作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级下册语文《车的世界》精品教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学要求：

情感目标：

1、认识交通工具，知道它们的功能。

2、对学生进行交通安全教育;教育学生遵守社会公德。

知识目标：

学会本课8个生字及所组成的词语,进行渗透性识字。

能力目标：

运用识字的方法：看、听、拼、查、猜进行识字，培养识字的能力，使学生成为会学习的人。

教学重点、难点：

重点：识字及识字能力的培养。

难点：认识交通工具、了解它们的功用，对学生进行安全教育。

教学准备：

多媒体生字卡片图片

教学过程：

课前阅读活动展示：

1、欣赏学生古诗背诵;

2、欣赏儿歌《车儿歌》。

一、导入新课

1、教师：小朋友，你们每天来学校上学，在马路上看到最多的是什么?(树、人、车)

2、你在路上都看到了一些什么车?(学生说车名)

3、导入：今天，我们的好朋友丁丁和冬冬邀请一(1)的小朋友一起走进车的世界。(板书：车的世界)齐读课题。

二、学习新知

(一)识字活动一

1、多媒体画面一幅画(教材56页图)。

a、教师：小朋友，你们认识画面中的哪些车?(学生看图说出车名)

b、指导看图说一句完整的话：看到图上的车，你最想说的一句话是什么?

生1：小轿车跑得真快啊!

生2：要是我也会开小汽车，那多好啊!

生3：马路上有很多很多车

c、教师：丁丁就是这样说的。(多媒体出示：马路上的车辆真多呀!)指导朗读。

2、多媒体画面词语。

公共汽车小轿车无轨电车救护车洒水车

a、教师：这些词语你认识?说说你是怎样认识它的?

b、学生小组识字。汇报结果：

生1：我可以拼拼音识字：轨gui救护jiuhu

生2：我是问别人来识字的：轿轨

生3：我是听爸爸、妈妈读的：救护车

生4：我是在查字表中查到的：救轿

教师相机板书学生的回答

识字方法：拼听问查

3、开火车识字。师：哪列火车开起来?生：这列火车开起来!

(二)识字活动二(猜字法指导)

1、过渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去认识的呢?

2、看上下文猜字：小轿车、三轮车(利用猜的方法认识轿、轮。)

生1：我们平时习惯讲小汽车、小轿车，而我已经认识了汽字，所以我猜是轿字。

生2：我看到三车两个字，就猜到中间那个字是轮字。

师表扬学生，板书：猜(联系上下文)

3、看图猜字：

a、多媒体画面红绿灯人行横道线站牌

b、鼓励学生说出实物名称，结合红绿灯、人行横道线的教学，对学生进行安全教育：珍惜生命、遵守交通规则

c、学生说对了，教师则点击实物，出现相对应的词语。请你读读这是什么字?你是怎么认识的?(看图猜的)

教师相机板书：猜(看图)

4、小老师带读词语。

5、教师小结，我们运用了哪些识字方法来识字?指导学生看板书归纳识字方法。

(三)识字活动三我们会识字

过渡语：下面，罗老师要考考大家是不是掌握了这些识字方法?我们会识字活动，找你的学习小伙伴去认识56页的第一、二组的字。(要求：运用手中的识字卡)

1、学习小组自主、合作学习，开展识字活动。

2、检查学习效果：

摘字游戏：汽车火车电车自行车三轮车马车(学生到苹果树上摘取自己认识的字，并带领小朋友读两遍)

多媒体画面出示词语公共汽车救护车消防车洒水车无轨电车卡车小轿车(学生每认对一词就点击该词出现相对应的车的图片，并配以各种车的声音。)

3、谈话：画面上都是有一些特殊作用的车，你知道它们是干什么的吗?(学生自由选择自己喜欢的车进行解说。)

课间休息猜谜语(音乐)

猜猜这是什么车?

