第2节动物行为的主要类型(第二课时)
第2课时动物和繁殖行为、节律行为、社群行为
㈠创设情境,导入新课
课件演示:多媒体播放不同动物的繁殖行为的录像:如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为,鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。
㈡合作交流,解读探究:
1、繁殖行为
想想议议:观察书中插图,动物和繁殖行为有哪些方面的表现?你知道哪些动物的繁殖行为?
点拨:动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。
2、节律行为:
课件演示:多媒体播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动,鸟、狗、兔等到白天活动的动物,招潮蟹等海边活动的动物行为。
讨论:随着地球、日、月的运转,动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型?这种行为对动物的生存有什么意义?
点拨:随着地球、日、月的运转,动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境,利于动物的生存。
3、社群行为
说一说:哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点?
点拨:蜜蜂是群体生活的,有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成员。工蜂数量最多,雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。
讨论::蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似,它们有什么样的共同特征?对他们的生存有什么意义?
点拨:蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样,有明显的分工,共同协作,共同维持群体的生存,有利于种族的延续。
想想议议:你还知道哪些群体生活的动物的一些特征?
迁移:狼王、狮王、猴王等。
㈢灵活运用,巩固提高
例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”说的是什么行为?
例2青蛙等动物在温暖的季节活动,冬天则冬眠,这种行为属于哪种动物行为?它对动物的生存有什么意义?
例3具有社会行为的动物有什么特点?
㈣总结反思、拓展延伸
我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时,知道各种行为的特点,以及对动物生存的意义。
㈤课堂跟踪反馈:
夯实基础,提升能力,开放探究。
《世界的气候》(第二课时)教学设计
一、教材分析:
教材的地位和作用:本节内容是以前几个课时学习的天气、气温和降水知识为基础,是对本章知识的归纳和延伸,为以后学习区域地理和中国地理做准备。它与人们的生产生活密切相关,体现了新课标的理念之一“学习对生活有用的地理”。对培养学生的地理思维能力和搜集归纳地理信息能力方面有重要意义,也突显了“学习对终身发展有用的地理”这一理念。
二、教学目标
知识与技能:①学生了解影响气候的几个主要因素,能举例说明纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。②能举出生活中的实例,说明气候对人类生产和生活的影响。
过程与方法:①学生会运用前面已有知识,读图、分析归纳出影响气候的因素,培养综合分析能力和主动探究的能力。②通过同学之间相互讨论、交流,培养学生合作学习的意识和能力。
情感、态度、价值观目标:学生通过实例感受人类生产、生活与气候的密切联系以及气候异常带来的灾害,培养学习地理的兴趣,懂得热爱科学,遵循自然规律,增强环境保护意识和可持续发展观念。
三、教学重点和难点
重点:影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
难点:分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学过程
导入新课:
教师:通过前面的学习我们已经知道,世界各地气候复杂多样,不同地区有不同的气候类型,不同地区的气温和降水差异很大。那么是什么因素影响了各地气温和降水从而形成了各种各样的气候类型呢?气候与人类活动之间又是如何相互影响的呢?我想通过下面的学习和大家一起找出答案。
出示(2011版)地理新课标要求:学生阅读。
1、举例说明纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响
2、举例说明气候对生产生活的影响
活动1:教师引导:出示(春节期间我国南北气温差异;两极地区图片和赤道热带雨林图片),结合图3.29回答问题。
1.从地球上五带的划分来看,A位于什么带?B位于什么带?(答:A位于热带,B位于南寒带)
2.热带、寒带的气温有何特点?(答:热带终年高温,寒带终年低温)
3.A、B谁的降水多?谁的降水少?(答:A降水多,B降水少)
4.A、B谁的纬度高?谁的纬度低?(答:A的纬度低,B的纬度高)
教师小结:赤道地区纬度低,气温高,海洋广阔,水分蒸发旺盛,大气暖湿,水汽易凝结形成降水;而两极地区纬度高,气温低,水分蒸发微弱,大气干冷,很难形成降水。
活动2:出示新疆塔里木盆地沙漠景观和河北省秦皇岛景观以及两地在中国行政区的位置图,结合图片回答问题。
1.新疆塔里木盆地和秦皇岛两地哪个地方距海近?(答:秦皇岛)
2.秦皇岛和塔里木盆地哪个地方降水多?(答:秦皇岛)
教师小结:亚欧大陆的东部濒临太平洋,夏季受来自太平洋湿润气流的影响,降水较多,一年中气温变化幅度小;亚欧大陆内陆距海洋较远,难以受到海洋湿润气流的影响,降水少,一年中气温变化幅度大。
活动3
教师引导:观察气温的变化与地形关系,结合图3.30回答问题
1.此地是什么地形?(答:山地)
2.A坡降水多还是B坡降水多?为什么?(答:A坡,因为A是迎风坡)
教师小结:海拔升高,温度降低,每升高1000米,温度下降6℃;迎风坡降水多,背风坡降水少。
巩固练习:
1、夏季很多内地人去北戴河海边避暑,那里气温较低的原因是()
A.海陆位置B.洋流因素C.纬度位置D.地形因素
2、九江在庐山脚下,夏季九江气温比庐山高出很多.酷热难当,而庐山成为著名的避暑胜地,其影响因素是()
A.海陆位置B.洋流因素C.纬度位置D.地形因素
3、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长、多冰雪;海南岛南部则终年如夏、降水较多?()
A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.人类活动
4、我国东部沿海地区降水多,西部内陆地区降水少,影响降水多少的因素是?()
A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.人类活动
5、家住武汉的几名同学选择了自己夏季避暑旅游的地点,大家思考他们为什么选择去这样的地方?
