88教案网

《热闹的菜地》教学设计(一年级下册)

在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《热闹的菜地》教学设计(一年级下册)》,仅供参考,希望可以帮助到您。

设计理念

是一首充满生活情趣的儿歌,向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。

教学目标

1认识本课生字,会写课后的字。

2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

教学重点

借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

教学准备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

(打一蔬菜)

头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。

二、初读课文,读准字音。

1借助汉语拼音,自由读课文。

2送生字“回家”。

(1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。)

(2)跟这些生字娃娃交交朋友,反复拼读,记住它们的名字。

3读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。

抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。

4以多种形式巩固识字。

(1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的识字情况。

(2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话)。

5猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的同学猜“是不是××字”,如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”如果猜错了,大家就说“不是××字”。当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。师生互动猜字。

三、读课文,理解感悟。

1学生小声自读课文,能读通读顺。

2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?

3以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。

5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。

(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)

(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。

6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景,美读课文,及时拓展。M.jAb88.COm

1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。

(1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。

(2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!

(3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快……)

2带着高兴的心情齐读。

3教师引读。

4男女赛读。

5加动作美读。

6创编儿歌。

五、总结延伸。

孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

延伸阅读

热闹的菜地


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“热闹的菜地”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学内容:西师版小学语文一年级下册第七单元25课

教学目标:

1、会认本课11个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,感受生活的乐趣,背诵课文。

3、训练孩子们的语言,做到说一句完整通顺的话。

教学准备:

师:教学课件

生:认识了解一些常见的蔬菜。

教学过程:

一、谈话引入,揭示新课。

1、孩子们,喜欢交朋友吗?(喜欢)在你的眼里,你认为什么样的人才能称为朋友呢?(孩子们自由说,注意引导说完整、说通顺)

2、刚才大家都说了自己交朋友的情况,说得多好呀!有的孩子还想说呢,但是咱们时间有限,不得不打住了,今天呀,老师将带大家到一片菜地,到那里去认识几位新朋友。请读课题:热闹的菜地。(指名读,齐读)

为了更好的认识今天咱们要认识的蔬菜朋友,李老师为大家请来了一位小向导,他是咱们今天所认识的第一位朋友,但在跟他交朋友还真不是件容易的事,他要大家猜猜他是谁?只有猜着了,他才能更好地为我们介绍新朋友呢?大家可要仔细听哟!(播放课件:谜语导入)

3、孩子们可真聪明呀,一下就猜着了。他呀,就是小辣椒。辣椒两个字是咱们今天要学的生字,孩子们能读准字音吗?老师请几位同学来叫叫他的名字,谁来?(指名读)小辣椒也想和大家打打招呼呢,咱们的旅行就要开始了!(播放课件:儿歌乐园)

二、认读生字,读通读顺。

咱们坐上“童话列车”,到达了今天的第一站,这一站中咱们会做些什么呢,请同学们仔细听听小向导的要求吧!

1、哦,小向导要求咱们读儿歌,看谁读得又正确又通顺。要读好儿歌,就得认识本课的生字呢!请孩子们拿出笔来,把本课的生字娃娃从儿歌中找出来,自己试试认认吧!(孩子们自己认读生字)

2、生字娃娃都认识了吗,让咱们的小火车开起来吧!(出示生字卡片,开火车读。)

3、刚才的生字都认识了吗?让咱们来做“我说你猜”的游戏,一起来找找这些生字娃娃吧!(教师说,生指并说)

4、生字娃娃同大家做了这么久的游戏,已经累了,想回家了,可是在儿歌中呀,他们迷路了,孩子们,让咱们帮帮他,送他们回家吧!请大家读儿歌,一定要达到小辣椒为咱们提出的要求,读得正确通顺哟!还记得怎样才能读正确读通顺吗?(不加字、不减字、不重复、不读错、不读破)孩子们自读,读后指名读,读时评价,读完后齐读。

三、认识朋友,品读儿歌。

你们读得怎样,自己评评。想听听小向导的评价吗?让咱们仔细听听,这次他又会带咱们到什么地方去呢?(播放课件:第二站交友天地)

来到蔬菜娃娃身边了,咱们可得好好表现,才能和他们交朋友哟!请同学们仔细读读儿歌,找找看,儿歌中为咱们介绍哪几位蔬菜娃娃?(孩子们找出蔬菜名称来)

不如,我们一起到菜地看看,选择你喜欢的一种蔬菜来演一演吧!

