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2017八年级生物下册第七单元复习提纲

第七单元第一章生物的生殖和发育
一、植物的生殖
1．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子

）
2．无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。例：扦插，嫁接，压条，组织培养
3．嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.
二昆虫的生殖和发育
1．完全变态:在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.卵→幼虫→蛹→成虫。举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊
2．不完全变态:卵→若虫→成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂
三两栖动物的生殖和发育
1．变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2．特点：卵生，体外受精。
四、鸟的生殖和发育
1．过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
2．特点：卵生体内受精
3．鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。胚盘里面含有细胞核。卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。胚盘——胚胎发育的场所。
第二章生物的遗传和变异
?遗传：是指亲子间的相似性。
?变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一、基因控制生物的性状
1生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
4生物遗传下来的是基因而不是性状。
二、基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
?每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
?在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
?在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三基因的显性和隐性
1．相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性性状。
2．隐性性状基因组成为:dd显性性状基因组称为：DD或Dd
3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加．
AaAa

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四人的性别遗传
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY女：44+XX）
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．
3．生男生女机会均等，为1：1
五生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、诱变育种

第三章生物的进化
一、地球上生命的起源
1．多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行
2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气
3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质
二、生物进化的历程
1．比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）
3．生物进化的总体趋势：简单到复杂，低等到高等，水生到陆生
三、生物进化的原因
1．模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果
2．自然选择：生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。
3．过程：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
4．意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。

第八单元第一章传染病和免疫
一、传染病及其预防
1．病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
2．传染病流行的基本环节：传染源传播途径易感人群
3．传染病的预防措施：控制传染源切断传播途径保护易感人群
二免疫与计划免疫
1．人体的三道防线:
?第一道：皮肤和黏膜
?第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
?第三道：免疫器官和免疫细胞
2．抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质．
3．抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等）
4．免疫：最初指人体对病原体的抵抗力．
现指是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康．
5．疫苗：通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体．
6．计划免疫、意义：
第二章用药和急救
1．安全用药处方药（R）非处方药（OTC）
2．说出一些常用药物的名称和作用。例如：牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。
3．概述安全用药的常识。——分析药品标签包含的信息。药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等。
4．120急救
5．人工呼吸
6．胸外心脏挤压
7．出血和止血：外出血，内出血，毛细血管出血、静脉出血和动脉出血。

第三章了解自己增进健康
一、评价自己的健康状况
1．健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态．
2。保持愉快的心情：心情愉快是青少年心理健康的核心。
二、调节自己的情绪
方法：转移注意力；选择合适的方式宣泄烦恼；自我安慰
二、选择健康的生活方式
1．生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式加速这些疾病的发生和发展。
2．探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响：低浓度的酒精（0。25%）对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。
3．酗酒对人体健康的危害：酒精会损害人的心脏和血管，酗酒会全使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引进神经衰弱和智力减退，长期酗酒，会造成酒精中毒，饮酒过多，还会有生命危险。
4．吸烟对人体健康的危害：烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如尼古丁、焦油等有害物质进入人体，对人体的神经系统造成损害，使人的记忆力和注意力降低，同时还诱发多种呼吸系统疾病

，如慢性支气管炎，肺癌等。
5．毒品的危害：会损害人的神经系统，降低人体免疫功能，使心肺受损，呼吸麻痹，甚至死亡。

扩展阅读

八年级生物下册第七单元期末复习提纲（人教版）

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“八年级生物下册第七单元期末复习提纲（人教版）”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级生物下册第七单元期末复习提纲（人教版）

第一章生物的生殖和发育
一、植物的生殖
1．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实,由果实中的种子来繁殖后代.）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）
2．无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体.例：扦插,嫁接,压条,组织培养
3．嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.
二昆虫的生殖和发育
1．完全变态:在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.卵→幼虫→蛹→成虫.举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊
2．不完全变态:卵→若虫→成虫.举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂
三两栖动物的生殖和发育
1．变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2．特点：卵生,体外受精.
四、鸟的生殖和发育
1．过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段.
2．特点：卵生体内受精
3．鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞.胚盘里面含有细胞核.卵壳和壳膜——保护作用,卵白——营养和保护作用,卵黄——营养作用.胚盘——胚胎发育的场所.
第二章生物的遗传和变异
遗传：是指亲子间的相似性.
变异：是指子代和亲代个体间的差异.
一、基因控制生物的性状
1生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式.
3基因控制生物的性状.例：转基因超级鼠和小鼠.
4生物遗传下来的是基因而不是性状.
二、基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA片段.
2．DNA：是主要的遗传物质,呈双螺旋结构.
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质.
4．基因经精子或卵细胞传递.精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”.
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的.
在生物的体细胞中染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上.
在形成精子或卵细胞的细胞分裂中,染色体都要减少一半.
三基因的显性和隐性
1．相对性状有显性性状和隐性性状.杂交一代中表现的是显性性状.
2．隐性性状基因组成为:dd显性性状基因组称为：DD或Dd
3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病,或是携带有致病基因,其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,这种病的机会就会增加．
AaAa
AaAa
AAAaAaaa
四人的性别遗传
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY女：44+XX）
2．其中22对男女都一样,叫常染色体,有一对男女不一样,叫性染色体．男性为XY,女性为XX．
3．生男生女机会均等,为1：1
五生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的.变异首先决定于遗传物质基础的不同,其次与环境也有关系.因此有可遗传的变异和不遗传的变异.
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）
第三章生物的进化
一、地球上生命的起源
1．多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行
2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气
3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质
二、生物进化的历程
1．比较法:根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处.
2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化系形成的.例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）
3．生物进化的总体趋势：简单到复杂,低等到高等,水生到陆生
三、生物进化的原因
1．模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面,是自然选择的结果
2．自然选择：生物通过生存斗争,适者生存,不适者被淘汰.
3．过程：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
4．意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化.

