老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“七年级语文下册《诗词八首》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文下册《诗词八首》学案

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）有感情地朗读并背诵诗歌。
（2）了解并识记相关作家作品知识。
（3）能够联想诗歌描绘的景色，体会诗歌的意境美。
（4）学习对诗歌语句进行赏析，体会诗歌的语言美。
2．过程与方法
（1）朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）小组探究，品味诗歌含蓄、凝练，富有表现力的语言。
（3）比较探究体会诗歌感情的区别。
3．情感、态度与价值观
（1）感悟作者们对自然、自由和美的追求及热爱。
（2）品析诗歌中的哲思。
二、教学过程
第一课时《江南春》《游园不值》《玉楼春》
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入新课
教师谈话导入：让我们一起穿越回千年前欣赏从前的春色吧。
预习准备：朗读诗歌。自学生字词。
课堂检查：朗读诗歌，提示生字词。
培养学生的自学习惯。
2、师友互助
教师提出合作要求：
1、诗歌主要写了哪些意象？用自己的话把这些景物描绘成一幅画。
2、合作完成表格。
1、学生按照表格自看诗歌。
2、小组合作理解诗歌内容。
3、交流。
培养学生的合作意识和理解能力。
3、分层提高
教师提出探究要求：
1、课后题：为什么只有叶绍翁的“红杏”一句流传广久？
2、课后题：杨慎的认识你怎么看？说说自己的结论是怎么得出来的？
学生探究、交流。
备用问题：能联想到什么样的画面？假定这个思路是正确的呢？
培养学生的分析能力。
4、课堂小结
教师引导小结：三首诗歌表达的情感有什么不同的地方？
学生自由表达。
课时作业：背诵三首诗歌，选择喜欢的一首改写为一段散文。
第二课时《春夜喜雨》《早春》《鹧鸪天》
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、回顾导入
教师引导回顾。
1、背诵诗歌三首。
2、展示改写、互评。
巩固基础知识。
2、分层提高
教师提出探究要求：
1、杜甫、韩愈、辛弃疾三位诗人最喜欢什么样的春天，你从哪些句子感受到的？
2、品析下列句子或词语。
①为什么是“好雨”？
②“花重锦官城”中的“重”字为什么要这样读？
③“草色遥看近却无”是什么什么样的景象？
④“斜日寒林点暮鸦”中的“点”字怎么理解？
学生小组探究，交流。
班内展示。
培养学生的理解能力，培养对文字的敏感度；培养学生的表达能力。
3、归纳总结
教师引导小结：三位诗人对春天的不同观察，表明了诗人怎样的生活态度和心性呢？
学生自由交流。
课时作业：背诵三首诗歌；收集写“春”的诗歌。
第三课时
1、回顾导入
教师引导学生回顾。
师生朗读诗歌。
学生背诵诗歌，概括诗歌主旨。
巩固基础知识。
2、自读探究
教师提出合作要求：
1、哪首诗歌所写的“春天”并非自然界的春天？你怎么看出来的？
2、“那些夜”让你来你想到了哪些时代和事件？
3、如何理解诗歌的最后一句？
4、有感情朗读王宜振的诗歌，哪些句子是儿童的语气？能仿照着写一句吗？
学生合作学习，自由交流。
培养学生的自学能力和理解能力。
3、课堂小结
教师引导学生小结。说说诗歌的学习方法。
学生自由交流。
4、习作
写一些自己身边的春天。
学生完成习作，互评。
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延伸阅读

七年级语文下册古诗词整理（课后十首）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级语文下册古诗词整理（课后十首）》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

七年级语文下册古诗词整理（课后十首）

1、山中杂诗（吴均）

山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2、竹里馆（王维）

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

3、峨眉山月歌（李白）

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

4、春夜洛城闻笛（李白）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

5、逢入京使（岑参）

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

6、滁州西涧（韦应物）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

7、江南逢李龟年（杜甫）

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

8、送灵澈上人（刘长卿）

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带斜阳，青山独归远。

9、约客（赵师秀）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

10、论诗（赵翼）

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

古代诗词三首木兰诗—苏教版七年级下册语文教案

第4课时：《木兰诗》

学习目标：

1、积累《木兰诗》中重点字词

2、赏析诗中的木兰形象

课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演

课堂学习：

第一块：积累字词，整体感知课文

教学步骤

教师活动

学生活动

课后反思

1

导入：播放电影《花木兰》片断

观看

2

组织朗读（要求读准字音）；评价；全班齐读。

个别学生朗读；其他学生评价；齐读。

3

看页下注释，理解大意，准备质疑。

阅读、思考、讨论

4

组织交流、评价（强调古今有差异的词语）

交流、互评

第二块：设计情境，精读课文内容

教学步骤

教师活动

学生活动

课后反思

1

问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗？为什么？

阅读

思考

2

组织交流、评价

交流、互评

3

电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）

小组合作

讨论

4

组织交流、评价

交流、互评

第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段

教学步骤

教师活动

学生活动

课后反思

1

小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。

按小组的顺序，分别到讲台前表演。

2

组织交流、评价

交流、互评

课后学习：

同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。

七年级语文上册《诗词五首》知识点复习

七年级语文上册《诗词五首》知识点复习

1.文学常识
陶渊明：东晋诗人，又名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。他被后人称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。

杜甫：字子美，唐代伟大的现实主义诗人。自称少陵野老。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等。

李贺：字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，代表作有《雁门太守行》。

杜牧：字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。

李清照：宋代女词人，号易安居士。婉约派代表词人，代表作有《一剪梅》《声声慢》《醉花阴》。

2.思想主旨

《饮酒》：通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。

《春望》：通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了作者触景伤怀、忧国思家的感情。

《雁门太守行》：诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

《赤壁》：这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。

《渔家傲》：词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。

3.重点问题

赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。

这两句是诗人心与自然的会意与亲近。“采菊东篱下”本是写实，因为陶渊明爱菊，寄予菊花以高洁的情致，菊花几乎成了陶渊明的化身。“东篱”则象征了远离尘俗、洁身自好的品格。而“南山”在现实里和陶渊明的精神上都显然是世俗尘网的对立物。陶渊明以其高洁的情怀、悠然的情兴会心于南山，物我两忘，怡然自乐。

赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

这两句移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。这就是“以乐衬哀”的反衬手法。

赏析名句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”

“黑云压城城欲摧”，用比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”，写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。

赏析名句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”

这两句是议论。杜牧认为历史上英雄的成功都有某种机遇。“二乔”的命运在这里形象地代表了东吴的命运。杜牧之所以这样写，除了为表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪迈胸襟。诗人从反面设想入手，化实为虚，评析历史，突出中心，讽喻统治者。

赏析名句“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”

环境描写。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27956.html

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