一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师提高自己的教学质量。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第一课中国早期政治制度的特点导学案及答案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课中国早期政治制度的特点导学案及答案
专题一古代中国的政治制度第一课中国早期政治制度的特点
命题：殷宏完成时间：25分钟
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

1．分封制与宗法制的关系：互为表里，相辅相成（具体说：宗法制在政治制度方面的体现是分封制；宗法制是分封制内在纽带。）
2．春秋战国时期，分封制会走向崩溃根本原因：春秋战国时期，随着铁犁牛耕的使用，生产力显著提高，井田制瓦解，导致诸侯实力增强，周天子实力衰落。

1．（2009年，广东单科，2）“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗
元的文章的主题可能是（）
A、分封制度B、王位继承制度C、郡县制度D、三公九卿制度
2．（2009年，江苏高考，1）“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流传，主要因为它是（）
A、反映民心民意的凭据B、国王祭祀的重要礼器
C、青铜工艺水平高的标志D、王朝统治权力的象征

1．关于王位世袭制的表述，错误的是（）
A、它取代禅让制是历史发展的必然B、它是我国早期国家政治制度之一
C、王位在一家一姓中传承D、王位只能父子相传
2．“亲情是缘，相聚是缘”，这是自古以来就深存于每一个中国人心底的情结。追根溯源，
下列制度中与这种珍惜亲情、渴望相聚情结形成有密切关系的是（）
A、井田制B、宗法制C、分封制D、郡县制
3．分封制使西周贵族集团形成的等级序列是（）
A、周王—诸侯—卿、大夫—士B、周王—诸侯—卿、大夫—士—庶人
C、周王—卿、大夫—诸侯—士D、周王—诸侯—卿—大夫—士
4．假设甲、乙、丙、丁四位是商周时代的人物，请判断哪位被封为诸侯王的可能性最小（）
A、甲是商朝末年的贵族，曾带兵抵抗周的进攻B、乙带兵攻打过商纣王，立下汗马功劳
C、丙是西周王族的后代，但智商低下D、丁是周朝的平民，公认德才兼备
5．下列西周诸侯国中属于同姓封国的是：①齐②鲁③燕④晋⑤宋（）
A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤
6．西周的宗法制（）
A、与分封制互为表里B、其最大特点是长子继承制
C、由原始社会父系家长制间接演变而来D、容易导致诸侯割据纷争
7．在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是（）
A、周王B、鲁国国君C、卿大夫D、士

1．在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先
是外人，后是自己人的……”。这反映出贾母（）
A、具有男尊女卑的思想B、固守传统的家庭等级观念
C、具有浓厚的宗法观念D、遵循长幼有序的婚姻礼俗
2．有人把古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”和“郡县时代”。其中“封建时代”是指（）
A、西周B、秦朝C、西汉D、宋代
3．西周统治者确立嫡长子继承制的出发点是（）
A、保证王权平稳过渡B、巩固中央集权C、维护国家的统一D、确立等级制度
4．《左传桓公二年》记载晋国大夫师服说：“吾闻国家之立也，本大而未少，是以能固。故天
子建国、诸侯立家、卿置侧室、大夫有贰宗、士有隶子弟、庶人、工、商各有分亲，皆有等
衰。是以民服事其上，而下无觊觎。”该材料突出反映的是：①王位世袭制度；②分封等级
秩序；③宗法制的最大特点；④分封制与宗法制互为表里的关系（）
A、①③B、②④C、③④D、①②③④
5．阅读下列材料：
材料一西周初年主要诸侯国材料二
诸侯国与王室关系（分封原因）

晋同姓
卫同姓
鲁同姓
齐异姓功臣
宋商朝后裔
燕同姓
注：沿黄河流域的山西、山东是当时的主要农业区
材料三宜侯矢铜簋，铸有铭文，记述了周王封宜侯并赏赐祭祀器皿、土地和奴隶之事。
材料四柳宗元在《封建论》中说：“汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣……郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。”
（1）依据材料一、二、三，描述西周分封制的特点。（3分）

