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三、新民主主义革命(教学设计)(人民版)
一、教学目标:
㈠知识与能力
学生在本课应掌握的基础知识有五四运动、中共成立、中国第一次工运高潮、国民革命运动的兴起、北伐战争、国民革命运动的失败、南昌起义、八七会议、秋收起义、中国革命道路的形成、土地革命、长征、遵义会议、土地改革、人民解放战争、新民主主义革命的胜利及意义。
学生在掌握了这些基础知识上,要能叙述中共历史上召开的哪些会议及历次会议所解决的中国革命的主要问题。要能够列举新民主主义革命过程中的重要的具有转折性历史事件,要能通过资料收集,讲述例如红军长征的荡气回肠,可歌可泣及弘扬伟大的长征精神。要能够使学生认识中国社会各派政治力量在新民主主义革命的表现,探讨中国革命新道路开辟的艰难历程及中共政治上的不断成熟,从而进一步得出没有共产党就没有新中国这样的历史结论。
通过此课学习,体会到中国新民主主义革命艰难的历程,进一步树立为中华新崛起理念,认识无论是民主革命还是今天我们学习科学文化知识,既要有大无畏的英雄气概,不怕艰难的革命乐观主义,百折不挠、自强不息的民族精神,更要有实事求是,勇于创新的科学态度。
㈡教学过程与方法
通过对本节内容一系列重大历史事件的分析,让学生从众多的历史事件中去寻找宏观知识、微观知识的呈现规律。
㈢情感、态度、价值观
1.通过对中国共产党成立的分析,让学生认识中共成立是中国民主革命过程必然现象。
2.通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析,让学生认识任何真理必须经得住实践的检验,必须把马克思主义普遍真理与中国革命的具体实践相结合,马克思主义必须中国化。
3.通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析,认识中共领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路,这是中国近代历史发展的必然,是中国人民的历史选择。
二、教学重点、难点:
学生学习的重点是“五四”运动和中国共产党的成熟历程。“五四”运动是新民主主义革命的开端。中国共产党的成熟既是新民主主义革命的重要内容,也是新民主主义革命成功的重要原因。学生学习这部分内容要处理好历史唯物主义原理中的人民群众与杰出领袖、政党之间关系,辩证法中的矛盾的普遍性、特殊性,主要矛盾、次要矛盾之间关系。
学生学习的难点是中共是怎样一步步走向成熟。
三、教学资源:
学生方面,学生预习本课,了解重大历史事件历史基本要素。阅览室找有关本课的《历史学习》、《中学生政史地》杂志有关内容,自制本节内容小卡片。
教师方面,结合本班学生特点,制作多媒体课件,课件上突出历史阶段特征,重大历史事件评述,有关“堂堂清”巩固练习,教师在上课前认真阅读胡绳《鸦片战争到五四运动》历史教材,提高自己教授好本课高层建瓴构建历史框架体系的能力。
四、教的方法和学的方法:
1.教的方法:讲述法、讲解法、读书指导法、图示法、辅助多媒体教学。
2.学的方法:讨论法、讲演法、发现法、探究法。
五、教学过程:
1.课堂导入:
师:中国资产阶级民主革命分两个阶段,旧民主主义革命和新民主主义革命。中国旧民主主义革命过程,中国农民阶级和资产阶级为挽救中国危亡他们先后掀起了太平天国运动和义和团运动,资产阶级维新变法运动和辛亥革命新文化运动,那么爱国的学生呢,他们在中国新民主主义革命开始时发动了什么运动?
生:“五四”运动(齐声回答)
2.“五四”运动:
师:“五四”运动导火线是什么?
生:巴黎和会中国外交的失败。
师:仅仅一个外交的失败就能开创中国民主革命新时期吗?重要的历史背景是什么
生:学生思考、讨论,选取若干同学重点回答
师:“五四”运动开创新民主主义革命新时期主要是因为辛亥革命后民主共和观念深入人心,大大解放了人们的思想,其次“五四”运动中无产阶级以独立政治姿态登上历史舞台,在运动中起到了主力军作用,“五四”运动中工人罢工、商人罢市、学生罢课汇成了反帝爱国斗争交响曲,“五四”精髓就是爱国主义。
师:“五四”运动揭开了中国新民主主义革命序幕,这里有一个很难理解问题,旧民主主义革命和新民主主义革命联系和区别问题,同学们考虑以下几个方面问题,新旧民主革命联系和区别是什么?教师可作必要的提示。
生:学生思考踊跃发言
师:总结、联系。同属资产阶级民主革命,区别在领导阶级不同,指导思想不同,革命的前途不同。
3.中国共产党的成立:
⑴中国共产党成立一节是本课中易掌握的内容,适当补充中国共产党成立的历史条件。
⑵中共成立过程中要引导认识中共“一大”规定的党的任务的不完善性。大会规定党的任务是推翻资产阶级,建立无产阶级专政,消灭阶级差别,实现共产主义。
师:问学生党的奋斗目标建设社会主义,实现共产主义,但是中国革命的国情是什么,中国革命的敌人是什么?
