为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《山青青》案例设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

【内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配,内容生动,更富有想像力,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教学过程】

第一课时

一、设置情景,引入课题

1、看图说话。

屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2、引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3、齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。

3、指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。

4、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。

6、指名读全文;评读。

三、再读课文,读中感悟

1、朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2、小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。

3、你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。

4、指名读、评读。

5、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面

6、再听录音,播放课件。

7?把课文美美地读给你的同桌听。

8?配乐诵读课文。

9?指导背诵课文。

10?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗

四、总结全文,布置作业?

1、读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)

2、认真、有感情地朗读课文,背诵课文。

第二课时

一、复习引入?

1、上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容

2、再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?

二、学习生字

1、屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读。

2、去掉拼音读生字词,开火车读。

3、自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的

4、你能用哪个字来组词或说一句话

5、观察这几个要求写的字,你发现了什么

6、看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写。

7、同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8、老师检评。

三、布置作业

1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

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山青青

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“山青青”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1. 会写田字格里的四个生字。

2. 正确认读十个生字。

3. 在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

4. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

教学难点：

借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

教学过程：

第一课时

（一）激趣导入

1. 同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？

2. 引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》

3 .齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。（用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣）

（二）初读感悟，识字正音

1. 听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）

2. 你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀？赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

（捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣）

（三）检查自学情况。

1. 出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交朋友了）

2. 再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。

3. 指名互相评读，（感受大自然的美）

过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

（四）再读课文，感悟意境

1. 自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物

2. 闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

3. 交流描绘的结果。

4. 这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好？

5. 有感情地朗读，背诵课文

（五）总结全文，感悟升华

1. 我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀？

2. 回家念给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习引入

1.上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗

2.指名有感情的朗读。

3.这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背？

二、识字乐园

1. 那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。

2. 说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头；还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。

3. 指导书写

（1）学生说一说学过的笔画。

（2）老师在田字格中范写，学生边说边书空。

（3）你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。

（4）学生书写。

4. 互相欣赏点评。

三、布置作业

1.把你喜欢的词语写进你的小积累里。

2.有感情地把课文读给你喜欢的人听。

《山青青》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《山青青》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读10个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折和横折撇。

4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。

过程与方法：

观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。

情感、态度与价值观：

1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。

2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。

3喜欢学语文，体验学习的快乐。

策略方法：

提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循由易到难、由浅入深的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。

教学准备：

1计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）；

2写有山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙等词语的小黑板；

3课文的录音磁带以及理查德克莱德曼的钢琴曲；

4计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。

教学设计：

一看图描述，引入课题。

师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？

生各抒己见。

师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？

生答。

师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。

二熟读诗歌，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面小红旗。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。

（一）畅谈所知，感悟内容：

1自由读课文，边读边想：你知道了什么。

2向全班同学说一说：你知道了什么？

生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）

（二）大胆想象，感悟内容：

1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。

2全班交流。

四感情诵读，品味其情。

1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五综合实践，课外延伸。

1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。

2积极准备，课外实践。

3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。

4全班交流，展示实践成果，评选出小小朗诵家和小小画家。

六合作探究，指导书写。

（一）合作探究，学写山、水。

1教师板书竖折和横折撇，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

2小组合作，书空交流山、水两个字的笔画、笔顺。全班交流。

3讨论：山、水两个字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励小笑脸。

（二）合作探究，学写田、雨。

1小组合作，书空交流田、雨两个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：田、雨两个字怎样写才好看？

3自己在书上练习书写。

4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励小笑脸。

《山青青》教学札记

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《山青青》教学札记》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

我这节课的知识目标一是带领孩子们复习第一课时学习的课文、词语和要求认读的十个生字，二是能够正确书写山、水、田、雨这四个生字，三是在书写的过程中学习两个新笔画：竖折和横撇。而这节课的情感目标则在于以兴趣为出发点，培养孩子们对汉字形体美的感知，激发孩子们对中国汉字的热爱之情，使之能够积极主动的识记生字。

