本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,语言浅显易懂,是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据教学目的,从教材实际,学生学情出发,教学中力求遵循教师为主导,学生为主体、训练为主线的原则,本节课做到了如下几个方面:
1、图文结合激发情趣放飞想象
教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象,再到课文中找一找,画一画,读一读,图文做到了有机结合,充分利用教学插图这一重要媒体,训练学生观察,引发学生想像,实现形象感知和语言体会的衔接,充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、训练语感读中悟请读中明理
新大纲对阅读提出的要求是:要让学生进行充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的,俗语说书读百变,其义自见,因此,在这节课上通过多种方式读文,如:自由读、个别读、评读、角色朗读等,图文结合,使学生在自己的读书活动中,在与小组其他同学的讨论交流中,在师生互动、生生互动中理解课文内容,读中思、读中悟,在读中感悟真情,充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情
3、人人参与展现自我升华情感
每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望,这是追求至善的天性,也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会,并及时肯定与鼓励他们的展示行为,充分体现学生的主体地位,尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在请客的特定情境中,不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
教学设计:
【内容简析】?
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。?
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。?
3、培养学生的认知和思维能力。?
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。?
【教学过程】?
第一课时
一、动画引入,激发兴趣?
1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?
2、引入课题。?
这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。?
3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么
二、初读课文,读准字音
1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。?
2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。
3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。?
4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。?
5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。?
6、学生范读课文,师生共同正音。?
三、认记生字,指导书写?
1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。?
2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。?
4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
四、布置作业,课后巩固
1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么
2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。?
第二课时
一、谈话引入,再现情境?
1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)?
2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗
二、细读课文,读中感悟?
1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么
2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。?
3、引导探究,感悟课文。?
(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文,准备要讨论的问题。?
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。?
(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么
(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)?
4、小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?
5、分角色朗读课文。?
6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。?
三、总结课文,扩展延伸
1、学习了这篇课文,你有什么收获
2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗
3、练一练。(课后第三题)?
四、作业与活动
1、回家后把故事说给家人听。?
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
鸭子和白兔请客
班级姓名
一、读拼音,写汉字。
fēn biqǐng shchī ciy dngzh biān( )()( )( )()
二、先组词,再加个部首、组词。
水()田()青()__()__()__()可()力()__()__()
三、把下面句子补充完整。
1.我请__________________________。
2.______请我们一起去____________。
3.白兔最爱吃______,不爱吃______。
4.鸭子最爱吃______,不爱吃______。
5.爸爸______,妈妈______,我也______。
四、先组词,再写一句话。
吃()____________________________。
别()____________________________。
五、填空。
1.这字共()笔,第六笔是_______。
2.家字共()笔,部首是(),组词()。
3.这字是()结构,部首是(),第五笔是()。
4.别字部首是(),第三笔是(),组词()。
一、设计理念:
本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情,渗透友爱、理解等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣,帮助学生感悟内容,体会句意,引发学生联系自我,联系生活实际。
二、教学目标:
1、认识容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪12个生字。会写化、冰、请、吃、那、备、这7个字。学习2个新的偏旁二点水、折文儿。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生善于理解他人,明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义。
三、教学准备
生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。
四、教学时间:两课时
第一课时
(一)课前谈话,导入课题。
课前谈话:大家都喜欢读童话故事吗?那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事?(让生自由说)。
师:大家预习13课,你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗?(让学生自由说)
导入课题:13、鸭子和白兔请客
(二)学生反馈预习情况
1、师:大家预习了课文,一定认识了许多的字宝宝,现在请同桌之间互相检查,遇到还不认识的字宝宝,大家一起想办法记住。(同桌对读,互教不认识的字。)
2、师检查学生生字读音(出示生字卡片,纠正读音)。
师:老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗?(出示生字卡片,纠正读音)
3、师:下面我们又来玩一玩我当小老师的游戏。(识字游戏:让学生按照平时的教学方法教学,让多一些学生上来当小老师。)
4、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)
(三)运用多种形式,读懂课文。
1、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友一起读读课文就会明白了。(齐读课文)
2、读后让生自由说上面问题。
3、师:你们喜欢鸭子,还是小白兔呢?为什么?喜欢谁就读谁说的话。(让学生自由选择自己喜欢的动物读。)
4、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
5、让学生戴上头饰,表演课本剧。(可多请几位,让学生互相评价)
6、通过这件事,鸭子明白了什么?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请小白兔吃什么呢?
(四)拓展延伸
过不久,小鸭子生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,假如你就是这只小鸭子,要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊,你想备些什么菜招待它们呢?