生:通过充分的讨论,认识到中国社会是半殖民地半封建社会,中国革命的敌人是帝国主义和封建军阀。
师:进一步问学生,中共“一大”规定的党的任务有推翻资产阶级,是否符合中国革命的国情。
生:回答不符合中国国情,当时中国革命的敌人还不是民族资产阶级,而是帝国主义和封建军阀,民族资产阶级中国民主革命的动力。
师:中国共产党纲领的不完善性,说明中国共产党刚成立,政治上不成熟。
4.国民革命:
⑴国民革命又称大革命或第一次国内革命战争。
⑵讲述本框题必须向同学们说清楚,推进国民革命的旗帜是革命统一战线。
师:问学生,中国共产党是代表无产阶级及劳动人民政党,为什么还要与代表民族资产阶级利益政党合作呢。
生:思考、讨论,得出中国革命的敌人异常的强大和凶残,单靠无产阶级是无法战胜敌人的,必须建立革命统一战线。
师:充分赞扬学生得出的结论,并充分说明建立革命统一战线有其必要性和可能性。
接着教师必须简要叙述国民革命发展线索,从国民革命的兴起、发展到失败,并认真解析大革命的历史意义。
5.“农村包围城市”道路的开辟
⑴中国革命新道路的开辟这个框题,讲的是中国革命走农村包围城市最后夺取城市这个符合中国国情革命的探索过程,这个革命道路开辟是用血的代价换来,也充满了中国共产党人集体智慧的结晶。
⑵中国无产阶级最可靠的同盟军是农民阶级,所以中共走农村革命路线推翻封建军阀存在的基础,封建土地所有制赢得广大农民对革命战争的支持。
⑶必须向同学们重点说明的是农村革命根据地建立、巩固、发展、转移这样一条“农村包围城市”道路开辟总的发展轨迹。
⑷在讲述中国工农红军长征一段史实时,重点引导学生思索两个问题,一是红军长征原因(主要原因、直接原因);二是为什么遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志,这两个问题学生一般还是能够认识,不过教师要作必要指导,在长征的原因问题上,王明左倾冒险主义危害是导致红军长征的主要原因。第五次反围剿失利是红军长征的直接原因。
在讲述红军长征这段史实时,须略为叙述“长征精神”内涵,它与“五四”精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神关系及内在联系。
⑸讲述分析完“农村包围城市”道路开辟这个框题,须总结毛泽东思想在国共十年对峙阶段体现。可从军事理论、土地革命理论、政权理论、党的自身建设理论、革命策略理论加以叙述,从而说明毛泽东思想是中国共产党人集体智慧的结晶,说明中国共产党从幼稚走向成熟。
6.中国新民主主义革命的伟大胜利
⑴抗战这段历史上教材作了简要说明,教师只要说明抗战胜利的最主要原因是中共倡导建立抗日民族统一战线历史作用。同时说明抗战中中共领导的敌后战场,国民党主持的正面战场相互关系,让学生明白抗战胜利是全民族抗战奏响的凯歌。
⑵伟大的人民解放战争一节内容,可让学生看书,教师提问。
师:抗战胜利后中国社会的主要矛盾?
