相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“《雪地里的小画家》教学实录”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教学过程
师:小朋友你们看这是什么?它从遥远的动物王国里走来跟我们交朋友了!你认识它吗?(课件出示小画家)
生:小画家
师:那你会说怎么样的小画家呢?(课件出示()的小画家)
生1:雪地里的小画家
生2、漂亮的小画家
生:雪地里的小画家
师:刘老师也认识一些小画家,它们的名字叫雪地里的小画家(课件出示雪地里的小画家),一起读一读。
生:雪地里的小画家
师:咦,那么这群雪地里的小画家把画画在哪儿呀?请你仔细找一找。(课件出示雪地里的图片)
生:我知道小画家画在雪上。
师:哦,你来说说小画家把画画在哪了?
生:我知道画在雪上面。
生:画在雪里。
生:刚刚我们的很多小朋友都找到了的雪地里的画。可,这些画会是哪些小画家画的呀?请小朋友打开书本自己读一读,找一找。
生:读课文
师:刚刚老师看到我们的小朋友读得可认真了,现在请小朋友组成四人小小组,再把课文读一读
生:读课文
师:小朋友们读得真不错,现在哪个小组的小朋友愿意来读一读啊!
生:读课文
师:刚刚几个小组的小朋友表现得真棒!我们表扬一下他们。(学生拍手)现在我们一起把《雪地里的小画家》读一读好吗?
生:齐读课文
师:刚刚我们的小朋友都仔细的找了,找到雪地里的小画家了吗?
生:我知道,小鸡、小鸭、小狗、小马。
师:哦,你也知道,你来说说它们是谁?
生:他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。
师:现在我们就一起来认识一下这些小画家吧!(课件出示小画家的图片和名字)
生:小鸡、小鸭、小狗、小马
师:小朋友们你们知道吗这些小画家的本领可高了,它们画地画可漂亮了,你知道它们画了什么吗?
生:我知道,它们画了竹叶,梅花、枫叶、月牙。
生:它们画竹叶,梅花、枫叶、月牙。
师:现在我们一起来看看这些漂亮的画吧!(课件出示脚印图和句子)小朋友们你们觉得这些画好看吗?
生:好看。
师:那你知道这么漂亮的画,是怎么画出来的吗?
生:我知道,是脚印。
生:老师我也知道,是小画家们的脚。
生:小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀!
生:想(展示课件)
师:那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么呢?
生:我知道,会来青蛙。
师:青蛙会来吗?哪位小朋友知道?
生:不会
师:哇,那么多的小画家都在画画,怎么就不见我们的青蛙兄弟呢?青蛙为什么没参加?(课件出示句子:青蛙为什么没参加?)
生:青蛙在睡觉。
生:青蛙在冬眠。
生:青蛙在洞里睡觉。
师:在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀!(告诉学生因为青蛙是冬眠动物,到了冬天它就躲在洞里不吃不动,到第二年春天才出来。)
师:在雪地里除了青蛙,你知道还会来哪些小画家呢?
生:熊
生:猫
生:大象
生:
师:小朋友你想当小画家吗?现在刘老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。把手放入水中,然后在黑板上按手印。
师:雪地里画画可好啦,这不一群雪娃娃也来了。现在请小朋友们组成四人小小组,一起来认识一下这些雪娃娃吧!
生:
师:现在我们就来开开火车,看看哪列火车最棒!
