(点评)项羽把人的尊严放到至高的位置,放弃了生命,却赢得千古美名(现实)现实生活中,多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利,竟能轻易丢掉尊严,虽然活着,却比死去更可悲
《项羽之死》教案
学习目标:
1、了解梳理文章的结构和内容积累文言文常见的字词和句式及翻译文中几个较难的句子
2、学习《史记》多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物
学习重难点:学习多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物
学习时数:二课时
学习内容和过程:
一、预习学案
司马迁(前145—前87年后),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城,一说山西河津)人,我国伟大的史学家、思想家、文学家,著有《史记》,又称《太史公记》,他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年(公元前100年),共3000多年的历史司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史,对后世的影响极为巨大,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”
二、赏析学案:
1、结合课文情节,分析项羽性格特点:
第一段垓下之围
主要情节:四面楚歌——慷慨悲歌
动作描写:惊——起——饮——歌——泣
性格特点:心理脆弱,多情善感
第二、三段:东城快战
主要情节:直夜溃围——绐陷大泽——决意快战——东城快战
行动描写:三次行动
性格特点:勇猛、自负
第四段:写自刎乌江
主要情节:乌江拒渡——赠马亭长——赐头故人——自刎而死
语言描写:天之亡我无颜见江东父老
性格性格:宿命思想、知耻重义
2、在《鸿门宴》中,司马迁表现了项羽性格中的哪些特点?《鸿门宴》和本文对项羽的写法有什么不同?
(1)、《鸿门宴》:刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁
(2)《鸿门宴》一场写多人,通过对比的手法来塑造项羽的形象《项羽之死》连续集中地写一个人,通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象
3、请学生评议项羽这一人物形象
(肯定的、否定的都可主要是要有一定的依据)
4、课后有几首评价项羽的诗歌大家分小组讨论,看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的
明确:
1.杜牧对项羽的评价:男儿当包羞忍辱,能屈能伸
2.王安石对项羽的评价:自古得民心者得天下劳师哀兵,败势难回,不可卷土重来了
3.李清照对项羽的评价:做人必须要有尊严节气生作人杰,死为鬼雄
4.毛泽东对项羽的看法:要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王,不知勇追穷寇,放虎归山啊!
5.司马迁:好战喜功、穷兵黩武,以武得势又以武失势。
古人云,工欲善其事,必先利其器。作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。所以你在写高中教案时要注意些什么呢?下面是小编帮大家编辑的《对数换底公式》,相信能对大家有所帮助。
对数换底公式
首先可以通过实例研究当一个对数式的底数改变时,整个对数式会发生什么变化?
如求设,写成指数式是,取以为底的对数得
即.
在这个等式中,底数3变成后对数式将变成等式右边的式子.
一般地
关于对数换底公式的证明方法有很多,这里可以仿照刚才具体的例子计算过程证明对数换底公式,证明的基本思路就是借助指数式.
换底公式的意义是把一个对数式的底数改变可将不同底问题化为同底,便于使用运算法则.