生:美蒋反动派与中国人民矛盾(民族矛盾下降,阶级矛盾上升)
师:国共两党矛盾反映的根本问题是什么?教师稍作提示,学生讨论。
生:两党代表的阶级利益不同。
师:问学生人民解放战争为什么在短短三年内取得胜利。
生:热烈讨论,学生不一定得出较正确的答案。
师:同学们可从舆论上、土地改革上、军事斗争路线方面加以论述。
⑶人民解放军从军事上推翻蒋家王朝的反动统治。教师从粉碎敌人全面进攻、重点进攻、大反攻、大决战、渡江战役加以说明。
⑷关于中华人民共和国成立一段史实,教师必须向学生说明新政协召开主要讨论新中国成立问题,标志着“三座大山”统治人民的结束。
⑸关于新民主主义革命胜利的历史意义,教师可让一名普通话讲得好的同学有感情朗读,教师逐条讲解,宏观上从国际意义、国内意义加以解析,从而得出中国走社会主义道路是中国历史必然。
⑹关于本课课堂练习与课后练习的处理问题。我们认为可以通过学案体现出来。学案包括本课框架结构,重点难点,知识与能力目标,情感价值观目标。让学生在自习时能够初步认识本课主要内容。具体的练习题书本上题目应首先要求学生练习,作出做到位,适当编一些填空题、选择题,一题多问式的问答题。课后小组讨论题,撰写学习本课的心得体会。还可以利用课堂教学时间,让学生与教师就这一课教学进行教学对话,就某一问题进行小范围的教与学的争鸣,以起到教学相长之功效。
六、教学后记
本课内容涵盖中国新民主主义革命三十多年的历史,教学内容多,教学层次复杂,阶段特征模糊,如果用一课时把教学任务完成,教师真要好好构思本课的教学内容。为了完成教学内容,实现新课程的“三维目标”,教师预先要设计好学案,采用多媒体辅助教学,抓重点,攻难点,找切入点,激兴奋点,这样才能顺利完成教学任务。
在教学过程中教者感觉到新教材编写体例既有中国革命史编写痕迹,又有中国通史编写特点,怎样把两种编写体例通过我们认真备课,顺利地实现三维目标,这是要认真研究的问题。
在教学过程中,我们感到难点的教学内容还较多,例如为什么“五四”运动是毫不妥协的反帝反封建的革命运动;国共两党第一次合作为什么采取“党内合作”方式;工农武装割据与中国旧的军阀割据的区别;共产国际与王明“左”倾教条主义错误在中国的施行;红军长征精神内涵,“农村、农民、农业”这样的三农问题在新民主主义革命时期体现等等。教者怎样认真备课,既不要过高地拔高教材,又要深入浅出,节约教学时间,资源,把知识传授给学生,实现三维目标这就是新课程、新教材对我们高中历史教师提出的新要求。
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,帮助授课经验少的教师教学。优秀有创意的教案要怎样写呢?小编收集并整理了“新课程高一历史教材点拨及同步练习(人民版必修一)专题三(2)”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
新课程高一历史教材点拨及同步练习(人民版必修一)专题三(2)新民主主义革命
一、教学目标:
1、知识与能力:
(1)掌握五四运动和中国共产党成立的历史条件,理解五四运动的爆发和中共的成立是历史发展的必然。理解五四运动和中共成立的历史意义,明白中共二大在党的历史上的重要地位
(2)掌握国共合作的可能性和必要性,探讨国共合作对国民大革命的影响,归纳大革命失败的教训
(3)结合中国土地革命时政治、经济和军事斗争的形势,剖析以农村包围城市,最后夺取全国胜利道路的正确性
(4)掌握红军长征的背景,理解遵义会议的历史意义,由此探究党的革命路线正确与否对革命的重要性
(5)掌握中共在抗战中的历史贡献
(6)掌握解放战争的军事进程,探究国共两党军队一胜一败的历史原因;理解新民主主义革命胜利的历史意义
2过程与方法
(1)研习和运用历史材料。在研习本课提供的较多历史材料(包括图片)的过程中,进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径,并懂得利用所学的知识分析原始材料。
(2)在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题,我们都可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。
(3)采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示,也可以通过教师的语言描述,来再现历史,然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。
3、情感态度和价值观:
(1)通过学习五四风雷中学生的先锋作用,培养学生“五四”精神;
(2)了解共产党28年的艰苦卓绝的革命斗争,培养学生不屈不挠的意志品质;
(3)培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用,进一步认识没有共产党就没有新中国的道理。
二、知识网络
五四运动:标志着中国新民主主义革命的开端
开端
中共建立:中国革命有了正确的方向和任务
国民革命:国共第一次合作,基本上推翻了北洋军阀的统治
发展
新民主主义土地革命:正确的革命道路,获得了广大农民的支持
革命
抗日战争的胜利:近代中国人民第一次反侵略的重大胜利