(五)课后作业
读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。
第二课时
(分角色朗读课文,复习巩固生字词、读词语花篮词语,指导写字。)
[内容简析]
本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,对学生们有一定的现实教育意义。
[设计理念]
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣;充分发挥学生的主体作用,构建自主、合作、探究的学习方法。
[教学目标]
认识12个生字,会写7个生字,学习新部首立刀旁2、正确、流利地朗读课文。
在理解课文的基础上,教育学生善于理解他人,明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义。
[教学重、难点]
重点:正确流利朗读课文、正确认读会认字,和正确书写7个会写字。
难点:了解一些动物的生活特性,明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。
[教具准备]:电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、苹果树、古筝音乐、动物图片等
[教学时间]:两课时
[设计流程]:
第一课时
1、激发兴趣,导入新课
(课件出示)师:小朋友们,瞧,我们的课堂上来了两位客人,我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家:小朋友们,你们最喜欢吃什么?师:如果大家上课表现得好,鸭子和白兔还要请客呢!板书课题
设计意图:通过课件激趣,联系学生日常生活,点击学生情感的兴奋点,为整堂课创设一种活跃气氛。
细读课文,读准字音
自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
设计意图:给予学生充足的读书时间,重视学生主动积极的参与过程,培养他们独立的识字能力和读书能力。
2、五人一小组,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,认真评。
3、给十个会认字卡片注上拼音,后几个小组进行交换评比打分。
设计意图:自主、合作,探究是新课标提倡的学习方式。这样设计,引导学生互帮互学,使学生主动积极参与和合作,让学生当小老师,形成生生互动。
检查生字、新词
1、生字:师用课件出示生字,学生认读;
2、新词:师:小朋友们可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝,你们看,词语宝宝也来和我们交朋友了,你们能教老师读一读吗?
设计意图:师生角色互换,使学生的表现欲望得到发挥。
识记生字(课件出示)
1、读一读,说一说
认识哪个读哪个,说一说,你是怎样认识,记住这些字的。
设计意图:在课堂教学中,必须充分考虑学生的差异性,让不同的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。
2、玩一玩
师:白兔和鸭子说小朋友们表现好,它们请你们吃苹果
(玩游戏)出示苹果树,树上的苹果是一个个字,让学生摘果子,你会读哪个字就摘哪个果子并带大家读一读。
设计意图:通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣,体现主动学,玩中学的意图。
3、用一用
拿到苹果的同学可找朋友帮忙,帮苹果找朋友组词在卡片上。
设计意图:培养学生的合作意识。
找一找,评一评(课件出示)
找出生字在田字格中不规范的地方。
设计意图:通过找错误,在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。
写一写(播放古筝音乐)
在田字格中书写,描描写写。师巡视学生的写字情况。(包括笔画是否写对,笔顺是否正确,写字姿态是否规范等。)
设计意图:新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写,但每一节课都要写一写的原则。
第二课时
一、看课文插图,再现情境
(1)观察图,用自己的话说说图意(2)联系课文,说说故事
设计意图:把说话训练贯穿在语文教学中,鼓励学生敢说,指导学生会说,注重普通话的运用;有利于激发学生阅读课文的兴趣,能帮助学生理解课文内容。
二、细读课文,读中感悟
1、读一读
朗读课文,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)想读多少遍就读多少遍。
设计意图:让学生用自己喜欢的读书方式读,把读书当做一种乐趣。
2、找一找
把白兔和鸭子想的、说的话找出来。
3、说一说
白兔和鸭子分别请对方吃了什么?它们爱吃吗?
设计意图:让学生学会联系课文内容,找出能解决问题的答案。
4、议一议
自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。学生联系生活中的事议一议、说一说。
设计意图:深化学生对课文的理解,培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。
5、演一演(让学生分别戴头饰来表演)
设计意图:通过角色扮演,进一步理解课文内容并使课堂更为轻松,使学生玩中学。
拓展延伸
1、(图片)把动物及爱吃的食物贴在一起。
2、说一说自己的家长爱吃什么?进行德育教育。
设计意图:联系学生生活,使学生学会关心、体贴家长。
课后练习
1、把课文故事说给家人听。
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
设计意图:使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣,逐步养成积累词语的习惯。
教学主题:阅读课
所属学科:语文
适于年级:一年级下册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
教学设计:
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1认识12个生字,会写7个生字和认识冫攵两个偏旁。
2正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读会认字和正确书写7个会写字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时
一、动画引入,激发兴趣
1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
2引入课题。
这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?
二、初读课文,读准字音
1出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2用标出课文中的会写字和会认字,然后与同桌同学互相认读。
3出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。
4去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
5自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6学生范读课文,师生共同正音。
三、认记生字,指导书写
1出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
四、布置作业,课后巩固
1读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入,再现情境
1谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)
2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗?
