每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“第1节人体内物质的运输第4课时”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第14章生物体内的平衡
第1节人体内物质的运输第4课时

1、区别动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点描述血液循环的途径
2、通过与同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识。体验生命、关爱生命

1.(1)填写右图结构名称：1.___________；3.___________；
5.___________；8._____________；9.___________.
(2)与8相连通的血管是____________，流_________血；与6相连通的血管是___________，流_________血。
2.肺循环的途径是()
A.右心室肺动脉毛细血管网肺静脉左心房
B.右心室肺静脉毛细血管网肺动脉左心房
C.左心室肺静脉毛细血管网肺动脉右心室
D.左心房肺动脉毛细血管网肺静脉右心室、
3.体循环是血液由()
A.左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房的循环
B.右心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网主动脉各级动脉右心房的循环
C.左心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网各级动脉主动脉左心房的循环
D.左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静脉上下腔静脉左心房的循环

1、血液在血管中是如何流动的呢?
2、体循环和肺循环哪个路线长？
（资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。）
在体循环和肺循环中血液性质发生变化的部位在哪里?
3、为什么物质交换发生在毛细血管与组织细胞之间？（在体循环中，血液通过毛细血管网与身体各部分的组织细胞进行物质交换，把运来的氧和养料供给细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走。）
4、血液循环有什么意义？（为人体不断地运来养料和氧，又不断运走CO2等废物。）
5、血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？
两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进行的，而且又在心脏汇合为一条完整的血液循环途径。血液循环的原动力来自心脏。
6、动脉管里流的一定是动脉血吗？静脉管里流的一定是静脉血吗？能不能用血管名称来判断血液名称呢？
肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。血液名称：根据血液含氧量的多少来判断血管名称：根据输送血液的方向来判断

1.下列关于体循环的叙述不正确的是()
A.运走细胞产生的二氧化碳等废物B.将吸收的养料和氧运送给组织细胞
C.经过体循环动脉血变成静脉血D.经过体循环动脉血变成静脉血
2.血液经肺循环后,成分发生了变化,结果是()
A.动脉血变成了静脉血C.养料少的血变成了养料多的血
B.静脉血变成了动脉血D.含二氧化碳少的血变成了含二氧化碳多的血
3.使体循环和肺循环两条循环途径联系在一起的器官的是()
A.肺B.主动脉C.心脏D.毛细血管
4．血液经过肺循环后，发生的变化是（）
A.血液由动脉血变成静脉血B.养料变成废物
C.血液由静脉血变成动脉血D.废物变成养料
5、下列流动脉血的是（）
A.肺动脉B.右心室C.肺静脉D.上、下腔静脉
6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（）
A.右心房、右心室B.左心房、左心室
C.右心房、左心室D.左心房、右心室
7、人体内二氧化碳扩散的方向是（）
A：静脉血组织细胞肺泡B：组织细胞静脉血肺泡
C：肺泡静脉血组织细胞D：肺泡组织细胞静脉血
8．下图为有关人体循环系统的示意图，“→”表示血流方向，[a]、[c]代表血管，下列有关叙述正确的是

A．若[b]依次为左心房和左心室，则[c]代表肺动脉
B．若[b]处为肺部毛细血管网，则[a]内流动的是动脉血
C．若[b]是下肢内毛细血管网，则[c]内流动的是动脉血
D．若[b]处代表的是肾小球，则[a]代表入球小动脉
10.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液：
A．含更多的养料和氧气B．对血管壁造成的侧压力大
C．含有更多的白细胞和抗体D．无含氮废物和二氧化碳
11.用显微镜观察金鱼尾鳍血液的流动,观察到下列三种血管中血液的流动情况,判断A、B、C分别是什么血管。A是、B是、C是.
ABC
12、王飞同学因患感冒引起肺炎，医生为他静脉注射青霉素，青霉素药液从手上的静脉到达肺部的途径是怎样的？

13、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端，这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它还有可能到达脚趾吗？

精选阅读

人体内的物质运输

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“人体内的物质运输”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第9章人体内的物质运输
第2节血液循环
教学目标
1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。
重点难点
1．重点
（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点
（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼
教学方法探究试验讨论
课时安排4课时
教学过程
第1课时血液流动的管道----------血管
（一）复习提问
1、常见的血型有几种？
2、输血时有什么原则
新课

合作交流，解读探究
1．实验：用显微镜观察各种血管
观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习
多媒体展示三种血管的模式图
讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：
（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。
（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
总结
通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。
课堂练习