胜利人民解放战争的胜利:推翻了三座大山
新中国的建立:新民主主义革命取得了基本胜利
三、教学重点、难点
重点:五四运动和中国共产党的成熟历程
难点:中国共产党是如何一步一步走向成熟的。
四、新授设计:
导入新课:
采用情景问题教学法:利用多媒体展示新民主主义革命一组照片,可以是历史的真实照片、或是反映历史的一组邮票、或是选取人民英雄纪念碑的几幅浮雕,还可以用教材中比较典型的图片等素材。然后提出问题:
你从每一幅画面中,分别解读到哪些信息?在学生回答出了五四运动、共产党成立、第一次国内革命战争、长征、抗日战争、解放战争等图片信息后,设置问题:如果将这一组图片作为整体进行解读,我们又可以获取什么信息?从而以此导入新课标题:新民主主义革命。并在对学生回答问题进行归纳补充的基础上,对新民主主义的概念作出解释。
新民主主义的概念:中国的新民主主义革命是从1919年五四运动开始的。新民主主义革命是无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命。它的目标是无产阶级(通过中国共产党)牢牢掌握革命领导权,彻底完成革命的任务,并及时实现由新民主主义向社会主义的过渡。1949年中华人民共和国的成立标志着我国新民主主义革命的基本结束和社会主义革命的开始。
讲授新课
一、五四运动
五四运动可利用的历史照片、电影、电视图像资料较多,在教法设计上回旋余地较大。主要分析以下几个方面:五四运动的背景、过程和意义。
1、五四运动的背景:
可以利用一些史料进行分析,由学生自己概括出经济基础、阶级基础、政治基础、思想基础等方面,并认识到北洋军阀的封建专制统治促使国内阶级矛盾日益加深是五四运动爆发的根本原因。
经济基础:辛亥革命后,中国近代工业迅速发展;阶级基础:工人阶级的力量不断壮大;政治基础:北洋军阀的封建专制统治促使国内阶级矛盾日益加深(五四运动爆发的根本原因);思想基础:十月革命给我们送来了马克思列宁主义,先进分子接受马克思主义;直接导火线:巴黎和会,中国外交失败。
2、五四运动的过程
可让学生回忆初中学过的内容,还可借助电视或课文,不必展开,学生掌握前后两个阶段特点即可:5月4日~6月初:运动的中心在北京,学生为先锋;6月5日后:运动的中心在上海并迅速波及全国,工人阶级为主力;结果:取得初步胜利(释放被捕学生,罢免卖国贼职务,拒签和约)。
3、五四运动的意义
教师带领学生简单概括五四运动的性质、特点、作用和影响后,重点引导学生从革命的领导阶级、指导思想、最终前途等方面分析“新”字的含义,“开端”二字应强调。
性质:中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动;特点(各阶层作用):青年学生—先锋,工人阶级—主力军;作用:青年学生和知识分子看到工人阶级的伟大力量,具有初步共产主义思想的知识分子在工人中办学校、建工会;影响:中国新民主主义革命的开端。
二、中国共产党的成立
中国共产党的诞生可利用的历史照片、电影、电视图像资料也很多。主要分析以下几个方面:诞生的条件、中共一大、民主革命纲领的制定、诞生的意义。
1、诞生的条件:引导学生结合五四运动爆发背景和五四运动历史意义的分析,并回忆中国同盟会成立的历史条件来回答出经济基础、阶级基础、思想基础、干部基础和组织基础。
经济基础是辛亥革命后民族工业的迅速发展;阶级基础是工人阶级队伍壮大并登上历史舞台;思想基础是马克思主义思想的传播;组织基础是各地共产党组织的成立。
2、中共一大:关于中共一大的召开,在提醒学生掌握时间、地点、主要内容之后,应该简要说明中国共产党诞生纪念日的由来,并且简要介绍参加中共一大的13位代表后来发生的变化,了解中国共产党十分重视党员的质量,以此来维护它的先进性、革命性。
时间:1921年7月23日;地点:上海(最后一天在嘉兴南湖)主要内容:确立党的名称;制定党的纲领;明确中心任务;选举领导机构。
3、民主革命纲领的制定:重点带领学生分析中国人民从鸦片战争到辛亥革命的重要史实,指出中国人民此前进行的八十多年反侵略反封建革命斗争中,没有一个阶级、政党能真正认清中国革命基本任务,提出过完整的民主革命纲领,最终导致中国革命失败来强调民主革命纲领制定的伟大历史意义,从而得出“第一次在全国人民面前提出反帝反封建的民主革命纲领,为中国革命指明方向”这个结论。此外,民主革命纲领的提出是马克思主义原理同中国实际结合的重大标志,表明了党对国情了解的加深。没有党的最低纲领就不可能实现党的最高纲领。
时间:中共二大(1922年7月);条件:对于中国社会性质和革命性质的正确分析;最高纲领:实现社会主义和共产主义;最低纲领(民主革命纲领):打倒军阀,推翻国际帝国主义压迫,统一中国为真正的民主共和国;意义:第一次在全国人民面前提出反帝反封建的民主革命纲领,为中国革命指明方向。
4、诞生的意义:性质:新型工人阶级政党,是以马克思主义理论为指导、以实现共产主义为目标、进行反帝反封建革命斗争的政党;特点:不仅代表工人阶级的利益,也代表整个中华民族的利益;影响:给灾难深重的中国人民带来了光明和希望,中国革命的面貌焕然一新。
三、国民革命
1、国共合作——国民革命运动的兴起
引导学生阅读教材,概括出国共合作的条件、国共合作实现的标志、国共合作的基础、国共合作实现的意义(国民大革命运动迅速展开)即可
