一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？下面是小编帮大家编辑的《第17课空前严重的资本主义世界经济危机》，供您参考，希望能够帮助到大家。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机

了解1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

一、知识与能力
1、识记：经济危机的内涵、表现以及1929——1933年资本主义世界经济危机的特点，胡佛政府“自由放任”政策。
2、理解：20年代经济繁荣的景象，经济危机带来的影响。
3、运用：经济危机爆发的原因是什么？“自由放任”政策的失败说明了什么？
二、过程与方法
通过对补充的相关图片、文字信息的比较分析、整理，归纳出经济危机爆发的原因及影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法，提高学生探究分析历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
通过对1929——1933年资本主义世界经济危机的学习，理解经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，它会使世界局势动荡不安，而胡佛自由放任的政策只会进一步激化矛盾。

重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响。
难点：1929～1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”的政策。

导入新课
导入设计：
利用PPT连续播放“廉价卖车”、“美国人领取救济”等图片激发学生探究问题的兴趣。进而设问：20世纪30年代的美国为什么会出现这样的景象？（生答：股市崩溃引发了经济危机），它又给世界带来怎样的影响？从而导入新课。
一、探源经济危机
1、美国经济的“繁荣”（引导学生阅读引言中的内容）
问题设计1：20世纪20年代美国经济繁荣的原因和表现是什么？
学生回忆所学知识回答：
（1）第二次工业革命的推动
（2）一战期间美国大发战争财
表现：
（1）1894年工业总产值跃居世界第一位，一战后由战前的债务国变成债权国。
（2）纽约成为世界金融中心之一。（伦敦不再是唯一的金融中心）
注意引导学生关注美国在世界经济中的地位，为学生理解发生于美国经济危机转为世界性经济危机作铺垫。
1825年英国爆发了第一次经济危机。此后，平均大约每隔十年左右发生一次，如1837年、1847年、1857年和1866年。其他资本主义国家也不同程度地爆发了经济危机。

2、虚假繁荣的幻灭
问题设计2：什么是经济危机?经济危机爆发的原因是什么？
学生回答：经济危机的实质是生产的相对过剩。那生产为什么会“过剩”呢？
引导学生阅读教材以及《历史纵横》，多媒体展示相关资料，学生自主探究经济危机爆发的原因，
（1）资本主义制度的基本矛盾：即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。——根本原因
（2）贫富差距扩大造成市场的相对狭小——重要原因
“过剩”表面上来看是因为生产出的产品太多，而市场需求有限，产品过剩，出现滞销，是生产和销售两个环节之间的矛盾。但产品是真的过剩吗？
（学生回答：不是）
那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？
我们可以先来看一组数字。（以课件或幻灯出示资料）（学生回答，教师总结）
材料一、1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％。
材料二、到1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有，而年收入在2000美元以下的贫困户占全美家庭总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭收入不到1000美元。
通过这些数字我们可以看到，美国在20年代社会经济虽有较大发展，经济发展的成果却没有平均享有。资本家攫取了高额利润，广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，贫富差距越来越大，广大劳动人民日益相对贫困，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。因此，产品并非出现了绝对过剩，而是由于劳动人民的日益相对贫困而无力购买，出现了相对过剩。这是导致供需矛盾扩大的主要原因。
然而在1929年经济危机爆发前，当时的人并没有意识到这一点，恰恰相反，人们所感到的是自己正生活在一个美好的社会里，为什么呢？
一是可以通过贷款和分期付款的方式，买到想买的一切。
二是可以通过股票投机活动赚到自己想赚到的金钱。
（3）分期付款造成了市场的虚假繁荣（引导学生阅读81页学思之窗，完成思考题：分期付款对美国经济产生了哪些影响？）
刺激消费市场的活跃，造成了市场需求旺盛的假象。
1925年，有约49亿美元的零售商品是靠分期付款的方式售出的。1926年，赊购票据达60亿美元。有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。
提示：适度的分期付款可以刺激经济的发展，但是过度则会导致市场的虚假繁荣。
问题设计3：
假如你是一个拥有年薪2000美元、即年购买力为2000美元的美国人，现在用分期付款的方式购买一辆10000美元的汽车，10年还清，计算一下，在今后的10年中，你每年的购买力还剩下多少？（利息不计）
分期付款实际上是提前消费，随之而来的必然是消费的疲软，购买力下降。

20年代初，股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，发展到令人难以相信的极端，股票以其账面价值的3倍到20倍的价格卖出。
多媒体展示股票的相关知识。
股票是股份公司为筹集资金而向公众发行的一种有价证券，本身没有价值，但购买者可以凭股票取得股息或红利（预期收益）。股票可以买卖，但不能退股。
股票有面值（即发行时的价格），市值（市场价格），市值=面值*预期收益率/当时银行利率。
一般情况下，股票价格受市场供求情况影响。但从根本上讲，受该股份公司的生产经营状况影响，整个股市行情必然受整个国家经济状况的制约。（股市是国家经济的晴雨表）
问题设计4：
假如一个美国人从银行贷款1000美元买股票，当股票涨到10000美元时还不抛售，等着再涨，同时他还认为自己已拥有了近9000美元的资产，于是又用分期付款的方式去商店买东西。一旦股票下跌，会有什么样的连锁反应？
当时的人们相信，股票是不会下跌的，但是，这种不幸还是发生了。1929年10月24日，纽约股票市场崩溃。一夜之间，繁荣化为乌有。
多媒体播放视频《经济危机的爆发》。
第二环节：感受经济危机
1、经济危机的表现
问题设计5：经济危机的表现和特点是什么？
引导学生阅读教材81页内容并回答。表现：见教材。
大萧条（Greatdepression）
2、经济危机的特点
引导学生阅读多媒体展示的材料，总结经济危机的特点
范围特别广。
问题设计6：危机很快席卷了资本主义世界，为什么？
①资本主义世界市场已经形成，各国经济联系紧密。（联系第二单元两次工业革命的内容）
②美国在资本主义世界的经济地位。
多媒体展示几幅危机扩展的图片。
持续时间特别长。
发展——繁荣——危机——萧条——复苏——发展
破坏性特别大。——“世界末日已经来临”
引导学生阅读81页图，对比图上和图下的人物表情和82页资料回放。
上：乐观，有足够的信心，下：悲观失望
3、经济危机的影响
引导学生阅读82页两段文字，总结经济危机的影响及表现。
影响：①加深了各主要资本主义国家的社会危机
广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；德国法西斯分子和日本军国主义抬头。
②加剧了世界局势的紧张。
各国加紧了在国际市场上的争夺——摩擦；加紧对殖民地半殖民地进行掠夺——反抗。
有史有论，论从史出。
政府危机严重、世界局势的紧张。经济危机如此肆虐，面对如此形势，怎么办呢？你有没有解决之道？
第三环节：应对经济危机
情境探究：假如你是美国总统?你会采取什么样的政策？
东南亚金融危机时，中国政府采取了积极稳健的政策，确保了香港金融的稳定。主要看站在什么立场上。胡佛站在资产阶级立场上，我们党站在人民立场上。
1、胡佛的对策
胡佛固守传统的“自由放任”的经济政策，反对政府直接干预——没有政策就是好政策……只有管得少，才能管得好。
引导学生阅读《历史纵横》中关于“自由放任”政策的介绍，了解“自由放任”政策的含义。
2、政策的效果
效果说明传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，必然要求变革运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。
3、民众的呼声
胡佛政府的“自由放任”政策不但没有克服危机，形势反而不断恶化。民众渴望一个强有力的政府，采取有效措施，迅速克服危机，这就是我们下节课要学习的《罗斯福新政》。
第四环节：反思经济危机
从经济危机的发生原因和解决措施中你能得到哪些启示？
经济发展和改善人民生活相结合；规范股市和信贷，防范金融投机；居安思危；与时俱进，适时调整生产关系；市场调节与国家干预相结合。
课堂巩固练习（略）