在教学过程中，我紧紧围绕这两个目标，课上利用多媒体播放课件，引起了学生的兴趣，调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字，可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式，既扫除了生字的障碍，基本达到了对第一课时验收的目标，同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写，这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了准备，自己准备了丰富的教学课件，教学中我充分发挥学生的自主性，让学生自己去观察山、水、田、雨这四个字由象形字到现在的字形的演变，发现这几个生字在结构上的特点，并自主地说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看，每一笔都放在田字格合适的什么位置上？我发自内心地把像画一样的中国汉字的美传达给我的孩子们，培养他们对汉字形体美的感知，让他们发自内心的想去写一写这些字，感受其美，激发他们对中国文字的热爱之情。而且在书写的过程中，同时注重书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写的不好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中再次感受汉字的形体美。最后在总结中告诉我的孩子们，中国有句话叫字如其人，要把我们的汉字写的和自己一样干净、端正、漂亮！总之，一节课，以学生的需要为出发点，在学生的兴趣指引下完成教学，达到教学的目的，既完成了教学任务，又让学生在学习的同时感受到汉字的美、课堂的美、学习的美，轻轻松松的享受学习的快乐。

而这节课最大的遗憾还是课堂气氛不够，学生有时的注意力不够集中，应当多安排些识字的游戏活动，让学生们在玩中学、学中玩，这样也能增强孩子们在课堂上的注意力合参与程度。深切的感受到作为语文老师，渊博的知识，随机应变的能力，各方面的综合素质是多么的重要。教材是可以驾驭的，课堂是可以调控的，丰厚的文化底蕴，灵性而又睿智的语言能力与语言魅力，都该是我要努力拥有的！

《山青青》同步练习

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《《山青青》同步练习》，希望对您的工作和生活有所帮助。

山青青

班级姓名

一、把下列词语和对应的拼音连线。

mngjiolǜmngmngyshēngshēngxioyngyng绿蒙蒙鸣叫笑盈盈一声声

二、组词。

花()()草()()叫()()苗()()青()()朵()()

三、照样子，写出四个这样的词语。

笑盈盈

_________

_________

_________

_________

四、按课文内容填空。

_______青青，_______青青，_____________________一声声。

_______青青，_______青青，_____________________笑盈盈。

_______青青，_______青青，_____________________绿蒙蒙。

五、你还能写出哪些带艹头的字?

草__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

《山青青》教学实录

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“《山青青》教学实录”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一教学目标

1：认识种糊降三个多音字和疮莲肘等生字，理解糊一物降一物念念有词萧条等词语。

2：通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3．正确流利有感情的朗读课文。

二教学重难点：

引导学生品读课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

三教学准备

学生：课前预习课文，读熟课文，初步了解课文的主要内容。

老师：课件

四教学实录

板书课题，设问：看到这个题目特别是青青这个词语你想到什么？

生1：我想到青青的荷叶

师：谁能把青青换个词语？

生：我想到翠绿的荷叶。

师：翠绿这个词用的真美，假如能用两个翠绿就更美了。

生：我想到翠绿翠绿的荷叶。

师：除了荷叶的颜色你还想到其他的吗？

生：我想到圆圆的荷叶

师：圆圆的荷叶像什么啊？

生1：圆圆的荷叶像撑开的雨伞。

生2：圆圆的荷叶像玉盘。

师：这样翠绿翠绿的，像玉盘一样的荷叶你喜欢吗？

生：喜欢

师：带着你的想象再读一下题目。

师：大家已经预习了课文，字词都认识吗？谁来读读这几个词语？

种藕种下去糊到胳膊肘一物降一物

师：自己练习读

生1：认读

师：老师没教，几个多音字的读音都读准了。指着一物降一物前面的一物问：前面的一物指什么啊？

生：荷叶

师：那后面的一物呢？

生：孩子头上的疮

师：谁能连起来说说词语的意思

生：荷叶能治孩子头上的疮。

师：再看下面几个词语：生疮剪莲萧条

师：指名读。指出疮是个翘舌音，齐读词语。

师：青青的莲叶怎么就萧条了呢？同学们试着用上（生疮剪莲萧条）这几个词语，概括一下文中感动你的那件事。

生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，在祖母门前探头

师：这个去掉不要

生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，向祖母要莲叶。祖母剪下一枝最大的送给她。

师：后来呢？

生：后来还经常给她送莲叶，孩子头上的疮好了，莲叶却萧条了。

师：说的很完整，事情的原因，经过，结果都说清楚了。老师想知道这件事情为什么让你如此感动呢？

生2：因为莲叶是祖母特别喜欢的

师：谁能把刚才两个同学说的连起来说一说啊？

生：虽然祖母非常的喜欢莲叶，可是当生疮的孩子的母亲向她讨荷叶的时候，她还是毫不犹豫的剪下一枝给她，后来还经常给她送去，结果孩子的病好了，莲叶却萧条了。

师：老师认真听了刚才同学的发言，听出来这篇课文主要写了：祖母爱莲和送莲两件事情。（板书爱送）

莲

师：自由朗读课文第2至4自然段，用划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。一会读给大家听。

生1：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。

师：老师发现我们学校大门前有一条河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，这样的泥祖母是怎样做的啊？你感受到什么啊？

