三年级语文下册《检阅》教学设计
教学目标
1、会认五个生字,会写14个字,理解“检阅、棘手、挑选、鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文,理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护,以及博莱克自尊、自强的个性。
4、体会关键句子“这个小伙子真棒,这些小伙子真棒”的深刻含义。
5、学习在阅读中通过人物心理的变化,去体会人物品质的阅读方法。
教学重点
帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化。
教学难点
体会“这个小伙子真棒”,“这些小伙子真棒”的含义。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标
1、会认五个生字,会写14个字,理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、初读课文知大意。
教学重点难点
能正确认读并理解“检阅、棘手、挑选、鸦雀无声、截肢”等词语的含义。
教学过程
一、了解“检阅”,导入课文
师:检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导人对军队进行的阅兵仪式,有的国家还会派出部分民众队伍参加,一方面是为了鼓舞士气,另一方面也有展示国家装备和威严的目的。
师:参加的这些人都是千里挑一,最棒的。
今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节,感受他们不一样的检阅场面,齐读课题。
二、初读课文,识读生字
1、自由读课文,把课文读准确。
2、认识生字,记忆字形;重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放均匀。“博”:左小右大,“羡”、“慕”:上小下大。
三、再读课文,整体感知
1、学生读课文时,思考:课文主要写了一件什么事?是按怎样的顺序来写的?
2、生回答上述问题,并请同学说出读音不清楚的地方。
3、指名读课文,检查是否读正确流利。
4、齐读课文。
四、指导书写本课的生字词。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒,这些小伙子真棒”的深层含义。
3、学习在阅读中通过人物心理的变化,去体会人物品质的阅读方法。
教学重点难点
体会关键句子“这个小伙子真棒,这些小伙子真棒”的深层含义;学习在阅读中通过人物心理的变化,去体会人物品质的阅读方法。
教学过程
一、导入
同学们,今天我们继续学习第14课,一起读课题。
1、现在我们复习一下上节课我们学习的生字词:
鸦雀无声情不自禁检阅羡慕隆重盛大
2、非常好,下面请同学们快速浏览课文,想想这篇课文主要写了什么内容?是按怎样的顺序来写的?(生答略)
3、说得真好,在这次盛大的检阅中,博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声,大家是怎样称赞他的?
生:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!(师板书)
二、走进博莱克
1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢?让我们再次走进课文。读10—16自然段。
生汇报(略)
2、师:博莱克目视右方,睁着大眼睛望着检阅台,走得多好啊!让我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子,主要是运用了神态和动作描写,让我们有一种身临其境的感觉,以后我们在写作文时也要学习这种写法。
师:博莱克走得这么好,此时他的心情怎样?(激动、兴奋、自豪、自信……)
3、谁能把此时的心情读出来。
4、面对博莱克这么出色的表现,你想对他说什么?
生甲:想说:“博莱克,你真棒,如果每个截肢的人都能像你一样,我想我们的国家一定很好。”
生乙:我想对博莱克说:“你能坚持下来,刻苦锻炼,真好!”
生丙:我想对博莱克说:“你是一个很勇敢、自信、有团队精神的小男孩。你拄拐了,还能与队伍保持一致,为儿童队争得了掌声。你真了不起。
5、我们都这么佩服博莱克,那么观众对他怎么说呢?往下读。
6、博莱克这个小伙子为什么能真棒呢?有句话说得好,台上一分钟,台下十年功,透过这个镜头你仿佛看到了什么?当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时,博莱克是怎么做的?用上神态和动作描写。想一想怎么说?
7、师:正是因为它坚持不懈,勤奋苦练,才有了今天的表现。国庆节到了。(生接读)---------步兵过去了,(生接读)------------在队伍的第一排,(生接读)________
8、博莱克的行为让我们感动,也让成千上万的观众感动,所以大家都情不自禁的称赞他__生:这个小伙子真棒!