师生共同归纳本课重点，从1929年10月，美国华尔街股票市场的崩溃为开端，爆发了资本主义发展史上最严重的经济危机。面对危机胡佛政府采取了失败的反危机措施，使形势进一步恶化，由此，胡佛政府失去了民心，在1932年的总统选举中败给了罗斯福。罗斯福上任后大胆地进行了一系列改革，并适时根据形势变化进行政策调整，从而促进生产力的恢复，摆脱危机，并最终使美国经济制度发生了最为深刻的变革。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机
一、探源经济危机
1、美国经济的“繁荣”
2、虚假繁荣的破灭
二、感受经济危机
1、经济危机的表现
2、经济危机的特点
3、经济危机的影响
三、应对经济危机
1、“自由放任”的政策
2、美国民众的呼声

第二：归纳经济危机出现的原因有哪些？根本原因是什么？
贫富差距过大：财富过于集中于少数人和企业，广大劳动人民的日益相对贫困，是导致供需矛盾扩大的主要原因。股票投机过度，造成经济繁荣的假象，信贷消费过度；根本原因是资本主义生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾，具体原因是生产和销售之间的矛盾。
结合本课内容，以“亚洲金融危机”为例写一篇调查报告：金融危机对社会发展的影响。

精选阅读

空前严重的资本主义世界经济危机

第17课空前严重的资本主义世界经济危机

1．大纲内容：1929至1933年资本主义世界经济危机
2．课标内容：了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景

一、空前严重的资本主义世界经济危机
1．原因
（1）20世纪20年代，美国财富集中于和的现象十分严重，不断扩大。
（2）萎缩和许多部门生产。
（3）美国市场虚假繁荣。
（4）20年代盛行的购买方式存在很多隐患。
2．爆发
年10月下旬，美国股票市场股价狂跌，股市崩溃，一场空前规模的经济危机爆发，美国历史上的“”时代来临了。
3.特点
（1）范围广泛。席卷世界。
（2）持续时间特别长。直到年，美国等国才陆续走出危机阴影。
（3）造成的破坏特别巨大。整个资本主义的工业产量下降了以上。
4．影响
（1）加深了各主要国家的社会危机。
（2）主要资本主义国家之间的更加尖锐。
（3）各资本主义国家加强对的掠夺，从而激起当地人民的反抗
二、“自由放任”政策的失败
1．政策：面对严重危机，美国总统胡佛固守传统的“__________”政策，反对政府直接干预。
2．结果：危机非但没有克服，反而__________，社会矛盾更加尖锐，社会动荡不已。

阅读下列材料，回答问题
材料一……我们可以看一看极端的情形，假设我们大家把收入全部储蓄起来，完全停止花费，毫无疑问，我们每一个人都会失去工作，而且不久我们也不会再有收入以供花费。那时就不会有任何一个人得以增加一便士的财富，最终我们全都得饿死。……就全国范围来说，我同样希望能看到一些宏大的计划付诸实施：几天前我曾在报上看到一则建议，说要开辟一条新路、一条宽阔的公路……这类想法是非常正确的。……
——凯恩斯（1931年）
（1）从材料可以看出凯恩斯认为经济危机的主要原因是什么？他提出的解决办法是什么？

材料二下面是胡佛在大萧条期间的言论：
政府的惟一职能是创造便于私营企业有利发展的条件。
实际上并没有人在挨饿。比如，那些失业游民现在比他们一向吃得还好。纽约有一位流浪汉在一天之内吃了10餐。问题出在心理上，并不是美国经济有什么毛病；只要喜剧演员多向人们说笑话，就可以解决问题。
（2）从材料来看，胡佛认为危机的主要原因是什么？他提出的解决办法是什么？结果如何？