生：我感受到祖母很喜欢荷叶

师：带着你的感受再读一下这句话。生读得比刚才有感情多了。

生2：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

师：老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话？

生3：打算读

师：仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？生读

生4：早已

师：有多早啊你往前看看？

生4：隔年说明早了一年

师：你能不能把早读出来呢？

生4：读

师：我听早了不够一年，也就几个星期。

生4再读

师：还不够早，也就早了几个月

生4再读早已读得特别长，还摇晃着头

师：这才是早了整整一年啊。齐读。还有哪个词语打动了你的心呢？

生5：一直糊到胳膊肘

师：谁能把糊换个词语？

生6：粘

师：还有吗？

生7：粘（nian）

师：nian是物体的一种属性，当动词的时候读ZHAN。同学们想一想，胳膊上粘一点污泥叫糊吗？

生：不叫

师：那粘多少才叫糊呢？

生8：粘满

师：半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？师看到一女生用手在鼻子边扇，问你为什么这样做？

生：太臭脸上有讨厌的神色

师：这老师就不明白了。同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还挂着笑呢？

生：因为祖母很喜欢莲叶，所以做这样又脏又累的活也不觉得脏和累

师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语

生读：读得有声有色

师：出示句子：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。

有没有画这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？观察孩子的表情，问一学生你想知道什么啊？

生：老师你什么问题弄不明白啊？

师：想不想知道啊？先猜一猜

生1:老太太为什么守着荷花缸？

师：指着幻灯片说，他是对这半句话进行了质疑。

生2：人呼出的热气怎么会让小叶蔫了？

师：指着幻灯片说，这个同学是对这个意思提出疑问？

生3：小荷叶还没冒尖祖母为什么守着？

师：你怎么知道小荷叶还没冒尖呢？

生3：到了小荷叶快要冒尖的时候，快要说明还没冒尖呢？

师：是啊，这就是一直困扰老师的问题啊。自己读一读，看一看谁能帮老师解决了这个问题。

生4：祖母是担心小荷叶冒尖的时候她不在，孩子会损伤小荷叶。

师：你能不能读出祖母的担心呢？

生：绘声绘色的读了这句话。

师：祖母此时还会有什么心情呢？

生5：祖母此时可能是兴奋的。因为她快要看到自己喜欢的小荷叶了。

师：你也读一读，读出祖母的兴奋。

生6：祖母此时是着急的。因为她想快一点看到自己喜欢的小荷叶。

师：你能不能读出这份着急呢？

生：读

还有几个同学发言，师：是啊，祖母心情复杂的守着荷花缸，一个小时过去了，荷叶没有冒尖。两个小时过去了，荷叶还是没有冒尖。就这样过去了一天，两天，三天直到有一天祖母突然发现荷叶冒尖了，她会怎样呢？

生1：很高兴

生2：很激动兴奋

师：找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？

生3：读祖母却是一脸欣喜

师：是啊，所有的高兴都写在了脸上啊。还有其他的吗？

生4：就像看一个新生的孙子

师：当读祖母脸上的表情，眼中神情的时候慢一些，让听者能想象得到。

生5：有感情的读完句子。

师：看来从种荷到荷花盛开，无不渗透着祖母的爱。怎能不让我感动呢？更让我感动的是什么呢？默读第5－7自然段，画出最让你感动的句子。

生：看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

师：这句话为什么让你如此感动？

生：因为祖母非常的喜欢莲叶，可是为了孩子的病却剪下一枝最大的莲叶。

师：我要表扬这个同学，他交给我们一个重要的读书方法，就是联系上文祖母喜欢莲叶的部分来读本句话，不过一个词语用错了，把因为可是换成尽管可是就更好了。

师：板书尽管可是

生：重新完整通顺的说了刚才的话。

师：谁能也用上这个词语说说这句话中让你感动的地方呢？

生2：尽管祖母很喜欢荷叶，可是为了孩子的病却赶快剪下一枝最大的荷叶。

师：你知道祖母为什么剪最大的荷叶吗？

生2：犹豫

师：最大的荷叶入药的话生2

：病好的快

师：刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？再读一下这句话。

生：是毫不犹豫的

师：从哪里看出来的啊？

生：赶快

师：解释一下

生：假如心情犹豫的话就不会走那么快，看出祖母此时很着急。

师：你能读出这种心情吗?

