众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“教科版一年级上《山爷爷和孩子的对话》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。

2.学习有感情地朗读课文。

教学重点：

会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。

教学难点：

学习有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发兴趣。

1.(出示图片)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。

2.和老师一起读读题目，好吗?

①齐读课题。

②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容。

1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3.抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现。

㈠学习第一部分：

1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?

2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?

3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)

4.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示：高山图片，教师配上简单的介绍。)

5.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。

㈡现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。

1.请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?

2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?

3.我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?

4.你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?

5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(小黑板出示)：

山爷爷，你真高，白云才到你的腰。

山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。

山爷爷，你真……

你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)

6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?那我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?

四、趣味作业，课外延伸。

1.“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。

2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。

第二课时

知识目标：

认识文后4个生字.

能力目标：

正确,流利,有感情地朗读课文,培养学生认真读书的良好习惯.

情感目标：

体会文中小朋友的希望和情感.

教学重点：

正确,流利,有感情地朗读课文

教学难点：

体会文中小朋友的希望和情感.

教学准备：

生字卡片

教学过程:

一、导入:创设情境,激发兴趣

师:每个人都有好多希望,希望好比夜晚的明灯,希望产生前进的动力,没有希望的生活就没有目标,没有方向.但希望种种,大到拯物物济世,小到得到一块硬币,那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?让我们共同走进课文吧:

二、学习课文

1.打开课文,借助拼音读课文

2.根据拼音对照汉字读课文

3.读自己喜欢的话

4.找学生读自己喜欢的自然段.

师:谁想读读自己喜欢的段落?(指生读)

师:通过阅读你读懂了什么?

生:我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去,那片树林里

有举弹弓的人：不要到这里来,这里有捉鸟的网.

师:还有谁读懂了这些内容?

生:我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们,小鸟不要过去.

生：“我”告诉小鸟要注意安全.

师:你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢?

(学生根据自己收集的资料自由畅谈)

师：教师引导:“我”为什么要保护小鸟?

(学生利用资料：鸟类是捕虫能手.说出自己的想法)

师：鸟类是人类的朋友,它们消灭了那么多的害虫:而且小

鸟长的多可爱呀,叫起来好听,给人类带来许多的快乐.可是,却有

人要捉它们,我们要告诉它们什么?(学生自由说)

生：小鸟快跑

生：小鸟,有人要捉你,你快飞呀.!

生：坏人来了,小鸟快逃!

………………

师:那就让我们快来告诉小鸟,远离弹弓和网.

5.师生齐读课文

6.畅谈希望,升华主题

说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象,你打算怎样保护鸟保

护身边的环境?

(学生畅谈)

7.检查文中会认的字

出示字卡：听讲弓捉

带拼音,指学生认读.

去掉拼音,学生读.开火车读.

三、大屏出示:文前提示(学生说说)

文中小朋友的希望是保护鸟类,共建美好家园的希望:

(他希望能与小鸟对话:希望可以提醒小鸟避开危险:希望与

小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里.)

四、总结本课

通过本课的学习,同学们能把课文读得很好,并能在读中体会文中小朋友的希望和情感.你们可真了不起.老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟,同时又能保护我们的朋友_______小鸟.

板书设计：

小小的希望

保护鸟类人类的朋友

编辑推荐

教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析

《山爷爷和孩子的对话》讲述了山爷爷和孩子的两次对话,赞美了人的能动性和创造性,激发学生创造美好世界的热情.

教学目标

1、正确、流利有感情的朗读课文，了解儿歌内容。

2、认识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。

3、让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。

教学重点

认识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。

教学难点

让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。

课前准备

卡片、课件

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学;

2.围绕“三维”落实“三问”;

3.充实“心案”活化“形案”。

第一课时

一、创设情景，激发兴趣.

教师活动

1、(播放课件)

孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。

2、和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3、师导：你们真棒!