一、选择题
1．1929—1933年资本主义世界爆发了经济危机，下列说法不正确的是
A．因美国的股市崩溃而引发并迅速波及整个资本主义世界
B．其根本原因是社会对商品的需求远远低于商品的供给
C．它带来的损失远远超过一战造成的损失
D．它使资本主义国家之间矛盾进一步激化，恶化了国际关系
2．引发本世纪20年代末美国经济危机的原因有①纽约作为世界金融中心地位发生动摇②经济繁荣集中表现在工业生产高涨上③市场上普遍推行分期付款④股票投机空前活跃
A．①③B．①④C．①②③D．②③④
3．1929年经济危机在美国爆发后迅速波及整个资本主义世界的主要原因是
A．美国支配了资本主义世界市场B．不仅德国、英法战后经济恢复也靠美国扶植
C．美国在一战后掌握了世界霸权D．美国战后对外贸易迅速扩大
4．1931年初，苏联接受外国技术援助的项目达124项，大部分是美、德两国提供的，同年，苏联向外国购买的机器设备约占世界设备总出口量的三分之一，其原因是
A．资本主义世界经济危机B．西方放弃了对社会主义的敌视政策
C．苏联帮助美、德缓解危机D．资本主义国家与苏联结成了同盟关系
5．“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国朝地狱里冲。”这首20世纪30年代流行的民谣出现的时代背景是
A．世界经济大危机B．罗斯福新政C．肯尼迪执政D．克林顿执政
6．1930年6月．美国国会通过了《斯穆特——霍利关税法》，修订了1125种商品的进口税率，其中增加税率的商品有890种，有50种商品由过去的免税改为征税。在当时的形势下，美国的这种做法
A．有力地刺激了美国产品的出口贸易B．加剧了贸易保护主义的盛行
C．为摆脱经济危机提供了有效的模式D．加快了美国摆脱危机的进程
7．1929—1933年经济危机加剧了当时世界形势的紧张，其直接原因是
A．各资本主义国家加强了对人民的掠夺B．德、日建立了法西斯专政，对外侵略扩张
C．资本主义各国纷纷设置关税壁垒D．资本主义国家加强了对殖民地的掠夺
二、非选择题
8．目前，全球金融危机正深刻地影响着世界经济，加大国家对经济的宏观调控已成为各国面临的共同课题。而回顾历史上的经济危机，有助于我们加深对国家干预经济政策的认识。
材料一从历史上看，国家干预不是唯一的提振经济的做法。古典经济学家亚当斯密在《国富论》中称，有一只“看不见的手”在调节着经济活动，并由此推动整个社会财富的增加。
（1）亚当斯密所说的“看不见的手”是指什么？

材料二l929年经济危机震撼了整个资本主义世界。这次危机持续了4年之久，在经历萧条后，又陷于新的危机。经济危机波及所有经济领域，各国的工业生产倒退到20世纪初，甚至l9世纪末的水平。美、德、法、英四国有约29万家企业破产，出现了大片机器“墓地”。
材料三：漫画(见下图)

材料四：l929～1933年经济下降状况表(见下表)

1929～1933年经济下降状况表
美国德国英国法国日本资本主义
世界
工业生产
下降幅度46.2％40.6％16.5％28.4％8.4％33％以上
对外贸易
下降幅度70％69.1％50％50％
以上50％
以上60％
失业工人
(万人)1700476近300853003000

（2）根据上述材料分析，1929年经济危机有哪些显著的特点?

（3）根据所学知识，分析1929年经济危机产生的影响。

1．（2009年四川文综题）1930年，美国通过法案提高进口关税。这一行动引起连锁反应，各国纷纷调高关税。这反映了经济危机爆发后，西方国家
A．一致提高关税，共度难关B．设置关税壁垒，转嫁危机
C．整顿金融体系，扩大内需D．实行国家干预，限制出口
2．（2009重庆文综题）美国总统乔治布什在出席博鳌亚洲论坛2009年年会时表示，世界各国要紧密合作应对金融危机，保护主义无助于克服困难。然而，在1929-1933年世界经济危机期间，正是美国带头大幅度提高关税，从而引发了一场关税大战。其直接影响是
A．资本主义各国间的矛盾日趋尖锐B．资本主义各国政坛丑闻频出
C．资本主义各国社会危机日益加深D．资本主义各国政府信誉扫地

参考答案

少数人企业贫富差距市场相对过剩股票分期付款1929“大萧条”整个资本主义1933三分之一资本主义矛盾国际市场自由放任不断恶化

本题主要考查30年代大危机爆发的原因。第（1）问从材料可以看出凯恩斯认为停止消费就会失去工作，由此可以推断出他认为危机的原因是生产与消费的矛盾造成的；从材料凯恩斯认为一些宏大计划是正确的可以推断出他认为解决的办法是多消费，举办公共工程；第（2）问主要还是从材料的阅读中找到答案；而结果可以结合所学知识回答即可。
（1）凯恩斯认为经济危机的主要原因是生产与消费的矛盾。主张多消费、政府出资举办公共工程以缓解经济危机。
（2）胡佛认为危机的原因是社会心理问题。解决办法是政府继续推行自由放任的经济政策；缓解人们的紧张情绪；结果：危机非但没有克服，反而不断恶化，社会矛盾更加尖锐。

一、选择题
1．考查对1929—1933年资本主义世界经济危机的全面认识。其根源是资本主义的私有制和生产的社会化之间的矛盾。B项表述错误。
B
2．从备选项中看至少有一个叙述是错误的，只要排除一个，就可至少排除两个备选项。从教材中了解到一战后，美国掌握了世界经济霸权，直到20世纪20年代。只要霸权存在，那么纽约的金融中心地位就不会动摇，由此判断①是错误的。从备选项中就可以排除A、B、C三项。还可以根据教材内容判断③④是正确的。然后在备选项中判断同时具有③④的只有D项，由此得出D项是正确的选项。
D
3．本题考查1929年—1933经济危机相关的知识，之所以这市场危机能从美国开始后就席卷整个资本主义世界，正是美国支配了世界市场，B、D说服力不够，C项错误，一战后美国没有操纵国联而由英法控制正说明是英法而不是美国掌握世界霸权，所以选A项。
B
4．注意题干中的时间是1931年，此时正是1929-1933年经济危机时期。由所学知识可以判断出B、C、D三项明显错误。
A
5．一是注意题目的时间是20世纪30年代，二是紧扣“梅隆”“胡佛”“华尔街”等信息，说明是大危机时期。
A
6．解答本题要注意题中的时间。1930年是经济大危机时期，美国通过增加进口货物的税率，实行贸易保护主义，转嫁危机。
B
7．考查1929—1933年经济危机的消极影响。A项是导致资本主义国家国内关系紧张的因素，B项表面上看可能是正确答案，但时间、史实都不符合“直接”含义，D项只是导致殖民地人民的反抗，不是导致世界形势的紧张，C项指的是因为经济危机后，资本主义各国纷纷采取招高关税的政策，加剧了资本主义国家之间的矛盾，从而加强了世界形势的紧张，所以答案为C。
C
二、非选择题
8．第（1）问从材料“国家干预不是唯一的提振经济的做法”可以看出应该是与国家干预相反的，即市场方式；第（2）问根据材料和所学知识不难得出答案；第（3）问主要由教材所学知识来回答即可，注意分局部和整体两方面。
（1）市场或者自由放任主义
（2）持续时问长、波及面广、破坏性特别大
（3）影响：从局部看激化了资本主义各国严重的社会危机；从整体看加剧了世界局势的紧张。