国共合作的条件和实现:条件:中共认识到统一战线的重要性,中共三大通过与国民党合作的决定;孙中山同意与共产党合作;实现标志:国民党一大;合作基础:新三民主义。
2、北伐战争——国民革命运动的发展
引导学生回忆初中所学知识,归纳出目的、对象、胜利进军等主要内容即可。可以适当补充工农运动蓬勃发展的史实和帝国主义干涉中国革命、在革命阵营内部寻找新的代理人、国民党右派背叛革命等史实。
3、国民革命的失败
国民革命运动的失败,需要提醒学生掌握失败的标志和失败的原因。
失败标志:蒋介石、汪精卫先后背叛革命;失败的客观原因:敌人力量强大、国民党右派的叛变革命;失败的主观原因:中共缺乏经验,共产国际错误指示,陈独秀在革命后期放弃领导权
4、历史功绩
(1)性质:国共两党共同领导的国民革命运动,是中国近代历史上前所未有的人民大革命。
(2)它基本上推翻了北洋军阀的统治,沉重打击了帝国主义的侵略势力。
四、“农村包围城市”道路的开辟
1、武装起义和土地革命
首先需要学生根据前面所学知识判断中国共产党对于大革命失败原因的总结,会得出哪些教训?然后依次简单讲述南昌起义和湘赣边秋收起义;最后带领学生分析两次起义的历史意义和失败的教训。由此引出土地革命的内容。关于井冈山革命根据地的建立,1927年10月,毛泽东率领工农革命军到达井冈山地区,建立了井冈山革命根据地。分析毛泽东在井冈山建立革命根据地的意义。最后强调中华苏维埃共和国的性质是广大被剥削被压迫的工农群众的民主政权。
2、红军的长征
关于第五次反“围剿”的失利,要分析失利原因是由于博古、李德等人执行“左“倾错误。影响是使红军被迫实行战略转移──长征。关于遵义会议,要带领学生分析遵义会议的内容,明确:军事上是辨明红军战略战术方面的是非;组织上是改组党中央领导,解决军事最高指挥权的问题。然后提出为什么遵义会议能够肯定毛泽东的正确军事主张、确定毛泽东的领导地位?这个问题可以从工农武装割据理论与实践、反“围剿”、长征初期红军成功与失败的对比分析中得出正确结论;历史意义,教师指导学生重点讨论为什么说遵义会议在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导?为什么说遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点?教师可引导学生通过红军长征的胜利结束加深理解。关于长征的胜利的史实,学生简单掌握即可。
五、中国新民主主义革命的伟大胜利
1、抗日战争
抗日战争在专题二已经讲过,这里主要带领学生回忆一下中国共产党及其领导的根据地军民在抗日战争中的重要活动。
2、解放战争
这里首先引导学生分析为什么在抗战胜利后,中国并没有获得一个和平稳定的局面?让学生了解蒋介石的独裁和内战的方针。对于整个战争的进程,可以将它分为三个大的阶段:从1946年夏至1947年6月,全面内战爆发和粉碎国民党进攻;1947年6月至1949年1月,战略反攻和战略决战的胜利;1949年1月至1949年4月,解放战争胜利。这里面要强调一下毛泽东的”一切反动派都是纸老虎“著名论断和解放区的土地改革。
3、新民主主义革命的胜利
首先强调新中国的建立是新民主主义革命胜利的标志,然后引导学生概括新民主主义胜利的意义。从国内、国际和思想三个方面来概括:其中国内意义强调实现了中国的独立、统一;国际意义强调改变世界政治格局,鼓舞被压迫民族和被压迫人民解放斗争;思想意义强调是马克思主义、毛泽东思想的胜利。
五、总结
无产阶级登上历史舞台——五四运动
新民主主义无产阶级的政党成立——中国共产党成立
革命北伐战争
土地革命
共产党领导下的革命红军长征
(1921年——1949年)抗日战争
解放战争
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容,帮助教师提高自己的教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢?下面是小编为大家整理的“新课程高一历史教材点拨及同步练习(人民版必修一)专题二(1)”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
新课程高一历史教材点拨及同步练习(人民版必修一)专题二(1)
一 列强入侵与民族危机
合作讨论11999年前后,北京各界人土曾经围绕着是否应该修复圆明园的问题展开了激烈争论:一种意见主张按当年原样修复,当今国力强盛,理应再现我国园林一绝,褒美于世界;一种意见主张保持现状,以利于教育子孙后代勿忘国耻。
你是怎样认识这一问题的?试谈谈你的观点。
我的思路:这是一道开放性的思考题,建议让学生各抒己见,充分申述自己的理由。教师可以归纳分歧意见,适当引导不同论点问题展开辩驳交锋,以活跃思维,培养思维说理能力,并鼓励多角度地考虑问题,不必强求一致。
当然,讨论辩驳时可以适当参考以下资料:1860年,英法联军焚掠圆明园,精美的主体建筑大多被焚毁,处处断壁残垣,不胜悲凉。1900年,八国联军入侵北京,圆明园再次被劫掠,第二次鸦片战争中残存的景点和同治、光绪年间修复的部分景点遭到更加严重的破坏。中华民国成立后,军阀割据混战,圆明园无人管理,军阀政客乘机将园中名木佳石拆卸运走,附近农民为了生计也拆砖运瓦加以变卖。这样,铭刻中国近代历史沧桑的圆明园遗址最终形成!