学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

二、自读课文，感知内容

1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3、抽生朗读，评价读书情况。

㈠、学习第一部分：

1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?

2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?

3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?

3、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?

4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。

孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的惊叹山爷爷的什么?(美)

教师板书：“美”。你能说说从哪儿看

4、你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?

5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美出了山爷爷的美你还想对山爷爷说什么?

小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。

请小朋友们模拟赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!

我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?

搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。

2、“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展我眼中的世界”画展。

◇山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。山爷爷，你真……你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子△引用学生运用教材中的句子及表达法去表达，发展学生的思路。

《山爷爷和孩子的对话》教案【教科版语文第一册】

《山爷爷和孩子的对话》讲述了山爷爷和孩子的两次对话，赞美了人的能动性和创造性,激发学生创造美好世界的热情。

一、创设情景，激发兴趣

1、(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

2、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容

1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3、抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现

㈠、学习第一部分：

1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?

2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?

3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)

4、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)

5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山

【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐www.xxjxsj.cN

㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。

1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?

2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?

3、我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?

4、你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?

5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(课件出示)：

山爷爷，你真高，白云才到你的腰。

山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。www.xxjxsj.cN小学教学设计网

山爷爷，你真……

你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)

6、面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。(课件播放“帮帮我”)看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?(课件播放“我变美了”)正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。(课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。)

四、趣味作业，课外延伸

1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。

2、“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。

《山爷爷和孩子的对话》教学设计

教学目标：

1.学习本课生字，认识新的偏旁部首。

2.积累词语，背诵儿歌。

3.懂得欣赏自然界的美丽，培养热爱大自然的美好情感。

教学准备：

生字卡，课件，录音机。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1.(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

2.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容

1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3.抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现

㈠学习第一部分：

1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?

2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?

3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)

4.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)

5.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山

【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐

㈡现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。

1.请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?

2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?

3.我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?

4.你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?

5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(课件出示)：

山爷爷，你真高，白云才到你的腰。

山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。

山爷爷，你真……

你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)

6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。(课件播放“帮帮我”)看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?(课件播放“我变美了”)正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。(课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。)

四、趣味作业，课外延伸

1.“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。

2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。

教科版一年级上7课：《小闹钟》教案

教学目标：

1.会写生字8个。

2.识字15个，认识多音字“行”。

3.熟读课文，回答课后问题。

4.通过讨论，体会时间的珍贵。

教学重点

识字写字是重点。

教学难点

体会时间的珍贵。

教学准备

1.学生课前搜集有关时间的诗歌。

2.和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。

3.生字卡片，课件。

教学过程

一、谈话引入新课。

请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音?(放课件钟表滴答声)

(学生回答。)

小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?

(学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。)

小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是(出示课题)《小闹钟》。

二、随文识字。

1.请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办?

(学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。)

2.老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。

3.谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。

4.(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。)

5.(课件出现课文，全文黑色，生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。)

6.请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。

7.两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。

8.反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。

三、学习课文。

1.四人一组商量，怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)

2.小组自学课文。思考两个问题：(1)小闹钟找到朋友了吗?他是谁的朋友?谁是他的朋友?(2)如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?

3.(读书反馈)读书小组读课文，学生评议。

(表演反馈)表演小组表演课文内容，学生评议。

(反馈过程中回答问题。)

4.老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟(时间)是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么?

5.全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢?

四、指导写字。

(演示课件)冬冬教写字：

冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/

你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?