小明:我去峨眉山。小刚:我去青岛。小强:我去哈尔滨。
过渡:气候是自然环境的重要组成部分,人类生存在这个自然环境中,必然与环境发生这样或那样的联系。
读书讨论:仔细阅读第67页的课文,看看它们提供了那些信息,并加以总结。
(电脑板书)
1、气候对日常生活的影响
2、气候对生产活动的影响
3、气候异常给人类生产生活带来危害
学生阅读67页《水稻种植与气候》
活动探究:
68页活动1:
认识气候对人类活动的影响,气候影响植物的生长,进而影响人类的居住环境。
68页活动2:
让学生认识到灾害只是对人类造成的危害,如果没有人类活动就没有灾害而言,无雨或少雨的干旱只是一种自然现象,成不了灾害。
引伸提问:太平洋有一个岛国图瓦卢,由于海平面的上升这里的人民不得不离开家园搬迁他处,你知道是什么因素引起海平面上升的吗?(出示相关图片)(同学阅读68页的“气候变暖”小资料,探寻答案)
探究活动:面对日益变暖的全球气候,人类该怎么办?
工业的发展——温室气体的排放——气温升高——极地冰川融化——海平面上升——
沿海低地被淹没
学生探究回答:
植树造林
限制煤、石油等能源的使用或寻找新的洁净能源等。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划,才能规范的完成工作!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“《孤独之旅》第二课时导学案”仅供您在工作和学习中参考。
《孤独之旅》第二课时导学案
教学目标:
1、品味小说的环境描写,能分析环境描写在小说中的作用。
2、从环境描写的角度感受杜小康成长中的感受,培养战胜困难的勇气。
重难点:
分析环境描写的作用,感受杜小康成长中的感受。
教学环节:
一、复习导入
放鸭之旅即是孤独之旅。讲述了杜小康从茫然恐惧、害怕孤独到不再恐惧,坚强的心路历程。上节课我们一起感受了杜小康的孤独:离开家、伙伴、母亲的孤独;空旷浩茫的环境的孤独;单调乏味的孤独;心灵寂寞的孤独。今天我们换个角度去感受杜小康的孤独。
二、“鸭群”的作用
1、放鸭之旅即是孤独之旅。可见鸭群在文章中的重要性。鸭群孤独吗?杜小康的坚强心路和鸭子有怎样的联系?
2、找有关鸭群的环境描写,批注你的感受。
3、明确:鸭群杜小康成长的借助。(重点讨论鸭群对情节的推动作用)
失学后,放鸭是生活的全部。
孤独中,鸭群是伙伴、是心灵的安慰。
风雨中,护鸭感到成长的艰辛和喜悦。
鸭下蛋,甘苦中的喜悦,是人生的成果。
二、引读“芦苇荡”21.24.25段。
(重点讨论烘托了杜小康怎样的心情)
1、一读一评。
2、明确:芦苇荡见证了人物心理变化的过程。
三、小结环境描写的作用,自学“暴风雨”一段。
1、自读,批注
渲染了——的气氛
烘托了——的心情
推动了——的发展
为下文——做铺垫
2、交流讨论。
1、——气氛。哪些词你可以感受到——的气氛?心情呢?(相机训练朗读)
2、这场暴风雨和杜小康的坚强有什么联系?
3、小结。完善批注。
四、小结。今天从环境描写的角度再次感受了杜小康的心路历程。小说三要素:人物,情节,环境。不同角度去看一部小说,既能够深入,又很有趣。
五、拓展与作业
关于“孤独”的名句,收集,表达。
板书设计:
渲染了——的气氛
烘托了——的心情
推动了——的发展
为下文——做铺垫
文章来源:http://m.jab88.com/j/27738.html
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