三、走进儿童队员
1、请同学们自由朗读2—9自然段想一想:
(1)儿童队员们在干什么?用双横线勾画出有关句子。
(2)你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢?用波浪线勾画出有关句子。
生汇报:儿童队员在讨论游行检阅时博莱克怎么办?因为他们觉得这件事非常难办?我从“劝他……………。
2、是的,正是这件棘手的事,是整个俱乐部鸦雀无声,谁都不愿意第一个开口,大家心里都在想什么?如果让他去()
如果不让他去()。
3、多么为难的一件事啊,既想使检阅队伍整齐划一,更不想伤害大家的好伙伴博莱克,这可怎么办呢?有什么好主意?
生:读7段,从这段知道队长没有歧视他,而是尊重他,给他信心。
师:队长的主意真好,谁再来读读队长的话。
4、队长这么好的提议,队员们赞同么?从哪里体会到?还有谁想读?
师:我感受到了你的高兴,你高兴什么(问题解决了)
5、谁来把队长、队员的话分角色读读。
师:真好,虽然队员们都矛盾过、犹豫过。但是大家最后的想法得到了统一,所以(生读:)大家脸上露出了笑容,情不自禁地鼓起掌来。
6、小结:同学们,关爱、尊重,犹如温暖的阳光,唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重,不歧视任何人,难怪观众们会这样赞扬他们:齐读(这些小伙子真棒!)
四、拓展延伸
看着整齐的队伍,我想对博莱说:
看着整齐的队伍,我想对队员们说:
看着整齐的队伍,我想对观众说:
五、升华
其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人,以及无私帮助他们的人。
1、出示残疾人图片:
师:这是大家熟悉的邰丽华,两岁因高烧失去听觉能力,但他没有就此消沉在孤寂的世界里,也并没有抱怨命运的不公,而是以一种积极、乐观的态度笑对人生,通过努力,在舞蹈上有很深的造诣。
2004年9月,他领着20位聋哑演员,在雅典残疾人奥运会闭幕式上,以《千手观音》舞震惊全世界,在他们辉煌的背后,这些聋哑演员们不会忘记,教练、手语老师是如何手把手地教,是他们无私的付出,才让她们原本孤寂无声的世界,变得更加充实,更加绚丽多彩,才让她们出现在我们面前时,带来了最震撼的美丽。
2、孩子们,面对这些人,面对帮助他们的人,你们有什么想对他们说的吗?
我想对教练说,感谢你们这么帮助这些姑娘。
我想对聋哑老师说,谢谢你们,如果没有你们,她们也不可能登上舞台。
我想对姑娘们说,你们真了不起,在大家的帮助下,能跳出这么美的舞蹈。
3、是的,孩子们,作为健康的人,我们应该像文中的儿童队员们那样:尊重残疾人,关爱残疾人,关注集体中的每一个成员。作为残疾人,更应该像博莱克那样残而不废,身残志坚!课文就是通过细致的心理描写,成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言,神态,动作描写,使文章更加生动形象,有一种身临其境的感觉。
4、谁能把课文从头到尾读一遍,让我们再一次感受一下这种写法。
小结:同学们,在我们的人生中,你也会碰到无数检阅,老师希望你们能像这些儿童队员一样,怀揣一颗美好的心灵,懂得关心,尊重每一个人,也希望你们能像博莱克那样自强不息,顽强拼搏,勇敢地迎接人生的每一个挑战。
六、小练笔
博莱克回到家里,他激动地心情无法平静下来,检阅前后的一切像放电影一样历历在目,于是,他拿起笔,在日记中这样写道:......怎么写的,请你替他把日记写下来。
七、板书设计
14、检阅
这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
博莱克儿童队员
坚强爱护
自信尊重
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级语文下册《检阅》教案新课标”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文下册《检阅》教案新课标老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些人教版三年级下册语文检阅教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。
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教材简说:这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
教材分析:
本课打算分两课时完成,第一课时学习一至九自然段,第二课时学习十至十自然段。本次开课我上的是第一课时,我就说说对这一课时的想法。
本课时的学习目标是:
1、会认俱、拄等五个生字,理解“检阅、鸦雀无声”等词语。
2、有感情地朗读课文,在朗读中体会人物心理的变化。
3、感受儿童对残疾人博莱克的关爱。
教学过程:
一、导入
我以直接的方式导入新课。由于对“检阅”一词较难理解,所以我把这个问题放在学生的预习当中。这个学期我让学生借助词语手册进行预习,所以学生能说出检阅的大致意思。那么对检阅这个词语的意思我是这样想的,我不要求学生完全理解这个词语的意思,但想应该让学生明白检阅是一件严肃的事,隆重的事。对下文儿童队员为什么感到为难作好准备。
二、初读课文
学生自由读课文,祭出自然段,同时大声地读一读词语。这篇课文的生字很少,而且三年级的生字大多数也是要求写的,所以对生字的教学放入词语,用红色标出。然后用各种形式计新词,如指名读、开小火车、齐读。指名读时基本上叫比较优秀的学生,让学生正确感知新词的读法。
读完新词,我提示学生这篇课文可以分成两部分,让学生再读一读课文,学生能正确找出两部分,并让学生说说两部分分别讲了什么,让学生知道这篇课文的主要内容和对这篇课文的框架也有一定的了解。
