一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么怎么才能写出优秀的教案呢?小编特地为大家精心收集和整理了“无机非金属材料的主角——硅”,但愿对您的学习工作带来帮助。
高一化学必修1学案设计
第四章非金属及其化合物
第一节无机非金属材料的主角——硅
第一课时
学习目标:
1.记住硅元素的原子结构特点和存在形式。
2.记住SiO2的存在形态,掌握其化学性质。
3.记住硅酸的组成和性质,了解硅胶的形成和用途。
知识梳理:
一、硅的存在与结构
1.硅的存在
(1)含量:硅在地壳中的含量仅次于。
(2)存在:
硅是一种元素,在自然界中只存在态,主要以及的形式存在。
2.硅的原子结构
原子结构示意图为:C:Si:
最外层均有个电子,其原子既失电子也得到电子,化合物中一般显价。
二、二氧化硅和硅酸
1.二氧化硅(SiO2)
(1)SiO2的存在
存在形态有形和形两大类,石英、玛瑙、沙子的主要成分是。
(2)SiO2的物理性质
熔点,硬度,导电,溶于水。
(3)SiO2的化学性质
①不与水、一般的酸反应。
②酸性氧化物的通性。
与CaO反应的化学方程式为:;
与强碱NaOH溶液反应的化学方程式为:。
思考:实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而为什么不用玻璃塞?(提示:玻璃中含有SiO2)
③特性
与氢氟酸(HF)反应,化学方程式为:。
(5)用途
①是基本的建筑材料。
②纯净的SiO2是现代光学及光纤制品的基本原料,可以制作。
③实验室中使用的。
④和制作饰物和工艺品。
2.硅酸
(1)硅酸的性质
硅酸是一种很弱的酸,酸性比碳酸。
向Na2SiO3溶液中通人CO2,反应的化学方程式为:
课下作业:
1.科学家提出硅是“21世纪的能源”,这主要是由于作为半导体材料的硅在太阳能发电过程中具有重要的作用。下列关于硅的说法中错误的是()
A.自然界硅的贮量丰富
B.自然界中存在大量的单质硅
C.高纯度的硅被用于制作计算机芯片D.光导纤维的主要成分是Si
2.下列说法正确的是()
A.二氧化硅溶于水显酸性
B.二氧化碳通入硅酸钠溶液中可得硅酸
C.已知高温时有所以硅酸的酸性比碳酸强
D.因为二氧化硅属于酸性氧化物,所以不溶于任何酸
3.能证明碳酸比硅酸酸性强的实验事实是()。
A.CO2是气体,SiO2是固体
B.高温下能发生反应
C.CO2溶于水生成碳酸,而SiO2却不溶于水
D.CO2通入Na2SiO3溶液中有胶状沉淀生成
4.赏心悦目的雕花玻璃是用下列物质中的一种对玻璃进行刻蚀而制成的。这种物质是()
A.盐酸B.氢氟酸
C.烧碱D.纯碱
5.空气中久置而不会变质的是()
A.烧碱B.过氧化钠
C.二氧化硅D.硅
6.下列物质间转化必须加入还原剂才能实现的是()
A.SiO2→Na2SiO3B.Si→Na2SiO3
C.Si→SiF4D.SiO2→Si
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
尊敬的各位老师:
大家好!我今天说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》,对于本节课,我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学特色五个部分进行说课。
一、教材分析
1.教材地位与作用
本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化学必修一的第四章第一节,介绍的是硅。第四章《非金属及其化合物》安排在《金属及其化合物》之后,是常见无机物及其性质等知识的继续。《无机非金属材料的主角——硅》这一节作为高中化学非金属部分学习的开端,从学生学习的角度来看,硅及其化合物性质比较简单,学生的学习负担比较轻,有利于学生积极性的培养,符合任职规律;从知识体系来看,由二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅,由熟悉到陌生符合思维规律;从总体来看,承前启后,温习二氧化硅,学习二氧化硅,为元素周期律的学习打下基础。