第2课时血液运输的动力器官———心脏
（一）创设情境，导入新课
课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：
今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？
（二）合作交流，解读探究
1．心脏的结构
实验观察心脏
交流五分钟后，每组选派代表发言
多媒体展示心脏的结构
小结师生共同总结出：
（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。
（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。
（1）心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。
2．心脏的功能
讨论心脏与结构相对应的功能是什么？
小结心脏是血液循环的动力器官。
讨论水蚤心脏搏动有什么特点？
明确（1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率，（2）成年人在安静状态下平均心率为75次一分种。（3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。（4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。
多媒体展示心脏工作具体过程
小结（1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。
（2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。
（三）总结反思，拓展延伸
通过这节课的学习，我们知道了心脏是血液运输的动力器官，主要由心肌组成，有四个腔：，同侧的心房和心室相通，左心房连接肺静脉，左心室连接主动脉，右心房连接上、下腔静脉，右心室连接肺动脉，心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。心脏中血流方向是：
静脉心房心室动脉。
（四）课堂练习

第3课时血液循环途径
（一）创设情境，导入新课
我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？
（二）合作交流，解读探究
1．活动观察小鱼尾鳍的血液活动
讨论（1）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？（2）红细胞是怎样在毛细管中运行的？
小结血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。
1．血液循环途径
多媒体展示血液循环模式图
小结师生共同总结出血液循环途径：
（三）总结反思，拓展延伸
通过这节课学习，知道了在我们的身体中，体循环和肺循环是同时进行的，并且通过心脏连通组成一条完整的循环路线。血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧、运走二氧化碳等废物。
（四）课堂练习

第4课时血压与脉搏
（一）创设情境，导入新课
课件演示用多媒体课件展示几种测量血压与脉搏的方法、不同的人的不同血压与脉搏的数值。
（二）合作交流，解读探究
1．血压
自主探究学生自学教材第44页的内容，并相互讨论解决下列问题：
（1）血压的计量单位是什么？
（2）什么是收缩压？
（3）医生测量血压后如何表示血压值的？
（4）健康成年人收缩压、舒张压的正常值各是多少？（5）何为高血压？何为低血压？
小结（1）我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。
（2）收缩压和舒张压：
（3）血压的表示方式：
（4）血压的正常值及意义：
（5）血压异常：
2．脉搏
心脏收缩，左心室射入主动脉，主动脉壁先向外扩张，然后回缩，这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿动脉壁向远处传播，这就形成脉搏。
老师引导学生提出问题，如：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？
然后让学生做假设设计实验。
（三）总结反思，拓展延伸
通过这节课的学习，我们知道了血液在血管内向前流动时，对血管壁产生的侧压力叫血压，一般指体循环的动脉血压，表示方式是：收缩压/舒张压。正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。
（四）课堂练习

后记：血液循环是本节中学生最难掌握的知识，在教学中让学生先复习血液性质的基础上，区分动脉和静脉；动脉血和静脉血。采用动态的课件演示，学生较容易掌握。

人体内物质的运输血液

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人体内物质的运输血液》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人体内物质的运输血液
一、教学目标：
1．结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能
2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
3．解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
4．感知血液是体内物质运输的工具
5．了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务的教育
二、教学重点与难点：
1．重点：血液的成分和各自的主要功能
2．难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
三、课前准备：
教师：准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单；
学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题
四、教学手段：讲述、分组讨论、分组实验
五、教学工具：实验用具、挂图等
六、课时安排：2课时
七、教学设计：（第1课时）

第9章人体内物质的运输
第1节血液
资料分析：
观察书上血液分层的现象
阅读血液常规化验单
分析、归纳血液的组成
资料分析小结
一、血浆
1．主要成分
水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
2．主要功能
运载血细胞；运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物
实验：
观察人血的永久涂片
[引言]也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？课前我让同学们把所关注的问题记录下来，并搜寻一些相关的资料，同学们都准备好了吗？
[资料分析]
1．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？
2．综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？

[讲述]血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。第一层是淡黄色半透明的液体，称为血浆；最下层是深红色的液体，中间是一层很薄的白色物质。红细胞和所含有的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间那层。血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。
[设问]血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。下面请同学们看一下血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质？
[讲解]血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质，此外，血浆中含有一些体内产生的废物如尿素，可见血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
[设问]血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色；白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。同学们，你们有过做血液常规化验的经历吗？有哪位同学能给大家描述一下，血液常规化验的过程吗？
[实验]现在我们一起来做一个实
验，用显微镜观察人血的永久涂片。让我们亲眼看一下人的红细胞和白细胞的基本形态。现在就请同学们
预习课文中的实验，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。
[讨论题]
1．你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
2．你是怎样区别红细胞和白细胞的？
3．为什么看不见血小板？
提出问题、展开联想
根据课前准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，互相补充
仔细观察血液各部分的颜色和各部分的比例
阅读血液常规化验单，理解RBC、WBC、HB、PLT的意思并关注各项的测定值