（2）依据材料和所学知识说明分封制对西周统治起到了什么作用？（3分）

（3）材料四柳宗元评论的原因和结论是否正确？以汉代为例谈谈你的看法。（5分
专题一第一课中国早期政治制度的特点
参考答案（001）

题号1234567
答案BCADBAB

一、单项选择题
题号1234
答案CAAB
二、非选择题
5．答案要点：
（1）特点：从分封制的对象看，同姓亲族是分封主体，其他被分封的有功臣、前朝贵族等；（1分）从封地分布看，同姓亲族封地富庶，战略位置重要；（1分）从分封过程看，除土地外，有些受封者还得到大量物资和人口等。（1分）
（2）西周初年，形势动荡，分封制为巩固了西周对新占领区的控制。（3分）
（3）正确。（1分）汉朝统治者错误地认为没有封国的拱卫，是秦朝迅速败亡的重要原因，因此封分同姓宗室建立王国，以图长治久安。（2分）事实证明分封有悖初衷，出现“七国之乱”，它也反证了郡县制的合理性，因此柳宗元说“秦制之得明矣”的观点是正确的。（2分）

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《中国早期政治制度的特点》教学设计

《中国早期政治制度的特点》教学设计
（一）教学目标
知识与能力
了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。
概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。
过程与方法
学生可以根据教科书和教师提供的考古材料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。
学会运用阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法等方法来学习相关问题。
教师应注重启发式教学，向学生展示大量考古材料的同时，要设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予于恰当的评价。同时，还要培养学生概括历史知识的能力。
情感、态度和价值观
通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。
通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。
通过对祖国文明进程的认识，理解历史不断前进的规律，增强维护祖国历史光荣、推动民族文化进步的责任心。
（二）教学重点和难点
重点
使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
难点
学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
（三）教学准备
课件，多媒体设备
（四）教学过程
教师向学生提供“古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络，并以此作为时间坐标，为政治史的学习打下基础。

师：大家在初中就已了解我国古代的历史，能否准确背诵出中国古代朝代的更迭顺序？
生：答后，学生齐声朗读
中国古代朝代顺序歌
夏商与西周，
春秋和战国，
一统秦两汉，
三分魏蜀吴，
两晋前后延，
南北朝并立，
隋唐五代传，
宋（辽夏金）元，
明清王朝完。
师：没错！夏商周是我国古代的朝代，而夏是我国最早的奴隶制国家，那在夏之前的中国社会是什么样的呢？
生：原始社会。
师：其最重要的社会组织单位是什么？
生：部落、部落联盟。
师：对，这些社会组织是以血缘关系来维系的。那当时的一个重要制度是什么？
生：禅让制。
师：但禹建立了我国历史上第一个王朝――夏，在禹死后禅让制被破坏，被（王位）世袭制所取代。
（多媒体课件打出课题：夏商周的政治制度）