八年级下册物理第七章复习提纲

八年级下册物理第七章复习提纲

第七章《欧姆定律》复习提纲

一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系

1．提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？

2．设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。

3．进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计）

4．分析论证：分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。

5．得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压一定的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。

二、欧姆定律及其应用

１．欧姆定律

（1）欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

（2）公式I=

符号的意义及单位：I—电流—A，U—电压—V，R—电阻—Ω

说明：

①式子中，I、U、R是针对同一导体或同一段电路而言的。不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。

②同一导体（即R不变），则I与U成正比；同一电源（即U不变），则I与R成反比。

③R＝U/I是电阻的数学式，它表示导体的电阻可由U/I给出，即R与U、I的比值有关，但R与外加电压U和通过电流I等因素无关。

☆解电学题的基本思路：

①认真审题，根据题意画出电路图；

②在电路图上标出已知量和未知量（必要时加角码）；

③选择合适的公式或规律进行求解。

２．电阻的串联与并联

（1）串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大，它等于各分电阻的阻值之和。

R=R1+R2

理解：把n段导体串联起来，总电阻比任何一段导体的电阻都大，这相当于增加了导体的长度。

☆特例：n个相同的电阻R0串联，则总电阻R=nR0。

（2）并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小，总电阻的倒数等于各分电阻阻值的倒数之和。

1/R=1/R1+1/R2

求两个并联电阻R1．R2的总电阻R=

理解：把n段导体并联起来，总电阻比任何一段导体的电阻都小，这相当于导体的横截面积增大。

☆特例：n个相同的电阻R0并联，则总电阻R=R0/n。

三、测量小灯泡的电阻

1．定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。

2．原理：I=

3．电路图：

4．步骤：

①根据电路图连接实物。

连接实物时，必须注意：开关应断开

滑动变阻器：接线柱“一上一下”

阻值最大处（滑片远离连线的接线柱）

电流表：串联在电路中

“＋”接线柱流入，“－”接线柱流出

量程选择，计算最大电流I=U/Rx

电压表：并联在电路中

“＋”接线柱流入，“－”接线柱流出

量程选择，主要看电源电压

②检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。

③算出三次Rx的值，求出平均值。

④整理器材。

5．讨论：

⑴本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压（分压），同时又保护电路（限流）。

⑵测量结果偏小是因为：有部分电流通过电压表，电流表的示数大于实际通过Rx电流。根据Rx=U/I电阻偏小。

四、欧姆定律和安全用电

1、电压越高越危险

触电危害的真正原因是有较大的电流通过人体。根据欧姆定律可知，加在人体的电压越高，通过人体的电流越大，大到一定程度就会有危险。只有不高于36V的电压才是安全的。

2、断路和短路

通路：用电器能够工作的电路。（接通的电路）

断路：断开的电路。如，接线松动，接触不良，也是断路。

短路：电流不流经用电器，而是电源两极直接相连。

根据欧姆定律知道，由于导线的电阻很小，电源短路时电路上的电流会非常大。这样大的电流，电池或者其他电源都不能承受，会造成电源损坏；更为严重的是，因为电流太大，会使导线的温度升高，严重时有可能造成火灾。

3、注意防雷

雷电是大气中的一种剧烈的放电现象。云层之间、云层和大地之间的电压可达几百万伏至几亿伏，放电时的电流可达几万安至十几万安，产生很强的光和声。

高大建筑的顶端都有针状的金属物，通过很粗的金属线与大地相连，可以防雷，叫做避雷针。

串联电路的特点

1．电流：串联电路中电流处处相等。

I=I1=I2(与电路中各用电器大小无关)