1．本题考查的是1929～1933年世界经济危机，只有B项符合题意。
B
2．1929—1933年经济危机，为转嫁经济危机的损失，各国纷纷大幅度提高关税，资本主义各国间的矛盾日趋尖锐，从而导致了世界局势的紧张。BCD三项是对资本主义国家的影响，不是对国际关系的影响。
A

《空前严重的资本主义世界经济危机》教案

《空前严重的资本主义世界经济危机》教案

第一次世界大战后，整个资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。20世纪20年代被很多美国人称为“繁荣年代”，当时处于总统柯立芝当政时期，所以这一时期的经济繁荣又称为“柯立芝繁荣”。“柯立芝繁荣”时期，私人汽车猛增，家用电器丰富，建筑市场活跃，汽车、电器、房屋建筑业成为美国三大支柱行业，一切显得富足而舒适。很多美国人乐观地认为，自己的“美国梦”正在实现。然而，到20世纪20年代末，美国却发生了有史以来最严重的经济危机，短促的“繁荣”一夜化为乌有，取而代之的是一派大萧条景象。大街小巷中的美国人都在纳闷儿，“美国到底怎么了？”“美国梦哪里去了？”

为什么会爆发经济危机？这次经济危机为什么如此严重？这次经济危机造成怎样的影响？这些都需要我们认真地分析。

一、爆发经济危机：1929年10月24日，美国华尔街股市崩溃

1：指导学生阅读P81图《廉价卖车》、《黑色星期四时的华尔街》《美国人领取救济》提问：你如何认识这三幅图反映的现象？

这是号称世界首富的美国在1929年经济危机降临时社会的真实写照。1929年10月，纽约股市崩溃，危机爆发。股市繁荣带来的人们生活上的富足，胡佛政府当时信誓旦旦的承诺都在瞬间化为乌有。资本主义制度本身受到了一次前所未有的冲击和震撼。

1929年10月24日被称为“黑色星期四”，这一天纽约证券市场在经历了几次小小的预震后出现了坍塌，几十种主要股票价格狂跌，绝望的人们疯狂地抛售，当天就有1289万股易手。崩溃的高潮终于在10月29日来到了：大批的股票涌到市场上来，不计价格地抛售，这一天疯狂交易以1641万股的最高记录收盘。随后，广大投资者开始疯狂抛售股票，股价下跌之快，连自动报价机都来不及报价。股市崩溃了。广大投资者的财富几乎是在一夜之间化为乌有，迫于生计和信心动摇，人们纷纷赶往银行换兑存款，这又直接导致银行相继倒闭。银行倒闭后，大量工商企业的正常运转由于失去资金支持也相继宣告破产。随之农产品价格猛跌，失业人数激增。这样由美国纽约股市崩溃开始的一次空前严重的经济危机爆发了，美国历史上的“大萧条”时代来临了。

二、探源经济危机：

1、危机前的美国

指导学生阅读课文导言、第一段与P80《繁荣时期的汽车长龙》，提问：1929年经济危机爆发前美国经济状况如何？

第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展，出现持续繁荣。战争结束时，美国已从战前一个资本输入国变为资本输出国，由债务国变成债权国。到1924年，美国掌握的黄金总额已达世界黄金储存量的1／2，控制了国际金融市场，战后资本主义世界的金融中心由英国移到了美国。

2：20世纪20年代美国经济持续繁荣的原因是什么呢？

（1）美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，为繁荣提供了物质基础；

一战初期，美国利用“中立”的有利地位，利用交战双方对军需物资的大量需求，充当双方的兵工厂，迅速扩大军工生产和重工生产；此外，美国还在战争期间对英法贷款，并乘欧洲交战国在世界市场上竞争力减弱的良机，扩大工农业生产，进行商品输出。

一战后，美国从战前欠外债30亿美元到战后外国欠美国130亿美元，并掌握世界黄金储备的40%，华尔街已成为继伦敦之后的另一个世界金融中心。

（2）技术革命是繁荣最基本、最重要的原因；

第一次世界大战初期，美国忙于军工生产和重工生产，1917年4月参战后又忙于战争，所以无暇顾及生产设备的更新，生产技术比较落后。战争结束后，美国靠在战争中积累下来的雄厚资金，大力推行“工业生产合理化运动”，美国垄断资产阶级还以加强工业部门的科学研究工作来推动经济的发展，推动了新技术在工业生产中的应用，促进了经济的迅速发展。

（3）广阔的国内外市场刺激了经济的发展。

第一次世界大战后，美国垄断资产阶级为了追逐高额利润，凭借其在一战中扩张起来的经济实力和欧洲各国战后经济尚未恢复之机，以及西欧各国在财政上对美国的依赖，夺取大量新的海外市场，实行资本和商品输出。美国在夺取新的海外市场的同时，也注重扩大国内市场。在20年代，垄断资产阶级挖空心思，用五花八门的扩大广告宣传和赊购的办法来刺激汽车、住房及大件日用生活必需品的消费。

20年代美国经济虽出现繁荣景象，但由于资本主义基本矛盾的存在，在经济繁荣的背后又潜伏着严重的危机，最终引发了1929－1933年的资本主义世界经济危机。

2、危机首先在美国爆发的原因

（1）具体原因：

①贫富差距过大：财富过于集中于少数人和企业，广大劳动人民的日益相对贫困，是导致供需矛盾扩大的主要原因。

美国在20年代社会经济虽有较大发展，但资本家为了攫取高额利润，千方百计降低工人的工资，使广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。

材料一：到1929年，在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困家庭占总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭年收入不到1000美元。

材料二：1920～1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

②股票投机过度，造成经济繁荣的假象：

当时美国的股票投机活动异常狂热，人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，结果造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，这大大增加了金融市场的不稳定性，为货币和信贷系统的崩溃准备了条件。股票市场的这种投机活动使得作为企业“晴雨表”的股票无法反映经济运行的真实状况，造成了经济繁荣的假象，掩盖了生产和销售之间的矛盾。当矛盾最后激化，就直接导致了经济危机的爆发。