第三步是学习一至九段
了解了第一部分主要讲的是儿童队员们商量博莱克是否参加检阅的事,我首先让学生理解怎么样的事是需要商量、讨论的?让学生知道商量的事都是比较重要或难办的事,为学生接下去体会儿童队员的心情作好准备。学习第一部分我又把它分成两部分,体会两部分的不同感受,形成一个对比。接着出示三至六自然段,找一找哪些句子让你感受到儿童愉员的为难和矛盾。这一部分的学习是随机的,因为是随机的,所以让我感觉到很难。这四段翻来复去,其实就是一句话:让博莱克去,担心队伍不整齐,不去,担心博莱克伤心。第一次试教时,我设计了很多小问题,我觉得这些小问题还是能引导学生一步步深入,学生感悟得也比较好,但是老师的话显得太多。所以这次去了很多小问题,可是发现学生很难体会姪儿童队员们的复杂心情。
对七、八、九这三个自然段的讲解,我想要比三至六段要简单些,主要是让学生感受儿童队员们的另一种心情,这种心情是高兴的,兴奋的、激动的,与前面的为难、矛盾形成对比。但是由于对三至六段感悟的肤浅,学生对这一部分内容的感悟也不深入。所以最后对“这些小伙子真棒!”中这个棒字的理解也不够到位。我上完课也在想把“这个小伙子真棒!”这句话放在这儿是否合适,因为这些小伙子真棒,包含了两点,一是整个队伍走得很整齐,二是对残疾人的关爱。
第一部分中儿童队员的心理活动非常丰富,虽然三至六每一段都是很简短的,但是内涵却是很丰富的。学生不能深刻感受儿童队员的内心感受,是因为学生还没有走进儿童队员的内心世界,而学生没有走进儿童队员的内心世界的最关键原因是我的引导还不够。所以我需要学习得还有很多。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“三年级《检阅》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
【教材简说】
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比较丰满。
【学习目标】
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学重难点】
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学课时安排】
2课时。
【整体教学设想】
一、读文解题,感知全文
1、板书课题:检阅
试问学生:什么是“检阅”?
2、基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。
3、交流:
现在你知道什么是“检阅”了吗?
4、出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面,说说你看到了什么?
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克。
二、再读课文,了解故事
就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
1、学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?
2、汇报交流,理清脉络:
(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)
在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事,品味语言
在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
生齐读:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?
你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?
1、走进博莱克:
⑴一生读。多媒体出示带有画面的文字。
⑵生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。
⑶交流:
重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)
②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)
③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)
⑷博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子──
生齐读:这个小伙子真棒!
让我听到你发自内心的称赞!
生再齐读:这个小伙子真棒!
2、走进儿童队员:
⑴如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!
⑵没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2~9段)读一读,想想自己知道了什么。
⑶交流:
预设情况如下:
生:我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。
师:从哪感受到大家的为难?
生:从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。
生:一个队员说:“这是一件棘手的事。”说明很难办。
生:我从这一段感受到的:“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”
师:是啊,这一段有6个问号,多为难哪。谁能把你的为难传递给大家?