2、.教学目标
⑴知识与技能
了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。了解二氧化硅的主要性质,硅酸的性质和制法。
⑵过程与方法
培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。通过“结构——性质——用途”的学习模式,让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。本节多数内容属于了解层次,部分段落阅读自学,提高阅读能力,收集资料的能力。
⑶情感态度与价值观
提高学生学习化学的兴趣,培养学生社会责任感,使学生认识到“科学技术是第一生产力”。
3、教学重点、难点
教学重点:二氧化硅的主要化学性质。
教学难点:二氧化硅晶体结构,硅酸的性质及制备。
二、学情分析
在现实生活中,我们已经对硅及其化合物有了一定的了解,在初中时曾经还学习过硅及其化合物,像们生活中常见的沙子,岩石,土壤,水晶当中都含有硅及其化合物,因此,在已有的经验和认识的基础上进行对本节课进行学习,可以激起对学习的热情以及对学习的动力。
三、教法、学法
教法:本节课以科学探究为主导,创设丰富多彩的学习情境。通过情境教学激发学生的学习兴趣,调动学生内在的学习动力;通过设置问题驱动学生探究学习;充分应用课件插图等,并联系生活实际提高学生积极探索的兴趣。
学法:通过问题的驱动下,进行积极思考,分析讨论,科学探究,解决问题。学会类比归纳,如将碳与硅的原子结构和化学性质进行比较归纳。通过实验探究,进行讨论总结。
四、教学程序
一、导入新课
通过展示瓷器、水晶、玛瑙等图片,从而导出本节课的主题硅。
二、设问引导探究学习
(1)、教师提出硅在地壳中的含量的问题,由学生自主查找资料,进行探究,因为此问题比较简单,可以调动出学生的积极性以及学习的兴趣。
(2)、教师组织学生观察碳与硅在元素周期表中的位置,写出原子结构示意图。通过画出原子结构示意图,我们可以得到结论硅的化学性质不活泼主要原因。
(3)、观察碳和硅两个原子的原子结构,找出它们核外电子的相同之处,从而推断出它们原子的共同特点,总结它们化学性质的相似之处。
(4)、组织学生阅读教材,比较碳、硅亲合氧的能力
通过阅读教材,我们可以得到结论
1、碳硅都是亲氧元素,但是硅的亲氧能力更强
2、硅是自然界中无单质状态
3、硅的氧化物和硅酸盐为化合态
三、开放探究合作学习
1、课前布置学生查阅二氧化硅的资料,收集图片及实物。通过主动的查资料进行自主学习,可以调动学生的学习兴趣,无论是在学习的角度还是角度来看,都是有很多益处的。
2、组织学生展示二氧化硅的图片及实物,进一步的了解二氧化硅。
3、引导学生观看,组织学生分组探究二氧化硅存在形式,用途性质。通过探究我们可以得到二氧化硅的两种存在形式,水晶和玛瑙。以及二氧化硅的用途。
4、教师给出思考题,进行分组讨论,根据二氧化硅的存在和用途,得出二氧化硅的物理性质,化学稳定性等。
四、通过展示二氧化硅的晶体结构,根据结构决定性质的规律推断二氧化硅的性质,组织学生讨论并列表比较二氧化碳,二氧化硅的存在、用途、结构、硬度、化学性质(与水、碱性氧化物,强碱反应及特性)。
五、教学特色
1、本节课我采用的是科学探究的方式进行教学,与以往传统的教学方式有很大的不同。根据新课程标准理论,我完全按照以学生为主体,以老师为主导的教学。理念进行教学。实现了师生共同学习的双赢局面。
2、通过以学生为主导的教学理念,学生在课堂上的效率大大提高了,激发了学生的学习兴趣,充分的调动了学生学习的内在动力。培养了学生的阅读能力以及查阅资料的能力,并且对“科学技术是第一生产力”得到充分的认识。
《无机非金属材料的主角》第二课时说课稿
各位老师大家好!我要说无机非金属材料的主角中第二课时的内容,下面我将从教材,教法,学法,教学程序设计四个方面对本节课作如下说明:
一.说教材