菜地里真美呀,哟,请问你是小豆角吗?(随意走向一个孩子)(是与不是都行)那赶紧想办法让大伙记住你的摸样呀。

孩子们,能向刚才XX一样,将自己变成蔬菜娃娃,说出自己的样子,让大家记住你吗?(指名孩子介绍,师点击课件)

蔬菜娃娃这么快就成了咱们的朋友了,孩子们,让咱们加上动作自己试着读读吧!(学生自读)

听了你们的朗读,老师也想来读读了,让咱们合作一下,一起来读,好吗?老师只读名字,你们接着读下去!(师引读)

四、和韵唱读,背诵儿歌。

读得多好呀,但是咱们不能再在这时久待了,小向导还要带我们到其他的地方去呢!让咱们听小辣椒的安排吧!(播放课件:唱游乐园)呀,是唱游乐园呀,让咱们跟和着音乐,跟着一起唱唱这首儿歌吧!(师先领唱,后再自由唱,背着唱)

五、拓展延伸,傲游“蔬菜王国”。

今天的旅行真有意思,让咱们问问小辣椒,还有其他的安排吗?

总结语后,孩子们,通过今天的学习,你都知道了些什么?(引导说话)

《热闹的菜地》说课稿之一


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《热闹的菜地》说课稿之一,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、说教材

1、教材简析

《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》这首生动活泼的儿歌仿佛把我们带回了美好的童年,儿歌虽然短小,但却生动形象的介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色或形状或生长的地方,读起来琅琅上口,易于理解,易于背诵。

2、教学目标

根据本篇课文的特点,结合新课标理念,我将本节课的教学目标定为:

知识目标:认识本课11个生字。

能力目标:正确、流利地朗读课、背诵课文;认识蔬菜,了解蔬菜的特点,感受丰收的喜悦。

情感目标:愿意在生活中主动识字,培养学生自主识字的乐趣;培养学生在合作中,取长补短,互帮互助的精神。

3、重难点

学习本课生字词,正确、流利的朗读,背诵课文。

4、课前准备

教师:课件、生字卡片、在教室四周摆放儿歌中的蔬菜,并在每种蔬菜前放上名称卡片。

学生:跟随父母去菜地或菜市场看菜,买菜,认菜,了解并收集有关蔬菜的知识。

二、教法学法

教学方法:采用情境教学法,自主、合作、探究教学方法,调动学生学习的积极性和主动性,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的主动意识和进取精神,发挥教师的主导作用。

学生的学习方法:体验法,讨论交流法,竞赛、游戏法,自学、合作、探究法。

三、教学过程设计

一、生活情景,激发学习兴趣

生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径,《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。本课内容贴进学生生活,我从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验,创设生活化情景,将蔬菜搬进教室。学生看到新鲜的事物,十分感兴趣,便不自觉地动眼看,动手摸,用鼻闻,动嘴读。这样生活化的情景将教学内容指向生活,面向生活,课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字,而是孩子们急于想认识的朋友。

二、汇报交流、学文识字

学生通过看、闻、摸、读多种感官,自主探究发现,自然明白了蔬菜的特点,此时他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中,此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力,顺利进入儿歌的学习。

三、多种朗读、背诵课文

我准备从以下几个环节着手:

1、读准字音。我让学生自读、同桌互读,相互指点。

2、读流利。流利朗读,是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌,在这里,教师进行范读,指名读,互评等方式进行指导,引导学生读好文中的叠词。

为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,教我采用了丰富多彩的朗读方式,如齐读、开火车读、对读、赛读,并配上欢快的背景音乐,让学生在欢快的氛围下体会丰收的喜悦,感受劳动带来的愉快。

3、熟读记于心,丰富学生语言积累。让学生从小积累大量的优美词句段篇,学生终身受益,这是发展学生语文能力、提高学生语文内蕴的基础。结合教材特点与要求,在指导学生朗读过程中,使学生在自然状态下熟读成诵,把背当成一件快乐的事。教学中,引导学生看板书诵读,或借助图画(多媒体)诵读,或学生选自主择适合自己的方法诵读等。这样,学生能在教师不提背中,水到渠成,在不知不觉中背诵课文,并获得背诵的方法与窍门。

四、拓展实践活动,回归生活运用

我设计了两个内容:1、我将学生日常生活中熟悉的菜谱纳入课堂,让学生认读,巩固生字,从中教育学生多吃蔬菜,不挑食。2、用你喜欢的方式把你喜欢的蔬菜介绍给大家:如画一画、编一编、写一写、演一演等,将知识与经验,课内与课外结合起来,为学生个性的充分发挥开辟了空间。

四、板书设计

好的板书概括了课文内容,体现了课文的精华。我这节的板书力求简洁美观的原则,采用师生画图贴图的方式完成,符合孩子的特点和认知水平,能吸引孩子的注意力。

豆角(图)

茄子(图)

丝瓜(图)

萝卜(图)

25热闹的菜地

番茄(图)

莲藕(图)

辣椒(图)

南瓜(图)

《热闹的菜地》教案之二


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《热闹的菜地》教案之二”,仅供参考,希望能为您提供参考!