生:
师:现在刘老师要请我们的小朋友看着大屏幕上的雪娃娃,来叫一叫它们的名字。
师:今天我们的小朋友表现的真不错,老师要把一件礼物送给大家。(课件播放歌曲)
生:下雪啦,下雪啦
二、教学反思
雪地里的小画家本课是以韵文的形式,不但形象的讲述了四种小动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣。所以学生应该是比较喜欢读的这一课时的重点我安排了两个:1、认识8个生字及2个新的偏旁虫、目。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。其中知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点,又是这一课时中的一个难点。先来说说识字吧。识字是本课时的一个重点,对于这个重点我是这样开展我的教学的,我改变以往先认字,然后学课文的习惯。安排学生在熟悉课文之后再来学习生字。新课标提出要让学生主动,合作的学习。所以在识字中我让学生通过四人小小组的形式,主动、合作的识字。同时在这个过程中我考虑到一年级的学生,对于感兴趣的东西往往比较乐意学,也易接受。所以,我把生字做成了雪娃娃,通过认识雪娃娃,来达到认识字的目的。再次,让学生看大屏幕上的学娃娃,通过开火车,指名认读,集体读等形式对学生的识字进行检测和巩固。
从整节课下来,好的地方主要体现在这么几个方面:1、学生在四人小组合作学习过程中,注意力比较集中,大多数学生都能够在小组长的带领下,通过合作认识雪娃娃。2、学生对雪娃娃非常感兴趣,所以很高兴去认识它们,没有感觉这是在认读生字,非常累,可以说学生学得轻松。3、从最后的课堂检测来看,80%的学生在这节课上对生字的掌握还是比较可以的。但是在这堂课的识字方面也暴露出了很多的不足,仔细分析一下,主要是这么几个方面:1、在开火车以及个别认读的过程中,由于我把识字放在了这堂课的后半节课,所以在这个过程中,有部分学生开始注意力不集中。别人在读的时候,他们没有好好地听。2、没有充分考虑中下学生,这节课下来,还有部分学生对这节课的生字没掌握,我在课上缺少了让这部分学生读并能够比较有效掌握的环节。3、在识字中,缺少了,学生对学生的评价,没有让学生对学生的识字中出现的错误进行分析。4、在这个过程中,我缺少了对学生的及时表扬与鼓励。
接下来我再来说说本课时的另一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。对于这一点呢,我是通过以下几步来完成的。1、是让学生在没有熟悉课文的情况下,看课件上的下雪图,找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。2、是让学生通过自读,四人小小组合作读等形式找到谁是雪地里的小画家?3、是让学生通过说,通过看课件来知道雪地里的这些漂亮的画是小画家们的脚走在雪上留下的。在这里我为了让学生能够有比较深的切身体会,所以安排动一动,让学生上来画手印,让他们也过过小画家的隐。4、这是一个扩展,让学生看着下雪的画面,想想雪地里还会来哪些新的小画家,他们会画什么?同时这一步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物,所以它没有参加雪地里的画画。树立开放意识是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文,带领学生走进社会生活,使学生获得更多的实践机会,合理开发课外学习资源,这也是语文学习的有效途径。
在这一块上,我觉得值得我去思索的主要是这么几点:1、如何使学生学会说完整话?农村的孩子在说完整话这方面与城市的孩子相距比较远,但这一点只能给我们每个教师这样一个答案,那就是要时时让学生说完整话。但是在这堂课上,我没有在这方面对学生进行很好的训练。2、学生在回答雪地里还会来哪些新的小画家?这个问题中,我没有对学生所说的一些答案,进行解说或者说是纠正。比如有个学生当时说了一种海里的动物,其实这时候我应该及时的给以学生引导。在海里的动物它不会来参加雪地里的画画的。我想这主要归结于自己知识的不全面和课堂的调控能力还非常的差。3、学生在动一动中,兴趣非常非常的高,都很想来试试,但是我没有进行很好的课堂调控,致使有部分学生在最后由于没叫到,而非常沮丧。
另外,在这节课的最后我设计了一个课外的延伸,让学生学唱《雪地里的小画家》这首歌曲。为什么我要在最后设计这么一个课外延伸,主要有两个目的,一个是为了提高学生的学习兴趣,还有一个是让学生更好的朗读和记忆课文,为第二课时,流利有感情地读课文做铺垫。
以上是我上了这节课后的一些反思,可能一些不足已经是我认识到的,但更多的可能还是我没有认识到的。有待于我学习更多的新课标理念,有待于我进行更多的实践和思索。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“《雪地里的小画家》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教材简析及设计理念:
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加绘画的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践向往美好的情境,感受语言的特点和阅读的乐趣。新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,语文课程应该是开放而富有创新活力,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准,确立教学目标:
(一)能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)知识目标:
1、认识啦、梅、蛙、睡等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁虫、目;
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(三)情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点:
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
四、课时安排:(2课时)
第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容。
第2课时:巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义),写字教学。
五、过程设计:
(一)设置情境,揭示课题。
游戏导入:在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏,引出小画家再播放课件进一步引出雪地里,学生齐读课题《17、雪地里的小画家》
(抓住一年级学生好奇好动的特点,以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)
(二)、层层递进,引导初读、识字。
1、师范读课文:请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎么样。
(师生平等对话、互相学习、互动评价)
2、生自读课文:
(1)勾画出本课的生字。
(2)汇报自己勾画的生字,教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字,解决生字的办法,小结方法:看、问、查、猜
(3)学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
(开放学习方式,尊重学生自我选择。)
3、多种方式认读注音生字:(1)学生自愿认读、教读生字。
(2)开火车读。
(3)齐读生字。
(4)男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字:(1)同桌比赛读(2)师生比赛读(3)全班齐读。
5、认读带拼音的词语:下雪啦梅花有用几个
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦
(通过多种形式的练读,落实字音教学)
(三)、朗读、感悟、背诵课文:
1、齐读课文,找找这篇课文共几句话。
2、逐句学习、感悟课文并指导朗读:
整个过程按:读了第()句话,你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
(注重过程、落实教学过程,给学生开放的思维空间,发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)
(1)第一句抓住!看多媒体课件,引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
(2)第二句联系课文和实际情况重点理解一群(小鸡来了是不是一群?小狗来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一(个)人在讲课,后面有一(群)老师在听我们上课)
(3)第三句是教学的重、难点:
A、教学时借助课件感悟小画家作画,帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,可适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,学生看后再读文。启发学生,提问:你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)
B、拓展教学:你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。
(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印,画的又快又好。
(5)第五句联系上文理解青蛙没参加是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展:什么叫冬眠,还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)
(将课内外知识有机结合,抓住本班学生对知识的渴求,培养学生收集、处理信息的能力。)
3、读课文(有感情的朗读全文)
4、背课文:(1)播放课件学生据情景背诵课文。(2)学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习,学生用体态动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既巩固知识,又发展语言。)
四、总结全课。
1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?