生：读

师：还从哪里看出毫不犹豫的剪得呢？

生2：咔的一声

师：解释一下

生2：咔的一声说明声音大，用的力气大，犹豫就不会用这么大的力气。

师：了不起啊，这个同学不但有一双会读书的眼睛，还有一对会读书的耳朵，你能把咔的一声送进句子读一读吗？

生2：读得声情并茂

师：同学们想一想：祖母剪下的仅仅是一枝最大的荷叶吗？

生1：不是是他对孩子的爱

生2：是自己过去的辛苦

师：自己千辛万苦种出的荷叶就这样剪下来了，她不后悔吗？（生摇头）读下面的句子哪里看出不后悔？

生：每隔几天，她就要给那个生病的小孩剪几枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。

师：你知道什么样的荷叶叫萧条吗？

生：发黄快死了

师：出示萧条的一缸荷叶，看到这样的荷叶我们就想起萧条这个词。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？

生：祖母你真是太伟大了

生2：祖母你就不后悔吗？

师：祖母后悔吗？看一看下面的句子找一找答案

生：却念念有词地说：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

师：从哪些词语看出祖母不后悔呢？

生：罢了

师：你能不能换个词语呢？

生：算了

师：还有吗？

生：念念有词

师：你能不能也换个词语？生犹豫，师自己对自己说叫

生：自言自语

师：同学们看大用场这个词语指的是什么啊？

生：给孩子治病

师：听话要听音，大用场这个词的言外之意是什么啊？

生：和给孩子治病相比其他的都是小事。

师：看到自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了。听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗？

生：点头

师：我们什么也不说，再恭恭敬敬的读一下祖母的言行。

师生配合读

师：虽然祖母对荷叶是百般怜爱，可是为了孩子的病他却：

生------------赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

师：不仅如此，而且

生每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。

师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却却念念有词地说：

生：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

思考：到底是祖母的什么感动了你呢？

生1：祖母的助人为乐的品质感动了我

生2：祖母的善良的品质感动了我

生3：祖母的慈悲的心感动了我

师：是啊就是因为祖母的善良才深深的感动了我们每一个人，也是因为祖母的善良才使莲叶显得更加的青翠。

再深情的读一下课题。生再读课题

课下作业：

1：把文章中你觉得写得生动准确的句子抄在采集本上。

2：写一写祖母给你的感受。

板书

爱

剪

莲

《山青青》教材分析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“《山青青》教材分析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

山青青

教材分析本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共有三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅插图画的是绿色的树，红色的花，绿油油的田野；第二幅图画的是高山流水，小鸟双飞。这两幅插图能帮助学生直观感受春天的景物，理解重点、难点词句，并能激发学生对课文对春天的喜爱。

课后设计四道练习题。第一题是朗读背诵课文，提出了读背的要求。第二题着眼于把学生的思想感情与本课所学的内容联系起来，既复习本课所学的内容，又注意激发学生热爱春天的感情，让学生之间互相交流，能够培养学生的口语表达能力，还通过画画培养学生的动手能力。第三题是按课文填空，可以检验学生背诵课文和写字的掌握情况。第四题是写字练习，要学会书写6个字，认识1个部首。

教学重点是识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，感受课文的韵昧，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想像能力。

《山青青》教案之二

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《山青青》教案之二》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容：冀教版小学语文一年级上册综合学习一里的一篇课文。

教学目标：

★知识与技能：

1、正确认读10个生字：

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。

★情感、态度与价值观：

1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。

2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。

3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。

教学重点：

1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。

2、认读生字。

教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。

教学准备：

1、做摘果子游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。

2、做找朋友游戏用的生字和拼音卡片。

3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。

4、多媒体课件。

教学过程：

一、以游戏方式进行汉语拼音的复习

做摘果子游戏，复习汉语拼音。

（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）

二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美

1、汉字国王的礼物

[课件：汉字国王]