2．电压：串联电路中总电压等于各部分电路电压之和。

U=U1+U2(当各支路用电器大小相等时U1＝U2

当各支路用电器大小不等时U1≠U2)

3．电阻：串联电路中总电阻等于各部分电路电阻之和。

R=R1+R2

4．分压定律：串联电路中各部分电路两端电压与其电阻成正比。

U1：U2=R1：R2或U1：R1=U2：R2

并联电路的特点

1．电流：并联电路中总电流等于各支路的电流之和。

I=I1+I2(当各支路用电器大小相等时Ｉ1＝Ｉ2

当各支路用电器大小不等时Ｉ1≠Ｉ2)

2．电压：并联电路中各支路两端的电压都相等。

U=U1=U2(与电路中各用电器大小无关)

3．并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。

1/R=1/R1+1/R2

求两个并联电阻R1．R2的总电阻R=

特例：n个相同的电阻R0并联，则总电阻R=R0/n

4.分流定律：并联电路中，通过各支路的电流与其电阻成反比。

I1：I2=R2：R1或I1R1=I2R2

八年级语文上册第七单元复习提纲（语文版）

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八年级语文上册第七单元复习提纲（语文版）

第七单元
第26课《生于忧患，死于安乐》
一、文学常识
⒈《生于忧患，死于安乐》的出处是《孟子》，《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。
⒉孟子，名轲，字子舆，战国时代的思想家、教育家、是儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并称其为“亚圣”。
⒊孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，主张以“仁政”统一天下，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。
⒋《孟子》是儒家经典之一，南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
二、根据要求填空或按要求默写原文
⒈出自本文的一个成语：生于忧患，死于安乐。意思是：忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。
⒉本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释。
（1）多难兴邦：国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。
（2）玩物丧志：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。
⒊第二自然段主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心志”，在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。
⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。
⒌全文写法上，层层深入，结构严谨，论证有力：
“人恒过，然后能改”，是承上文“行拂乱其所为”说的；“困于心，衡于虑，而后作”是承上文“苦其心志”说的，“征于色，发于声，而后喻”是承上文“动心忍性”说的。
⒍《生于忧患，死于安乐》一文的中心句（中心论点）是“然后知生于忧患，而死于安乐”，作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患”。
⒎本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传诵，成为名言。请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：
⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。⑵吃得苦中苦，方为人上人。
⑶自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
三、字音、字形
舜（shùn）畎（quǎn）傅说（yuè）游说（shuì）胶鬲（ɡé）管夷吾（wú）
孙叔敖（áo）百里奚（xī）拂（fú）乱法家拂（bì）士
四、通假字
⒈曾益其所不能“曾”通“增”解释：增加
⒉困于心，衡于虑“衡”通“横”解释：阻塞，不顺畅
⒊入则无法家拂士“拂”通“弼”解释：辅弼，辅佐
五、古今异义
⒈舜发于畎亩之中古义：被起用今义：送出，发生
⒉傅说举于版筑之间古义：被举用今义：往上托，推举
⒊征于色，发于声古义：证验，表现今义：走远路，打比方
⒋而后喻古义：明白，了解今义：说明，打比方
⒌然后知生于忧患，而死于安乐也
古义：这样以后，这样……才今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