呜呜呜，呜呜呜，什么车，胳膊长，充气橡皮腿，

哪里来的大喷壶?摇来摇去早晚忙。喝油又喝水，

走一路，喷一路，盖学校，盖商场，载人又送货，

地上洒满小水珠。盖栋大楼真漂亮。城乡跑来回。

洗街道，冲马路，(吊车)(货车)

清凉世界好舒服。

(洒水车)

三、识字游戏丁丁带我们游车城

1、多媒体动画丁丁讲话：小朋友，这节课你们学习得真不错，掌握了不少识字的方法，认识了许多字。下面，我带大家一起去游车城。

2、教师：丁丁悄悄告诉罗老师，你们必须成功闯过三关，丁丁才会发车。你们一定要加油啊!

3、闯关活动

第一关：看动作猜词语

交通警察司机售票员乘客

a、教师演示动作，学生猜词语。

b、猜对了就出示卡片，带读词语两遍。

c、通过看教师的表演，说说怎样做才是文明的乘客?(教育孩子懂得谦让、遵守社会公德、保护环境)

第二关：认读车厢内的字

a、将教室比做一个大大的车厢，学生寻找并认读车厢内的字：

车内请勿吸烟请勿手扶防止夹手老幼病残孕专座请勿与司机攀谈注意扒手(做成实物牌，贴在教室各处)

b、相机解释勿：不要。孕：肚子里有宝宝的阿姨。攀谈：扯谈、讲话。

c、指导朗读。

第三关认识站牌

1、多媒体画面站牌：黄花镇远大二路黄龙新村世界之窗动物园长沙火车站北京

2、多媒体画面丁丁：恭喜小朋友成功闯关，现在，我们出发了!动画、音乐：《火车向着韶山跑》

四、汽车城里的活动

1、画面：丁丁欢迎小朋友来到车城。

2、学生自由组合，下位选择自己喜欢的内容进行学习。

学习内容如下(用漂亮的色纸抄好内容贴在教室内)：

一读一读：朗读有关车的儿歌。

二唱一唱：歌曲《小汽车》

三连一连：书57页车的各部位

四说一说：和小伙伴一起设计一种新型的汽车

五、总结全课

1、总结识字方法。

2、多媒体画面、文字外面的世界：

外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。留心看，你会发现很多新奇有趣的事物，认识很多字。

板书设计

9车的世界

识字方法：

拼问查听猜(上下文、图画)

教学后记：

渗透课标理念优化课堂教学

第九主题单元是以车为主题的开放性单元。本单元的主要内容是：教会学生认识交通工具的一类各种车辆，以及它们的功能，对学生进行交通安全的教育。本节课以识字教学为主。我在设计教学过程时，注意了从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。努力渗透新课标理念，优化课堂教学

一、让识字教学从课堂走向生活

新课程标准实验教科书的指导思想可以概括为：学语文、用语文、语文生活化。在教学时，我注意把识字教学和学生的生活实际紧密联系起来。

如课前的导入，小朋友，你们每天来学校上学，在马路上看到最多的是什么?你在路上都看到了一些什么车?联系学生生活实际，学生获取独特的感受。在带领学生闯关活动中，教师精心设计的黄花镇、远大二路、黄龙新村、世界之窗、动物园、长沙火车站、北京的站牌;还有认读车厢内的字，就是带领学生走出了课堂，到生活中去识字，充分体现了新课标中大语文观，语文教育生活化的理念。这种开放性的教学方法，富有吸引学生主动学习的魅力，能唤起学生挖掘自身潜力的意识，让他们感受到生活处处皆语文

二、教给学生识字的方法，培养会学习的人

低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中出示了五种学生学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了三种识字活动开火车、小组学字和摘字。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。