生读。
师:这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么?
生:不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的。
师:哦,原来是怕博莱克伤心,自卑。这可怎么办呢?队长,队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?
(生不敢举手,终于有一只手怯怯的举起来。)
师:好!队长在这里,想说什么呢?
生:队员们,如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员!
(出示队长的话。)
师:这么好的主意怎么说的声音这么小?来,自信得说一遍,注意是用“洪亮”的声音说。
生再读。同学们踊跃尝试!
师:队长的话音刚落,马上有一个队员接口说──
生:太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走这一名拄拐的儿童队员!
师:你好像是在朗诵,不是说话呀!一名队员激动地说──
生说(很激动的样子)
师:他的话音刚落,教室里议论纷纷,有的说──
生:队长的主意真高!
师:也有的说──
生:不愧是队长!博莱克一定会高兴的。
师:还有的说──
生:真是一个绝妙的主意!
师:大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?
生:队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。
生:让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!
师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。
⑷我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子)
⑸师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?
生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
四、走出故事,升华认识
1、教师诵读最后一节。
2、这长时间的掌声是送给谁的?
3、虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论什么呢?(通过想象说话,升华课文主题。融人文性与工具性于一体。)
五、巩固积累,指导书写
重点指导书写“博”、“截”、“默”、“羡慕”。
六、课外练笔,引申主题
1、读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说,对吗?
2、任选一个内容,写写你想说的话:
⑴博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。
⑵读了这个故事,我想说:……
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版三年级语文下册《检阅》备课教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
人教版三年级语文下册《检阅》备课教案
教材说明:
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比较丰满。
教学目标:
1、认识生字词,有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、学生能够抓住关键语句体会人物的心理变化。
3、感受大家对博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重、难点:帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒……这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
教学准备:课件
一、导入
1、请同学们看大屏幕:播放阅兵式
2、此时你最想说什么?
3、知道他们在干什么?(他们在接受国家领导人的检验)
这就叫检阅,这节课我们就来学习14课检阅,齐读课题
二、整体感知
1课文中介绍的检阅会有什么特别呢?自己读读这个小故事,要读准字音,读顺句子。
2认读词语
看大屏幕,认识吗?(认识)
俱乐部鸦雀无声截肢队伍沉默局面羡慕情不自禁隆重主席台观众纠正真棒
(1)指名领读:谁愿读,
(2)老师指你来读,好吗?
(3)随机区别形近字:棒——捧给“截”字找几个形近字朋友。
3、指名接读课文:生字咱们都认识了,课文就会读得更流利了,谁愿意读?
(1)其他同学边听边想课文主要讲了什么事?
(2)指名回答:你是怎么概括的呢?再指名说教师板书
三、再读感悟
(一)、观众们是怎样称赞他们的呢?
(1)指名回答(2)咱们一起读“这个小伙子真棒!真邪小伙子真棒!”
(二)、博莱克和儿童队员们棒在哪里呢?自己读课文找一找,画一画,然后再和小组同学说一说。
(1)学生自学(2)小组交流
(三)、全班汇报
教学预设
a)学习第12自然段:孩子们你们想先说谁呢?
(1)指名读12自然段
(意图:引导学生联系生活实际理解“紧跟、忘记、保持一致。”)
教师点拨:走得通全队保持一致,对咱们健全的人来说还得反复练习,对于拄拐的博莱克容易吗?想象一下他是怎样练习的?
(2)指导朗读:
指名读:谁愿意把自尊、坚强的博莱克介绍给大家?
追问:博莱克此时的心情怎样?
齐读:让我们带着自豪、激动、感激的心情一起来读读这部分吧。
(3)多么优秀的博莱克呀,我们发自内心情不自禁地想说(学生齐说:“这个小伙子真棒!”
2、学习3~9自然段
过渡:接着说说儿童团员棒在哪里?
(1)指名读3~6自然段
引导理解谁也不愿意第一个开口。(很为难)
棘手联系下文理解
鸦雀无声:我们一起用行动做一做,谁能联系上下文说说,体会队员们犹豫矛盾的心理。
(2)队员们这种矛盾心理还在哪一段体现了?