2 合作讨论2
下面是甲午战争以后清政府向列强借债情况表:
时间借款额年息折扣年限共计偿还本息
1895年4亿法郎4厘9436白银3亿两白银7亿两
1896年1600万英镑4厘9436
1898年1600万英镑4.5厘8345
请你想一想:甲午战争以后,清政府向列强大借外债,同今天我国向资本主义国家贷款,二者之间有什么不同?
我的思路:教师应引导学生从清政府向列强大借外债的国家环境(帝国主义掀起瓜分中国的狂潮)、目的(偿付战争赔款)、性质(政治借款)等方面加以分析,使学生明确:目前中国面临着发展中国家共同面临的难题,即经济迅速发展所需的大量资金与本国现有资金短缺的矛盾,因此需要引进外资。这是在中国人民当家作主的历史条件下主动实行的,只要我们加强法律、税收等综合手段的运用,对外资的剥削本性加以约束,是可以在平等互利原则的基础上取得经济效益的。这与清政府的大借外债是完全不
31899年,美国政府第一次向侵华主要列强提出了“门户开放”政策的照会,核心内容是要求“利益均沾”“商业机会均等”。1900年5月中旬,美国第二次向诸列强提出“门户开放”政策的照会,核心内容是强调“维护中国的领土和行政完整”。
请思考:有人相信美国对华的“门户开放”政策是为“保持中国领土完整和行政完整”的,你怎么看待这个问题?
我的思路:这实质上是把美国的要求由经济利益扩大到政治领域,由只包括各国在华“租借地”和“势力范围”扩大到整个中国。 因为美国所说“保持中国的领土和行政”完整的实际含义是要使中国成为一个完整和稳定的世界市场。美国提出“门户开放”政策的实质在于:(1)把中国的门户向一切帝国主义国家开放。这是因为美国害怕由几个帝国主义国家控制,使自己难以插足。(2)美国企图通过“门户开放”政策,得以插足任何一国的“势力范围”,分享其他帝国主义国家的侵略权益。(3)美国的经济实力在当时的世界上首屈一指,企图凭借自己的经济优势,在竞争中排斥其他列强,达到独占中国的目的。所以从表面上看,美国标榜“利益均沾”似乎是一视同仁,而实际上在同等条件下竞争,结果总是对强者有利。而事实也正是如此,随着“门户开放”政策得到列强认可并得以贯彻,美国在华势力逐步扩大。1928年,国民政府形式上统一全国,美国取得优势地位。
练习
“领事裁判权”也称为“治外法权”,是指资本主义国家侨民不受居留国法律管辖的特权。1843年,英国通过《五口通商章程》,首先在中国攫取到该项非法特权,据此特权,英国在华侨民不受中国法律约束和法院审判,在中国犯罪或成为民事诉讼的被告时,只受英国领事依照英国法律审判,中国政府不能过问。随后,美、法、俄等国也取得了此种特权,严重破坏了中国的司法主权。
历史回眸一、国门洞开
1.经过
(1)1840年~1842年,英国发动侵华的鸦片战争,并通过《南京条约》首先打开中国的大门。之后,美、法等国也加入了侵华的行列。
(2)1856~1860年,英、法两国联合发动了第二次鸦片战争。战争前后,俄国侵吞了中国东北和西北领土150多万乎方千米。
(3)1883~1885年,法国发动侵华战争,打开了中国的西南门户。
(4)1894年,后起的帝国主义国家日本,挑起甲午中日战争。1895年4月,清政府被迫和日本签订《马关条约》。
(5)1900年,八国联军发动侵华战争。190t年9月,清政府被迫与德国等1l国签订《辛丑条约》。此后,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。
2.危害
(1)列强无视中国人民的基本生存权,烧杀抢掠,无恶不作,杀害了数以百万计的无辜百姓;疯狂掠夺中国人民的财产和国家财富,丧心病狂地毁灭中华文明遗产。其中,英、法联军及八国联军火烧圆明园就是最有力的例证。
(2)政治上,列强通过一系列不平等条约,破坏了中国的领土、领海和司法等方面的主权完整。
(3)经济仁,列强通过一系列不平等条约,控制了中国的经济命脉。
二、瓜分狂潮与民族危机
1.1895年,日本政府强迫清政府签订的《马关条约》,刺激和加剧了列强对中国的争夺,列强由此掀起了瓜分中国的狂潮。