(各小组讨论识字好方法。)

五、总结。

谈一谈这节课你的收获。

板书：

小闹钟

猫头鹰抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊再也不睡懒觉

珍惜时间

课后总结

本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。

教科版三上：山行教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教科版三上：山行教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学要求：

知识目标：读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。

情感目标：体会诗人热爱大自然的思想感情。

能力目标：背诵课文,默写课文。

教学难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

课前准备：课件、学生书写纸。

教学过程：

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。（板书诗题）

1.齐读诗题。

2.配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1.自由读诗。

要求：读准读顺。

2.同桌互读。

3.指名读诗。

重点指导“生”“斜”。

4.齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1.诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

学生自读想象。

2.同桌互说。

3.指名说。

（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。

1.课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2.全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生出”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：马车出现。）

a.诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

b.根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

c.师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不同的感受。

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读。

3.配乐背诵。

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

指名读。

（2）指名看画面背诵诗。

（3）配乐齐诵。

五、为画题诗，指导默写。

1.把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

2.学生默写，老师指导。

3.展示作品，点评。

4.作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

一年级课文《爷爷和小树》教案

【教学目标】

1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点、难点】

认识10个字、会写4个字;正确地朗读课文，理解重点词语。

【教学准备】

生字卡片、实物投影仪

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。

一、激疑导入

出示课题。看了课题，你想知道什么?

二、初读课文，学习生字

1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

重点读准穿、暖、冷、伞、热

三、再读课文

1、指名读课文

2、认识自然段，指名分段朗读课文

⑴教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。

⑵指导学生初步掌握自然段的停顿。

3、齐读课文，把句子读通顺。

四、认记生字

1、巩固读音，把生字与拼音相连

2、识记字形

⑴复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。

⑵指导认识4个新偏旁。

⑶交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。

⑷口头说出意思相反的词：冷──热，开──关。

五、指导书写生字

1、指导学生观察生字在田字格中的位置。

2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。

3、交流、展评生字。

六、课外阅读

阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。

第二课时

【数学目标】

正确流利地朗读课文，理解重点词语。

一、复习导入

1、做“敲敲门、认一认”的游戏。

生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥?

生1，打开看，回答：里面是个“爷”

2、听写生字“不、开、四、五”。

二、学习课文，朗读感悟

1、学习第一段。

⑴指名读第一段。

⑵指导朗读，注重停顿。

2、学习第二、三段。

⑴自由读，交流：你读懂了什么?还有哪些不懂?

⑵在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。

⑶启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样?如果你是小树，你会说什么?夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?

⑷引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。)

⑸朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

⑹引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。

①按四人小组补充完成填空。

②选择自己喜欢的词组练习说话

③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。

三、扩展活动

1、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树?

2、根据课文的内容编课本剧。

【板书设计】

5、爷爷和小树

爷爷和小树是多么()。(亲密、友好……)

穿衣

冬天爷爷小树(不冷了)

(暖和)

撑伞

夏天小树爷爷(不热了)

(绿色)

一年级语文《爷爷和小树》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级语文《爷爷和小树》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1、认识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】

学习生字、词语。

【教学难点】

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

【教学准备】

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

【预设教学过程】

一、激趣，揭题

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

1、读课文，读准字音。

⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文，及时纠正字音。

⑷教师范读后学生齐读课文。

2、自主识字。

⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

⑵教师随机点击生字，学生练读。

⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

⑸猜字游戏：

①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。

三、细读课文，理解句子

1、学习第一段

⑴听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

⑵学生自己练习读。

⑶同桌互读，相互纠正。

⑷指名读。

⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?

⑹再读课文第一段。

2、学习课文第二段。

⑴教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?

⑵看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

⑶指名说说句子的意思。

⑷板书：穿衣，不冷。

⑸教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)

⑹看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?

⑺指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

⑻指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

⑼小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑽演一演第二段。

3、第三段。

⑴在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

⑵你发现小树的变化了吗?

⑶夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

⑷指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

⑸看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()?

⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

⑺演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵

1、看着填空练习背诵。

我家()小树。

()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。

()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。

2、教师出示图画，让学生看图练习背诵。

3、试着独立背诵。

4、同桌互背，相互纠正。

5、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞，

爷爷不热了，

爷爷，真好!

小树，真好!