二、细读课文,读中感悟
1自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么?
2四人小组合作学习,交流读懂的地方。
3引导探究,感悟课文。
(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文,准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么?
(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)
4小声读课文,用画出白兔说的话,用~~~画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5分角色朗读课文。
6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文,扩展延伸
1学习了这篇课文,你有什么收获?
2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗?
3练一练。(课后第三题)
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听。
2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,引入课题。
1.师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?
(生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2.指名读课题,齐读课题,认读“客”。
3.读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)
过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。
二、初读课文,学习生字。
1.自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。
过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?
2.课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:
3.去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)
6.出示词语,开火车认读,男女生比赛读。
7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)
三、认记生字,指导书写。
1出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。
四、布置作业,课后巩固。
1读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入,再现情境。
1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)
2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?(课件出示:鸭子、白兔)
3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文,读中感悟。
(一)、读一读,找一找,想一想
1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)
第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈,教师指导
(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:
a:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!
b:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!
(1)、读一读,说说你发现了什么?
(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)
(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)
(适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)
(1)、大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)
(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)
(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)
2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?
(1)、学生反馈,课件出示小白兔说的话。
过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)、指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。
过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习,教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示,教师引读:
(1)读了这个故事,鸭子明白了,……
(2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……
(3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……
(4)读了这个故事,林老师明白了,……
三、总结课文,扩展延伸。
1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)
3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?
4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动。
1回家后把故事说给家人听。
2完成练习册上的练习题。
板书设计:
18、鸭子和白兔请客
鸭子白兔
田螺、泥鳅菜叶、青草
(自己喜欢的别人不一定喜欢)
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,学会从他人的角度来思考问题。
教学重难点:7个生字词,渗透性识字。
教学方法:讲读法、情境法、表演法
教具准备:课件、挂图
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一揭示课题,谈话导入。
1、揭示课题。
2、齐读课题。
3、看到这个题目,你想知道什么?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示由生字组成的词语。
请客准备一定游戏吃饭做客嫩叶
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?
2、自由读课文。
3、理解
(1)鸭子和白兔为什么请客?
(2)它们在什么地方请客,请什么?结果呢?
(3)讨论:为什么他们都不喜欢对方的食物?
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、有感情朗读全文。
3、识记生字,积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况,交流识记方法。
7、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)半包围结构:这
(2)左右结构:别到请那吃
(3)上下结构:家
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计:
18鸭子和白兔请客
鸭子————白兔
不喜欢吃
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“《小白兔和小灰兔》教学设计——【】”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学内容:人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔
德育目标:使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求:
1、认识翻、浇等八个生字。会写拉、把等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
练习朗读,认字。
教学难点:
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法:
1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备:
投影或课件、录音机
教学过程:
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题,学生书空。
二、初读课文:
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文,大家进行评议。
三、认生字:
1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。
3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。
4、采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。
四、朗读课文:
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。
五、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好。
六、作业设计:
1、回家帮家长做力所能及的家务事。
板书设计
26、小白兔和小灰兔
小白兔
要菜子
送白菜
他怎么想?
老山羊
小灰兔
要白菜
还要白菜
他又怎么想?
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、童话引入
很久以前,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题
二、初读课文,识生字
1、自由读课文,把要会认的生字圈出来,看拼音多读几遍,记住字音。
2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。
3、小组合作学习:
分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏。
三、再读课文,整体感知
1、数一数,课文中共有几个自然段?标出序号。
2、再将课文完整的读一遍,读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。
四、细读课文,感悟体会
1、找几个同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,仔细观察,展开想象:①小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?
②小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?
自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
2、自由通读全文,说说这个童话告诉了我们什么?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流
6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。
五、扩展
师;听了小白兔的回答:小灰兔会怎样想?怎样做?