从血液的组成及其功能来分析，师生共同小结血液的成分
认真听讲、记录
观看课文图9-2血浆成分示意图，了解血浆成分；并结合血液的组成，思考血浆的功能
回顾并讨论医院的血液常规化验的过程
将人血的永久涂片放在低倍镜下进行观察

思考、讨论、交流，达成共识

评语:
本节公开课能把握课题的重点、难点，并能较合理地运用好教材；能根据课题运用自制教具及其他教学辅助材料，为课堂教学创设良好的学习条件。教学过程能使用探究性教学法,充分发挥学生学习小组的作用,能较好地体现课改的精神。能有效地对课堂进行组织、管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，学生参与活动积极认真，并有一定的深度和广度。教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体,课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格。
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第10章人体内物质运输和能量供给

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“第10章人体内物质运输和能量供给”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第4单元第10章人体内物质运输和能量供给
第二节血液循环（第3课时）
一、教学目标：
知识性目标：
1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。（重点）
2．描述心脏的结构特点和功能。（重点）
3．描述血液循环的过程。（重点）
技能目标：
亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
情感目标：
认识高血压，关注人体的健康。
二、教学难点：
1．描述心脏的结构
2．说出血液在循环过程中成分的变化。
三、教学准备：
1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；
（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；
（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
血液循环途径[引言]：我们已经知道，心脏左右两部分是完全隔开的，由这两部分泵出的血液有没有什么内在的联系呢？
[出示]：动、静脉血的图片。说明在身体内流动的血液有两种性质。
动脉血——含氧较多，血液呈鲜红色；
静脉血——含氧较少，血液呈暗红色。
[播放FLASH]：血液循环。
[出示]：人体血液循环模式图。
[自学]：书P50有关血液循环的途径，写出体循环和肺循环的过程。
[播放FLASH]：血液循环的过程。分步骤演示体循环和肺循环。
[提问]：请说出体循环和肺循环进行气体交换的部位及血液性质的变化。
[小结]：
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房
肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房
[播放FLASH]：血液循环。
[小结]：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。
通过图片直观地发现动脉血、静脉血颜色的不同。
对血液循环有初步地印象。
阅读课文，观看图片，认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出血液循环的途径。
通过观看听讲，对体循环和肺循环进行再认知。
上讲台指图说出，体循环在身体的毛细血管网处进行气体交换，动脉血变成静脉血；肺循环在肺部毛细血管网处进行气体交换，静脉血变成动脉血。
仔细听讲解，进一步理清循环途径。
教学内容教师活动学生活动
血压[算一算]：人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数一数自己的心率，计算一下：你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？一天（24小时）之内循环多少遍？一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少？通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！
[小知识]：虽然心脏里充满了血液，但是心肌的血液供应却不能直接依靠心腔中的血液，而是要通过冠脉循环，指血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回到右心房。
[出示]：测量血压的照片。
[小故事]：17世纪英国人海尔斯做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一支直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2.5米的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2.5米）。这证明血管中的血液是有压力的。
[讲述]：在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力，叫做血压。
[自学]：有关血压的内容，说出18.7/12kPa的意义。
[提问]：你听说过高血
很有兴致地进行计算：按心率75次/分计算，体内全部血液循环一遍需要0.76分钟，一天内循环1895次，一天内心脏泵出的血液总量为7560升。
认识到冠脉循环是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的。
立即反映出这是测量血压。
饶有兴趣地听小故事，了解早期科学家对血压的认知实验。
通过阅读和平时的日常生活知识，能说出这个人的收缩压为18.7kPa，舒张压为12kPa。
教学内容教师活动学生活动
压吗？知道什么是高血压吗？
[补充]：世界卫生组织在1999年将判断是否患有高血压的标准规定为收缩压≥18.7kPa和舒张压≥12kPa，成年人高血压诊断都应依照这个标准。
[课后延伸]：了解你的父母、祖父母是否患有高血压。调查他们的不良生活习惯，收集有关高血的危害和高血压与生活习惯相关的资料，以理服人地向他们提出改变不良生活习惯的合理化建议。自由发言，把日常生活中积累的知识、经验说给全班同学听。

文章来源：http://m.jab88.com/j/26700.html

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