一、夏商的政治制度——（王位）世袭制
师：原始社会的禅让制推选首领注重的是“贤”与“能”，夏部落的大禹因治水有功，威望较高，根据禅让制，舜到了晚年，传位于禹。到禹时，夏部落逐渐强大，其权力也越来越大，最终建立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制。请问什么是世袭制？
生：（财产、爵位等）父子相传、兄终弟及。
师：世袭制开始了一种私有制“家天下”，标志着我国过渡到奴隶社会。
（小结）师：我们可以看到夏商的政治制度主要内容有二，一是实行王位世袭制，二是建立了一套从中央到地方的行政管理制度（略）。夏商周三代的政治制度是传承的，夏商的王位世袭制及地方的管理制度对西周的分封制和宗法制有直接的影响。（导入）
二、西周的分封制和宗法制
1、分封制
师：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝。为了进行有效的统治，周朝实行分封制。那么，何谓“分封制”呢？
（1）概念：简单来讲就是“封邦建国”，把一定的土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。
在西周分封的过程中，有两个重要人物，即周武王和周公。请同学们结合教材第5页及课件投影资料，分析西周主要分封哪些人？（投影分封制关系示意图）
（2）对象：王族、功臣、先代贵族
师：为什么是封这些人？
生1：王族是天子最信赖的人。
生2：功臣对建立新的政权有贡献，需要拉拢他们，必须给予一定的奖赏以示对天子忠诚的鼓励。
生3：可以借助先代贵族的威望减少新政权的阻力。
（3）目的：巩固统治（投影：西周疆域图）
师：对，在勾心斗角的政治中，统治者能依赖的只有他们最亲近的人如亲戚及他们身边的大臣，特别是王族，所以我们看到这些诸候国以同姓为主。
（4）内容：一方面，周王把土地和人民授予诸侯，建立诸侯国，被封的诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封，卿大夫再依次分封；另一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
（5）评价：
西周这样统治有什么作用呢？
生：由于层层分封所确立的诸侯、卿大夫与天子之间有着严格的隶属关系，各方诸侯都以周天子为天下共主，因而在这个基础上形成的王权要比夏商牢固，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用。
师：说得好！西周的分封制巩固和扩大了西周的统治，但这种制度有没什么隐患？
生1：有。分封制下的诸候国，独立性比较大，可以设置官员、建立武装、征派赋役等，这就使得他们有强大的可能性，而对此周王是较难加以控制的。
生2：诸候也有野心，谁不想号令天下？当诸候的力量强大到一定程度后，他们也会想当天子，周朝的统治就岌岌可危。（投影：评价的总体板书）
师：没错，在西周前期，周天子的势力强大，可以控制诸候。但到了西周后期，随着王权衰落，诸候国势力日益强大，诸候开始挑战周天子的权威，于是出现大国吞并小国，诸侯相互相争战的局面。而周天子对此却无力干预，这时出现了“楚王问鼎”的故事。请同学们阅读课件关于“楚王问鼎”的材料，分析一下“楚王问鼎”的实质是什么？
生：（回答）
师：“鼎”在中国有特殊意义，它原指中国古代的炊具，后来成为最重要的祭祀礼器。相传禹曾铸九鼎，象征九州，故九鼎寓意天子的地位。诸侯对它除了毕恭毕敬以外，是没有资格来问津的。否则即视之为大不敬，是对王权的挑战。发生这样的事情，恰恰说明了，诸候势力的强大，周王室衰微，逐渐失去了“天下共主”的地位，不能再对诸侯发号施令，强大起来的诸侯国开始跃跃欲试，争霸中原。这严重冲击着分封制，标志着其开始瓦解，后被郡县制所取代。

（过渡）提问：师：我们刚才讲分封制，但具体哪些人受封，哪些人继承王位呢？是否任何人都可以受封？受封的对象与周天子之间主要是靠什么联系在一起的？（血缘）这就涉及到西周的另一种制度——宗法制。（导入宗法制）

2、宗法制
（1）概念：划分宗族内嫡庶系统，与分封制表里如一的制度
（2）宗法制的核心内容是什么？
生：嫡长子继承制。
（课件投影材料：）一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？（小儿子）。
师：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡长子？
生：正妻（大老婆）生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子，正妻生的第一个儿子称为嫡长子。
师：嫡长子继承制即是嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。所以，嫡长子与分封下去的嫡子及庶子有着双重关系，在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是君臣关系。（投影宗法制关系示意图）
问：“想一想：“大宗”一定“大”吗？“小宗”就一定“小”吗？”
分封制下又有大宗和小宗之别。大宗和小宗是相对而言。具体来说，周天子是天下的共主，是所有姬姓贵族的大宗；诸侯对周天子而言是小宗。在封国内，诸侯对卿大夫而言是大宗，而卿大夫对诸侯而言又是小宗。在卿大夫的封地内，对于士而言，卿大夫又成为士的大宗。大宗和小宗的划分，明确了下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于天子的政治隶属关系。
师：宗法制与分封制的关系如何？它对西周的统治起了什么作用？
（3）作用：宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，在家中、族内就是宗法制，上升到国家就是分封制
它能防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。
师：即使是今天，宗法制仍对我们社会产生深远影响，你们能举例说明吗？
生1：现在很多人仍有重男轻女的思想，认为只有生儿子才能传宗接代延续香火。
生2：这只是其中的一个方面，我认为现在我们仍要遵循长孝顺、尊敬长辈等也跟宗法制的影响有关。
师：说得很好，宗法制对我们社会的影响有积极的也有消极的，当然我们今天对这些传统的正确态度应该是去其糟粕，取其精华。

