老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《《如果我是一片雪花》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《如果我是

片雪花》教案

教材分析：
《如果我是

片雪花》是

首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间

种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学设想：
１、《语文

程

准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发

程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这

例。
２、对于

年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大胆、大方、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本

的前半节

设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是

片雪花》这首诗。
３、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像

盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节

设计用于在学习、诵读《如果我是

片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗。
教学目标

：
知识目

：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是

片雪花》这首诗。
能力目

：初步学习仿写儿童诗。
情感目

：在学习、诵读《如果我是

片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
１、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
１、激发学生创作儿童诗歌的热情。
２、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：
１、根据诗歌内容制作

件。
２、设计诗歌创作纸。
教学时间：

时
教学过程：

、

前诵读
二、欣赏歌曲《小雪花》
三、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读

首和雪花有关的诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师

定会虚心接受、认真改正。
１、师读

遍，声音小、快速度、乱节奏。
２、生提意见，评价老师。
3、师读

二遍，大方、有感情地读。
4、生找优点、夸老师。
5、师小结（板书）
（设计意图：通过这

方式导入

题，让学生明白朗读好

文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神，进而提出诵读要求。）
二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
１．多媒体出示诗歌

节画面。
如果我是

片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这

节诗中，用了

个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢
问：该用什么样的语气读呢？（轻柔、疑惑）
抽读，讲评指导。（问句，提示语气上扬。）
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）
２、多媒体出示

二节画面。
飘到小河里，
变成

滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？你觉得小雪花淘气吗？可爱吗？我们应该怎样读，才能读出她的淘气和可爱呢？（引导生说出用欢快、轻松的语气）
试读、抽读，讲评、齐读。
３、多媒体出示

三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：小雪花又跑到哪里了？看看这回她又做了些什么有趣的事情呢？（生回答）师：多开心呀，我们也来堆个雪人吧！咱们边做动作边朗读好吗？（齐读）
４、多媒体出示

四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：淘气的小雪人又跑了，孩子们，你们找到她了吗？现在老师来当妈妈，谁愿意当雪花来亲亲妈妈？（引导用快乐、幸福的语气来读这

节。）
５、孩子们，请你们再次回忆这首诗每

节不同的心情，自由的深情地朗读

遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
６、四人小组合作诵读。抽四生依次上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面）
７、全班配乐朗读。（依次出现四幅动画画面）
（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练）
三、想想编编，激发创作热情。
１、用实物启发学生想象。
师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？
老师做诗：（投影出示）
如果我是

本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的知识。
（设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。）
３、多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：下面我们就来个大变身游戏，如果让你变，你想变成什么呢？（学生举手回答）你想去哪儿呢？（学生举手回答）去干什么呢？（学生再次回答）师：孩子们你们说的真好！老师有礼物送给你们，请大家在自己的书桌里找

找吧！（学生打开稿纸）师:同学们，你们想不想也当

次小诗人呢？（想！）聪明的孩子们，快把你们的奇妙想法写下来吧！开始吧！（设计意图：老师阶梯式的提问，锻炼了孩子们的口语表达能力，并且为学生创作诗歌做好铺垫）
４、全班学生作诗，师巡视指导。（音乐）
５、抽生朗读自己的诗作，

边讲评表扬。(尽量让每位孩子都得以展示)　总结：孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活，将来你们

定会写出更多更美的诗歌的。
（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）
四、再次诵读《如果我是

片雪花》，在诵读声中结束本节

。
板书设计：
大胆大方
有感情有表情M.JaB88.com

编辑推荐

最后一片树叶

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《最后一片树叶》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解叹息、发愁、出神、罢了等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