六、拓展说话

春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字

1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

4、让学生提出难写的字。(不、四)

⑴教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

⑵教师指导书写“四”字。

①电脑出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5、同样指导写好“五”字。

6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星树的头发很多

不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

【板书设计】

穿衣不冷

爷爷和小树

撑伞不热

教科版数学一年级上册《第几》教案

教科版数学一年级上册《第几》教案

一、教学目标：

1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。

2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。

二、教学过程：

一、创设情境，感知新知

1、导入新课

请几位同学上讲台，先请大家数一数共几人？再问一问喜羊羊排在什么位置？

2、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。出示课件。

3、谈话。

（1）这时有几个人在排队？

（2）请小朋友数一数小明排在第几？

（3）小明前面有几个人？后面有几个人？

3、小组代表汇报

4、思想教育：看到小明一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

5、动画展示：

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小明排第几？他后面的叔叔排第几？

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。]

二．进一步感悟新知

1、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组介绍自己。

2、“做一做”第1题（左图）。

3、“做一做”第2题。

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四、小结同学们，我们今天学到了什么？

反思：

通过情景体验和参与，学生能感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。个别学生不能正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。

一年级语文下册全册教案（教科版）

第一单元单元备课：

教材分析：

本单元围绕着爱国这一主题，把主体课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言……)，从而激发学生热爱祖国的思想感情，建议教师在进行教学设计时，把握教材内容之间整合的特点，灵活安排课程内容，努力让学生在良好的情感体验中学习。

教学目标：

1、学习本单元生字、词语，背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。

2、培养学生的爱国主义情感。

3、培养学生认真阅读的好习惯。

教学重难点：学习生字，背诵课文，培养学生爱国主义情感。

资源应用：多媒体课件

课时安排：7课时

1、升国旗

第一课时

教学目标：1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。

2、培养学生感受美的能力，感受语言美，使学生乐读，爱读。

3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的

教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟热爱国旗的情感，学生热爱祖国的感情。

教具：多媒体课件

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

同学们今天老师给带给大家带来一件礼物，想不想知道是什么？

这高高飘扬的五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候非常壮观，让我们一起去感受一下。

同学们能说说你现在的感受吗？

今天我们也来学习一篇课文。（板书课题）先请一位小朋友拼一拼。

二、初读课文，探究识字。

1、小朋友请看，图上画得是谁？在干什么？请说一说。（出示课文插图）

2、小朋友们说得真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？

3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。

4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.

5拼音识字小组赛.

出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.

三、书声朗朗，感受语言美。

1、指导看图,引读第一句.

(1)老师今天带来了五星红旗，我们都看见了他是什么样子，对于国旗你还知道些什么呢？小组交流后全班汇报。

师小结：五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这句话吗?相机板书（自豪）

(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗.

(3)指名读

(4)指导朗读第一句.

2、指导看图,引读第二句.

（1）升国旗时,我们听到了什么?

（2）在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?

（3）出示句子:国歌声中,高高升起.

（4）多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句。

（5）指导朗读第二句.

3、指导看图,引导第三句.

（1）升国旗时,同学们应该怎样做呢?

（2）我们立正,向您敬礼.

（3）指名读句子,并做动作.

（4）“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?相机板书（尊敬）

（5）指导朗读第三句.

（6）表演朗读第三句.

4、同学们读得真棒，选择你最喜欢的一句话，读给同桌听好吗？

5、这首诗真美，我们的国旗真美，就让我们在国歌声中，以立正、敬礼的姿势诵读这首诗好吗？

四、课后延伸，感悟国旗美。

1、同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么?

出示:五星红旗_____________________(指名自由说)

升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗?