2.1895年的三国干涉还辽是列强瓜分中国狂潮的开端。
3.1897年11月,德国派军队占领了胶州湾。12月,俄国强占旅顺口和大连湾。随后,法、英、日等国纷纷在中国强占租借地,划分“势力范围”。
4.1899年9月,美国向列强提出了“门户开放”政策,标志着美国侵略中国进入新阶段。
“闭关锁国”政策
“闭关锁国”政策是指政府严格限制对外交往和贸易的政策。清王朝实行这种政策的原因有:一是封建的自然经济不需要外来商品;二是统治者害怕外国商人与沿海人民接触,威胁其统治。闭关政策的实行在一定时期内对西方殖民者的入侵有一定的自卫作用,但它毕竟是一种消极落后的政策。因为闭关政策不但不会削弱西方资本主义国家的力量,反而妨碍了自己的发展,使中国与世界隔绝,上至皇帝下至大臣闭目塞听,愚昧无知,骄傲自大,故步自封,阻碍了生产力和科学技术的进步,造成了近代中国被动挨打的局面。
租借地和“势力范围”
租借地是帝国主义国家通过不平等条约,用定期租借的方式,在他国强行取得的、供其在一定时期内使用和管理的地区,租期为25—99年不等。表面上看,在租借期间,租借地的主权仍属于出租国,实际上这是帝国主义国家侵占弱小国家领土的一种形式。1897年,德国租借胶州湾成为近代中国第一块租借地。它和租界不同,在产生的时间、空间、殖民性质的程度等方面二者都存在较大差异。“势力范围”一般指殖民主义或帝国主义国家凭借军事、政治或经济力量,控制某一国家或该国部分地区,作为其“势力范围”,宣称这个地区是特定地带,它享有特殊权益,不许其他国家染指。租借地和“势力范围”,实际是走向殖民地的过渡形式。
片面最惠国待遇最惠国待遇是指一国在通商、航海、税收及公民法律地位等方面给予另一国享受现时或将来所给予任何第三国同样一切优惠、特权或豁免等待遇。它的取得必须有条约根据,条约中规定这种待遇的条文称“最惠国条款”。这种待遇一般是相互给予的,其享受范围可由缔约国双方协议确定。这是发展国际间正常贸易、消除贸易歧视的一种手段。但鸦片战争后,中国与外国所订条约,往往只片面规定外国享有最惠国待遇,而中国并无对等的权力,故称“片面最惠国待遇”。
突破思路本节课言简意赅地涵盖了自1840—1900年间西方列强对中国的政治、经济和军事侵略,主要包括国门洞开、瓜分狂潮和民族危机两部分,其中的“门户开放”政策既是重点又是难点。鉴于学生通过初中阶段的:学习,对此比较熟悉,历史资料又很丰富,我们教学时应该各有侧重。
(1)国门洞开 本目主要阐释了中国近代前期,列强发动的五次大规模的侵华战争及其影响,其中的“影响”是我们教学的重点。首先,结合《1841年1月29日英军侵占香港》等插图,指导学生阅读教科书并填写“近代前期列强侵华战争简表”,从而把握历次侵华战争的时间、发动者和结果;其次,教师出示体现战争危害的典型资料,结合《日军旅顺大屠杀》等图片,引导学生分析研究,从中归纳出列强侵华在人权、主权,经济等方面的危害。
(2)瓜分狂潮与民族危机 这是本课的重点和难点部分,教学时应予以特别的关注。首先,教师应在简要指出瓜分狂潮国际背景的基础上,结合《19世纪末列强在华强占的租借地示意图》和《时局图》等插图,形象直观地介绍瓜分狂潮的状况,真切感受民族危机的空前严重;其次,指导学生阅读教科书,引导学生以小组为单位,讨论“‘门户开放’政策的背景、内容和影响”,重点有不加干涉是其策略、现行税率利于美国等,说明“门户开放”政策既是中国对列强开放,又是列强在华租借地和“势力范围”对美国的开放。
时空隧道1英国攫取在华“领事裁判权”
材料一:英国商务监督或领事,将遵本国政府的命令,制定制度规则和章程,并设立法庭,以管理侨华的英国臣民,如有任何英国臣民被控犯罪,他将受监督和总领事为此目的所设的法庭审理。如果他讯明有罪,则他的处罚应听由英国政府或它的官员处理。
一一《巴麦尊子爵致奉命向中国政府交涉的全权公使函》
材料二:关于刑民事案件管辖这一问题,我愿唤起你的注意,最好是能以环境所能许可的一种正式方法,争取中国同意,英国当局对英国臣民这一类案件的绝对管辖权。