5、续编故事，发展想象能力和表达能力。

教学重点：

培养阅读自然常识类文章的兴趣。

教学难点：

培养阅读自然常识类文章的兴趣。

教具准备：

课件

板书设计：

最后一片树叶

教学过程：

一、 谈话导入

秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！

二、 初读课文，识记生字。

1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。

学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。

2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他识字星。

3、检查读文情况，互相评议。

三、 读中感悟，理解课文。

1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。

（不快乐快乐）

树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？

2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？

A：理解开始是为什么不快乐？

B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。

3、根据学生理解的情况，师生解疑。

4、教师指导有感情朗读。

叹息发愁怀疑，听的出神快乐的跳舞

抓住情感的变化，读出相应的语气。

四、续编故事

1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）

2、小组内交流，互相评价。

3、在续编故事小展台，展示自己的故事，师生共同评议。

吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文

利用评价机制，是学习变成乐事

小组交流

教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。

读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。

锻炼的学生的口语表达能力，

同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。

五、 拓展延伸

小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！

六、 记忆字形，指导书写。

1、再认生字，复习巩固。

2、新语境中再认生字。（例略）

3、分析字形，指导书写。

学生从整体把握全文。

依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。

《送你一片绿荫》教案之一

教学目的

1．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。

2．默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。

3．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。

4．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。

教学重、难点

能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1．上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。

2．(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫？(指名答)

为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称我来写这篇说明文？这样写有什么好处？(新颖、亲切)

3．爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说自荐的意思。(相机指导生字荐)

二、交流预习情况

1．请7名同学做爬山虎的代言人，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议)

2．学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流扦插中旬等词的意思，相机指导生字)

三、整体感知，学习归纳每一段的内容

1．课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)

2．指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。

第1段：讲我属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。

第2段：讲我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

第3段：讲我茎、叶的特点及作用。

第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。

第5段：消除人们对我容易引起墙壁潮湿的疑虑。

第6段：消除人们对我容易招引壁虎的疑虑。

第7段：讲我适应性强，易于栽种。

四、感悟课文内容，深入了解爬山虎

1．读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考、发言)

2．交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障

3．总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)

第二课时

一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用

1．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？

比较句子：

第1组：

①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组：

①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？

2．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。

二、学习运用列数据的方法进行片断写作

1．列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。

2．例如：

(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。

3．你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？

(1)学校的操场很大。

(2)姚明的个子真高！

(3)我们的教室非常宽敞。

做一片美的叶子

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“做一片美的叶子”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容:《4、做一片美的叶子》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重难点：读中感悟，通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学准备：课件、图片等。课前布置学生搜集各种树叶，调查树叶的作用。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
一、我的十分钟：激趣揭题
1、师：同学们，你们喜欢画画吗？
生：喜欢！
师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!
（几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。）
2、师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！
3、板书课题：做一片美的叶子
4、师：《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。它很有营养，绝对胜过“脑白金”！想不想好好读一读？
生：想！
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零
回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1.给加点字选择正确的读音。
乳汁（zìzhì）奉献（fènfèng）输送（sūshū）茁壮（zhuózhú）
2、比一比，再组词。
活（）输（）营（）
话（）偷（）萤（）
壮（）葱（）站（）
状（）匆（）战（）
第二课时
课时目标：
1、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
2、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：理解叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）我的十分钟：联系实际，由物及人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4、深入理解：联系全文想一想，一片美的叶子是怎样的？每个人和叶子有哪些地方相象？
（生：课文第四自然段讲到：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子，同样，我们每个人也各不相同，从这点说，每个人就是一片叶子。
生：我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。
师：能联系课文的语句谈认识，很好。谁接着说？
（生：我觉得做人很像做叶子，可课文里说：无数片叶子做着相同的工作，可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。
师：好像有了矛盾，请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话，再谈自己的看法。
（生：我觉得没有矛盾，尽管我们的工作不同，可是我们都能使生活变得更加美好，就像文中所说的茁壮、葱绿。
5、教师小结：各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。
6、启发谈话：是的，每一片树叶都是为大树默默地奉献着，他们为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。而我们每个人也都为生活这棵大树默默地贡献着。古往今来，多少人默默地使生活这棵大树更加茁壮、葱绿！你能举出例子吗？
（生：爱迪生发明了电灯，使我们人类生活在光明之中。
袁隆平研究了杂交水稻，使我们的粮食丰足。
李时针编写了《本草纲目》，解除了许多病人的痛苦，使我国的医学水平更高。
无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。
各行各业的人们……
…………
7、总结升华：是呀，同学们所说的这些人都使我们的生活变得更加绚丽多彩，所以，他们都是一片美的叶子，你们也愿意做一片美的叶子吗？
生：愿意！
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
四、指导配乐感情朗读
五、作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
3、了解金波，推荐阅读《追踪小绿人》《又见小绿人》《我们都是小绿人》《乌丢丢的奇遇》
板书设计4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
智慧瞬间