三、课堂教学中体现了浓浓的人文关怀

《课标》指出工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。在本节课的教学中，除了让学生学习识字，学会积累语言并运用语言，人文内涵也含盖其中。如在教学红绿灯、人行横道线时对学生进行了安全教育，要求学生遵守交通安全，珍爱自己的生命。学生认识消防车救护车，在听到这两种车的叫声时，引导学生说出自己独特的感受：焦急、心慌、害怕、担心了解车辆的特殊作用，并了解119120电话号码，提高学生生活中处理突发事件的能力。在教学乘客和认读车厢内的字时让学生受到尊老爱幼、懂得谦让的教育。又如到了车城自由活动，充分赋予学生自主选择的权利，选择自己的伙伴，选择自己喜欢的活动。教学中讲求了文道统一。体贴、呵护每一个学生;正视生命，追求学生生命的真实性，扶持每一个生命，让学生健康快乐的成长。

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小学一年级语文教案——车的世界

车的世界

〖教学目标〗

1.基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。（2）认识19个生字，会写9个生字。

2.发展性目标：（1）认识主要的交通标志，培养遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心周围的事物，培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。

〖教学重点〗

创设乘车的学习情境，让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。

〖教学难点〗

在乘车的过程中，让学生学会有礼貌地乘车，同时渗透交通安全教育。

〖教学准备〗

1.课前让家长带孩子外出乘车，仔细观察车厢，认识车厢里的生字。

2.在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。

3.收集有关车的图片或模型，了解它的作用。

〖教学用具〗

各种车辆的图片生字卡片

〖教学过程〗

一、创设乘车情境，构建角色意识

1.师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？

2.解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。

3.构建角色意识：

（1）想办法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（认识“站牌”，并了解其作用）。

（2）分配角色：老师当司机，学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，并认识它们）。

（3）司机解说去车城的路线：第一站“说一说”；第二站“看一看”。（贴出站名）

（引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）

二、第一站“说一说”

1.司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）

2.让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。

3.学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形）

4.检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）

5.在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。

6.教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。

7.抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报做一定的补充。

（引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）

三、第二站“看一看”

1.创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这看法）

2.司机解说：绿灯亮了，各位乘客，我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。

（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语）

（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）

（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）

3.创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。

四、复习总结

1.我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引读黑板上出示的车名）

2.说说今天玩得怎么样？你有什么收获？

3.记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线）

五、拓展思维训练

今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）

师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名……）

第二课时

一、复习导入。

1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）

2、看画面，说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做“找朋友”游戏。

（1）音节、词找朋友。

（2）图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？

重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。

强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。

“无”是独体字，整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。

4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。

2、同学之间互相说一说各种车的用

小学语文一年级教案——在生活中学习语文——《车的世界》教学设计

教材简析

《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。

学生分析

这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。

设计理念

根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。

教学目标

1．会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。

2．认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。

3．通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。

教学流程

一、导课激趣。

师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。

（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”）

【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】

二、授课。

1．教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。

2．学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。

【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】

3．教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。

4．师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。

   【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】

5．师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？”