2、唱一唱:教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
3、画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他小画家的作品。(儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画下小画家的作品,重温课文内容。)
4、写一写:(编成儿歌写下来)
为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些动物没参加?为什么?
板书设计:
小鸡图片
鸡脚图片
用湿抹布擦出竹叶印迹
小狗图片
狗脚图片
用湿抹布擦出梅花印迹
小鸭图片
鸭脚图片
用湿抹布擦出枫叶印迹
小马图片
马蹄图片
用湿抹布擦出月牙印迹
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《雪地里的小画家教案二教学实录》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教材简析:
这是一篇韵文,讲的是一群小画家在雪地里画画的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。
教学理念:
依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
教学目标:
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
教学重点:认读生字和朗读课文。
教学难点:识记生字。
教学准备:投影仪,录音机,情境图,各种图片。
教学流程:
一、创设情境:
出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
二、自主识字:
1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
3、自学生字:
(1)比一比,谁是火眼金睛,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
三、朗读感悟:
1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能诚实地说:我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)
(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
4、启发谈话,再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
四、指导书写。(略)
内容概括:这篇介绍了关于《雪地里的小画家》教学设计二,雪地里的小画家,希望对你有帮助!
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:
一、依据新课程标准,确立教学目标
情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标:
识字15个,学习多音“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比喻句,背诵课文。
能力目标:
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点:
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案,落实教学目标
(一)教学环节设计:
本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:
1、课前观察,激发兴趣
在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入
上课伊始,教师引导学生:
同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。
下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?
因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。
3、学生自读,感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)
通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,
4、魔术激趣,识字写字
识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字,效果不错。
5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”进行教学。
6、发散教学,突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
(二)学练结合,落实教学目标
1、认字写字:利用“字形小魔术”进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习,同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?(为),加“口”字,变成什么字?(加);再如:“风”、“每”加上“木”字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。
2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”。
3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可
12老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家 教案教学设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的《雪地里的小画家》说课 教案教学设计,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教学目标
1.借助拼音读课文,掌握生字的读音,能正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力。
二、课前准备
课件
小动物图片
学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识,搜集动物脚趾形状的信息或图片等。
三、教学过程
(一)谈话导入,揭示课题。
1.理解第一句。
(1)(课件出示正下雪的雪景图)你想说什么?
(2)是啊,下雪后,大地一片洁白,树木、房屋、群山都披上了银装;下雪后还可以堆雪人,打雪仗。这时你心情怎样?(高兴)请你高兴喊一喊,告诉大家下雪的消息。
出示句子:下雪啦(1a),下雪啦(la)!。
(3)指导朗读。啦是轻声。
指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。
2.揭示课题。
有一群小画家听到小朋友的喊声,来到了雪地上。今天,我们就来学习《雪地里的小画家》。(出示课题)指名读。齐读。
(二)初读课文。
1.借助拼音自由读课文,并找出生字。
2.教师范读,学生用心感受语言的美。
3.再自由读课文,数数有几句话。
4.指名分句读课文,师生评价。
5.齐读课文,想想你读懂了什么?
(三)学习课文。
1.预设学路1。
(1)你知道了什么?
师板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马(图)
(2)小画家画了什么?
欣赏课件。
(3)书上哪句话写了这幅情景?出示句子:小鸡画竹叶,小狗画梅(mi)花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
指导朗读:指名读。学生评议,明确要有起伏。四人小组读。
(4)请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴:
竹叶
梅花
枫叶
月牙(图)其余人完成课后读读连连。
(5)看着黑板上的图片一起说一说。
2.预设学路2。
(1)你还知道什么?
(2)出示句子:青蛙(wā)为(wi)什么没参(cān)加?它在洞(dng)里睡(shu)着啦!
(3)指导朗读。
①要注意问的口气,青蛙睡得真香,小朋友轻轻地读一读,别它吵醒了。
②师生一问一答。同桌一问一答。
(4)还有哪些小动物也会冬眠?还有哪些小动物也会出来画画,画什么样的画?