⒍所以动心忍性古义：用这些来……今义：表示因果关系的连词
⒎入则无法家拂士古义：在里面，指国内（名词）今义：进入（动词）
⒏出则无敌国外患者古义：在外面，指国外（名词）今义：出去（动词）
⒐管夷吾举于士古义：狱官今义：士兵
六、一词多义
⒈发舜发于畎亩之中（被起用）⒉是天将降大任于是人也（这样的，代词）
发于声（发出，抒发）斯是陋室（是，判断词）
⒊拂行拂乱其所为（fú违反，阻挠）⒋于舜发于畎亩之中（从）
入则无法家拂士（bì辅弼，辅佐）故天将降大任于是人也（在，给）
征于色，发于声（在）
生于忧患（由于）
⒌而困于心，衡于虑，而后作（“而后”，然后）
⒍然后知生于忧患，而死于安乐也（表并列）
七、词性活用
⒈必先苦其心志苦：使……痛苦
⒉劳其筋骨劳：使……劳累使动用法
⒊饿其体肤饿：使……饥饿
⒋空乏其身空乏：使……穷困缺乏
⒌行拂乱其所为乱：使……颠倒错乱
⒍所以动心忍性动：使……惊动使动用法
⒎然后知生于忧患生：使……生存发展
⒏而死于安乐也死：使……萎靡死亡
⒐人恒过过：犯过失，犯错误（名词作动词）
⒑入则无法家拂士入：国内（动词作名词）
⒒出则无敌国外患者出：国外（动词作名词）
⒓出则无敌国外患者敌：敌对的（名词作形容词）
八、文言句式
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。（“于畎亩之中”做“发”的状语，“于版筑之间”做“举”的状语，此句是状语后置的倒装句，还是被动句）译：舜从田野（耕作）之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用。
九、阅读理解
⒈第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份：
⑴舜（农民）⑵傅说（工匠）⑶胶鬲（商贩）⑷管夷吾（囚犯）⑸孙叔敖（隐士）
⑹百里奚（奴隶）
这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。
⒉第一自然段，从议论的角度看，它的作用是：
为下文论述论点提供有力的事实论据。论证方法：事实论证
⒊第一自然段运用排比的修辞，作用是：概括六个历史人物的事迹，突出“生于忧患”这一中心论点，增强语势。
⒋从行文看，文章第二自然段中的“故天将降大任于是人也”一句是承上启下的过渡句。“是人”指上述六人及此相似的其他人，作者认为，对那些将要委以重任的人物，应该经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨练，最终达到今天人们说的“铁不炼不成钢”，“玉不琢不成器”中的“成钢”、“成器”的境界。
⒌本文开头列举一系列的历史人物，暗示逆境对造就人才的重大作用。造就人才尚且如此，推而广之，治理国家更应如此。第三段第一句从正面讲人处困境才能奋发，第二句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句从反面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理，本段由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨练的必要性。
⒍“困于心，衡于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们的内在和外在两方面说明人处境能激发斗志的道理。
⒎选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论（本文的中心论点）是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。
⒏全文先后使用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。
⒐第四段独立成段，作用：强调，突出本文的中心论点。
⒑你能列举出一个论证“生于忧患，死于安乐”的例子吗？
例：吴越之战后，越王卧薪尝胆，最终打败吴国，取得胜利；而吴王夫差却贪图享乐，最终导致国家灭亡。
⒒结合自己的实际，谈谈关于“生于忧患，死于安乐”的体会。
答：磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。
⒓孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法？请简要说明理由。
观点：（1）逆境可以造就人才。（2）顺境也可以出人才。（3）顺境和逆境都可以出人才。
阐述理由：（1）树立远大志向。（2）不满足于现状而艰苦奋斗。
⒔应当怎样认识“故天降大任于是也……曾益其所不能”。这段话无论是对一个人还是对一个国家，都是正确的。对于一个人树立正确的世界观、人生观，对于一个国家树立正确的治国策略都有积极的认识作用。它从思想、身体、心性、才能等方面，揭示了磨难和艰苦的生活对于一个人或一个国家的重要意义，可以启发人们正确地对待所遭受的挫折和困苦，激励人们在逆境中看到希望，进而建立战胜困难的信心。从这个意义上来讲，这段话是有它的积极意义的。但是，我们也应该看到，孟子是以静止和片面的眼光，夸大了磨难对于身体的影响，把艰苦的生活看成了起决定作用的因素，排除了顺境造人的可能性，这是孟子思想局限性的体现。