【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】

6．（演示课件）冬冬教写字：

冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？

你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？

（各小组讨论识字的好方法。）

7．小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。

【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】

三、综合活动。

1．（演示课件）我是小小交通警：

（1）出示儿歌，读一读。

（2）交警叔叔的话。

【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】

2．表演乘坐公共汽车。

正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。

四、“我来设计一部车”。

学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。

    五、总结。

师：谈一谈你这节课的收获。

【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】

课后总结

本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。

除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。

《车的世界》教学设计

教学内容：

北师大版小学语文第二册第九单元中的《车的世界》。课本54-55页内容。

教学目标：

1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写共、汽、无、行4个生字。

2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。

3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。

教学重、难点：

认识19个生字词，会写共、汽、无、行4个生字。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）

2、看画面，说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做找朋友游戏。

（1）音节、词找朋友。

（2）图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？

重点指导汽、行、无三个字。

强调行和汽字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好汽的最后一笔。

无是独体字，整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。

4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。

2、同学之间互相说一说各种车的用途。

车的世界 教案教学设计

《车的世界》教案

教学目的：

1、认识交通工具的一类各种车辆，大致了解它们的功用。

2、认识本课的生字，以识字为主要目的。

3、养成认真观察，留心身边事的好习惯。

教学过程：

一、走进车的世界

1、孩子们，老师手中拿的是什么？（出示一辆画好的车，贴在黑板上）

2、孩子们说得很好，今天我们就一起走进车的世界。（读课题）

3、把你们的车和车的名片拿出来给你的同桌介绍一下。（老师把相应的车贴在黑板上）

4、指名向全班介绍你的车。

5、你走进车的世界认识了哪些车？这些车给你带来了什么帮助？

二、走进字娃娃的世界

1、看着课本上的词语，你不认识字该怎么办呢？自己试着认认。

2、同桌互相当考官，完后由同学推送两位小老师教读并把词语卡片贴在黑板对应的车下面。

3、出示生字卡片，用不同的方式朗读。

三、走进游戏乐园

1、猜有关车的谜语。

2、给拼音找朋友。

四、走进诵读园

冬冬和丁丁两个小朋友学了这课后，分别写了一首诗和一段话，大家来读读，想读那段就读那段。（小黑板出示）

大马路上车辆多

大马路，宽又长。各种车辆跑得忙。

自行车，转得快。摩托车，嘟嘟响。

公共汽车嘀嘀嘀。救护车儿本领强。

无轨电车最稀奇。还有小小拖拉机。

跑来跑去多神气。

马路上的车辆可真多呀，有载客的公共汽车和无轨电车，有运货的卡车和拖拉机，还有洒水车和小轿车，我最喜欢的是摩托车。

《车的世界》教学实录

一、教材分析：

《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。

二、学生分析：

一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。还没等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自己动手画，动笔写，非常认真。

三、设计理念：

本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流，介绍自己收集的车的名称、用途，展示自己收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名比赛。课后，让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组出一位讲解员为参观者讲解，满足学生表现欲望。

四、教学目标：

1.认识各种车辆名称。

2.大致了解各种车的用途。

3.知道交通安全的重要性。

五、教学过程：

（一）导入新课（激发学习兴趣）

师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）

师：你是怎么知道的？

（二）讨论交流（以小组为单位介绍自己知道的车的名称及用途）

师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自己收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？

生：以四人小组为单位，介绍自己收集的车的名称、特点及用途。

师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？

生：观察图画，说出自己认识的车辆的名称、特点及用途。（根据学生回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称）

师：你们谁还见过其他什么车？能给同学们介绍一下吗？

生：向大家介绍图上没有的车的名称及其特点。（有图片、模型的可展示给大家看）

师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是什么样吗？（课件：讲述汽车的故事）

（三）巩固练习（加深对文字的印象）

师：同学们知道的车可真多呀！你们认识它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称）

生：读出车辆名称。

师：现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。

小组活动：贴车名。

（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）

师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？

生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。

师：老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。（课件：出示儿歌）

生：拍手读儿歌：安全第一我知道：嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，东西瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，安全第一我知道。

六、自我点评：

本节课，我认为以下几个方面比较满意：

1.对教材的合理开发、运用。这是一个开放单元，为了体现开放性，我把课堂教学与学生社会生活紧密联系在一起，课前让孩子们去收集车的资料，在收集资料时，使他们广学生字；上课时，大家在一起进行资料交流，学生兴趣浓厚，积极性高，发言积极，这正是口语训练的良好机会。另外，我把汽车的故事做成课件，做为课堂教学的补充与延伸，收到了较好的教学效果。

2.体现了合作、探究的学习方式。在教学时，我始终告诫自己，要摆正教师和学生的位置，让学生成为学习的主人。教学中，给学生充足的时间，让他们去讨论、去交流，在互相交流中学习知识，练习语言。

一年级语文下册《世界多美呀》教学实录

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《世界多美呀》教学实录”，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《世界多美呀》教学实录