①小组合作交流,展示自己搜集的图片等。
②全班交流。你是怎么知道的。
③编儿歌。
3.预设学路3。
(1)你还知道什么?出示:不用(yng)颜料不用笔,几(jǐ)步就成(chng)一幅画。
(2)指导朗读。我们画画要用什么呢?(颜料和画笔)小动物们可真有本领,靠自己的
小脚就能作画,多神气呀,请你神气的读读这句话。指名读,齐读。
(四)写字教学。
(1)师范写几,注意竖撇。
(2)师范写用,注意竖在竖中线上,学生书空笔顺。
(3)生写在课后田字格里。
(4)师生评议。
(五)巩固生字。.
1.课件出示生字:啦
梅
用
几
成
蛙
为
参
加
洞
睡
指名读。看谁喊得快。
2.
蛙你是怎么记的?
睡你是怎么记的?
3.给成组词。
给加组词。
(六)小动物们在雪地上无忧无虑得画画,小朋友想去玩吗?(想)老师把课文编成了一首歌,我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。
(七)扩展作业
用你自己手印、脚印画一幅画好吗?
附板书:
小鸡
小狗
小鸭
小马(图)
竹叶
梅花
枫叶
月牙(图)
课件:
17、雪地里的小画家(第一课时)
教材简析:
本文以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪印形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼、富有童趣,读起来琅琅上口。
教学目标:
1、会认啦、梅等11个生字,会写几、用、鱼等3个生字,认识虫、目2个偏旁部首。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、理解课文内容,培养观察事物的兴趣。
教学重难点:
识记生字、朗读、背诵课文。
教学准备:
教学挂图、生字卡片。
设计思路:
课文充满童趣,读起来琅琅上口,因此,应让学生反复诵读课文,自悟文意,以及由此了解一些动物的爪印形和生活习性。
教学过程:
一、导入、揭题。
1、谈话导入
2、出示课题
3、观察图画、引入课文。
二、初读课文
1、借助拼音自由朗读课文,把不会读的字划上记号多读几遍,并读给同桌的同学听。
2、检查识字情况。
3、探究巧识生字的方法。
三、在课文中巩固生字的音、形、意。
1、听读课文,划出生字所组成的词。
2、赛读课文,看看本文共几句话。
3、质疑、探究。
四、指导朗读、背诵课文。
1、品读、读出韵味。
2、读出仔细观察事物的乐趣。
五、完成课后练习、强记忆。
六、指导书写汉字。
观察、描红、书写、扩词。
七、拓展练习、发挥想象。
1、仿编课文
2、完成课堂练习
八、课堂小结
一、创设情境、导入新课
1.同学们闭上眼睛,想像一下:
清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。
师:(出示雪景挂图)这景色美不美?面对这样的美景,你想说什么?(指名说)
“下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告诉大家!谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)
2.我听出来了,你看到下雪非常高兴!谁认识这个标点符号?它叫感叹号,常常用来表达很激动的感情。下雪啦,多高兴啊!还有谁来试一试(指名读)?你一定想把这个消息告诉更多人吧,我们大家一起帮帮他!
3.小雪花听到大家的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字:
(出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。
4.小雪花看没有为难住大家,调皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?
(出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。
5.小雪花能和大家交朋友真高兴!它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!
动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四个调皮的小家伙,一点都不怕冷,高高兴兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是谁啊?
(师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字:小鸡、小狗、小鸭、小马)
6.它们可不是普通的小动物,它们是,雪地里的小画家。(板书)
二、课文讲读
1.大家看黑板,雪地里的小画家都有谁呢?
雪地里来了一群小画家,它们是、、和。
2.读课文,用横线画出小动物们都花了什么。
(1)找同学说,用课本中的句子回答。提示:怎样说得生动有趣?
(2)师生接读,男女比赛读。
(3)填空,将课文补充完整:
小鸡画,或梅花,画,画。
3.大家想不想看看小动物们的画啊?可是老师一不小心把它们的画弄乱了,哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?
师:你为什么觉得应该这样贴呢?
小动物们是用什么画画的?
生:(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
【课中操】小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,他们心里高兴极了,想邀请小朋友们一起跳支舞,你们愿意吗?
哎呀,音乐为什么突然停止了?
4.小鸭子忽然想到:他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?
生:它在洞里睡着啦!
嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?
怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!大家说好不好?
生:不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。
师:什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?
6.好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?出示“鱼”,今天我们就来学习写“鱼”。
三、写字指导
1.分析:整体认读音节,上中下结构。
2.“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。(刀+田+一=鱼)
3.观察占格,书空。
4.描红并尝试写一个。
5.展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”。
四、小结
本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课交流。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雪地里的小画家》教学设计 教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《《雪地里的小画家》第三课时教学实录 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/26295.html
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