第27课《曹刿论战》
一、文学常识
⒈《曹刿论战》选自编年体史书《左传》。我们接触过的史书还有纪传体史书《史记》。（作者司马迁，朝代西汉）。国别体史书《战国策》，（相传系战国时期各国史官或策士辑录，西汉时，经刘向整理）
⒉《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国较早的一部史学著作和重要的文学著作。多用史实解释《春秋》，与用义理解释《春秋》的《公羊传》、《谷梁传》合称为“春秋三传”。
⒊“长勺之战”是我国古代以弱胜强，以少胜多的著名战例，我过古代这样的战例还有：1淝水之战2赤壁之战3官渡之战。
二、成语
一鼓作气：第一次击鼓时士气振作起来。后用来比喻趁劲头大的时候，一下子把事情做完。
彼竭我盈：对方的勇气耗尽了，我方的士气正高涨。
辙乱旗靡：车迹杂乱，军旗倒覆。形容军队溃败之状。
再衰三竭：力量已经衰竭耗尽。
三、按要求默写
⒈曹刿请见的原因：“肉食者鄙，未能远谋”。
⒉“忠之属也”是指“小大之狱，虽不能察，必以情”。
⒊《曹刿论战》中说明政治上取信于民是作战的先决条件，其中“取信于民”是指“小大之狱，虽不能察，必以情”。（曹刿认为庄公“可以一战”的理由）
⒋曹刿认为可以追击齐师的理由是“视其辙乱，望其旗靡，故逐之”。
⒌曹刿认为抓住有利反攻的时机是指“彼竭我盈”之时。
⒍曹刿论战的依据是“夫战，勇气也”：“夫大国，难测也”。
⒎为何待齐人“三鼓”而后“鼓”？“夫战，勇气也……故克之”。
⒏为何“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击？“夫大国……惧有伏焉”。
⒐“肉食者鄙”中的“鄙”在战前表现在：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。战中表现在“公将鼓之”，“公将弛之”。战后表现在“公问其故”。
四、字音字形
曹刿（ɡuì）又何间（jiàn）焉弗（fú）小信未孚（fú）玉帛（bó）下视其辙（zhé）
登轼（shì）败绩（jì）遂（suì）逐（zhú）齐师夫（fú）战旗靡（mǐ）
五、古今异义
⒈又何间焉古义：参与jiàn今义：隔开，不连接jiàn
中间，空间或时间jiān
⒉肉食者鄙古义：鄙陋，目光短浅今义：卑鄙，道德品质恶劣
⒊牺牲玉帛古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等今义：为正义事业而舍弃生命或某种利益
⒋小大之狱古义：案件今义：监狱，监禁罪犯的地方
⒌忠之属也古义：竭力做好本分的事情今义：忠诚
⒍必以情古义：实情今义：感情
⒎再而衰古义：第二次今义：又一次
⒏可以一战古义：可以凭借今义：表示许可，可能
⒐弗敢加也古义：虚夸今义：增加
⒑齐师伐我古义：军队今义：老师
六、一词多义
⒈从民弗从也（听从）⒉间又何间焉（参与）
战则请从（跟从）其间千二百里（间隔）
中间力拉崩倒之声（夹杂）
⒊请曹刿请见（请求）⒋作一鼓作气（振作）
战则请从（请允许）困于心，横于虑，而后作（奋起）
⒌属忠之属也（shǔ类）
常有高猿长啸，属引凄异（zhǔ连缀，连续）
⒍夫夫战，勇气也（fú句首发语词，表示抒发议论）
荷担者三夫（fū成年男子）
⒎故问其故（原因）⒏其其乡人曰（他的）
故克之（所以）下视其辙（他们的）
公问其故（其中）
⒐之肉食者谋之（代词，这件事）⒑以何以战（凭借，用、靠）
公与之乘（代词，指曹刿）必以分人（把）
小大之狱（的，结构助词）必以情（按照）
公将鼓之（助词，补足音节，不译）必以信（用）
公将驰之（代词，指齐军）
⒒于战于长勺（在）⒓焉惧有伏焉（于此，兼词）
舜发于畎亩之中（从）又何间焉（呢，语气词）
七、词性活用
⒈神弗福也福：赐福，保佑，名词作动词
⒉公将鼓之鼓：击鼓，名词作动词
⒊惧有伏焉伏：伏兵，动词作名词
八、文言句式
⒈何以哉？（“何”是“以”的宾语，本句是宾语前置的倒装句，即“以何哉”）
译：“您”凭借什么作战？
⒉战于长勺（“于长勺”作“战”的状语，本句是状语后置的倒装句。）
译：在长勺交战。
⒊夫战，勇气也。（“也”表判断，此句是判断句）
⒋译：作战，是靠勇气的。
⒌必以分人[省略句“必以”后省略宾语“之”，即“必以（之）分人”]
译：一定把（它）分给别人。
⒍可以一战[省略句，“可以”后省略宾语“之”。即“可以（之）一战”]
译：可以凭借（这个条件）打一仗。
⒎一鼓作气，再而衰，三而竭[省略句，即“一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭”]
译：第一次击鼓时，士气振作起来，第二次击鼓时，他们的士气衰减了，第三次击鼓时他们的士气耗尽了。
九、阅读理解
⒈标题“曹刿论战”意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。
⒉文章结构
第一自然段：写战前记述曹刿一次次询问和批驳庄公的有关看法，最后得出得民心是战争取胜的基本条件。