听着同学们背的小诗，老师想起一首儿歌《国旗国旗真美丽》让我们一起来唱唱。

五、课后小节。

我们的国旗真美丽，我们的祖国真美丽。小朋友们！我们爱我们的祖国也爱我们的国旗，回到家里，我们可以画一画升国旗的场面给爸爸妈妈看，也可以收集更多有关国旗的知识，我希望每一位小朋友，都做一名爱祖国的好少年。

板书设计：

1升国旗

我们的国旗。

国歌声中，

高高升起。

我们立正，

向您敬礼。

后记：课堂气氛浓厚，学生对课文理解较好。背诵较快。

第二课时

教学目标：1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。

2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的。

教学重难点：认识“升,旗”等7个字，学写“升,国”等8个字。

教具：生字卡片

一、回顾儿歌内容

背诵这首儿歌。

1、引背什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？

2、轻声练习背诵，小朋友们一起背。

3、边背诵边表演。

二、愉快识字

1、巩固会认的字。

出示生字卡片读一读。

游戏：找朋友。

一名同学读字音，另一名同学找到标有这个拼音的汉字。

2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

3、指导书写。

（1）认识新偏旁，在语言环境中学习,并指导学生书写.。“囗—国、纟—红、欠—歌、礻—礼”

（2）渗透识记汉字的方法，也鼓励孩子们使用自己的方法来识记汉字。指导“升，我，们，立”

（3）巩固识字,通过猜字游戏加深记忆.

4、学生独立书写，教师指导。

三、交流汇报

交流国旗知识，

四、布置作业

朗读背诵课文

板书设计：

本课生字

后记：生字较少，学生掌握较好。

2、我们的祖国真大

第一课时：

教学重点、难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点；借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件。