种一片太阳花

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《种一片太阳花》，仅供参考，希望可以帮助到您。

种一片太阳花

一、导入

1．同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊？出示成语。

2．看到这些成语，你发现了什么？

3．是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。平时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？

4．大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《》。（板书课题：，齐读课题）二、初读，整体感知。

1．看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？

为什么要种太阳花？

太阳花有什么特点？

2．同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。

3．检查生字生词的读音。

①生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？

课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？

课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词）

③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？

4．看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。注意评价：读得不错。

三、细读体悟

1．作者为什么要种太阳花呢？

①请你仔细听录音，边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）

②谁能说一说？为什么要种太阳花呢？

板书：对色彩的渴望2．

通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。

①你能读读你画的句子吗？(58自然段)

②还有哪些句子写出了太阳花的美？

③你还能体会到太阳花美在哪里？

3．同学们读得真好！

①哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读）

②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。

③你仿佛看到了什么？小组内说一说。

谁还想读？

4．太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

请你读读8、9自然段，找一找原因吧。

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读）★（指名配乐读）

5．让我们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。

6．看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？

四、拓展

1．小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

2．课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。

3．搜集有关花的资料，准备习作。

五、布置作业

1.摘抄课文中优美的句段。

2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

《送你一片绿荫》教学设计

教学内容：

小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。

教学目标：

1、知识与技能：

(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。

(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。

(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。

(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。

3、情感、态度与价值观

感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

教学重、难点：

1、了解爬山虎的特点和作用。

2、领会列数字的说明方法在文中的作用。

教具准备：

爬山虎的资料，爬山虎的实物

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、全班齐读课题，提出质疑

(谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？)

2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)

3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。

三、整体感知，归纳段意。

1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。

(学生默读、思考、批注)

2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。

【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】

四、感悟课文内容，了解爬山虎

1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。

2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障

3、小结。

那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。

第二课时

一、复习，导入新课。

上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。

二、研读课文，了解特点和作用

(一)细读第1自然段

1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)

2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？

(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)

3、这段文字在全文起到了怎样的作用？

师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。

(二)细读第2、3、4自然段

1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？

学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

2、我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。这一句话在文中起了什么作用？

3、作者从哪些方面对我的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。

学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。

(三)细读第5、6自然段

1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。

2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。

3、自由练读，注意语气的变化。

(四)细读第7自然段

1、随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？

2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。

板书：好种易活

【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】

三、品味语句，感受表达方法

1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？

2、交流词句，感受趣味。

3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。

引导比较句子。

①我生长得快，绿化覆盖面积大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组

①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？

4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)