第二自然段：写战中，记述鲁军与齐军战于长勺，击溃敌军的经过。
第三自然段：写战后，记述庄公问，曹刿答，从而揭示曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解。
⒊给第一段划分层次，并写出层意
分三层：十年春……公将战。//曹刿请见……乃入见。//问：“何以战？”……战则请从。//
第一层：简要交代事件发生的时间，原因和庄公被迫出战的打算。
第二层：通过写乡人劝阻曹刿，曹刿解释说明，表现了曹刿深谋远虑的政治远见和敢于负责的态度。
第三层：写曹刿一次次询问庄公迎战的政治上的准备，最后得出：获取国人的信任，是战胜齐军的政治保证。
也可分为两层：十年春……乃入见。//问：“何以战？”……
第一层：写曹刿与乡人的对话，说明曹刿请见的原因。
第二层：写曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
⒋“十年春，齐师伐我”这句话除了交待战争发生的时间外，还指出了作战的对象和战争的性质。
⒌文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是“请见”。
⒍第一自然段曹刿与鲁庄公谈话的中心内容是：“何以战（凭借什么作战）”。
⒎曹刿认为“可以一战”的条件是“忠之属也”，那么“忠之属也”的实质是取信于民。（曹刿认为“取信于民是战争胜利的先决条件”）
⒏“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用？
⑴点明请见的原因，为下文写庄公张本（或“铺垫”）
⑵衬托曹刿的远见卓识。
⒐“既克，公问其故”在文中的作用：
⑴结构上，承上启下
⑵内容上写出了曹刿的远见，也写出了打了胜仗却不知其故的庄公的“鄙”。
⒑“彼竭我盈”指的是什么时候？
齐人三鼓进军后，鲁人才第一次击鼓时。
⒒找出选文中前后照应的句子：
⑴“三而竭”照应上文“齐人三鼓”“齐师败绩”
⑵“视其辙乱，望其族靡”照应“下视其辙，登轼而望之”
⑶“公将战”与“公将鼓之”“公将驰之”遥相呼应
⑷“可以一战”与下文两次“可矣”相照应
⒓本文运用的人物描写方法主要是对话描写。
⒔分别用两个成语概括曹刿和鲁庄公的性格特征：
曹刿：深谋远虑鲁庄公：鼠目寸光
文中对二人的描写形成对比，课文运用了对比的写作方法来刻画人物。
以第二段为例：“将鼓”“将驰”表现了庄公的急躁冒进，“未可”“可矣”表现曹刿的胸有成竹和从容不迫；而“齐师败绩”和“遂逐齐师”的结局证明了曹刿指挥的正确。
⒕“远谋”是贯穿全文的主线，是全篇的文眼，文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”？
⑴战前，曹刿就预见到“肉食者鄙，未能远谋”，在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的二次答话，皆着眼于“民”。这就是他的“远谋”。
⑵战中，不急于进攻和追击，表现了他在战略上的深谋远虑。
⒖曹刿在这次战役中起了什么作用？
曹刿在这次战役中起了决定成败的关键性作用。
⑴善于抓住有利战机，选择“彼竭我盈”的时机发动反攻，后发制人。
⑵详察敌情，知己知彼，步步谨慎。
⒗分析曹刿、鲁庄公两个人物形象
曹刿：⑴有爱国心与责任感。祖国被侵略时，立即“请见”去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。
⑵有卓越的政治远见，认为取信于民是战争取胜的先决条件。
⑶有杰出的军事指挥才能，战中能够运用正确的战略战术，并掌握战机，后发制人，详察敌情，知己知彼。
⑷有很高的说服他人的技巧。
鲁庄公：
看法1：⑴政治上昏庸无能，把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上。
⑵军事上无知，作战时急躁冒进，不察敌情，迫不及待地“鼓之”“驰之”。战争结束后，不知取胜的原因。
看法2：是位爱惜人才，知人善任的君主，是能体恤民情的开明君主，是具有乐于纳言，从善如流精神的君主。
⒘概括本文的中心：文中以曹刿为主、庄公为宾，通过他们有关齐鲁战争问题的对话，阐明了弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上后发制人，知己知彼等。
1⒏课后练习三：曹刿说：“忠之属也。可以一战。”谈谈你对这两句话的解释。
曹刿这句话是对庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”这一答话的肯定，他认为战争取胜的先决条件是取信于民，作为国君应尽心尽力为人民做好事来取得人民的支持和拥护。忠于职守在今天依然是每个公民应具备的素质，我们应努力培养自己爱岗敬业的精神，全心全意为人民服务。
第28课《干将莫邪》
一、文学常识
⒈本文节选自《搜神记》，作者干宝，东晋（朝代）史学家，文学家（评价）。字令升，新蔡人。
⒉《搜神记》系志怪小说集，志怪小说是记述神奇怪异故事的文学体裁。
⒊鲁迅的《铸剑》是根据本文中的故事编写的。
二、字音字形