这是谁？来，大家跟他打个招呼！

[课件汉字国王]Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。

[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。

（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）

2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音

（1）用拼读的方式自渎课文。

（2）指名读。

（3）教师感情朗读。

（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）

3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美

（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。

（2）情感引领

我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢？

（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。

4、展开想象，给课文配插图

（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。

（2）实物展示个别学生的作品。

（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。

（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）

三、学生自主学习生字，教师引领

1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。

2、师生合作，结合刚才老师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。

谁来说说你新认识的汉字朋友？

我们一起叫出这些新汉字朋友的名字！

3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。

4、游戏：找朋友，巩固生字的认读。

（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。）、

四、课堂总结

大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？

五、结束语：现在，我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王：]同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见，bye-bye!

（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。）

山青青（推荐版教案）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“山青青（推荐版教案）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

1、学习本课的生字新词,认识两个偏旁:口、艹。

2、朗读课文,背诵课文。

3、图文结合,理解课文内容,体会春天充满生机的美丽景象。

4、培养学生的想象力和创造力,说、画春天。

二、教学重、难点

1、通过多种形式的读,使学生体会春天充满生机的美丽景象,激发学生对春天的向往与热爱之情。

2、识字、积累词汇。

三、教具准备

生字词卡片,与文中内容相符的春景图片。

四、教学方法

情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

五、课型:看图学文

六、教学时间:两课时

第一课时

一、谈话激趣,看图导入

1.组织谈话:小朋友们,你们知道一年有几个季节吗?分别是什么?谁知道现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?

2.教师出示文中插图,引导看图说话。

(1)说说你从图上看到了什么?

(2)教师小结,导入新课:山青青。

二、初读课文,认识生字

1、借助拼音,试读课文,要求:读通句子、画出生字。

2、出示文中要认识的生字(带拼音),指导认读。

3、出示文中带有生字的词语认读。

4、鸣叫一声声笑盈盈春风春雨绿蒙蒙

5、分句指名朗读课文。

三、图文结合,读懂课文

1、学生再自由朗读课文,并找出自己喜欢的句子。

2、交流、反馈:

(1)说说你喜欢文中的哪句话?你为什么喜欢这句话?

(2)教师引导学生结合文中插图来理解句子。

3、指导朗读,体会感情。

4、拓展:读了课文,你想对大家说什么?

四、练习有感情地朗读课文,背诵课文。

第二课时

一、复习巩固,练习背诵

1、指名读课文,全班评议。

2、指名背诵课文。

二、识记生字,积累词汇。

1、开火车抽读生字,并练习口头组词。

2、交流识字方法。

3、总结:齐读课文中由生字组成的词语。

4、引导学生积累词汇。

(1)指名读文后的“词语花篮”中的四个词语。

(2)练习用“春”扩词。

(3)仿说“ABB”式的词语。

三、指导书写生字

1、学生认读田字格中的7个生字。

2、引导观察、发现:

(1)叫:左右结构;

(2)苗、草、花、声、春、朵:上下结构。

3、教师边讲演边板演生字。

4、学生仿写,教师巡视。

四、布置作业

1、抄写生字词语。

2、学了《山青青》这篇课文,你想画什么?用彩笔画一幅画。

《山青青》教案之一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《山青青》教案之一，仅供您在工作和学习中参考。

标题：《山青青》案例设计

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

【内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1认识鸣、声等六个生字，会写叫、苗等六个字。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教学过程】

第一课时

一、设置情景，引入课题

1看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。

4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4指名读、评读。

5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

6再听录音，播放课件。

7把课文美美地读给你的同桌听。

8配乐诵读课文。

9指导背诵课文。

10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）

2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

2去掉拼音读生字词，开火车读。

3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？

4你能用哪个字来组词或说一句话？

5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

一年级语文下册《山青青》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《山青青》教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

重点难点

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备：课件

教学课时：两课时

教学过程

一、生活引入，调动学生的生活积累。

师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)

二、揭示课题。《山青青》

生：齐读课题

三、学习生字。

1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)

山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙

2、指名拼读，并说识记方法。

3、学生当小老师领读。

4、去掉音节再指读、齐读。

5、用自己喜欢的生字组词、造句。

6、读课文。

A、指名读B、齐读

四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。

1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?