设计理念

本文是一首充满生活情趣的儿歌,向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。

教学目标

1认识本课生字,会写课后的字。

2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

教学重点

借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

教学准备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

(打一蔬菜)

头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌《热闹的菜地》,请大家齐读课题。

二、初读课文,读准字音

1借助汉语拼音,自由读课文。

2送生字回家。

(1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。)

(2)跟这些生字娃娃交交朋友,反复拼读,记住它们的名字。

3读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。

抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。

4以多种形式巩固识字。

(1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的识字情况。

(2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话)。

5猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的同学猜是不是字,如果猜对了,大家就边拍手边说:对对对,请回位。如果猜错了,大家就说不是字。当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。师生互动猜字。

三、读课文,理解感悟

1学生小声自读课文,能读通读顺。

2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?

3以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳

等。

5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。

(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕)

(2)多音字长的区别,图文结合,并组词巩固。

6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景,美读课文,及时拓展

1种蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。

(1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。

(2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!

(3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快)

2带着高兴的心情齐读。

3教师引读。

4男女赛读。

5加动作美读。

6创编儿歌。

五、总结延伸

孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

部编版一年级语文下册语文《热闹的菜园》教学设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册语文《热闹的菜园》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

11 热闹的菜园

学情分析:

经过一学期的学习,孩子们已经积累了加一加、换一换等一些学习汉字的方法,基本掌握了正确的写字姿势、执笔方法,能正确拼读音节,通过学习正确、流利地朗读课文,对语文学习充满了兴趣。但一年级的学生学习习惯和方法刚刚建立,注意力集中时间较短,教师要以生动有趣的课堂活动为载体,将知识、技能学习,思维训练融入其中,开展教学活动。

第一课时

教学目标:

1.认识"扁、辣"等13个生字,学会"角、披"等生字,进一步学习并积累识字方法,如区分形近字、偏旁归类、编儿歌、生活中识字等。

2.会写"身、豆、角"。重点指导学生关注同一个笔画,在同一个字里的不同写法,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

3.初步了解蔬菜特点,丰富学生语言积累,尝试用学过的词句描述自己喜欢吃的蔬菜。

4.正确、流利地朗读课文,初步体会儿歌情趣。

教学重、难点:

重点:

1.认识"扁、辣"等13个生字,学会"角、披"等生字,进一步学习并积累识字方法,如区分形近字、偏旁归类、编儿歌、生活中识字等。

2.会写"身、豆、角"。重点指导学生关注同一个笔画,在同一个字里的不同写法,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

3.正确、流利地朗读课文。

难点:

在读中初步了解蔬菜特点,丰富学生语言积累,初步体会儿歌情趣。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片、词语卡片

教学过程:

一、图文结合,认读菜名

(一)自读课文,勾画蔬菜名

在这片热闹的菜地有哪些蔬菜娃娃?请孩子们打开书,翻到55页。听清要求:看看插图,读读儿歌,找找有哪些蔬菜娃娃,像老师这样把它圈出来。

(二)检查反馈,认读蔬菜名 1.指名汇报,说说菜名。

豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜

2.自由练习,读读菜名。(相机纠正字音)

3.图文结合,叫叫菜名。(认识"茄、丝、卜、辣"重点学习"豆角",从生活中重点学会"角")

4.复习巩固,再读菜名。

二、读说联动,识字学词

(一)出示词语,自由练读 第一行:扁又长、紫衣裳、披绿袍 第二行:捉迷藏、泥中躺、尖尖嘴

(二)检查认读,读准字音

1.检查、学习第一行"扁又长、紫衣裳、披绿袍"

(1)重点指导读好轻声词:紫衣裳。

(2)带出本课其他轻声词:灯笼、茄子、萝卜、长着、热闹

2.检查、学习第二行"捉迷藏、泥中躺、尖尖嘴"