干将（ɡānjiānɡ）莫邪（yé）重（chónɡ）身夫语（yù）妻曰使相（xiànɡ）之亡（wánɡ）去
自刎（wěn）前仆（pū）后继（倒下）汤镬（huò）踔（chuō）踬（zhì）堕（duò）
三、一词多义
⒈是汝若生子是男（是，判断动词）⒉子汝若生子是男（孩子）
是必烂也（这，代词）将子头与剑来（你的）
⒊大王大怒（非常）⒋即于是即将雌剑往见楚王（就）
汝若生子是男大而告之曰（长大）王怒，即杀之（立刻）
⒌乃三年乃成（才）⒍当其妻重身当产（将）
乃问其母（于是，就）当于汤镬煮之（应当）
此乃勇士头也（上）
四、古今异义
⒈于是即将雌剑往见楚王。即将古义：即，就；将，带着今义：将要
⒉王即购之千金购古义：重赏捉拿今义：买
⒊当于汤镬煮之汤古义：热水，开水（赴汤蹈火，固若金汤）
今义：煮东西的汁水（米汤，鸡汤）
五、阅读理解
⒈中心思想
本文记叙巧匠干将给楚王铸成雌雄二剑后被楚王杀死，其子赤为父报仇的故事。不仅揭露了封建暴君残害人民的血腥罪行，而且突出地表现了我国古代劳动人民反抗压迫的英雄行为。山中侠客见义勇为，自我牺牲为他人复仇的豪侠气概，也体现了劳动人民在反抗压迫的斗争中的团结友爱。书中情节虽似离奇荒诞，却深刻地表现了暴君统治下被迫害人民反抗的决心。
⒉人物形象
赤：具有果敢刚毅，不屈不挠，至死不渝的复仇精神，是个反抗压迫的典型形象。
侠客：具有侠肝义胆、见义勇为、重诺守信、沉着勇敢、以身殉义、自我牺牲的豪侠气概。
楚王：脾气暴躁、凶残野蛮、多疑之君。
⒊细节描写：如“踔出汤中、踬目大怒”这一细节，突出赤对楚王的刻骨仇恨。
第29课《劳山道士》
一、文学常识
⒈本文作者蒲松龄，清代文学家。字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川人。
⒉本文节选自《聊斋志异》，（“聊斋”是蒲松龄书房的名字，“志异”指记载的全是奇闻异事）。
⒊郭沫若先生为蒲氏故居题朕，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
二、字音字形
邑（yì）行（hánɡ）七笈（jí）观（ɡuàn）字蒲（pú）团稽（qǐ）首薄（bó）暮采樵（qiáo）
重（chónɡ）茧分赉（lài）遍给（jǐ）盎（ànɡ）盂（yú）釂（jiào）樽（zūn）挹（yì）注
箸（zhù）霓裳（níchánɡ）饯（jiàn）毕见（xiàn）（“现”：显现）杳（yǎo）谙（ān）
逡（qūn）巡自诩（xǔ）踣（bó）揶揄（yéyú）（嘲笑）
三、通假字
⒈门人燃烛来“然”通“燃”点燃
⒉须眉毕见“见”通“现”显现
四、古今异义
⒈王果去墙数步去古义：离开今义：往、到
⒉惊顾之间顾古义：看，回头看今义：照顾
⒊王窃欣慕窃古义：偷偷地，暗中今义：偷窃钱物
⒋归宜洁持，否则不验验古义：灵验今义：察看，查考
⒌王效其作为作为古义：作法今义：当作；做出成绩
⒍我固谓不能作苦固古义：本来今义：坚固，牢固
⒎良宵胜乐，不可不同不同古义：不和大家一同今义：有区别
⒏弟子操作多日操作古义：操心劳作今义：按照一定的程序和技术要求进行活动
五、一词多义
⒈移三人移席（转移）⒉斧授以斧（斧子）
移时，月渐暗（经历）遂助资斧（旅费）
⒊之能之（助词，凑足音节，无实义）
蒙赐月明之照（的，结构助词）
如影之在镜中（代词，代三人）
何术之求（助词，宾语前置的标志）
骂老道士之无良而已（助词，主谓间，取消句子独立性）
谴之归（他，代王生）
妻揶揄之（他，代王生）
心奇之（代词，代以上所见）
⒋其其声清越，烈如萧管（代词，她的）
其饯我于月宫可乎（副词，表示希望）
⒌而素发垂领而神观爽迈（表并列）
叩而与语（表顺接）
而往复挹注（但是，表转接）
而还乎！而幽我……（你，代词）
则道士独坐而客杳矣（表转折）
众诺而退（表修饰）
苦不可忍，而道士并不传教一术（但是，表转接）
⒍乃乃尔寂饮（却）⒐然然不胜酒力（但是）
乃以箸掷月中（于是，就）门人然烛来（通“燃”）
乃传以诀（就）今果然（这样）
家祭无忘告乃翁（你的）⒑毕歌毕（完）
此乃勇士头也（是，表判断）须眉毕见（全）
⒎乐良宵胜乐（乐趣，名词）薄暮毕集（全）
今宵最乐（快乐，形容词）
⒏见见一美人自光中出（看见）
须眉毕见（通“现”，显现）
五、词性活用
⒈月明辉室辉：照耀（名词作动词）
⒉光鉴毫芒鉴：照（名词作动词）
⒊请师之师：拜……为师（名词作动词）
⒋月明之照照：亮光（动词作名词）
⒌心奇之奇：以……为奇（形容词意动用法）
七、中心思想
本文通过对王生劳山求道经历的叙述，塑造了一个妄想不学而成的投机取巧者的形象，揭露了这类人可笑可鄙的心理，说明了不经过一番勤学苦练是不可能学得真本领的道理。
第30课《诗词五首》
一、文学常识
⒈《观刈麦》的作者白居易，唐代中期著名现实主义诗人。字乐天，号香山居士，著有《白氏长庆集》。文学上积极倡导新乐运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。我们还学过白居易的诗有《钱塘湖春行》。
⒉《赤壁》的作者杜牧，晚唐时期著名诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。著有《樊川诗集》、《樊川文集》。我们学过杜牧的诗还有《江南春》、《泊秦淮》、《山行》。