学生读第6自然段学生评价再指名读
(3)讨论:孩子们为什么这么为难?
学生回答:不让他参加怕伤害他。他与我们平等应该让他参加。(板书:平等待人)
过渡:多么善良的孩子们呀,该怎么办?队长在哪里,他会有什么办法呢?
(4)指名读队长的话
指导朗读:多好的主意啊,用洪亮的声音,自信地再说一遍。
(5)引读:队长话音刚落,马上一个队员接口说——(指名读)
(6)分角色朗读:和同桌分一分角色用你喜欢的方式读。
(7)男生读队长的话,女生读儿童队员的话。
(8)用“情不自禁”说话:听了同学们精彩的朗读,老师情不自禁
地为你们鼓起了掌。谁还能用“情不自禁”说句子?
小结:读了这一部分,我们情不自禁地想说:“这个小伙子真棒。这些小伙子真棒。”(学生齐说)
3、全课总结返顾整体
1课文学完了,你想说什么?
2总结:老师相信,博莱克的自尊、自强,儿童团员的美好的心灵会永远被我们牢记,会永远激励着我们。
第二课时
教学目标:
1、继续朗读课文,积累好词佳句,用多种形式再现课文内容。指导书写几个生字,进行写话练习。
2、训练学生的想像和表达能力。
3、教育学生学习课文中人物的优秀品质。
教学重难点:
读文,写字,写话
教学过程:
一、启情导入
同学们,这节课我们继续学习第14课(齐读课题)
二、读文扩展
1、先让我们回顾一下生字词:
俱乐部鸦雀无声截肢队伍沉默局面羡慕隆重情不自禁主席台观众纠正淹没
(指名读开火车读男女生对读轮读齐读)
【检查学生对生字的掌握情况,通过多种形式的读来调动学生学习的积极性,让全体学生都动起来参与到学习的过程之中。】
2、字词大家记得不错,课文读得怎么样?打开书,自己读课文,一边读一边想通过上节课的学习你都知道了什么。
3、学生自读课文后汇报:课文主要写什么,人们为什么说这个小伙子真棒,这些小伙子真棒。
4、教师小节:这篇课文讲述了儿童队员让残疾儿童博莱克参加国庆节检阅,得到了大家的称赞的事。作者抓住了人物的语言和心理描写,让我们看到了孩子们那美好的心灵。课文写得那么精彩,一定有很多你喜欢的部分,再读课文找出你喜欢的部分,有感情的读一读。
5、学生自读后,指名读,评价
6、你还想怎样再现课文内容(生说)
7、选择自己喜欢的方式在小组内练习,展示
【引导学生用自己喜欢的方式来再现课文内容,变书上的语言为学生自己的语言,提高学生的想象能力和语言表达能力】
过渡:你们表现得太精彩了,如果博莱克就在这里,你一定有很多话想跟他说,如果你是博莱克,此时的心情怎样呢?