③分期付款和银行信贷，刺激了经济的虚假繁荣

在经济虚假繁荣的环境下，分期付款的过度膨胀是经济危机的重大隐患。20年代后半期，美国市场日益盛行分期付款，以此来刺激消费，造成市场的虚假繁荣。这种繁荣不是社会实际消费能力的增长，而是一种提前消费的形式，用句时髦话来说，就是所谓“花明天的钱，办今天的事”。但随之而来的很可能是消费的疲软。1925年，有约49亿美元的零售商品是靠分期付款的方式售出的。1926年，赊购票据达60亿美元。有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。

3：阅读P81回答：20世纪20年代的分期付款方式对美国经济产生了哪些影响？

解题关键：了解分期付款的概念。

思路引领：分期付款属于消费信贷范畴，是以信用维持的销售手段，其经济活动的完成必须依靠银行贷款来进行。

分期付款最初在一定程度上刺激了美国经济的发展和繁荣，但当分期付款过度发展后，造成了经济“繁荣”的假象，为经济危机埋下重大隐患。

提示：适度的分期付款可以刺激经济的发展，但是过度则会导致市场的虚假繁荣。

而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾日益尖锐。

4：设问：假如一个美国人从银行贷款1000美元买股票，当股票涨到10000美元时还不抛售，等着再涨，同时他还认为自己已拥有了近9000美元的资产，于是又用分期付款的方式去商店买东西。一旦股票下跌，会有什么样的连锁反应？

当时的人们相信，股票是不会下跌的，但是，这种不幸还是发生了。1929年10月24日，纽约股票市场崩溃。一夜之间，繁荣化为乌有。

过渡：以上我们分析了这场经济危机发生的具体原因，那危机发生的直接原因与根本原因又是什么呢？由此可见这次经济危机发生的基本原因是什么呢？

（2）直接原因：供需矛盾即生产和销售的矛盾。

（3）根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。

小结：资本主义社会在经历了两次工业革命之后，生产力迅速发展，社会分工也越来越细。这就要求各个生产部门必须密切协同、步调一致，进而形成社会化大生产。但在资本主义社会，由于生产资料归私人所有，个别企业的生产是有计划有组织的，但整个社会生产却处于无政府状态，这就不可避免地导致整个社会经济的比例失调；资本家为了追逐利润，一方面盲目扩大生产，另一方面拼命剥削工人，造成生产巨大增长的趋势同劳动群众有限购买力之间的矛盾。上述矛盾的发展，必然导致生产过剩。这种生产过剩，并不是绝对的过剩，而是一种相对的过剩，不是说生产出来的东西超过了广大劳动人民的实际需要，而是同劳动人民的购买力相比，超过了有支付能力的需求。所以，在资本主义国家发生经济危机的时候，一方面，大量商品堆积如山，卖不出去，资本家叫喊生产过剩，把牛奶倒入大海，把棉花、布匹烧掉；另一方面，日益增多的失业工人家庭正在为得不到必要的食物营养而犯愁。
3、危机迅速波及到整个资本主义世界的原因

这场由美国开始的经济大危机很快蔓延到欧洲、加拿大、日本各主要资本主义国家，并波及许多殖民地、半殖民地和不发达国家，席卷整个资本主义世界。那么为什么发生于美国的经济危机很快波及全世界？

（1）因为美国是资本主义世界的头号经济大国，它的经济状况对整个资本主义世界的经济有着极其重要的影响。

（2）还因为世界各国之间的经济联系密切，一国发生经济危机会迅速波及到全世界。

过渡：那么这场持续多年的危机给各国和世界带来了什么样的影响呢？请大家阅读P课文分析。

三、感受经济危机：

1、大萧条：

5：经济危机有那些具体表现呢？

（1）大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减；

当时的美国幽默小品说：“在旅馆你必须排队才能挤到窗口跳出去。”“旅店的招待员总要先问旅客：‘您是要一个房间睡觉，还是跳楼？’”

（2）失业人数激增，人民生活水平骤降；

（3）农产品价格下跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。

这场经济危机又被称为“大萧条”。“大萧条”即商品实际价格下跌、购买力减弱，供给大于需求，失业增加，库存扩大，生产萎缩，公众恐慌，以及商业活动的普遍低迷，那样一种持续时间长、萎缩幅度更大、地理波及面更广、出现频率更高的经济状况。本课所讲的“大萧条”是对20世纪30年代大危机的一个特定的称呼。

过渡：：我们了解了1929-1933年经济危机的情况，那什么是经济危机呢？

2、经济危机：

资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产过剩。大量商品卖不出去，企业纷纷倒闭，生产大幅度下降，失业工人急剧增多，信用关系遭到严重破坏，物价下降，现金奇缺，整个社会经济生活陷于极端混乱和瘫痪之中。1825年英国爆发了第一次经济危机。此后，平均大约每隔十年左右，就要发生一次经济危机，如1837年、1847年、1857年和1866年。其他资本主义国家也不同程度地爆发了经济危机。

这种生产过剩，并不是绝对的过剩，而是一种相对的过剩，不是说生产出来的东西超过了广大人民的实际需要，而是同劳动人民的购买力相比，超过了有支付能力的需求。所以，在资本主义国家发生经济危机的时候，一方面，大量商品堆积如山，卖不出去，资本家叫喊生产过剩，把牛奶到人大海，把棉花、布匹烧掉；另一方面，日益增多的失业工人家庭正在为得不到必要的食物而发愁。

在人民饥寒交迫的情景下，资本家为什么不把商品廉价卖给工人，却要大量销毁呢？

维持价格，保证利润

3、危机的特点：我们还看到，这场危机并不仅仅发生在美国，它还波及了其他资本主义国家，产生极大影响，这场危机有三个特点：
（1）它范围特别广：

从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界。各主要资本主义国家相继出现经济衰退或萧条；

从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织；

（2）它持续时间特别长，达四年之久；

（3）它破坏性特别大：不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也不见经济的复苏。

4、经济危机的影响

经济危机是资本主义制度的伴生现象，但是具有这样特点的危机在资本主义发展史上也并不多见。下面，我们来试着探索这场危机的根源。经济危机激化了资本主义各国严重的社会危机；经济危机加剧了世界局势的紧张。