（总结）今天我们共同学习了我国早期的政治制度，可以看到中国古代的早期国家是在原始社会的基础上发展而来的，在原始社会其基本的社会关系就是血缘关系，所以在夏商周三代的政治制度也不可避免地带有这种浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系，这也正是中国早期政治制度的特点：（概括）神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
学习延伸
探究活动：编《家谱》
角色体验：角色体验-----走进早期政治文明
下列是某同学在模拟西周的政治生活中的一段独白。根据所学知识，指出独白中的错误之处。
我是家里的嫡长子，被父亲分封到东方。前几天，我出兵教训了前来“问鼎示威”的楚王。父亲因此免除了我的贡赋，并允许我在自己的封国内收取赋税，设置官员。过几天，各诸侯国将要向我汇报他们治理自己封国的情况。他们之间整天勾心斗角，打个不停，我心里很恼火。（学生小组讨论，然后交流发言）
课后作业：书本第7页的“自我测评”和“材料阅读与思考”；课后以本人姓氏的由来、家谱或祠堂的调查为题，巩固和延伸学习的成果

专题一第一节中国早期政治制度的特点教案

专题一古代中国的政治制度
通史概要：
中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封
建社会的历史。
距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。公元前21世纪，中国进入奴
隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。经过商朝的发展，西周时期，我国的奴隶社会
进入繁荣阶段。春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了从奴隶制向封建制的过渡。
秦始皇建立了中国历史上第一个统一和多民族中央集权和封建国家，并开创了一系列对
后世影响深远的制度。汉代封建制度得到进一步巩固。三国两晋南北朝是政权分立与民
族大融合时期。隋朝统一结束长期分裂割据，隋唐时期中国封建社会呈现繁荣的局面，
政治、经济、军事、文化制度有新的建树。五代辽宋夏金元，中国的封建经济继续发展，
民族融合进一步加强。明清之际，封建君主专制制度日益加强，中国封建社会渐趋衰落。
初中新课标中和本章内容相关联的内容主要在七年级（上）、（下）册。初中新课标简
单涉及本章内容相关联的内容有：世袭制，商鞅变法，秦朝的皇帝制、郡县制和秦朝的
疆域，西汉王国问题的解决，元朝的行省制度，清朝的内阁、六部、议政王大臣会议和
军机处；初中新课标没有涉及但高中新课标需要掌握的重点内容如下：西周的宗法制，
秦朝的中央政权组织和地方政治制度，魏晋南北朝时的政治制度，隋唐时的三省六部制，
宋朝的政治制度，明朝的废丞相设三司、设内阁，清朝君主专制对中国社会发展的影响。

第一节中国早期政治制度的特点
教案
课标要求：
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标：
（1）、知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制的内
容及作用，西周宗法制的内容、特点及其深远影响，西周的礼乐文化。
（2）、过程与方法：学会分析图表，史料解读，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：通过学习认识到我国是世界著名的文明古国之一。中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
教学课时：1、5课时。
重点难点：
重点：西周的宗法制与分封制
难点：中国早期政治制度的特点
教学建议：
（1）中国早期社会的年代较为久远，对大多数高一学生而言相对陌生，一些概念较为模糊。建议在导入中回忆初中时原始社会的基本情况，适当介绍夏商周更替概况，以利于学生对新课的理解。如对西周代商的历史更替的交代，可以更好地解释西周实行分封制和宗法制的背景。
（2）本课讲述了古代中国早期阶段的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制、宗法制与礼乐秩序。其中重点是分封制与宗法制。应讲清分封制的起止时间、目的、内容、影响和破坏；宗法制要讲清内容、特点和深远影响。在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，运用以史料分析，看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。
（3）本课主要讲述夏商周的政治制度的同时兼及重大政治事件和重要历史人物。如在叙述夏商周政治制度时，提到夏禹、夏启、商汤、纣王、周武王、周成王、周公、召公、微子等历史人物；武王伐纣等重要历史事件。对于这些事件、人物可以有选择地简单介绍，以增强趣味性。但重点应放在叙述和解释我国早期政治制度的特点上。
（4）本课各部分包括课前提示、正文、“学习思考”、“资料卡片”、“知识链接”等阅读材料、图、表以及课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”，都是本课的有机组成部分。各部分相互补充，相互启发，可以有效地起到自主性学习、探究性学习、合作性学习的促进作用。比如可以用商代青铜方鼎的图启发学生更形象地理解我国早期政治制度的特点，而且引起他们对学习历史的兴趣；用课文中第一个“学习思考”，培养学生探究性学习能力；用课文中第二个“资料卡片”，能更清晰的了解西周分封诸侯的情况。在讲授本课时，有些课文的底注也不应忽略。如“封建”的注文实际上注释了一种学术观点：课本是主张战国封建说的，因此指出西周的“封建”只不过是“分封诸侯国”，而并非中国封建社会的开始。本课和本模块其他各课的有机联系，也应该在讲授时注意。如本课提到了春秋战国时期分封制已经破坏，这就给秦始皇废分封行郡县作了铺垫。
（5）可以通过解决课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”作为小结，总体概括，使本
节知识结构完整、系统。