8、出示写话内容:
(1)、看着队伍中的博莱克,我想对他说……
(2)、博莱克回到家里,心情久久不能平静,他在日记中写道……
9、学生自己独立完成后,指名读
【将读文与写话教学结合起来,让学生与作者的情感产生共鸣,做到有感而发,才能言之有物】
三、指导书写
1、认读生字
2、小组内交流书写时应注意什么
3、师范写:“慕”,生仿写
4、生独立书写其它各字,师巡视指导
【教育学生养成良好的书写习惯】
四、总结
说说本节课的收获。
板书设计:
14检阅
这个小伙子真棒自尊自强
这些小伙子真棒尊重善良
教学反思:
三年级语文下册《检阅》教学反思
本文的课题对于三年级学生来说,有些陌生所以在教学的进入由释题着手。用举例让学生理解课题“检阅”的意思。比如,每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。就是到时候,高级首长会亲临军队或群众队伍的前面,进行校验。也可以鼓励学生查工具书,在学生能理解词意的基础上,以设问的形式入题,“本课是谁看谁的检阅仪式。”
其实以“检阅”为题,已经点明了事件及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字陌生,要顺利地让学生走进文本,我引导学生借助了手中的课辅资料,了解课文背景,以至深入理解课文内容。(资料内容略)本人对本课也认真地研究了,该课与前一课完全不同。《和时间赛跑》是一篇清新淡雅,又略带忧伤的散文。在教学思路上应“以读伴感”(这里的“感”是体会)。而本课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注重词语的理解,以夯实三年级学生的语言基础;然后得注意场面上的教学引导,以感人的故事场面体现同学之间的关爱,体现团结的力量,体现人们的喝彩;最后要注重人物心情的变化,通过各种方式地朗读来体会理解。特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。
比如,课后第二题,本人抓住了这一点引导学生以提问式:观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?去读文、去体会、去感悟、去写体会。该问题,本人作了深刻地指导,因为该问题的目的就是要引导学生深入思考,认真咀嚼,升华对课文主题的理解。博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑,从课文中,我们可以看出,他是一个自信,对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注“肯定忘记了自己在拄拐”“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”完完全全地融入了队员的游行队伍。他的自尊,自强、使人们不由得发出“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们,他们敢于冲破世俗的偏见,大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫过,怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。但是最终,他们做出正确的选择,不歧视任何人,让每个人都拥有他们应得的权利。因此,孩子们获得了雷鸣般的掌声,获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克,而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。这可以使学生从多方面受到启发,尤其是儿童队员关爱残疾人的举动,尊重每一个人平等权利的做法会深激起学生心中的涟漪。引发学生的共鸣,从而教育学生,人人平等,相互尊重的意识根植学生的心里。也教育我们对待残疾伙伴不要歧视,要善意地给予鼓励,友好相助,使其增强自信,得到温暖。
其次阅读感悟写法,也是本人在本课中要给学生渗透的写作方法。在本课中所体现的文笔是“刻画人物形象”。那么要成功地刻画人物形象要注重的两点:首先要进行细致的心理描写。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态,是刻画人物形象的有效方法之一。本课就是集中体现了细致的心理描写来刻画人物,文章刚开始,大家都很犹豫,矛盾,不知道怎样解决博莱克站在队伍的什么位置参加检阅这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动,自豪,经历了一个艰难的变化过程。最后,检阅获得成功,队员们得到了大家的尊敬。文章是按提出问题——解决问题——获得成功的叙述顺序来安排显得条理清楚,层次分明。然后要语言描写有特色,成功的人物语言,应该突出人物性格,使读者读了以后,就能“如闻其声,如见其人。”例如“妈妈,您好错了”这是一篇学生习作。中间有这样几句话“死,有什么怕的!您打死我吧,再过十年又是今天这么大……”这些话体现的是一个孩子委屈大胆顶撞妈妈的作为。使人物形象立刻鲜明起来。
同时,本课在文章结构上运用了顺叙的写法。怎样运用顺序的写法呢?顺叙,是按照事物发生,发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来。运用顺叙写成的文章,层次、段落、事件发生,发展过程是基本一致的。这里本人安排习作实践。“秋季运动会”按比赛的过程顺序来写。(学生习作略)
上完本课收获还是不小,不过在教学中因为渗透了写作,自始至终都是“阅读与写作”相互“分”相互“合”。“以写提高兴趣,以读融入真情”没有时间的限制。本人也反思了自己的教学,在语文教学中注重研究学生的心理,并根据教材的出发点确立自己的教学思想,真诚地认识到自己是为学生服务的。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“三年级语文下《检阅》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学重难点】
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学过程】
第一课时
一、出示挂图,导入新课
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
板书课题:检阅
二、自学课文,完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考:课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果,汇报交流
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题:
⑴小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?
⑵全班交流。相机理解“棘手”:
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
4、练读第2~6段。指名读,评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
5、讨论:为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
6、小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写:
重点指导:
“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语:
第二课时
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论:观众为什么这样说?
⑴读书找找理由后,参与小组的讨论。
⑵以小组为单位参与全班的讨论:
①说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
②说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结,引导写话
1、总结:
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?