5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。

四、联系实际，拓展延伸

1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？

2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。

【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】

板书设计：

18

18送你一片绿荫

特点：占地少生长快　绿化覆盖面积大

好种易活

作用：降低温度　吸收噪音

吸咐灰尘　制造氧气

说明方法：列数字

《送你一片绿荫》教学建议

送你一片绿荫

教学目标

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。

3.从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

教学准备

搜集有关爬山虎的资料和为人类造福的植物资料。

教学建议

植物能为人类做些什么？课文采用拟人手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,显得亲切、自然。

全文共有7段，第1段以爬山虎自我介绍开篇，引起读者的兴趣，然后扣住自荐二字就自荐的原因和目的做了介绍，总起全文。第2段用总分的形式突出了爬山虎占地少，生长快、绿化覆盖面积大的特点，2厘米的藤条30至50平方米这些数据更直观地说明了爬山虎的特点，望尘莫及一词也突出了爬山虎的优势。第3段从叶片大、茎叶密集、攀缘物三方面进一步说明了爬山虎的作用。第4段从城市的环境现状入手，突出爬山虎的作用。义不容辞从人类朋友的角度表明了植物对人类无私的帮助。第5、6段以人们种植爬山虎的疑虑为切入点，一一为我们解释，不仅打消了长期的疑惑，还加深了对爬山虎的了解。第7段紧扣随和这一人的性格特点，以拟人化的语言说明了爬山虎易种易活的特点。结尾紧扣题目。

本课的段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好，从中领悟作者用第一人称叙述以及数字说明的方法。

建议本课用1～2课时。

《送你一片绿荫》教材理解

教学目标

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。

3.从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

教学准备

搜集有关爬山虎的资料和为人类造福的植物资料。

教学建议

植物能为人类做些什么？课文采用拟人手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,显得亲切、自然。

全文共有7段，第1段以爬山虎自我介绍开篇，引起读者的兴趣，然后扣住自荐二字就自荐的原因和目的做了介绍，总起全文。第2段用总分的形式突出了爬山虎占地少，生长快、绿化覆盖面积大的特点，2厘米的藤条30至50平方米这些数据更直观地说明了爬山虎的特点，望尘莫及一词也突出了爬山虎的优势。第3段从叶片大、茎叶密集、攀缘物三方面进一步说明了爬山虎的作用。第4段从城市的环境现状入手，突出爬山虎的作用。义不容辞从人类朋友的角度表明了植物对人类无私的帮助。第5、6段以人们种植爬山虎的疑虑为切入点，一一为我们解释，不仅打消了长期的疑惑，还加深了对爬山虎的了解。第7段紧扣随和这一人的性格特点，以拟人化的语言说明了爬山虎易种易活的特点。结尾紧扣题目。

本课的段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好，从中领悟作者用第一人称叙述以及数字说明的方法。

建议本课用1～2课时。

做一片美的叶子教案

教学内容

做一片美的叶子

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.能够正确、流利地朗读全文。

2.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的新词。

3.初步体会叶子的外形之美，初步感悟叶子的内在之美。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。

难点：理解词语的意思。

教学

资源

1.生字卡片、小黑板

2.课文磁带。

预习

设计

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5.收集各种各样的树叶。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(4分钟)

1.猜猜老师的愿望。

2.读课题。

3.质疑。

第二板块：预习展示(20分钟)

●预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知(6分钟)

【学习单一】

1.课文有几个自然段，每个自然段写了什么?

2、想想文章的主要内容。

第四板块：感悟“大树之美”(10分钟)

【学习单二】

1.听课文录音，思考课文写了什么美?

2.读句子，思考好在哪里?

齐读，感悟大树之美。

第五板块：明确任务，完成作业

第一板块：谈话引入。

1.我喜欢孩子，爱做老师，这是我小时候的一个愿望，现在已经实现了。如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么?

2.板书课题：做一片美的叶子

指名读课题，你觉得要突出课题的哪个词语?(美)一起用情地齐读。

3.轻轻地再读一遍课题，这时你有什么问题要问?(美在哪里?为什么做?怎么做?)

4.这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，课文会给你带来启发。

第二板块：预习导学

●预习作业1

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

●预习作业2

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

(1)“态、异”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右结构的字中，“汁、体、输”均为左窄右宽。

(2)“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知

1.课文主要写了什么?总共有几小节?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们。)

第四板块：感悟“大树之美”

1.刚才我们读课题的时候，抓住了一个“美”字，听听课文录音，看看课文写了什么美?