第一单元古代中国的政治制度

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第一单元古代中国的政治制度”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第一单元古代中国的政治制度

单元概览整体设想

课标要求

（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

重点难点

教学重点：西周宗法制和分封制；秦朝中央集权政治制度的形成和影响；从汉到元中央集权的发展和君主专制的加强；明朝宰相制度的废除和内阁的设置，清朝军机处的设立。

教学难点：结合夏、商、西周的相关史实，认识中国早期政治制度的特点；结合秦朝中央集权制度形成的史实，理解中国古代专制制度的特征；结合秦朝以来政治制度演变的史实，认识中国古代中央集权制度发展演变的基本规律。

高考预测

重要考点：夏商周的政治制度；秦朝皇帝制和中央官制的创立、郡县制的全面推广，中央集权制度的特征和影响；从汉到元地方体制和中央机构演变的史实及其规律影响；明朝废除宰相制度、设立内阁的原因和影响，清朝军机处设置的背景和影响，明清君主专制加强的特点和影响。

命题角度：考查古代中国政治制度的概念和特征；着眼于政治制度的演变的背景、特征和影响等具体问题的分析评价；同中国近代现代历史、世界历史的相关问题，以及现实政治问题相比较联系。

教法建议

理解概念：重视指导学生理解古代中国政治制度的基本概念，并结合具体历史背景和阶段特征加以分析评价。

掌握线索：指导学生形成中国古代政治制度发展演变的基本线索，并探究其发展演变的规律。

比较联系：纵横联系，特别注意把握同一历史时期相关政治制度之间的关系；跨学科联系，注意指导学生运用政治、地理、文学等相关学科知识分析问题和解决问题，结合现实思考问题。

课时安排

新授共4课时：第1课，1课时；第2课，1课时；第3课，1课时；第4课，1课时。

单元总结测试2课时，讲评1课时。

第1课夏商周的政治制度

1.知识与能力：

⑴夏商时期的王位世袭制、基本的国家行政制度及对西周的影响、西周的分封制和宗法制。

⑵探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

2.情感态度和价值观：

⑴我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界文明古国。

⑵中国古代的早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了一宗法制为核心的政治制度体系。

重点：西周的宗法制与分封制

难点：分析理解中国早期政治制度的特点，宗法制和分封制的关系。

1.引导学生整体把握古代中国政治制度的总体特征，让学生学会类比思维方法。

2.引导学生阅读理解课本的故事史料，帮助学生掌握学习和分析历史资料的方法

1课时

1、前言：古代中国政治历史发展的总体线索。

基本线索：原始的部落民主向专制一步步强化；两大阶段：夏至春秋战国（早期）

与秦至清（走向成熟又走向衰落）；着眼点：中央与地方的关系，中央内部的关系（王皇权与相权的关系）。

2、导入新课：

首先展示图片——“鼎”，让学生讨论“鼎”的象征意义，引入第一节，夏商周的政治制度.3、讲授新课：

一、夏商的政治制度

1、夏商的政治制度

⑴特点：①王位世袭制取代禅让制

开创者：夏禹第一个王朝（前2070年）

特点：国家机器——“家天下”