2、任选一个内容,写写你想说的话:
⑴博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
⑵看着队伍中的博莱克,我想对他说:……
3、指名读小练笔,评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听,要读出自己的感受。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“小学三年级语文下册检阅教案和板书设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、学会本课生字,正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点
学习生字词,理解课文内容。
教学难点
体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教具准备
生字词卡片,幻灯片
导学过程
二次备课
预习提纲
1、初读课文,理解课文主要内容。
2、借助工具书,认识本课生字词。
第一课时
一、读文解题,感知全文
1.板书课题:检阅
试问学生:什么是检阅?
2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。
3.交流:
现在你知道什么是检阅了吗?
4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面,说说你看到了什么?
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克
二、再读课文,了解故事
就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?
2.汇报交流,理清脉络:
(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件棘手的事国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)
在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事,品味语言
在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
生齐读:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?
你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他棒在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?
(一)、走进博莱克
1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。
2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。
3.交流
重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)
②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)
③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)
4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
生齐读:这个小伙子真棒!
让我听到你发自内心的称赞!
生再齐读:这个小伙子真棒!
三年级语文下册《检阅》知识点
【原文】
临近七月,波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。
一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。
“队长”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办:”
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?
队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看到他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”
“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。
国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
【字词学习】
字:截、藏、鼓、睁
词:讨论、棘手、羡慕、纠正、鸦雀无声
【重点句子】
1.一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。
2.俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
3.国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
4.步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
5.检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。
【练习题】
一、拼一拼,写一写。
jùlèbùyāquèwúshēngjiézhīchénmò
()()()()
二、拼一拼,组词语。
yuè()biàn()gèng()
乐便更
lè()pián()gēng()
三、在括号里填上合适的词语。
()的心情()的局面
()的声音()的节日
【参考答案】
一、拼一拼,写一写。
jùlèbùyāquèwúshēngjiézhīchénmò
(俱乐部)(鸦雀无声)(截肢)(沉默)
二、拼一拼,组词语。
yuè(乐感)biàn(方便)gèng(更加)
乐便更
lè(快乐)pián(便宜)gēng(更低)
三、在括号里填上合适的词语。
(愉快)的心情(尴尬)的局面
(清脆)的声音(喜庆)的节日
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“三年级下《检阅》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【学习目标】
1、会人5个生字,理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊、自强的个性。
【学习过程】
一、录象揭题
1、小朋友,每年国庆节,很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候,部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、瞧,这是我们中国的检阅仪式。(看阅兵式录象)
3、看了刚才的录象,画面中的军人、部队给你留下了什么印象?
4、今天,我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。(出示课题)
二、初读课文,了解大意
1、自由读课文,把课文读正确。
2、同桌读课文。讨论课文主要内容:波兰一所学校的儿童队员,在国庆节的()仪式上,让()的博莱克走在()。游行时,他们的队伍得到了观众的一致()。
3、指名说。
4、读了课文,你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样?
三、学习课文第12段:博莱克的表现
1、你瞧,这就是博莱克,他在队伍中,表现怎么样?
2、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段,读出自信、投入、有精神的博莱克。(自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。)
3、看到博莱克的表现,你想怎么夸他?出示:这个小伙子真棒!(读一读)
4、那为什么有的观众说:这些小伙子真棒!(齐读)
四、学习课文第2~9段
1、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文2~9段,思考:检阅仪式之前,这些小伙子在讨论一件什么事?
2、指名回答。(他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式?)
3、该不该让博莱克去,为什么要讨论呢?分析:
如果让他去,______________________。
如果不让他去,____________________。
4、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第3~6段,找出表现同学们很为难的词句。
5、四人小组交流:你找了哪些句子?
6、全班汇报:谁也不愿意第一个开口。(怕伤害了博莱克)
终于(终于有一个人开口了,但是也没有解决问题)
鸦雀无声(表面上一点声音也没有,其实心里呢?)
第6段中连续6个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。
7、这么为难、这么难办的事,称为()的事?(板书:棘手)
8、这么难办的事最后解决了吗?怎么解决的呀?再次看图。再次朗读第12段。怪不得,博莱克那么努力地表现自己。此时,他在想什么呀?