教学流程：

第一课时

学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会认读本课的生字。

教学重点、难点：借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

教具：多媒体课件

一、导入新课

出示中国地图。

这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，齐读

二、初读诗歌，随文识字

1、自读诗歌。

请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。

2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。

选一小组汇报读。

3、检查字音和认字情况。

让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。

4、再读诗歌，加深理解。

边读边想，我们的祖国有多大。

三、教师小结

四、课外作业

搜集祖国各地的图片，下节课交流。

板书设计：

2、我们的祖国真大

北方飘雪花

南方开鲜花

有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜

后记：课文押韵，朗朗上口，学生熟读成诵。

第二课时

教学目标：1、能交流收集到的资料。

2、会书写本课的生字，并能写得很漂亮。

重难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、检查上节课学习内容

1、出示生字组成的词语卡片认读。

2、同桌互查读课文，比赛看谁读得好。

二、交流收集的图片

1、在小组内交流，自己收集的是祖国的什么地方。

2、全班交流。

小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。

3、编写练习。

4、汇报。学生汇报编写怕一段话。

三、写字练习

1、在黑板田字格是，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。

2、讨论其余4个字怎样书写才美。

3、指名说说这几个字的写法。

4、教师范写，学生练写。

四、课外作业

五、把诗歌读给爸爸、妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留起来。

板书设计：

2、我们的祖国真大

真北家开泳

后记：难写字学生掌握不好，详细指导后，已学会。

快乐读书屋：家

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识本课2个生字。

3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一．

激趣导入

同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。

二．

指导阅读：

1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。

2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。

3．指名读。

4．评一评。：你觉得他读的怎么样？

三．

朗读感悟：

1．教师范读。

2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。

3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。

4．朗读比赛。

5．尝试背诵。

四．

识字：

1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。

2．你是用什么方法记住他们的？

3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。

五．拓展延伸：

1．齐读课文。

2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）

六小结：

把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）

板书设计：

家

蓝天白云的家

树林小鸟的家

小河鱼儿的家

泥土种子的家

祖国我们的家

后记：课文较通顺，学生读得流利通顺。

能说会写：

我所知道的祖国

教学目标：

1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。

2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

3．激发学生的爱国主义情感。

教学重点：

1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

2．激发血色怀念感的爱国主义情感。

教学难点：

激发学生的爱国主义情感。

教具准备：5分硬币、国徽挂图。

教学过程：

七．

创设情境导入

1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？

2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。

3．指名汇报、评议。

4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。

5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。

6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。

7．朗诵与国徽有关的诗。

8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。

9．小结：

对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。

后记：学生通过读写，增强了爱国主义情感。

语文七色光一

教学目标：

1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感

3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、谈话导入

1、师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？

生：有

二、第一关：读读背背

1、师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读

3、师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序

7、游戏巩固，找朋友

8、师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。

三、

第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？

2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、请小朋友来领大家读一读，再齐读

四、第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）

师：你还知道哪些世界之最

五、第五关我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）

师：象别人介绍自己时应该怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予评价

师：说给同桌听一听

六、总结：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！

板书设计：

丰富的物产辽阔的土地悠久的历史美丽的城市勤劳的人民智慧的民族

后记：拼音大小写掌握不好，还应该多写多练。

第一单元测试题

班别：_______姓名：________考号：_______评分：_______

我会读准音节再写字。（12分）

shuōhuàpénɡyǒuhuācǎoyéye

()()()()

qīnrénchūnfēnɡnǐmenjiérì

()()()()

lǜyèbùxínɡjǐsuìzhǎnɡɡāo

()()()()

我会比一比，再组词。（16分）

白（）门（）早（）有（）

百（）们（）草（）友（）

明（）口（）万（）节（）

朋（）古（）方（）爷（）

我会连线找朋友。（8分）

雷树雨玩苏软儿村

梢滴雨醒童耍居和

我会把诗句补充完整。（12分）

夜来（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）莺飞（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟。

五、我会读一读，连一连。（10分）

树梢wánshuǎsǎshuǐ颜色

梳洗shūxǐyánsè题目

植树shùshāohuānlè洒水

玩耍zhíshùtímù轿车

栽树zāishùjiàochē欢乐

我会找朋友。（10分）

一月一日儿童节开心地站

六月一日教师节笔直地笑

三月十二日国庆节小心地移

九月十日元旦仔细地说

十月一日植树节大声地看

七、根据课文内容填空。（4分）

小燕子说：“春雨是（）色的。”麻雀说：“春雨是（）色的。”

小黄莺说：“春雨是（）色的。”我们说：“春雨是（）色的。”

根据课文内容连线。（5分）

春风跟柳树说话了。

孩子们给柳树洗澡了。

春雷给柳树梳头了。

春燕跟柳树捉迷藏了

春雨跟柳树玩耍了。

照样子，连一连，写一写。（8分）

小鸟来了

l騿儠领丠

马儿飞了小鸟飞了。

鲜花叫了

姨锠

大门开了

老师关了

照样子，写一句话。（2+2+3分）

例如：春天来了，桃花开了，梨花也开了

1、小红在写字，（）也在写字。

2、我喜欢吃西瓜，（）也喜欢吃西瓜。

3、小明在画画，（）。

十一、春天是美丽的，请你画一画心中的春天，并用几句话写下来。（4+4分）

教科版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教案

一、教材分析。

每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一篇传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。

二、教学理念。

鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。

三、教学目标。

1、认识8个生字，学会写9个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话。

3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。

四、教学重难点。

实验用品、图片、投影片。

五、课时安排。

二课时。

六、教学过程。

（一）激趣导入。

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）

2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希望大家带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）

（二）初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、欣赏课文。（出示课件）

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以评价，为生的自渎自悟做好准备。

5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）

6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。（观看课件）

（四）总结活动。（观看课件）

（五）实践活动。

1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

（六）写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写时应从左到右？

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

教科版小学语文一年级下册《打电话》教案

一、教材分析：

本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。教材具体内容有两部分：两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。

二、教学理念：

教师引导、学生分述、总结思路。

三、教学要求。

1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。

3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。

四、教学重点：

使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。

五、教学难点：

用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。

六、教学准备：

电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪。

七、教学时间：

一课时。

八、教学过程：

（一）谈话引入课题。

同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）

（二）设情境，学打电话。

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？

3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、学生练，老师相应做指导。

8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

（三）进行自主练习（实践）。

今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

九、板书：

打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机

把话听清楚，说明白；通话要求：注意礼貌用语

教科版数学一年级上册《1～5的认识》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“教科版数学一年级上册《1～5的认识》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教科版数学一年级上册《1～5的认识》教案