如换底公式可以解决如下问题:
(1).(2).(
《黛玉之死》知识点复习
【原文欣赏】《黛玉之死》
一、黛玉病危寻葬花
又是春天,可满园的春色却似乎与黛玉无关。自从宝玉因飞来的祸事而逃往外地,黛玉的病就日益沉重,整日连潇湘馆也少出了。宝玉走了,她的泪也少了许多,只觉得每日躺在病榻上,镇日长闲。她担心宝玉,惶恐不安,心中竟有了种不详的预感。
昨夜风狂雨骤,听着这如磐的风雨萧瑟之声,一夜未眠。清早,她抱膝倚在床头,痴痴地望着窗外,那被雨洗去尘埃,愈发幽绿的凤尾竹。“还是你耐得风吹雨打,那些花儿不知落了多少。
”“宝二爷又不是纸做的,当然经得住风风雨雨了。”紫鹃笑着走了进来。“死丫头,看我不撕了你嘴!”黛玉生气了“姑娘,我懂你的心,你难道没在想二爷吗?”说着,紫鹃将一件衣裳披在黛玉身上,“姑娘,躺下再睡会吧,昨晚一夜没睡,你这病,要……。”
“紫鹃,扶我起来,我想去看看我的花冢。”“姑娘,还是别去了……你都成这样了……”紫鹃支支吾吾。
“我觉的好多了,快扶我起来”黛玉挣扎着往床边挪动。“好,好,姑娘别生气啊!我不是为了你好吗。”
紫鹃扶着黛玉出了潇湘馆。暮春的大观园,到处莺歌燕舞,姹紫嫣红,可黛玉却无心风景。一路上,总有丫头婆子指指点点。她心里暗生嘀咕,莫非是我犯病以来好久没出门,她们觉的新鲜?更奇怪的是,紫鹃总把我往人少的地方带,到底怎么了?这时跑过来一个小丫头,见到紫鹃就气喘吁吁地说“紫鹃姐姐,老爷找你,让你马上过去。”“你好生照看林姑娘,别带她瞎逛。”紫鹃看了看黛玉,“姑娘还是回去吧,我去去就来。
二、小人暗陷惊痴颦
黛玉走进桃花林,看到落英满地,地上大片的残红,不禁感怀万千,愁上心头。正当黯然神伤之时,忽然听到有人在幽幽地说话。她看了看周围,有几个管理花草的婆子在桃树后你一言,我一语的说的热乎。她走近了细细地听。
只听到一个说“林姑娘看着挺干净的一个人……怎么会……?”另一个说“也难怪她整天看的都是什么书啊,什么西厢……都是教……”“为什么宝玉……天天往她那跑……谁看不出来……?”“这要是传的老爷的耳朵里……!”“哼哼,有好戏看了……”
她越听越气,不禁咳起来,那几个婆子听到声音回头一看,竟是黛玉,赶紧灰熘熘地走了。黛玉越咳越重,看看手帕上,一片殷红,再想想刚才婆子污蔑自己的话,不禁又怕又气,两眼一黑,晕了过去。那个小丫头慌了,连忙唿喊,“林姑娘不行了,快来人啊!”
正巧紫鹃从贾政那回来,看到此景,气的一边大骂那个丫头“让你照看好姑娘,怎么姑娘成了这样?”一边找人把黛玉送回潇湘馆。小丫头说“我怎么知道啊,她在桃林里待了一会,不知听到了什么,出来时咳地很厉害。”说着,她拿出那块带血迹的帕子,“看,还咳出了血!”紫鹃一看大事不妙,拿着帕子回到潇湘馆,看到黛玉在床上闭眼躺着,不禁抽噎起来。“我知道,我这病怕是不行了。”黛玉慢慢睁开眼睛。“姑娘,没事,太医马上就到。我不让你出去,你偏出去,害你成这样……”
三、风波难平玉心冷
“紫鹃,告诉我,到底发生了什么事,你不要瞒我了!”黛玉说着又咳了起来,“他们为什么这样说我?”“姑娘,我是怕你伤心。”紫鹃拿块帕子拭去脸上的泪水“赵姨娘,邢夫人到处煽风点火,说姑娘和宝二爷整天在一起,不检点,还说……
姑娘,你难道没看出来吗?赵姨娘是看老太太归天,宝二爷又到南边去了,故意欺负你,赵姨娘是什么人,谁不清楚?姑娘千万别往心里去!”黛玉听到这,心已凉了一半,“老爷找你什么事啊?是不是老爷听到了什么?”
“姑娘,没什么,我……我恐怕以后服侍不了你了,雪雁会好好照顾你的。”紫鹃顷刻泪如雨下,“可我舍不得姑娘啊!”“紫鹃,为什么啊?”黛玉也抽噎起来。“老爷说我没服侍好姑娘,还纵恿姑娘和宝二爷……可我没有啊!他们冤枉我没关系,可怎么能诽谤姑娘,玷污姑娘的清白?要是老太太还在多好啊!”
“紫鹃,别说了,我本寄人篱下,又那么得老太太喜欢,那些人不知有多恨我呢,我死不足惜,为什么你也受到牵连?还有宝玉,舅舅还不知会怎么处置他啊!”