9、是呀,能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们,能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。这群小伙子,懂得尊重身体有残疾的同学,这些小伙子真棒!(朗读句子)
五、小结
这次检阅,不但检阅了小朋友整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版三年级语文下册课文《检阅》词语解释》,供您参考,希望能够帮助到大家。
人教版三年级语文下册课文《检阅》词语解释
临近:(时间、地区)靠近;接近。
往年:以往的年头;从前。
俱乐部:进行社会、文化、艺术、娱乐等活动的场所。
检阅:高级首长亲自来到军队或群众队伍的面前,进行检验仪式。
商定:商量决定。
棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。
游行:广大群众为了庆祝、纪念、示威等在街上结队而行。
鸦雀无声:形容非常静。
截肢:手或腿某一部分发生严重病变或受到创伤而无法医治时,把这一部分肢体截掉。
洪亮:(声音)大;响亮。
局面:一个时期内事情的状态。课文中指一段时间里大家都不说话的情况。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
盛大:规模大,仪式隆重的(集体活动)。
隆重:盛大庄重。
人山人海:形容聚集的人很多。
贵宾:尊贵的客人。
一致:相同,统一。课文中指在游行时和大家动作保持整齐统一。
视线:目光,注意力。
纠正:改正(缺点、错误)
。
议论:1、对人或事物的好坏、是非等表示意见。如:议论纷纷。2、对人或事物的好坏、是非等所表
示的意见。如:大发议论。课文中取第1种意思。
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的三年级语文下册《张衡》教案设计,欢迎参考!
教学目标:
1、引导学生读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义,培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义。
教学难点:
培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程:
一、情景导入。
播放地震电影片断,问学生这是什么现象,面对这样的现象你有什么感受?
教师:刚才播放的就是地震,这是一种令人十分恐惧的自然现象,它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期,人们还不能正确的认识它,(出示地动仪图片)张衡经过研究,发明了一种用于地震的仪器——地动仪,为我国的科学事业做出了卓越的贡献,人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题,齐读课题。
课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。
看到这个题目,你想提出什么问题?教师梳理问题。
[让学生观看地震的现象,对地震有一个认识,对体会古人类对地震的看法有着重要的作用,课前收集资料,培养学生的收集资料的能力。]
二、自读课文,整体感知。
自由读课文,标出生字词,多读几遍,想办法记住他们。
出示生词、生字,检查交流。交流识字方法。分段读课文,读后评议。
说一下,本课主要讲了什么?
[通过这个环节设计,培养学生自学能力、合作学习的能力]
三、细品课文,读中感悟。
本课写张衡发明了地动仪,那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段,想一想这部分写了什么?指名读这一部分,其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一部分后,汇报交流地动仪的样子和作用。
思考,作者是怎样写得这么好的?他先写了什么,又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。
[设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究,通过正确理解课文,朗读体会,准确把握地动仪的样子和作用,对于培养学生爱科学,有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
2、体会发明的过程。
这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第2、3段。
当发生地震时,当地的人们有什么表现,会怎么想,怎么做?
但是,张衡却没有这么做,他是怎么想的,怎么做的,研究时遇到了什么困难,他是怎么做的?
[设计思路]通过让学生走进文本,在阅读时,把自身沉浸到文本的情景中,根据自己的生活经验和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动,从而引发情感上的共鸣,让学生设想当时人们对张衡的看法,体会研究时遇到的困难和他的做法,正确认识张衡,体会他对科学的态度。
3、学习地动仪的作用。
在这样的情况下,研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?
是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?
你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。
[设计思路]在理解文章内容的基础上,感受作品思想内容,能结合体验,结合自身的思想,真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示,从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己,将张衡的爱科学的思想转化动力,使学生真正受到爱科学的教育。
四、从读到写,提高能力。
1、回顾第四段的写作方法。
2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。
[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子,文章按照先介绍样子,再介绍作用的方法来介绍,在介绍样子时按照先总体后部分,从上到下的顺序来写,非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里,有利于提高学生的写作水平。
《三年级语文下册《检阅》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
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