教学目标：

1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点：学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。

教学难点：会用自己的语言正确表达。

教、学具准备

主题图课件。

教学过程

一、创设情境，提出目标

1、师：小朋友们，你去过动物园吗？在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（出示主题图），这里不仅有这么多可爱的小动物！而且还给我们带来很多的数学知识呢？

2、师：从这幅图中，你想知道什么？

3、生：我想知道有几头大象？有几朵白云？……

4、师：同学们想知道的可真多，这也是我们今天要学习的新知识，现在让我们一起学习吧！（出示课题）

5、出示学习目标：

（1）、会用1～5各数表示物体的个数。

（2）、知道1～5的数序。

（3）、能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

二、互动交流，展示成果

（一）、自主学习，同桌互相展示

1、独立学习课本的内容。（同桌之间互相交流、探讨，教师参于其中，及时帮助。）

2、同桌展示

生1：我知道有1头大象、1个太阳。

生2：我知道有2头犀牛、2棵大数。

……

3、小结。

（二）全班展示，激发冲突

1、全班交流，取得共识

师：通过刚才大家交流的表情，我想大家可学到了很多知识，那我们就把所学到的知识和大家一起分享吧！

生1：我知道图中有1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花。

生2：我知道1～5的顺序是1、2、3、4、5。

生3：我知道5的前面一个数是4。

生4：我知道3的前面一个数和后面一个数各是2和4。

生5：我知道1、2、3、4、5在日字格中的位置（生上台演示）师在旁相机提示书写这些数字应该注意哪些？并让生在本子上书写三遍。

……

2、小结：看到你们自己学会这么多知识，老师为你们而自豪！你们想不想把这些知识应用到生活当中去呢？

三、检测成效，拓展延伸

1、师：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

生1：我有一把小刀。

生2：我有三本书。

生3：我有5枝铅笔。

……

2、教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

四、总结反思，激发求知欲

同学们通过自己学习，顺利完成了学习任务，老师在这里祝贺你们！请你们用你今天学到的知识，把你知道生活中的事物的数告诉你爸爸、妈妈，好吗？

反思：

学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

教科版一年级下《自己去吧》教学设计

教学目标

(一)知识目标

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

(二)能力目标

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(三)情感目标

理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学媒体

教学挂图，识字课件，动画课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗?我们学习了这篇课文，就能明白了。(板书课题。)

2.齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)

3.质疑：“自已去吧”这话是谁说的?去干什么?

二、初读课文

1.教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2.学生简要说说看了动画片知道了什么。

3.学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4.读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字

1.检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2.小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。

3.利用课件或生字卡片巩固认读。

4.小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、读文(练习正确流利地朗读课文)

1.听教师范读课文。

2.学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3.在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5.再读课文，巩固生字。(出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。)

6.名读，分组读，全班读。

7.学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

五、指导写字

1.学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2.学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.比较字形：自与目、己和巴。

4.教师范写。

5.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

一、巩固识字

“走迷宫”，认读生字。

二、朗读、感悟课文

1.出示投影片，播放乐曲。

今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的?

妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告诉了我们?

2.学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

3.教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

4.同桌互读。

5.教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心情怎么样?又是怎么说的?

6.小组合作学习。

结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

7.各组汇报交流学习情况。

比一比，看哪个小组分角色读得最好。

汇报小组讨论的问题。

8.小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)

教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难?学会了飞翔心情怎样，会怎么说?)

组长分配学习任务，明确分工。

小组合作学习。

9.自学汇报。

三、看图，指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵，回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

四、扩展活动

1.说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2.分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

五、指导写字

1.让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

2.让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

4.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

板书设计

自己去吧

小鸭自己学游泳

小鹰自己学飞翔

《教科版一年级上《山爷爷和孩子的对话》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/26505.html

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