（1）局部：加剧资本主义国家社会危机：

劳动人民生活恶化，示威游行、罢工等抗议运动不断发生；

不少资本主义国家的法西斯主义思潮开始泛滥，美、法、英、西班牙、波兰、匈牙利、罗马尼亚等国的法西斯势力很活跃，德日两国则建立了法西斯专政。

（2）整体：加剧了世界局势的紧张：

①主要资本主义国家为改善本国经济形势，加紧在国际市场上争夺，使帝国主义之间的矛盾日趋尖锐；

整个30年代，资本主义各国为了转嫁经济危机开始在世界范围内进行经济战。1930年美国首先宣布提高关税，引起40个国家的报复行动，国际关税战愈演愈烈，1931～1932年，76国提高了关税。1931年英国率先放弃金本位，令英镑贬值30%。两年后美国也放弃金本位，使美元贬值50%。经济危机期间，先后有56个国家实行货币贬值以争夺国际市场。

②各国进一步对殖民地和半殖民地进行掠夺，激起当地人民的反抗，世界局势危机四伏。

过渡：在危机的打击下，资本主义各国都采取各种经济、政治措施，以求摆脱危机带来的种种困境。由于各国经济条件和政治传统不同，所采取的应急措施也不尽相同。

（3）推动国家干预经济的思想的出现和发展

四、应对经济危机：

1929年3月，曾对柯立芝总统的经济决策有重大影响的美国前财政部长胡佛就任美国第31任总统。胡佛曾说：“如果我当选总统,保证让每家锅里有只鸡,每间车库里有辆汽车。”然而，胡佛的话音落下不久，纽约证券交易所爆发了那场空前的灾难。

1、胡佛的政策

6：同学们，假如你是美国总统，想一想，该如何摆脱危机？

（1）向殖民地半殖民地国家倾销过剩商品，转嫁危机。

（2）提高工人工资，让工人有能力购买商品，以此激活市场，带动工厂恢复生产。

言之有理均可

面对危机，当时的美国政府――胡佛政府采取了何种对策呢？

自由放任的经济政策。后被迫采取了一些措施，如实行由联邦政府和私人企业合作、扶持私人企业以摆脱危机的政策。

自由放任主义是古典经济学的政策药方，对美国及整个西方资本主义发展有着深刻的影响。它最早出现于18世纪的法国，意为“顺其自然”。英国著名经济学家亚当·斯密是这一理论的鼓吹者和坚定支持者，他在1776年出版的《国富论》中对此进行了详细阐述。理论认为，市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动；社会经济事务最好由不受国家权力干预的个人决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色足矣。对于政府而言，“只有管得少，才能管得好”，似乎没有政策就是好政策。危机之初，美国胡佛政府信奉自由放任的思想，对经济采取不干预政策，认为危机很快就会过去。胡佛政府以维护自由放任原则为前提，倡导地方团体推行“自愿联合政策”。虽然迫不得已他也曾“干预”经济，如提出了复兴计划大纲，建立了复兴金融公司，扩充了农业信贷银行等，但他坚决反对联邦政府出面大规模干预经济，强调不能靠立法和行政命令来解决危机中的问题，坚决避免“极权主义”。

2、结果

根本无法阻止形势的恶化，危机不但没有克服，反而不断恶化了。胡佛的声望一落千丈，被人们称为“饥饿总统”。
在美国历史上，很少有像胡佛那样受到老百姓讽刺、憎恶的总统。用破铁罐、纸板和粗麻布搭起来的棚户叫做“胡佛村”，手里提着的装破烂的口袋叫做“胡佛袋”，乡下的贫民把破汽车前部锯掉，套上骨瘦如柴的骡子，叫做“胡佛车”，在公园长凳上躺着过夜的人用旧报纸裹身取暖，叫做“胡佛毯”，衣袋翻过来，一个钱也找不到，叫做“胡佛旗”，野兔被饥饿的农民抓来吃，叫做“胡佛猪”。
杂耍演员插科打诨说：“什么?生意好起来了吗，你的意思是说胡佛死了吧。”
效果说明传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，必然要求变革运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。

人民不满,期盼新的强有力的政府采取有效政策。那么美国政府最终是如何解决这场危机的呢？
罗斯福新政。
注意:胡佛政府的自由放任不等于放任不管,只是措施不得力!

反思：1929—1933年资本主义世界经济危机的深刻教训

（1）造成此次危机的原因之一是各国的国内政策失误，即自由放任政策恶性发展的产物。这就说明政府要居安思危，要适时调整和干预经济。

（2）造成此次危机持续时间长、危害程度深的原因之一是危机爆发后，各国政府采取了以邻为壑的自保政策，因此形势恶化。这就说明各国经济发展过程中要注意协调国际经济关系，削弱贸易壁垒，实现贸易自由化。

从1929年10月，美国华尔街股票市场的崩溃为开端，爆发了资本主义发展史上最严重的经济危机。面对危机胡佛政府采取了失败的反危机措施，使形势进一步恶化，由此，胡佛政府失去了民心，在1932年的总统选举中败给了罗斯福。罗斯福上任后大胆地进行了一系列改革，并适时根据形势变化进行政策调整，从而促进生产力的恢复，摆脱危机，并最终使美国经济制度发生了最为深刻的变革，下节课我们将就此展开讨论学习。
E布置作业：

学习延伸：《兄弟，能给我一角钱吗？》为什么能够流行起来？它展现出大危机期间怎样的社会图景？表达了普通工人怎样的心境？

解题关键：确定问题本身的时空定位。

思路引领：在确定的20世纪的大危机这一背景后，着重理解歌词的内容。

这首歌曲表达了大危机期间曾经为美国经济繁荣做过贡献的失业人员的悲观情绪，向人们展现出大危机期间美国高失业率的景象，反映了失业者渴望就业的诉求。

必修2第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》学案

必修2第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》学案

了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

1．原因
（1）根本原因：资本主义制度的_______依然存在。
（2）具体原因：国民贫富差距扩大，限制了社会实际________能力的增长；毫无顾忌的分期付款和________，更烘托出市场的繁荣假象；人们醉心于________活动，金融市场的稳定性受到严重冲击。
（3）直接原因：供需矛盾。
2．标志：1929年，美国________股价狂跌。
3．特点：范围广泛，________相当长，破坏性特别大。
4．影响
（1）加深了各主要资本主义国家的________：示威游行、罢工不断；德、日法西斯分子趁机兴风作浪。
（2）加剧了世界紧张局势：各主要资本主义国家加强对________的干预，加紧在国际市场上的争夺，彼此之间矛盾日趋尖锐；为尽快走出经济困境，进一步加紧对________和半殖民地人民的掠夺。
4．“自由放任”政策的失败
（1）胡佛的“自由放任”政策：美国总统固守传统的“自由放任”政策，反对政府________。
（2）胡佛的反危机措施：如实行由联邦政府和私人企业合作、扶持私人企业以摆脱危机的政策。
（3）结果：危机非但没有克服，反而不断恶化，________更加尖锐，社会动荡不已。　