教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨

2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)

3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。

A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”

B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”

师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。

4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。

请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。

5、指名读第二句话。(读出景色的美)

6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。

教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。

7、指名读第三句话。(读出景物的美)

五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。

1、教师按板书内容引读。

2、指名读、齐读。

3、男、女生对读。

4、用拍手的形式朗读。

5、背诵课文。

A、指名背B、全班齐背

六、总结课文

山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。

山行教学案例分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“山行教学案例分析”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学片断：

（一）……

师：请同学们观察挂图，你看到了什么？

生：我看到了古代一位诗人站在马车旁边，正在欣赏枫叶呢。

师：这位诗人就是唐代著名诗人——杜牧，今天我们就要来学习他写的《山行》，请同学们大声朗读古诗。

师：同学们你们再读读前两句古诗，看看这幅挂图还少了点什么？你们来指导老师将这幅画画完整。

生：老师，没有山。

师：这山应该在什么地方啊？

生：应该是比较远，比较高的。

师：你们从哪里看出来的？

生：因为是“远上”嘛。

师：真会读书！还有什么呢？

生：应该还有几座房子，画在白云生出来的地方，还要画几朵云。

师：哦，原来山上还有几户人家呢，这“白云生处”就是白云漂浮的地方。这些人家怎么下山呢？

生：从山路上下来。

师：这山路是什么样的？

生：石路，而且是斜的。

师：同学们可真厉害，从两句诗读出了这么美的画面，能通过朗读再把这画面展现出来吗？

（学生学得兴致盎然，积极性很高。）

（二）……

师：（看挂图）同学们看，这枫叶像什么啊？

生1：像我红扑扑的小手。

生2：像红色的火焰。

师：一阵秋风吹来，这片片枫叶飘落下来，它们又像什么呢？

生1：像一只只蝴蝶在飞舞。

生2：像一个个小天使。

生3：还像一条条红色的小金鱼在游来游去呢。

师：枫树林里，这些枫叶一大片一大片满是的，如果你正站在这片枫林里，你又是什么感受呢？

生：我的眼前全都是红色，比春天开得花还要红。

师：是啊！这些枫叶太让人着迷了，我们的诗人情不自禁停下马车驻足观赏。

……

教学评析：

《山行》这首古诗描写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，表达了诗人对深秋景色的喜爱。这首诗诗中有画，很有画面美感，所以我就在教学中引导学生根据诗文想像画面，由形象化的美丽画面再到感受古诗的韵味。

一、为诗配画，在想像中理解诗意。

古诗体裁独特，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大，在教学中我设计了为古诗配画的环节，这正是让凝练的文字形象化的过程，也是学生理解和感悟诗意的一种外在表现。老师巧妙的点拨和引导，再现了山上清新开阔的自然景观，正所谓“诗中有画，画中有诗”，而在作画过程中学生始终与文本进行对话，从诗句中去找寻作画的依据，例如“人家是在什么位置”，必须要理解“白云生处”；又如“小路是什么样的”，得找到诗句中的“石径斜”，由文字想像画面，不仅理解了诗意，更能感受到山林缥缈的美感。为老师指导作画充分调动了学生的积极性，学生学习的热情高涨。这样，学生至始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着，体验着，感悟着，徜徉着……

二、放飞想像，诗情画意油然而生。

《山行》这首古诗将生机勃勃的秋日枫林图浓缩在短短十四字中，因此要体会枫林的火红与热烈，感悟诗歌的意境，就需要老师运用各种方法去激发学生的想象力，进入诗歌描绘的精彩画面中去。在教学时，我因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象。我运用图片启发学生由静态的枫叶到飘落的枫叶，由几片枫叶到满地枫叶展开想象，引导学生的思维向更深更远处发展，另外在进行想象的同时进行语言训练。最后，因为通过想象已充分感知枫叶的美，使得朗读水到渠成，声情并茂。这样的训练让学生有了美的享受，也是工具性与人文性统一的一种表现。这种师生间平等的对话为学生营造了一个民主、轻松、和谐的学习环境。同时，在学生说话的过程中，既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。从而让学生感悟到大自然的美好以及更深地体会到诗人对大自然的热爱。

小学一年级语文教案——《山青青》教学

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读10个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。