小组讨论,说一说,议一议。
第二课时
一、朗读全文。
二、看图复述课文。
三、总结全文。
1.讨论回答问题。
(1)小白兔和小灰兔都热爱劳动吗?从哪里可以看出来?(他们都热爱劳动,从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。)
(2)为什么小白兔只要菜子,而不要老山羊送的白菜呢?(因为小白兔懂得:只有自己种,才有吃不完的菜。)
(3)小灰兔明白这个道理吗?(不明白)
(4)你喜欢小白兔还是小灰兔?为什么?(小白兔,因为他不仅爱劳动,而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。)
2.想象练说。
想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想,怎么做。让学生将故事续编下去。使学生正确认识小灰兔也很爱劳动,他有了白菜吃就不干活了,是因为他不懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”这个道理,听了小白兔的话,他明白了这个道理,也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。
四、识记字形。
1、分析字形,指导书写。
2、比较字形,分别组词。
3、教师范写,学生描红,临写,师相机指导。
4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
五、课堂练习。
1、在括号里填上适当的词。
一车()一包()一担()
一车()一包()一担()
2、用“奇怪”说一句话。
3、抄写小白兔的话。
六、板书:
26小白兔和小灰兔
小灰兔要一车白菜不干活又……去要
小白兔要一包种子自己种给……送来
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
教学目标:
1、能在语言环境中认识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑;并认识足字旁。
2、在老师的指导下,描摹运、送、挑、担四个字。
3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。
教学重点和难点:
1、能在语言环境中认识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑;并认识足字旁。
2、在老师的指导下,描摹运、送、挑、担四个字。
3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题。
1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)
2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)
3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。
说明:兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。
二、听录音,整体感知,了解大意。
1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意,教师可以提示。
3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。
4、指名分节读,纠错并正音。
5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?
说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。
三、读课文,学习生字,感受内容。
(以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)
(一)如第三节
1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字蹦、施肥、除
(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用划出,并在组内交流。
2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
说明:一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,34分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。
3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节,学习生字运、饿。
(二)如第二节
1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?
2、齐读第一、二节。
(三)如第五节
1、自由读第五节,用划出小白兔的话,用~~~~划出小灰兔的话,同桌对读。
2、出示句子:小灰兔疑惑地问:小白兔,你的菜是从哪儿来的?
小白兔自豪地说:自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。
(1)学习生字挑、担、疑、惑。
(2)用疑惑自豪来说一句话体会含义,指导读出语气。
(3)各种形式练读。
4、分角色朗读。
5、拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?
说明:这一环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住三个不同来教学:1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中,要抓住关键词。如:小白兔的种菜的动作翻土、浇水、施肥、捉虫、除草,小灰兔的天天不干活,饿了就吃。在反复的朗读中体会只有自己种,才有吃不完的菜。的含义。
四、复习巩固
1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)
2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)
3、指导写字运、送、挑、担。
说明:以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔一次改错的机会,给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。
写字教学时教师要认真巡视,及时提醒和纠正学生错误的姿势。
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《20、小白兔和小灰兔 教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标
1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字;在老师的指导下,描写“灰、除、挑、担”。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过理解关键词语,尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
3、根据提示展开想像,进行说话练习。
教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字;在老师的指导下,描写“灰、除、挑、担”。
2、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
3、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
教学媒体媒体、生字卡片
课前学生准备熟读课文,圈出生字
教学流程一、激发兴趣,揭示课题。
1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔)
2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)学习生字:灰、兔
3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。
二、听录音,整体感知,了解大意。
1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意,教师可以提示。
3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字。标上小节号。
4、指名分节读,纠错并正音。
5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?
三、读课文,学习生字,感受内容。
(一)如第三节
1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字:翻、除
(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。
2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节,学习生字“些”。
(二)如第二节
1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?
2、齐读第一、二节。
3、学习生字:拿
(三)如第五节
1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。
2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”
小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
(1)学习生字“挑、担”。
(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。
(3)各种形式练读。
3、分角色朗读。
4、拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?
四、复习巩固
1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)
2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)
3、指导写字“灰、除、挑、担”。
周国平,1945年7月25日生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系,1978年入学于中国社会科学院哲学系。先后获哲学硕士、博士学位,西南政法大学教授;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)、学术专著《尼采:在世纪的转折点上》、随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、自传《岁月与性情》、《今天我活着》、《爱与孤独》等;译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)、《偶像的黄昏》、《希腊悲剧时代的哲学》等。其中《周国平文集》中的两则寓言《白兔和月亮》被选入了六年级教材,《落难的王子》被选入了初中一年级教材。其散文长用于文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐,无论是花季少年还是耄耋老人,都能从他的文字中获得智与美的启迪。
生平: 1945年7月25日生于上海。 1950年在上海市紫金小学读小学,1956年在上海市成都中学读初中。1959年在上海市上海中学读高中。1962年在北京大学哲学系读本科。1968 年从北京大学毕业,到湖南军队农场劳动一年半,后分配到广西资源县任县委宣传部理论干事和县委党校教员。1978年在中国社会科学院研究生院哲学系读硕士研究生课程。1981~中国社会科学院研究生院毕业,获哲学硕士学位,进中国社会科学院哲学研究所从事研究工作至今,开始时受聘为助理研究员。1984~中国社会科学院研究生院哲学系在职读博士研究生课程。毕业后获哲学博士学位。1988年受聘为副研究员。1994年受聘为研究员。 2009年受聘为西南政法大学教授。
《《鸭子和白兔请客》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/28084.html
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