——1843年1月4日《阿伯丁伯爵致亨利璞鼎查爵士函》
材料三:凡英民禀告华民者,必先赴管事官(即领事)处投禀,管事官先行查察……间有华民赴英官处控告英者,管事官均应听讼……其英人如何科罪,由英国议定法律发给管事官照办,华民如何科罪,应治以中国之法。
——《第一次鸦片战争期间签订的不平等条约》
思维点睛:上述材料反映了鸦片战争前后英国攫取在华“领事裁判权”的有关过程:材料一和材料二的内容基本相同,反映了英国企图从中国攫取领事裁判权;材料二中的“绝对管辖权”最能说明英国企图攫取这种特权。鸦片战争结束以后,英国最终通过第一次鸦片战争签订的不平等条约,强迫清政府承认了英国享有“领事裁判权”,严重地破坏了中国的司法主权。
时空隧道2正确认识中国近代铁路的兴建
材料一:光绪六年岁末,刘铭传力请修筑铁路……李鸿章立足中外,比较支持刘铭传的倡议,其词曰:“处今日各国皆有铁路之时,而中国独无,譬犹居中古以后而屏弃舟车,其动辄后于人也必矣。”但更多的人“群相讹骇”,不但责骂刘铭传与李鸿章“直欲破坏列祖列宗之成法以乱天下”,而且宣言:“铁路行之外夷则可,行之中国则不可。”洋务派虽冲破阻力“毅然兴办”,但步履之维艰可以体味。
材料二:甲午战争以后,中国铁路事业的格局为之一变……至1911年,中国共建铁路8200千米,其中帝国主义直接投资修筑的铁路占46%,贷款建筑的铁路占40%,中国人自建的铁路仅1200千米,仅占14%。
材料三:一些闭塞地区的经济因铁路而活跃,一些古老的城镇因铁路而面目一新……铁路在畅通经济、带动繁荣的同时还意味着信息的流通、知识的传播,意味着建立“铁路交通日常急需的各种生产过程”。所有这一切,无疑都有助于打破中国传统社会“自给自足的惰性”,推动现代化进程。
材料四:据袁昶估计,庚于(1901年)前后,仅顺天府(注:清朝时北京称京师为顺天府)所属州县的穷民之中,“失车船店脚之利,而受铁路之害者”,即在万余人以上。
材料五:帝国主义对中国的资本输出,一如他们所有的经济扩张活动,“完全是被极卑鄙的利益所驱使”(马克思语)。俄国外交大臣维持在揭示列强争夺铁路的奥秘时说:“欧洲列强十分清楚,在中国保障经济势力的有力方法之一,就是将铁路建筑权抓在乎里。”
——周积明著《最初的纪元》
思维点睛:中国近代铁路的兴建与列强的入侵直接相关,对中国社会产生了深远的影响。材料一、二、五反映了中国近代铁路兴建的主要特点:遭到落后势力的强烈反对;帝国主义国家在中国投资兴建铁路,并超过了中国自建的铁路长度;帝国主义控制了中国的铁路建筑权。材料三和材料四则比较集中地反映了中国近代铁路的兴建所产生的积极作用:活跃了闭塞地区的经济,带动了其他产业发展;传播了知识和信息,推动了商业城镇的发展;冲击了传统的交通运输业以及从业人员的生活。对于中国近代铁路的兴建,我们必须清醒地认识到:修筑铁路是世界科技进步与经济发展的必然要求,也有利于中国经济的近代化,因而修筑铁路有其进步性;但由于中国处于半殖民地半封建社会,铁路的兴修在当时便利了帝国主义对中国的侵略,阻碍了中国民族经济的发展;但从社会发展趋势和方向来看,修筑铁路值得肯定。
时空隧道3列强在瓜分中国问题上的斗争与勾结
材料一:“不在中国长城以北为他自己或英臣民或其他人谋求铁路让与权。”
材料二:“不在长流域为他自己或俄国臣民或其他人谋求铁路让与权。”
——《中外条约》英俄换文协议
思维点睛:上述英俄换文协议,表面上看来是在尊重中国主权,但根据材料中的“长城以北”和“长江流域”等信息,联系课本第42页《19世纪末列强在华划分的“势力范围”示意图》可知,“长城以北”是俄国的“势力范围”,“长江流域”是英国的“势力范围”。由此不难看出,英俄换文协议的真正意图是互相承认对方在中国所取得的既得利益,巩固或分取更多的侵华特权,并非是为了尊重中国主权。由此可见,帝国主义国家在瓜分中国过程中的关系是既勾结又斗争。
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