突然,外头一阵吵闹,只听到一个婆子说“林姑娘,太太让我来带走紫鹃,你莫生气啊!”说着几个人冲进来,拉着紫鹃就往外走,紫鹃擦干了泪,说“再让我跟姑娘说句话,也不枉我服侍了她一场。”她走到黛玉床前,扑通一声跪了下去,“姑娘,我走了,你要保重啊,我不在,当心他们……一定要等宝二爷回来啊!”
黛玉听罢,顷刻心如刀绞,“紫鹃,我一直把你当做我的好姐妹,只有你最懂我心……”还未说完,又咳了起来。“该走了!”几个婆子拉起紫鹃向外走,紫鹃喊道“姑娘,记住我的话,记住啊……”黛玉一时着急,晕了过去。
昏睡中,黛玉隐约听到些声音“小姐这次怕是撑不过去了,一是药出了问题,这二吗,小姐是受了什么打击,以致病势危急。”她挣开眼睛,看到李纨正和太医说话,眼睛红红的。
雪雁看到她睁开眼睛,喊道“姑娘醒了!姑娘醒了!”李纨赶忙走过来“你可醒了,吓死我们了!”“紫鹃呢?”她看了看外边。“她被撵了出去,紫鹃是个好孩子,唉,你也别伤心了,好好休息吧!”李纨背过身去,擦了擦眼泪。
“嫂子,他们为什么要这么对我?”“孩子,嫂子看的出来,他们是针对宝玉的,你别往心里去。你休息吧,我不打扰你了。”李纨摇了摇头,转身走了出去。
黛玉静静地躺在床上,细细想着李纨的话。赵姨娘这个人她看透了,为了攀高枝什么都做的出来。宝玉不正是挡在她前面的绊脚石吗?宝玉是嫡长子,贾环是庶出,宝玉深受老太
...简介:
《黛玉之死》出自《红楼梦》,作者清代作家曹雪芹,又名《石头记》《金玉缘》。此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。
背景:
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品,举世公认的中国古典小说巅峰之作,中国封建社会的百科全书,传统文化的集大成者。《黛玉之死》是整部《红楼梦》最感人至深的部分,赚足了千千万万读者的眼泪,其主体架构获得了大多数影视改编作品的认可。
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,帮助高中教师缓解教学的压力,提高教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗?以下是小编为大家收集的“高二语文《项羽之死》学案”希望能对您有所帮助,请收藏。
高二语文《项羽之死》学案
【学习目标】
1、积累“亡”、“壁”等文言字词,提高文言文阅读能力。
2、梳理情节,通过对人物语言、动作描写的分析,准确概括项羽的形象。
3、学会客观地评价历史人物。
【学习重点】梳理情节,通过对人物语言、动作描写的分析,准确概括项羽的形象。
【学习难点】学会客观地评价历史人物。
【学法指导】
1、认真阅读课本,结合注释,疏通文意,用红笔勾画出不懂的字、词、句。
2、用红笔勾画出描写项羽语言、动作的句子,概括项羽的性格特点。
3、结合文本的故事情节及描写人物的语句,客观地评价历史人物。
【使用说明】
1、独立完成导学案自主学习部分,并对合作探究部分独立思考,积极尝试,用红笔做好笔记。
2、学科班长收集并记录学案完成过程中存在的问题,随学案一起上交老师。
3、课后及时改正完善导学案,把自己的疑难问题和解题方法总结到典题本上。
【导学过程】
一、自主学习
1、解释下列句子中加点的字。
项王军壁垓下:
项王乃复引兵而东:
此天亡我:
地方千里:
众数十万人,亦足王也:
纵江东父兄怜而王我:
此天之亡我:
无以渡:
我何渡为:
二、合作探究
1、翻译下列句子。
(1)夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。
(2)于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。
(3)然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。
(4)江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。
(5)天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?
2、在垓下之围、东城快战、乌江自刎这三个场景中,你最喜欢哪一个?从中你读出了项羽的什么性格特点?
要求:(1)明确场景,有感情地诵读相关语句。
(2)结合动作、神态、语言或心理分析项羽的性格特点。
【学后训练】
回顾我们学过的《鸿门宴》,其中表现了项羽性格中的哪些特点?《鸿门宴》和本文对项羽的写法有什么不同?
文章来源:http://m.jab88.com/j/31218.html
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