4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。

过程与方法：

观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。

情感、态度与价值观：

1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。

2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。

3喜欢学语文，体验学习的快乐。

策略方法：

提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。

教学准备：

1计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）；

2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；

3课文的录音磁带以及理查德.克莱德曼的钢琴曲；

4计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。

教学设计：

师生活动

设计意图

一看图描述，引入课题。

师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？

生各抒己见。

师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？

生答。

师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。

二熟读诗歌，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。

（一）畅谈所知，感悟内容：

1自由读课文，边读边想：你知道了什么。

2向全班同学说一说：你知道了什么？

生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）

（二）大胆想象，感悟内容：

1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。

2全班交流。

四感情诵读，品味其情。

1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五综合实践，课外延伸。

1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。

2积极准备，课外实践。

3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。

4全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。

六合作探究，指导书写。

（一）合作探究，学写“山、水”。

1教师板书“竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

2小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。

3讨论：“山、水”两个字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

（二）合作探究，学写“田、雨”。

1小组合作，书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：“田、雨”两个字怎样写才好看？

3自己在书上练习书写。

4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

提供春天的美景图，让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来，可以促使孩子们找寻春天的记忆，走进春天的美丽，兴趣盎然地进入文本内容的学习。

形式多样，朗读诗歌，既是认读生字的过程，同时更是整体感知文本内容的过程。

“认读整篇文章--认读含有单个生字的语句--认读单个生字”这一循序渐进的认字方法，遵循了“由易到难、由浅入深”的认知规律。

“你知道了什么”这是一个开放性极强的议题，以这一议题为中心，可以促使孩子们深入研读文章，从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。

动听的语言、美妙的乐曲，将把孩子们带入如诗如画的春景中，他们会展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔！而他们想象的结果，便是对文本内容的最好的扩充。

给孩子们广阔的空间，让他们依据自身的兴趣爱好，自主选择呈现文本的方式，可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中，从而更深入的感悟春天的美丽，进而生发出热爱大自然之情。

在合作与探究中，在书写实践与多方互评中，在“小笑脸”的激励中，提高孩子们的写字水平！

小学语文一年级教案——《山青青》教学设计与反思资料

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《小学语文一年级教案——《山青青》教学设计与反思资料》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教学目标

1、学习本课的生字新词，认识两个偏旁：口、艹。

2、朗读课文，背诵课文。

3、图文结合，理解课文内容，体会春天充满生机的美丽景象。

4、培养学生的想象力和创造力，说、画春天。

二、教学重、难点

1、通过多种形式的读，使学生体会春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。

2、识字、积累词汇。

三、教具准备

生字词卡片，与文中内容相符的春景图片。

四、教学方法

情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

五、课型：看图学文

六、教学时间：两课时

第一课时

一、谈话激趣，看图导入

1.组织谈话：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？谁知道现在是什么季节？你们喜欢春天吗？为什么？

2.教师出示文中插图，引导看图说话。

（1）说说你从图上看到了什么？

（2）教师小结，导入新课：山青青。

二、初读课文，认识生字

1、借助拼音，试读课文，要求：读通句子、画出生字。

2、出示文中要认识的生字（带拼音），指导认读。

3、出示文中带有生字的词语认读。

4、鸣叫一声声笑盈盈春风春雨绿蒙蒙

5、分句指名朗读课文。

三、图文结合，读懂课文

1、学生再自由朗读课文，并找出自己喜欢的句子。

2、交流、反馈：

（1）说说你喜欢文中的哪句话？你为什么喜欢这句话？

（2）教师引导学生结合文中插图来理解句子。

3、指导朗读，体会感情。

4、拓展：读了课文，你想对大家说什么？

四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习巩固，练习背诵

1、指名读课文，全班评议。

2、指名背诵课文。

二、识记生字，积累词汇。

1、开火车抽读生字，并练习口头组词。

2、交流识字方法。

3、总结：齐读课文中由生字组成的词语。

4、引导学生积累词汇。

（1）指名读文后的“词语花篮”中的四个词语。

（2）练习用“春”扩词。

（3）仿说“ABB”式的词语。

三、指导书写生字

1、学生认读田字格中的7个生字。

2、引导观察、发现：

（1）叫：左右结构；

（2）苗、草、花、声、春、朵：上下结构。

3、教师边讲演边板演生字。

4、学生仿写，教师巡视。

四、布置作业

1、抄写生字词语。

2、学了《山青青》这篇课文，你想画什么？用彩笔画一幅画。

板书设计：

1山青青

山水鸟儿叫

树草山花笑

苗田风雨绿

《《山青青》案例设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27042.html

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