2.大树美在什么地方呢?

出示句子：树像一朵绿色的云，从大地上升起。

指名读，这个句子写得好吗?好在哪里?

交流，师相机补充。

齐读，感悟大树之美。

3.大树如此之美，离不了谁呀?(叶子)下堂课让我们一起感悟叶子之美。

第五板块：布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》一，《一课一练》一。

作业

设计

★1.见《补充》、《一课一练》。

★★

教学内容

做一片美的叶子

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

3.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解“做一片美的叶子”的含义。

教学

资源

1.课本上的森林插图形象生动，可以在教学中充分利用起来，让学生在充分观察、欣赏插图的基础上想象对话你、有感情地朗读。

2.补充诗歌：《我是绿叶》

预习

设计

1.有感情地朗读课文，试着理解题目含义。

2.在感受深或有疑问的地方做上记号。

3.学生课前自制书签。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：导入(5分钟)

1.读1、2小节。

第二板块：理解课文(25分钟)

(一)

1.自主学习。(5分钟)

【学习单一】

①叶子美在哪里?。

②读出叶子的美。

③自学时间：5分钟。

2.展示。(6分钟)

(1)外形美、内在美。

(2)边想边读。采用各种形式读。

【学习单二】

①设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样?

②假如你就是树上一片美的叶子，你会对大树说什么?对人们说些什么呢?

③从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?

④自学时间：6分钟。

(二)

1.自主学习。(6分钟)

2.展示。(8分钟)

(1)叶子具有无私奉献的精神。

(2)对大树和人们说话，表达真情实感。

(3)想到生活中无私奉献的人。

(4)有感情朗读，填空。

第三板块：拓展交流(10分钟)

1.阅读《我是绿叶》。

2.拿出自制树叶书签，在上面写上自己想说的话，并署上自己的名字，送给想送的人。

3.互赠书签。

第四板块：布置作业

第一板块：激趣导入

1.谈话：昨天，我们一起感悟了大树之美，现在，让我们一起美美地读读课文第1、2小节。这节课，我们将去欣赏那一片片美的叶子。

2.板书课题：4做一片美的叶子

第二板块：理解课文

(一)学习第四、六节

1.过渡：大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢?读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的?

2.任务驱动。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

(2)说说美在哪里?

提问：“形态各异”是什么意思呢?谁愿意给大家讲讲。(根据课文语句或联系实际“无字词典”)

(3)第六小节中的叶子更美，谁愿意读，老师帮他配乐朗诵。

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。读完让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘零”。

学生采用各种形式练读课文。

(二)精读课文

1.任务驱动。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

(2)过渡：多美的叶子啊!怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，另外有一个更重要的原因，发现叶子还有更美的地方。

(3)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”(理解“生命的乳汁”)

设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样?

小结：对，无私奉献就是一种美!(板书)

假如你就是树上一片美的叶子，你会对大树说什么?对人们说些什么呢?

从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?

(4)出示句子：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

A这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

B“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

C“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!”

(5)引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级;如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好!你们说，老师说得对吗?

(6)动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!”

(7)填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧!

为了，做一个的吧!