1.教材的地位与作用:
本节课是人教版化学必修1,第四章,第一节第二课时的内容。这节课安排在第三章“金属及其化合物”之后,是常见的无机物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学的基础,也是在生活中经常要接触,需要了解和应用的化学常识。在第三章的基础上,进一步介绍元素化合物知识和研究方法,为元素概念的形成,元素性质的递变规律,元素周期表的形成积累感性材料,是学生认识元素周期率,元素周期表的重要基础。故本节课在整个教材中具有承上启下的作用。教好本节课,能使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用,增强学生学习化学的兴趣。
2.教学目标:
(1)知识目标:
了解硅酸盐,硅的存在与性质;通过对硅酸盐工业产品的了解,感受硅酸盐矿物的应用与人类文明的发展的密切关系。
(2)能力目标:帮助学生进一步掌握学习物质及其化学的一般方法,提高自主学习的能力。
(3)情感目标:认识硅的化合物的广泛用途,体会化学的创造性与实用性,激发学生的学习兴趣,培养学生热爱科学的情感。
3.教材的重,难点:
(1)重点:二氧化硅的化学性质
(2)难点:二氧化硅的化学性质
二.说教法
采用对比法,联系二氧化碳等学生已有的知识和生活经验来介绍二氧化硅等新知识。联系和对比是一种有效的学习方法,通过对比可加深对知识的理解,有利于学生对知识的记忆和掌握。引导和启发学生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物这一特点加以比较,把它们的性质都罗列出来。
三.说学法
1.学情分析
由于讲课面对的是高一的学生,他们对整个世界充满着好奇。因此,在教学中要注意激发学生的兴趣,让学生能够把注意力完全转移到对课堂知识的学习上。
2.学法指导
在本节课的学习中,引导学生回忆旧的类似知识,从而引出新的知识。多运用生活中的实例来激发学生学习化学的主动性,积极性,让他们真正认识到化学和我们的生活是密切相关的,认识到学习化学的重要性。
四.说教学过程
1.课的引入:提出问题让同学们思考:“地壳中哪种非金属元素含量最多?”,根据同学们的回答,接着继续问,“那么非金属元素中在地壳中含量仅次于氧的是哪种元素呢?”来引出硅这个主角。
2.从硅的原子结构上对其作个大概的介绍。指出硅是一种亲氧的元素,从而引出了二氧化硅和硅酸。
3.课堂上让同学们尽情讨论已经收集好的二氧化硅的广泛用途。并结合多媒体教学,播放一些有关的实物,照片或录像,增强直观性教学,激发学生学习的兴趣,培养学生热爱科学的情感。从这些实例来总结出二氧化硅的物理性质,如质硬,不溶于水,熔点高,硬度大等。并且有很好的化学稳定性,引出除氢氟酸外,一般不与其他的酸反应。
4.启发学生根据SIO2,CO2都是酸性氧化物这一特点,把它们的性质一一列出来,加以比较,然后引导学生从SIO2的化学性质稳定性出发,认识SIO2不与水反应及必须在加热的条件下才能与碱性氧化物反应。
5.对硅酸的教学:通过演示实验,让同学们认真观察实验4-1,根据实验现象写出相对应的化学方程式,说明实验中产生的透明的凝胶既为硅酸溶胶。通过多媒体向同学们演示硅胶在实际的生产和生活中的所用到的情景。让同学们总结其性质,和作用。
6.对本节课做个小结。
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础,帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。您知道高中教案应该要怎么下笔吗?为此,小编从网络上为大家精心整理了《硅无机非金属材料》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《硅无机非金属材料》文章来源:http://m.jab88.com/j/28965.html
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