(1)通过自读、抽生读、去拼音开火车读解决音难字:藏、嘴、捉(相机推荐课外阅读《扁扁嘴和尖尖嘴》)

(2)音难字回到词语里读准、读出节奏。

(三)猜猜说说,学字明义

1.同桌合作,互猜互学。

孩子们,读好了这些词语娃娃,他们到底和哪种蔬菜是好朋友呢?和你的同桌猜一猜,说一说吧!(学生结合图片,通过"猜朋友",初步了解蔬菜特点。)出示蔬菜及其特点的词语让学生连一连。

豆角 紫衣裳

茄子 扁又长

丝瓜 捉迷藏

萝卜 披绿袍

莲藕 像灯笼

辣椒 尖尖嘴

番茄 泥中躺

南瓜 越老皮越黄

2.交流汇报,随文识字学词。(认识"躺"等生字,重点学习"披",相机点拨汉字学习方法:※根据偏旁记忆汉字,※偏旁帮助理解字义,※编歌诀记忆汉字。)

3.读读玩玩,巩固生字词。

三、诵读儿歌,积累语言

(一)反复诵读,体会情趣

1.自由读文,读准字音。

2.检查读文,通顺流利。

3.游戏读文,感受情趣。(开火车,跷跷板游戏。)

(二)读读说说,内化语言

孩子们咱们读儿歌多好玩啊!你们喜欢这些蔬菜娃娃吗?明明特别喜欢豆角,他说:"我最喜欢青青的豆角。" 你能像他这样,说说你最喜欢的蔬菜吗?(引导学生用上本课的生字词,从蔬菜的颜色、形状、味道、营养价值等方面去说。)

复现字词,巩固识字

1.屏幕出示生字,开火车读。

2.出示生活中的含有本课生字词的图片,巩固识字。

四、书写生字,培养习惯

指导书写"身、豆、角"三个字。

(一)学习"身"

1.通过字理,掌握"身"的形及基本义。

2.以"身"为例,教会学生关注同一个字里同一个名称的笔画的写法。"身"的三横,两撇。

(1)师生讨论"身"的写法。

(2)教师示范写。

(3)学生写。

(4)师生共评。

(5)生再写,再评,看进步。

(二)方法迁移到"豆、角"

1.师生共同发现同一个字里,同一个名称的笔画的不同写法。"豆"的三横,"角"的两横,两撇。

2.学生写。(教师一边巡视一边评价)

总结:孩子们,我们今天走进热闹的菜地,认识了可爱的蔬菜娃娃,还和不少字宝宝也交上了朋友。课后,大家用上今天学到的生字、新词向家长或朋友介绍自己喜欢的蔬菜娃娃。

《热闹的菜地》第一课时教案之一


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“《热闹的菜地》第一课时教案之一”,仅供参考,希望可以帮助到您。

[教学目标]

1:会认本课生字。

2:能正确、流利的朗读课文。

3:认识文中的蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

[教学重点]

借助汉语拼音和课文插图,能正确、流利地朗读儿歌,会认本课要求认的生字。

[教学难点]

能够通过了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

[教学准备]

1、课前请学生观察我们生活中常见的蔬菜。

2、多媒体课件。

[教学过程]

一、创设情景,谈话导入。

1、提问:你们平时都喜欢吃什么蔬菜?

2、出示课件,带学生到菜地里去看看。

3、板书课题,生读课题。

[借班上课,学生面对陌生的教师既紧张,有好奇。用亲切自然的谈话形式进人新课,可以缓减学生的紧张感,课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发学生的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。]

二、认识蔬菜娃娃。

1、认识蔬菜娃娃,认度蔬菜名称。

2、小游戏帮蔬菜娃娃找名字。

[兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃,既生动又形象,能激发学生的兴趣。符合一年级学生的心理特点。]

三、试读儿歌,自主识字。

1、学生借助拼音自读儿歌,勾画生字,多读几遍。

2、学生试读儿歌,教师帮助正音。

3、教师示范读儿歌,学生再读儿歌。

4、用生字卡片检查学生识字情况。

[让学生自己借助拼音读课文、识字。力求体现自主,探究的学习方式。教师帮助正音体现了教师的主导性,一年级学生自学能力较低,需要教师适时的引导。]

四、美读儿歌,入情悟趣。

1、教师与学生配合读儿歌,男女同学配合读。

2、分角色读儿歌。

3、唱儿歌庆祝。

[对于一年级学生来说,并不要求对课文内容深入理解,只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读,以读代讲,培养学生的语感和朗读能力,通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的安排,则作用于活跃课堂气氛,给学生营造一个轻松愉快的学习环境。]