1．20世纪20年代末30年代初纽约流行一首儿歌：“梅隆拉响汽笛,胡佛敲起钟。华尔街发出信号，美国往地狱里冲!”这首儿歌反映的是（）
A．工业革命使环境恶化B．战争危机日益临近
C．世界性经济危机发生D．美国实施工业复兴法
2．1929年经济危机首先爆发于美国，但很快演变成世界性危机。这说明（）
A．世界存在共同的基本矛盾B．美国是世界头号大国
C．世界各国都在进行工业化D．世界各国的经济合作更加密切
3．美国胡佛政府面对经济危机采取的政策是（）
A．采取有利于本国的货币政策B．奉行自由放任的传统政策
C．加强参与国际市场的争夺D．政府对国家经济全面干预

概念：经济危机
是指资本主义生产相对过剩的危机，即相对于劳动者有支付能力的需求发生了过剩，主要表现为产品过剩、工厂停工、工人失业、银行倒闭，整个社会生活陷入混乱。
问题情境1：观察P80和P81两幅插图：《繁荣时期的汽车长龙》和《美国人领取救济》。一切都似乎来得那么突然，刚刚还是繁荣的春天，一下子就遇到了肃杀的秋风。
美国的经济繁荣得益于哪些因素？为什么美国经济会从一战后的“繁荣”一下子掉进经济大危机的万丈深渊呢？
材料一：到1929年，在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困家庭占总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭年收入不到1000美元。
材料二：1920～1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。
问题情境2：为什么资本主义世界一国或几国的经济危机会迅速蔓延到世界其他国家呢？1929～1933年经济危机爆发的表现和特点有哪些呢？
问题情境3：1929～1933年经济危机对于美国的经济、各主要资本主义国家、世界局势以及资本主义的经济政策产生了什么样的影响？
问题情境4：在日益严重的经济危机打击下，作为当时的美国总统胡佛是怎样做的？结果如何？
问题情境5：1929～1933年的经济大危机及解决措施给当今世界经济发展带来了什么深刻教训和启示？

1．20世纪20年代，美国经济趋于繁荣，但在繁荣的背后，隐藏着严重的危机，这是由于（）
①政府奉行自由放任的经济政策②无限制的股票投机盛行③资本家为眼前利润，盲目扩大生产④劳动人民日益贫困化
A．①②③④B．①③C．③④D．①②④
2．1933年，美国前总统柯立芝说：“在其他萧条时期，总可以看到能够寄托希望的事物，但现时举目四顾，却看不出任何希望。”有人描述当时的情景说：“人们常常谈到社会革命。成千上万的人的确认为：被剥夺者和饥饿的人们将反抗把他们带进这种绝望境地的政府和经济制度。”上述材料表明（）
A．经济危机给社会生产力造成严重破坏
B．经济繁荣导致社会贫富分化
C．经济危机加深了各主要资本主义国家的社会危机
D．经济危机加剧了世界局势的紧张
3．在危机面前，美国胡佛政府采取了一些反危机的措施，但却对缓解危机无济于事，甚至起到相反作用，这是因为（）
A．胡佛的措施未改变自由放任的经济政策的本质
B．罗斯福所率领的反对党的抵制作用
C．美国人民受危机打击严重，已完全失去信心
D．美国人民不适应胡佛政府对经济的全面干预
4．1929～1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。当时人们最有可能的体验是（）
A．“牛奶面包价格都涨到天上去了”B．“找工作比买彩票中奖还要难

C．“整个西方世界像一潭死水般平静”D．“为共渡难关各国变得亲如兄弟”
参考答案：

1．C2．D3．B

1．A2．C3．A4．B

《空前严重的资本主义世界经济危机》导学案新人教版

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师能够更轻松的上课教学。关于好的教案要怎么样去写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《空前严重的资本主义世界经济危机》导学案新人教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《空前严重的资本主义世界经济危机》导学案新人教版
必修二第六单元第17课
空前严重的资本主义世界经济危机
海南中学历史组：王颖
一．教学内容分析
《空前严重的资本主义世界经济危机》是新课标人教版普通高中历史必修2第六单元第17课的内容。第六单元的主题是世界资本主义经济政策的调整。1929～1933年的资本主义世界经济危机是迄今为止资本主义经济发展史上最严重的经济危机，它不仅加剧了世界局势的紧张，成为二战爆发的重要原因，而且对资本主义经济政策的调整产生了重大影响,罗斯福新政应运而生。因此，本节课在第六单元的地位十分重要，起着铺垫、启下的作用。
《普通高中历史课程标准》(实验)对本课的要求是：“了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。”本课首先介绍了经济危机爆发的原因、表现，然后介绍了危机的特点和影响,最后介绍了胡佛总统“自由放任”政策的失败,民众期盼出现新的强力政府.
二．教学对象分析
本课涉及内容繁多，部分知识理解起来有一定的障碍。高一学生经过初中阶段的学习，理性认识、抽象思维能力有所提高，能够独立思考、在一定程度上运用相关理论逻辑思维，且思维活跃，可塑性强。但总体知识储备和理论思维水平仍然有限。
三．教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1．知识与能力
（1）了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。（2）了解本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。
（3）了解“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。
2.过程与方法
（1）运用历史资料（图片等），加强学生对历史知识的理解。
（2）运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。
3.情感态度与价值观
（1）通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。（2）通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
（二）教学重点和难点
1.教学重点：1929～1933年经济危机爆发的原因、特点。
2.教学难点：1929～1933年经济危机的影响。
五．教法和学法
（1）教法：教师讲授法、提问启发法、阅读指导法。
（2）学法：材料学习法、观察学习法。
四．教学环节说明
[导入新课]
（PPT展示）