⒊《过零丁洋》的作者文天祥，南宋大臣，文学家，爱国诗人，著名抗元将领。字覆善，一字宋瑞，号文山，庐陵（今江西吉安）人。著有《文山先生全集》。所著《指南录》，记述了平生所遭险难以及战友的事迹，可视为诗史。他在大都狱中所作的《正气歌》，更为世所传诵。
⒋《已亥杂诗》作者龚自珍，清代思想家、文学家。一名巩祚，字定庵，浙江仁和（今浙江杭州人）。
⒌《山坡羊、潼关怀古》的作者张养浩，元代散曲家。字希孟，号云庄，济南（今山东济南）人。山坡羊，曲牌名。
二、理解性默写
⒈《观刈麦》中，最能表现割麦农民极度辛苦而又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是：“力尽不知热，但惜夏日长”。此句和白居易的《买炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”有异曲同工之妙。
⒉《观刈麦》中描写夏收季节丰收景象的诗句是“夜来南风起，小麦覆陇黄”，描写青壮劳力辛苦劳碌情景的句子是“足蒸暑士气。背灼炎天光”，刻画劳动人民心理的句子是“力尽不知热，但借夏日长”，反映官府对贫苦农民残酷剥削的句子是“家田输税尽，拾此充饥肠”，《观刈麦》中表现作者对农家的同情和关心的诗句是：“念此私自愧，尽日不能忘”。
⒊杜牧的《赤壁》诗中交代兴感之由的句子是：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，抒写诗人由“折戟”而生感慨（议论）的句子是“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
⒋《过零丁洋》中借用地名抒写自己孤独无援，忧患不安的句子是“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，抒写自己的身世之悲及亡国之恨的句子是“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
⒌《已亥杂诗》中写“浮云游子意，落日故人情”表现相近意境的诗句是：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”。借比喻言心志，体现作者精神境界的诗句是“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
⒍晏殊慨叹“无可奈何花落去”，而龚自珍却写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了自己辞官还想为社会尽责任，为国家、民族效力的愿望，与此句类似的名句有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
⒎《山坡羊、潼关怀古》这首曲中极言潼关形势险要，寓兵家必争之意的句子（写景的句子）是“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。曲中写诗人感叹昔日光景与今日所见的诗句（怀古的句子）是“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”。
⒏在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，带给人民的总是痛苦和灾难。张养浩在《山坡羊、潼关怀古》中写到“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”就是这种历史的真实写照。（表达全曲主旨的诗句）。
⒐我国古代诗文中，有许多关心民间疾苦、同情劳动人民的佳句：1安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。2谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。3兴，百姓苦；亡，百姓苦。
三、主题
⒈《观刈麦》主要描写夏收时农民的贫困生活，刻画了一位贫妇的悲惨遭遇，揭露了赋税的繁重和不公平的现象，表达了诗人对农民疾苦的同情。
⒉《赤壁》从叙事开始，借一截沉于江中的断戟引发了对前朝人事的慨叹，议论说明了假设东风不助周郎，双方的胜负就要易位，抒发了自己的抑郁之情，说明了成就事业需要一定的条件的道理。
⒊《过零丁洋》是一首凛然的正气歌，诗人通过描述自己和国家的遭遇处境，抒发作者的爱国主义热情和为国家民族宁愿慷慨赴死的民族气节。
⒋《已亥杂诗》通过描写离京时的复杂心情，诗人以“落红”“春泥”自喻，表现自己虽已脱离官场，但不甘沉沦，要继续为国家民族效力，不惜献出生命，表现了他追求理想，关心国家命运的理想。
⒌《山坡羊、潼关怀古》这首小令吊古伤今，写了潼关的险要地形，触景生情抒发感慨，最后得出结论：历代王朝不论兴亡、受苦的依然是人民，表达自己对人民的深切同情。

文章来源：http://m.jab88.com/j/26962.html

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