五、巩固儿歌,拓展思维。

1、认读新编儿歌。

2、游览蔬菜王国。

3、教师小结,画一画你喜欢的蔬菜。

[把儿歌进行改编,以新的形式出现,给学生换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。游览蔬菜王国丰富了学生的视野,从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦!将课内与课外有机的统一起来。通过画自己喜欢的蔬菜,让学生动手操作,把对蔬菜的喜爱之情容于画中。体现了语文教学与学生生活相联系。]

一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

《胖乎乎的小手》教学设计

【教学目标】

1、学会认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

【教学重点】
认识生字,会写6个生字。

【教学难点】
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
【教学过程】

第一课时
一、看图激趣揭题

看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文

1、师范读

认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

2、初读课文

⑴自读课文读准字音。

⑵找出课文中的生字,多读几遍,出示带拼音的生字检查正音。

⑶找一找、标一标有几个自然段。

⑷读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读。

⑸师生正音。

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学

看着

1、师范写

2、生描红、交流

3、生练写

五、第一二自然段教学

1、第一自然段教学

⑴指导长句的朗读。

⑵用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

2、第二自然段教学

⑴人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?

⑵再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

加手势朗读课文。

⑶兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?

问句的指导。不明白的语气指导。

第二课时
一、复习巩固生字

二、第3~6自然段的教学

自读全文。指名读一、二自然段。

1、第3~5自然段教学

⑴你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

板书:爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒

⑵你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

2、读最后自然段

一年级下册《美丽的小路》教学设计


《美丽的小路》教学设计

【课前透视】

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

【教学目标】

1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】
识记生字,有感情的朗读课文。

【课前准备】
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学课时】
2课时。

【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗

1、讲故事
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

2、演示课件
今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

〖对话平台〗

一、自学(初读感知,增强读书的目的性)

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

二、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

思路:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。

一年级下册《月亮的心愿》教学设计


《月亮的心愿》教学设计

【学习目标】

1、会认帘、背、装等13个生字,会写女、太、气、早、去、亮6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体验文中美好的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

【课前准备】

1、本课生字小卡片,人手一份。

2、多媒体课件:本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3、学生预习,读读课文,标出自然段,划出生字词。

【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
朗读感悟。

一、导入新课

1、板书课题,指导读题:月亮(liang)

2、解题激趣:通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语,理解心愿。你有什么心愿?那么月亮的心愿究竟是什么呢?

二、朗读感悟

1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文,正音:

注:较难读的字词句

第一段:窗帘、背包、装着

第二段:商量

第三段:另、照顾、生病

第四段:早点儿

第八段:离开、窗户

第九段:孩子们//一个都不少,排着队,愉快地/走在郊游的路上。

艳阳天

3、分段检查朗读情况。

4、有感情地朗读课文,感悟课文:

⑴创设情境:

①出示月亮剪图和挂图:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)

②月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

⑵演读:

①月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图),看到了什么?小组内表演:1号演妈妈,2号演珍珍,3号演月亮,4号做导演,读旁白。

②推荐优秀演员上台表演(两组)。

③全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)

④谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?

一年级下册《松鼠的尾巴》教学设计


教学目标:

1.理解课文内容,初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

2.学会“能、原、别、身”4个生字,理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

3.会流利地朗读课文。

教学过程:

(一)复习检查

(1)抽读生字卡片:松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写,评议后每个学生各写1个。

(2)做课堂作业本第2题:多音字组词。

(二)讲读第1自然段

(1)出示松鼠的投影片,下面请大家看这幅图,你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?

(2)你们是这样想的,那么课文中的小白兔是怎么想的呢?我们一起学习课文第1自然段,请一个小朋友把第一自然段念一下。

(3)谁来说说兔于是怎么想的,兔子心里觉得怎么样,兔子想的话我们应该怎样念?要念得稍微轻一点,慢一点,读出奇怪的疑问的语气来。(试读--评议--齐读)

(4)练习朗读:下面我们把第1自然段连起来读一下,“……大尾巴”的“大”要念得重一点,强调一些。

(三)讲读第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什么用处呢?(板书:用处)下面我们就来学习第2、3自然段。

(1)请小朋友一边听录音,一边想:松鼠的大尾巴像什么?

(2)讨论、学句式说话。

a、幻灯片上出示句子:“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

师,这个句子比较长,我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念,大家齐读一遍。

b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢?