第三板块：拓展交流

1.补充阅读诗歌《我是绿叶》。

2.学生拿出自制树叶书签，在上面写上自己想说的话，并署上自己的名字，送给你想送的人。

3.学生互赠书签。

第四板块：布置作业

1.完成《补充》二、三，《一课一练》二、三、四。

2.将课文背给父母听。

作业

设计

★见《补充》、《一课一练》。

★★积累课文中的优美句子。

做一片美的叶子 教案教学设计

4．做一片美的叶子（第三课时）
执教者：苏州市盲聋哑学校朱琪
[教材]苏教版课程标准实验教材三年级（上册）第一单元
[教学对象]苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生
[教学要求]
1．通过各种形式的朗读，理解课文内容。
2．学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3．学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。
[教学重点]理解叶子的美和怎样做美的叶子。
[教学难点]欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活，培养做一个有责任感的人。
[教学突破]
1．采用多种朗读形式，调动学生朗读的兴趣，在读中感悟，在读中品味。
2．以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。
[教具准备]Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”
一．复习引入
1．出示词语，读词语。（课件出示）
奉献肥美飘零回归
整体输送茁壮葱翠
2．谈话引入：小朋友们掌握得真好，接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。
3．齐读题目。
4．设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简单学生自己回答）
5．读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）
二．再读感知，理解课文1-8小节
1．谁发现了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限）
第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（1）请生读
欣赏一下美丽的叶子。（课件出示）
齐读第四小节。
（2）形态各异是什么意思？
指名学生回答。
（3）课件出示：“形态各异的（）”
2．还有哪儿被发现了？
课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗？（师读）
谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？
（2）多美的叶子呀！那你最喜欢哪一个季节的叶子？为什么？（说到夏天停）
提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？——绿叶为大树而生。
板书：为大树而生
还喜欢哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。
（3）（出示课件）读这一段。
叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的默默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整洁的教室，他就是这样工作，默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。
3．无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？（光和作用）（出示课件）
学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
齐读课文（重点词：相同、生命）
4．叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美？
课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。
说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去……（出示课件）
5．叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。
（生读——齐读）
叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，默默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。
三．理解课文9-11小节
1．其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？读最后三个自然段（学生自己读）
课文：为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。
2．就是因为每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀，男同学把句子读一读。
我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力量会不会读得更好些。
3．课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。
4．现在，你作为四（2）班的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢？（互相讨论，说说）
5．小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
6．学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子，你感到骄傲吗？下面我们就带着这样的心情，一起读一读这篇课文。
四．布置课外作业
到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的校园论坛上！
资料提供者：

再教《做一片美的叶子》

《做一片美的叶子》是一篇优美的小散文，它的语言自然清新，通过对大树和叶子的美，让学生去感悟叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

刚看到这篇课文，是在今年六月。课前我读了好几遍,试图不用参考自己去理解,也许是文章含义太深,也许是我智质愚鲁,连读几遍,再对照参考,方能领略文章的内涵之七八,我感觉对于学生来说，可能有一些难度。所以，我在课前把大树和叶子之间关系进行了深入地分析，同时找出了无私奉献的一些事例，目的是在教学中可以对学生进行适当的点拨，化难为易。可是，效果并不好。

今年九月，我再读《做一片美的叶子》时，被那文质兼美,简约冼练,诗一般的极富启发性的语言深深感动。我觉得，这样的文章,切忌条分缕析,弄得支离破碎。教学时,我从整体入手,在读中让学生自己去感悟,让诗意在诗意的课堂上生成,涌动,回荡。教学过程如下:

课前实践——体验。

让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自“形态各异”做好铺垫。

课堂交流——感悟。

首先展示自己搜集的树叶,并告诉大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练。接着创设情境,引出话题。有位大朋友也去搜集树叶,却空手而归,给我们留下一片优美的文章,他为什么不忍心摘一片叶子呢?

激起学生的阅读兴趣,引领学生读课文。然后让学生在疏通课文的基础上,感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来展现,升华。最后,紧口“做”,生发独特的体验。为了让学生与文本更好的沟通,教者往往需要还原或创设产生文本的语境。在充分讨论诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了,做一个的吧!从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。

课后延伸——导行。

提出一个问题:想想你会怎么处理手中的叶子？生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学？一石激起三尺浪,这一个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有许多不同的感受,对课文会有更深的了解。

由于注意保持课文的完整性,也没有用教师的理解去束缚儿童的感受,学生始终处于积极主动的状态,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长,朦胧些,或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的原因吧!

