七年级语文下册《柳叶儿》教案分析苏教版

十、《柳叶儿》教学设计

【学习目标】

1、理解文中“乐”“苦中带涩”的丰富内涵；

2、体会文中描写以及语句饱含的感情；

3、珍惜今天的幸福生活。

【内容分析】

《柳叶儿》是苏教版七年级下册的一篇课文。文意简单明了，结果也较容易把握，学生在阅读上没什么障碍，所以在教学过程中几乎没有对字词结构进行详细分析。但是蕴含在字里行间的感情需要学生仔细去品味感悟。因为文章表面上写的是一个孩子快乐、无忧无虑的童年往事，当实际上在作者写文章时看来，那时的生活就像这柳叶儿的味道一样：味苦微涩。那时那景那情，若不细细品味感悟，谁能理解呢？

【学习重难点】

1、理解文中“乐”“苦中带涩”的丰富内涵；

2、体会文中描写以及语句饱含的感情；

3、珍惜今天的幸福生活。

【教学方法】

在我县“学-探-测”三步六环节高效课堂模式的大力推行下，我们学校的学生已具备了一定的自学能力，在导学案的引导下，学生对文章已经有了自己的理解。《柳叶儿》这篇文章的教学方法采用的是学生“自主、合作、探究”的学习方法，老师尽可能放手给学生，让学生谈谈自己独特的感悟与理解。同时借助多媒体，及时恰当地补充一些内容，更好地调动了学生学习的积极性。

【课时安排】

一课时

【教具准备】

多媒体课件

【学习过程】

一、激情导入

童年是一首悠扬的歌，总在不经意间想起；童年是一幅明朗的画，常常在脑海浮现；童年是一杯醇香的酒，总在最醉人的时候散发。今天，我们随着宋学孟的一片柳叶进入他的童年，这是一个怎样的童年呢？（幻灯片，指名读，学生了解时代背景）下面，同学们以自己最细化的方法阅读本篇课文，一起来品味作者对柳叶儿那份特殊的感情。（出示学习目标）

【设计意图】本文反映的时代生活离学生很远，在此处插入背景介绍，有利于学生理解作者对柳叶儿的特殊感情。

二、自主学习

【设计意图】检查学生的预习的情况，对全文的内容有个大概的了解。

1、给下列加点的字注音。

捋下来（）勒紧（）兀地（）攥干（）

一茬（）凉飕飕（）噌噌（）逞能（）

（学生独立完成，分组展示评价，教师明确）

2、文章讲述了一个（）的故事？

（学生独立完成，分组展示评价，教师明确：文章讲述了一个小时候爬树摘柳叶儿、回家吃柳叶儿的故事。）

3、作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。

（）柳叶儿→（）柳叶儿→（）柳叶儿→（）柳叶儿

（学生独立完成，分组展示评价，教师明确）

4、想当年作者想吃点柳叶容易吗？

（学生独立思考完成，学生展示，教师明确：五处“抢”字写出了当年作者想吃点柳叶很不容易。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。）

三、合作探究

【设计意图】这一部分的设计比较简单，主要目的就是要让学生在合作交流的基础上把握文章的内容。

1、本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？为什么？

（明确：最乐的事情，因为那时的我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但在今天看来，这种乐的滋味是何等苦涩啊。）

2、“那些天，全家最乐的是我。”我的“乐”主要体现在哪里？

十、《柳叶儿》教学设计爬树逞能之乐

（明确：乐抢摘柳叶儿之乐）

饱吃柳叶儿之乐

【设计意图】这一题的设计比较简单，主要目的就是要让学生在合作交流的基础上把握文章的内容。

3、从文中找出最能体现作者那种苦中带涩感受的语句，并加以分析。

【设计意图】怎样透过表面的欢乐来领悟作者在字里行间蕴含的苦涩之情。潜入文本，抓住重点，悉心感受。可以这样讲，如果不能让学生体会到这种苦涩，这节课也就是失败的。在朗读、品析、感悟中引导学生理解这种感情，进而理解课文的主题。让学生在充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，探究内心。