形式：兄终弟及父子相传（商朝）

②从中央到地方的行政管理制度—官员

中央：相、卿士、卜、祝、史、师（职责）

地方上：封侯、伯义务：纳贡、征伐

⑵影响：对西周宗法制和分封制度有直接的影响。

⑴夏商时期的相权状况意味着什么？（分别与禅让时代和秦之后的王朝相比）

⑵侯、伯有几重身份？既是隶属中央的高官，又是地方上方国的首领（双重身份）

二、西周的分封制与宗法制

1.西周的分封制（前1046年）

目的：巩固西周统治对象：王族、功臣、先代功臣内容：周王封土地，诸侯尽义务影响：扩大了周朝疆域

分封制体现了森严了等级，维护这种等级制度，仅仅靠得是国家暴力机构吗？如果不是，还要依靠什么制度？

2.宗法制度（建立在血缘关系的基础上）

由来：原始社会的父系家长制目的：确定和巩固父系家长在本家族地位的稳定特点：嫡长子继承制度影响：保证了贵族政治垄断特权，有利于统治集团的稳定3.分封制与宗法制之间的关系：

楚庄王问鼎说明了什么？造成这种现象的原因是什么？

4.、宗法制与分封制的衰落（西周后期~战国末[秦]）

原因：分封制的局限性：受封的诸侯有相对的独立性（设置官员、建立武装、征派赋役等）

夏商周的政治制度（早期）三、小结：

1、反映我国禅让制被世袭制度所代替的史料是（）A.《国语》中记载“防风后至，禹杀而戮之”B.《越绝书》“禹穴之时，以铜为兵”C.《左传》“茫茫禹迹，划为九州”D.《礼记》“天下为家…大人世及以为礼”

2、《史记》记载，楚庄王向周王“问鼎大小轻重”，其含义是（）A.关注青铜鼎的铸造B.希望借助周王室争霸C.想替代周王号令天下D.有与周王室平分天下的野心

3、“大宗能率小宗，小宗能率群弟”。按宗法制度的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是（）A.周王室——周王正妻所生之子B.周王室——周王嫡长子、嫡长孙C.诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙D.卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙E.周王室——周王庶妻所生长子

4、孔子说：“殷因于于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也”，这句话的主要意思是什么？反映了什么问题？5、西周实行分封制和宗法制度，各起了什么积极作用？为什么这种积极作用只是一时期的？：

本课分析较透，内容处理较为恰当。教学操作体现了教学设计，但时间把握不太好（留下了一些尾巴）。教师的主导作用、学生的主体作用都发挥较好。理论分析到位，学生掌握较好。

第一单元古代中国的政治制度第1课夏商周的政治制度课堂检测

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第一单元古代中国的政治制度

第1课夏商周的政治制度课堂检测

1、我国奴隶社会夏朝建立、商朝发展、西周强盛、春秋瓦解。主要政治制度：夏启创立的王位世袭制、西周等级森严的分封制和以血缘关系所维系的宗法制。

2、夏商时期政治制度：

①王位世袭制取代禅让制；“家天下”取代“公天下”；

②特点：国家大事都通过占卜的方式来决定。王权具有神秘色彩。

③行政管理：中央：设想、卿士等，掌管政务；地方封侯、伯。对西周宗法制和分封制度有直接的影响。

3、西周分封制：

目的：巩固奴隶制国家政权的统治；

对象：王族、功臣、古代帝王的后代；

内容：周王授予诸侯土地和人民，诸侯有服从命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。诸侯在自己的疆域内，对卿大夫实行再分封的权利。

特点：层层分封，等级森严；周天子具有至尊权威，诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性。

作用：加强了周天子对地方的统治，开发边远地区，形成众星捧月般的政治格局。

瓦解：①原因：受封的诸侯国实力强大，王权衰弱。

②表现：出现春秋争霸、战国兼并的混乱局面。

4、西周宗法制：

目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

内容：划分宗族内的嫡庶系统，形成相对独立的大宗和小宗。

特点：由嫡长子继承，利用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级。

作用：①保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位。

②有利于统治集团内部的稳定和团结。

一、分析理解西周分封制、宗法制、礼乐制三者的关系。

1．分封制是宗法制的政治体现。（表）

2．宗法制是分封制的内核纽带。（里）

3．礼乐制度是维护保证分封制、宗法制推行的工具。

二、中国古代早期政治制度的特点有哪些?

1．早期政治权力实质上是一种强权。

2．以血缘关系为纽带实行分封制,说明最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

3．带有浓厚的原始迷信色彩,王权和神权密切结合,形成了一套从中央到地方的行政管理制度。

4．分封制与宗法制互为表里,血缘纽带与政治关系相结合,实行严格的等级制度,政权带有浓厚的部族色彩。

5．具有相对的延续性和稳定性。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27692.html

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