我们知道人类进入资本主义时代以后，经济危机总是周而复始地发生。那么在二战之前，人类经历的最惨重的经济危机是——1929～1933年资本主义世界经济危机。在1929年的股市大崩盘中，几乎所有人都变得一贫如洗，但是有一个人却获得了惊人的盈利1亿美金。他就是投机之王杰西利物弗尔。所有人都把矛头指向了他，认为是他导致了这场经济危机的爆发。那么，事实真是如此吗？究竟是什么因素导致了1929年经济危机的爆发？让我们一起透视20世纪20年代的美国。
：教育法则告诉我们：兴趣是最好的老师。这么设计，一方面可以迅速吸引学生的注意力，调动学生学习积极性；另一方面拉近学生与本课内容的距离，有利于新课的学习。

[新课探究]
一、透视美国——探源危机
（PPT展示）
首先，让我们正面看美国。这则材料反映了美国20世纪20年代行业发展情况。从行业的发展情况来看，当时美国社会呈现出怎样的景象？20世纪20年代的美国呈现出一片繁荣的景象。我们知道一战后资本主义世界建立了凡尔赛华盛顿体系。这一体系暂时调和了各主要资本主义国家的矛盾，所以各主要资本主义国家的经济迅速发展，其中以美国最为繁荣。但是请同学们看看教材是怎样表述“繁荣”的，是带双引号的“繁荣”，虚假“繁荣”。那么，是什么造成了美国虚假“繁荣”？虚假繁荣的美国为什么会爆发经济危机？让我们从另外一个角度看美国。

问题生成：
（1）请同学们结合视点一，谈谈贫富差距扩大为什么会引发经济危机？
师生互动，学生在探究过程中得出这样的认识：经济危机的实质就是生产过剩的危机。贫富差距扩大，工人收入增长水平远远赶不上经济发展的水平，社会购买力低，限制了社会实际消费能力，造成市场的相对狭小，许多产品积压卖不出去，导致生产和销售矛盾扩大，造成了生产过剩的危机，进而引发了经济危机的爆发。
（2）结合视点二，请同学们讨论分析信贷消费过度会带来什么影响？
学生在讨论分析的过程中认识到分期付款最初在一定程度上刺激了经济的发展和繁荣，但当分期付款过度发展后，造成了经济“繁荣”的假象，资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾更加尖锐，刺激经济危机的爆发。
（3）股票是企业的“晴雨表”，可以反映经济运行的真实状况。但是视点三里的股票还能反映企业的真实情况吗？为什么？
通过这一问题的探究,学生们把握了股票投机与经济危机爆发的关系,即人们过度地进行股票投机生意会形成虚假的繁荣，使得资本家盲目地扩大生产，必然会激化生产和销售之间的矛盾，最终导致股市崩溃，经济危机爆发。
结合多媒体课件,师生互动,共同总结1929年——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因.
（PPT展示）
：将”经济危机爆发的原因”这一的教学重点与信息技术整合,通过问题探究的方式，引导学生进行历史资料的阅读与分析，既解决了本课的重点，同时培养了学生论从史出的能力以及探究问题、概括问题的能力。
(过渡:危机爆发后的世界是怎样的？让我们俯瞰世界，直面危机。)
二、俯瞰世界——直面危机
(一)特点
（PPT展示）
在这一环节,教师将本课的重点内容“经济危机的特点”与信息技术整合。课件展示经济危机时期的照片和小说《光荣与梦想》片段。照片直观生动,能对学生们形成强有力的视觉冲击;小说的细节描写更是把这场经济危机的惨烈体现的淋漓尽致,能使学生的心灵受到震撼!在展示照片的过程中,教师适时地提出问题,引导学生把握特点:时间长、范围广;对于小说片段,由学生朗读,教师引导学生关注历史细节,学生很自然地总结出这场经济危机还有破坏性特别大这一特点。
(过渡:这是一场空前严重的资本主义世界经济危机,这必然会给资本主义世界带来深远的影响。接下来,我们就来深入剖析这场经济危机的影响。)
(二)影响
（PPT展示）
问题生成：
（1）材料一反映了在经济危机的影响下，美、法、德、日等资本主义国家出现了什么问题？
(2)材料二反映了各主要资本主义国家以提高关税来推行贸易保护主义真的能使自己免受经济危机的影响吗？
(3)材料三显示经济危机不仅加剧了资本主义国家之间的矛盾，还加剧了哪些矛盾？
(过渡:资本主义世界的出路在哪里？)
(三)应对
▲应对：德日应对经济危机的政策使世界大战的策源地形成。
胡佛反危机政策（“自由放任”）失败
（展示图片：德日美）
关于“自由放任”政策，展示胡佛所说“我们必须彻底摆脱政府对经济的规划，使政府完全原理货币供给和经济领域，这样我们才能走进一个以企业为主导，真正自由而无阻碍的市场经济”，引导学生把握胡佛的反危机措施，结果和教训。美国人民需要一个强有力的政府来领导他们渡过危机。
通过提问、讨论、归纳，引导学生既明确了这一部分的主要内容：经济危机的表现、特点、影响、应对政策，既解决了本课的重难点，又培养了学生语言表达能力和思考，分析、归纳问题的能力。
三．回首危机——危机的启示
今天，我们一起回首了二战前人类历史上空前严重的经济危机。回到现实，我们看见始于2008年夏天席卷全球的金融危机，至今仍未结束。面对危机，我们不禁反思1929年的大危机，从经济危机爆发的原因和解决措施中你觉得给我们国家的经济发展带来哪些启示？
学生畅所欲言
经济发展和改善人民生活相结合；
规范股市和信贷，防范金融投机；
居安思危，与时俱进，适时调整生产关系……
那么，还有什么呢？
结束语：1929——1933年的经济危机使美国陷入一片混乱之中，胡佛的反危机政策又失败了。人们需要看到希望，需要振奋精神。在这次大危机中，迪斯尼给人们设计了象征着希望的米老鼠艺术形象，米老鼠形象的出现，就宛如一道黑暗中的烛光，给当时苦难中的人们带来了温暖和心灵慰藉。这告诉我们无论在什么时候，无论遇到什么困难，我们都不能放弃希望。那么，在现实中谁将给美国人民带来希望呢？
设计意图：感悟历史，总结本课，引出下文。

文章来源：http://m.jab88.com/j/30196.html

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