【拓展延伸】

请说出一句有关“柳”的古诗句与同学们分享。

【设计意图】学生在感受几幅柳的图片美丽画面的同时，打开记忆的闸门，回顾所掌握的有关柳的古诗句。

【达标检测】

（学生独立完成，教师明确答案，学习小组长评价本小组做题情况。）

【设计意图】通过学生独立做题，组长评价，了解学生本节课学习情况及对知识的掌握情况。

1、根据拼音写出汉字或给加点字注音。

我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼（）着，慢慢品尝一番那苦

中略带些涩的滋味儿。

我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来chng()能。

衣服扣子开了，肚皮蹭()着了树干，凉飕飕的。

2、结合课文思考下面的问题。

（1）文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿有的作用。

（2）“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？

（3）在具体写去抢柳叶儿的情景时（课文9—11段），作者主要运用了哪些描写方法？

（4）文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。

（学习班长梳理本节课知识要点，并对各小组学习情况进行评价。）

【教师寄语】

同学们，忆往昔，岁月艰难，少年不识愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦。诚然，柳叶儿是苦涩的，但在咀嚼苦涩的同时，我们也深刻体会到了今天的幸福与美好。就让我们记住柳叶的那个时代吧！珍惜所拥有的一切，只要执着的相信，再贫瘠的生命也会由苍凉而坚强，如果不懂得珍惜，再绚丽的人生也会走向悲凉！

【板书设计】

十、柳叶儿

宋学孟

十、《柳叶儿》教学设计十、《柳叶儿》教学设计上树爬高苦难的生活不能忘记

十、《柳叶儿》教学设计柳叶儿抢柳叶儿以苦写乐

吃柳叶儿幸福的生活值得珍惜

精选阅读

《柳叶儿》

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《《柳叶儿》》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第九课时：《柳叶儿》

学习目标：1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天生活的幸福。

2、品读文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情。

3、能与其他类似文章进行比较阅读。

课前学习：1、读准字音，弄清字意。

2、熟练朗读课文。品味语言。

3、阅读张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》、李治修的《挂在墙上的童年》。

4、积累绘柳的古典诗句。

教学步骤：

一、导入语：

谚语中说“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典诗词中有很多绘柳的绝句。（学生交流）作为文人笔下的爱物，宋学孟在苦难的岁月里，也与柳叶儿结下了一段不解之缘。

二、速读课文，创设问题情境。

1、结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗？

2、为什么在柳叶儿抽芽的时候，全家最乐的人是我？为什么我会感到“乐”？

3、除了“乐”之外，作者还带着怎样的感情来回忆往事的？结合文章内容来谈谈。

苦中带涩。

三、通过自己的了解，谈谈在艰苦的岁月里人们还以什么来充饥？

四、比较阅读。介绍张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》，并把这两篇文章与《柳叶儿》作比较，谈谈在结构、感情、语言、对苦与乐的表达方式等方面的异同点。

二、课堂讨论：

你吃过野菜吗？如有，与课文所写的感受是否相同？为什么？

三、课后学习：

询问一下自己长辈年少时的生活，与自己的生活作比较，谈谈感想，提升人生感悟

苏教版七年级语文下册松鼠教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“苏教版七年级语文下册松鼠教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

松鼠

教学目标：
1、领会说明语言的准确性。
2、掌握根据事物特点组织材料的方法。
3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。
教学重点、难点
1、先总说后分说的逻辑顺序
2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）
二、出示本课教学目标（略）
三、学生集体朗读课文，随文指点生字读音。
四、理清作者思路
1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。
2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。
五、分析课文内容
1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。
2、分析第二部分第一层，即第2自然段。
（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？
（2）哪些词能说明其漂亮？
（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？
（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
（5）齐声朗读这一自然段。
快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。
目的：
1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”
2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明

的妙处。
3、训练了想象能力和口头表达能力。
4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。
5、第三部分，补充说明的作用。
六、总结课文，再次明确目标。
七、课后作业：
1、学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？
【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。仿写训练
2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。
八、布置家庭作业

《柳叶儿》1

教学目标：
1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。
教学设计：
一、导入
教师活动学生活动
1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来的啊。）互相合作，交流感受。（从衣食住行角度来谈）
2、柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。
3、就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。回顾积累，再现，增强知识储备。
二、教学
教师活动学生活动
1、那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？抓住文本进行。
2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事。四人一组讲述故事。
3、中找出些语句来体会作者的思想感情。学习写法。
三、拓展
教师活动学生活动
1、我们现在的生活怎样？结合自身来讲。
2、那我们对待生活应该怎样？培养学生感念生活的思想感情。
3、请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。发挥学生主动性进行探究合作。
教学板书
柳叶儿苦、涩
珍爱生活
宋学孟乐
附：
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
再别康桥
作者：徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

文章来源：//m.jab88.com/j/28257.html

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