小结:“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方,所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

c.你能不能用“()就像()。”的句式来说一句话。

(3)小松鼠从什么地方往下跳,落在什么地方?(演示投影片,转动附片,使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳,轻轻落在一棵小树上。)为什么小松鼠从那样高的树上跳下来,是轻轻落在小树上的呢?

(4)这时候,小白兔会怎么说呢?请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

(5)小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢?现在明白了吗?对,这里的“原来”表示明白了情况,小白兔说的话要读出“哦,现在我明白”的语气来。(指名读--齐读)

(6)学习生字:“能、原”。

(四)讲读第4、5自然段

(1)松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外,还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

(2)教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字?

(3)刚才小朋友都念了课文,谁知道松鼠的尾巴还有什么用处?为什么松鼠的尾巴可当被子呢?演示投影片:旋转尾巴,尾巴像被子一样盖在松鼠的身上)

(4)小白兔又明白了什么呢?练习读课文里的最后一句话。

(五)总结课文

(1)读了课文,你知道了些什么?

(2)齐读全文。

(3)做课堂作业本第5题:读拼音写句子。

(六)作业

抄写生子。

在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

课后习题3、4(谁觉得怎么样?我今天觉得很高兴,为什么觉得这样?今天老师表扬我的字写得好,我觉得很高兴。)

板书设计:

32松鼠的尾巴

特点用处

又轻又软像降落伞

的大尾巴

又软又暖当作被子

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

【教材分析】

这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

【教学要求】

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情寺朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

【教学难点】

流利地朗读课文和理解课文内容。

【教学流程】

一、揭示课题

小朋友,你们喜欢猜谜吗?我出一则谜语给小朋友猜:

“两棵小十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

人的手多么灵巧啊,今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题。)

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文。

意图:通过猜谜语,学生很有兴趣,能一上课就调动起学生的积极性。

二、初读课文

1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍:

⑴学生提出难读的生字词。

⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。

⑶游戏帮助记忆:

以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

把生字宝宝送回家。

学生在课文中去读生字,自由读生字。

三、再读课文,领悟课文

1、出示四个句子:

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

学生读这四句话:

指名学生读,其他学生先说优点,再评不足。

2、读了这四句话,你发现了什么?

学生说一说。

3、是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事,出示句式:

我为妈妈_____________________。

我为爸爸_____________________。

我为老师_____________________。

四、指导写字

出示要写的生字,学生读一读。

学生观察生字,说说今天的字要注意些什么。

老师范写,学生书空。

学生书写生字,师个别辅导。

一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计05


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计05”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

《胖乎乎的小手》教学设计

【学习目标】
1、认识胖、喜等13个生字。会写看、着等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【学习重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学用具】

多媒体课件,生字、生词卡片。

【教学过程】
第一课时
一、活动激趣,揭题引文

1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

过度:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,了解大意

1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。

2、读完后,说说读懂了什么。

3、补充句子,读句子:
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为________________________________。

三、逐段细读,识生字

1、听老师范读,勾画出生字。

2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。

3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁:站──粘诗──等清──情

看偏旁想字意:喜──口墙──土拖──扌帮──巾

扩词熟记生字:张()()()替()()()
鞋()()()变()()()

四、写字练习
妈、奶

第二课时
一、复习

认读生词;朗读课文。

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读地二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计07


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计07”,仅供参考,大家一起来看看吧。

《胖乎乎的小手》教学设计

【教学目标】
1、认识本课13个生字。

2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。

3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、猜谜激趣,导入新课

1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

3、导入:兰兰也有一双胖乎乎的小手,(板书:课题)全家人都喜欢,为什么呢?看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。

二、整体感知课文

(课件)听完故事,说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?板书:勤快

三、初读课文,学习生字

老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗?

那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗?

1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。(相机表扬奖励小旗)

(课件)出示带拼音的生字。

大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)

谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗

2、指名读生字

谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

3、用这些好办法,大家做个识字游戏,咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?

四、再读课文,把课文读通顺、流利

老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?

1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?

一年级下册《月亮的心愿》教学设计05


《月亮的心愿》教学设计

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、认识帘、女等14个生字,会写女、太等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学课时】
两课时。

第一课时
〖教学目标〗

1、认识帘、女等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程〗

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

(质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。)

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

(将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。)

三、创设情境,读好课文

1、展示第一幅图

⑴学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图

⑴学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

《《热闹的菜地》教学设计(一年级下册)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/27150.html

更多

最新更新

更多