听《做一片美的叶子》有感

又有机会听了蒋春梅老师是课，很是高兴。今天蒋老师上的是第4课《做一片美的叶子》。这篇文章是终身教育的一篇美文（需要人用终生的思维来读——小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好文章；是让学生学会合作的好文章，还是让学生理解群体打造美的好文章。另外，这篇文章人文性、文学性特别强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜欢这篇课文的。

今天听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应该说蒋老师十分重视学生的朗读，但我们静下心来就会发现蒋老师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有注意“导”读，而且还得是巧妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应该做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人讨厌的“第三者”。也就是说当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生兴趣，从而愿意甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。

在引导学生感悟课文中的“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义时，我认为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品味、吸收，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太清楚，只要让学生痛痛快快地把课文背熟，随着年龄的增长，阅历的增加，思想的成熟，学生会学会给自己定位的。其实这也就是一种积累。

《做一片美的叶子》教学设计一

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感悟树叶的精神。

教具准备：各种树叶、生字卡片、录音、投影片。

课前准备：搜集各种树叶，调查树叶的作用。

教学时间：两课时

作业布置：1、朗读课文；抄写词语。（练习3）

2、收集树叶

板书设计：

4、做一片美的叶子

远望一棵大树

↑│

为大树而生结为整体

│↓

近看每片叶子

第一课时

一、调动积累，激趣揭题。

1.同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？

2.指导介绍方法：树名、形状、颜色等。

3.指名上台介绍。

4.这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。

5.树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）

二、初读课文。

1、听课文录音。

2、自学课文，出示自学要求：

（1）读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。

（2）给课文标上自然段序号。

（3）读顺句子，读通课文。

3、自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。

4、查自学效果。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）

（2）出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。

（3）运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。

5、文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？

（板书：远望大树近观树叶抒发感情）

6、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。

三、精读感悟第一~二自然段

1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）

2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）

3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。

4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。

三、识记生字、指导书写

1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。

（1）这些字，你认识了那些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？

（2）仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上“巳”（封口）下“廾”（g?ng）区别字形：异—导；汁——计。

（3）这些生字还可以组哪些词语？

（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。

（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词语，读一读：

奉献肥美飘零回归

整体输送茁壮葱翠

2、、激趣入题

（1）、谈话：小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

（2）板书课题：4做一片美的叶子，齐读

二、精读课文

1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、赏读课文

1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图

a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”

c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

小结：对，无私奉献就是一种美！

四、读文明理

1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

2、引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？

3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

4、小结

假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

五、指导书写生字

1、出示生字“奉、体、置、自、己、输”

2、怎样识记这些字？

3、特别提醒：“己”的笔顺和区别“已”。

老师范写，学生书空，再在书上描红。

4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

种一片太阳花－教学教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“种一片太阳花－教学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、导入1．

同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊？出示成语。2．

看到这些成语，你发现了什么？3．

是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。平时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？4．

大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）二、初读，整体感知。1．

看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？

为什么要种太阳花？

太阳花有什么特点？2．

同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。3．

检查生字生词的读音。①生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？

课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？

课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词）③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？4．

看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。注意评价：读得不错。三、细读体悟1．

作者为什么要种太阳花呢？①请你仔细听录音，边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）②谁能说一说？为什么要种太阳花呢？

板书：对色彩的渴望2．

通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。①你能读读你画的句子吗？(58自然段)②还有哪些句子写出了太阳花的美？③你还能体会到太阳花美在哪里？3．

同学们读得真好！

①哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读）

②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。

③你仿佛看到了什么？小组内说一说。

谁还想读？4．

太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

请你读读8、9自然段，找一找原因吧。

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读）★（指名配乐读）5．

让我们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。6．

看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？四、拓展1．

小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。2．

课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。3．

搜集有关花的资料，准备习作。五、布置作业1.

摘抄课文中优美的句段。2.

仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。3.

课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

《《如果我是一片雪花》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/509.html

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