在教学中,我根据儿童的心理、年龄特点，设计了儿童喜闻乐见的教学情境，引导学生自主合作探究抓住

文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这

线索为主，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”最后结合段末的又

个省略号，在反复诵读中体会，抓住

系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解最后，借助多媒体展示美丽风光图片，进

步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的情感，有助于学生对

文内容的理解。

案例描述：

、读句引题，美读

题

　1、出示句子，（世界美世界多美呀！）生自由读

　2、这是

个有趣的故事，想听吗？好！但听故事前老师可有

个小小的要求：请小朋友仔细听:这个故事里的小鸡说了什么？故事开始了，认真听哦！（师配音讲故事）

师：好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么？（生回答，师评价）

过度：世界的确很美，我们要学的

文更美请小朋友用你喜欢的方式去读

文，

二、复习导入，质疑激趣

　1、词语检查：

读了

文，有信心把这些生字词读准吗？（出示词语）男女生开火车读、齐读，师随机纠正评价

　2、引背

自然段导入

通过上堂

的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！（生边背边做动作）

出示：整个世界都是黄色的呀！（指导读）

三、情景体验，美读

文

　1、学习

二自然段

小鸡慢慢长大，蛋壳里又是那么小，那么闷，还只有

种颜色，

点意思都没有这时，它

定还想知道——（引导生想）蛋壳外面的世界是怎样的

它是怎么做的呢？请大家读

读

二段，找找有关的句子，画出来多读几遍不动笔墨可不读书呀！

　1、那小鸡准备做什么？指名读，（生：啄蛋壳）用动作演示啄

　2、（

件出示句子）要求：学生小声读句子，多读几遍，想想你读懂些什么？或是知道些什么？先和同桌交流

　3、指名先读再谈体会，师相机补充

小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦和不容易（点机词变颜色）能把着几个词读好了，就能把小鸡啄得吃力、辛苦的样子表现出来师指导读词

　4、指导感情朗读。

　5、老师这也有

句小鸡看到的，你们来读读，比

比那句话写的比较好为什么？空（图片）

师：你们觉得这天空蓝吗？（蓝）对天空很蓝很蓝，（相机出示词语）蓝湛湛就是指很蓝很蓝，指导读词（指名读词、评价：再蓝

点，好蓝好美呀）还有什么可以说很蓝很蓝，（生：海水是蓝湛湛的，妈妈的蓝宝石戒指，及时鼓励表扬）

图2、绿茵茵的树木（图片）

师：这是什么？（树木）师补充：这就是绿茵茵的树木，看油油的、绿绿的、嫩嫩的、亮亮的，在我们周围你还看见哪些景物是绿茵茵的？（生联系生活实际说，师及时引导表扬）

图3、碧澄澄的海水（图片）

师：这有两条小河，你们喜欢哪

条？为什么？学生各抒己见（回答的过程师渗透环保教育）指出碧澄澄就是指河水很清澈（生读词）

　8、指导有感情的朗读

师：谁能把这美丽的景色读出来，让我们也能看得到、感受得到指名学生上台进行连线（指名读、赛读、互评）

　9、认识省略号

师：那小鸡就仅仅只看到这些美景吗？（生：不是）

师：哦，那你是从哪里知道的（生：小圆点）师强调：这是省略号（师板书：……）

生找找美，小鸡都看到了什么？出示句示：它看见（）是（）的拓展训练。

　10、此时小鸡的心情怎样？（生：开心、高兴）让我们通过朗读来感受小鸡的辛苦很开心（指导有感情的朗读）

（二）学习

三段

过度：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里

看，现在才明白（

件出示“原来世界多美呀！”）师引读，生齐读

师：小鸡可高兴了，来高兴地读读这句话（分组赛读）那么美的世界站起来

起赞

赞（齐读）

同桌合作读

3段，

师：这时小鸡又想干嘛？（指名两同桌读）

师：小鸡及着要出壳啦，（

件出示句子）指名读，找动词，自己先读

读、动

动、演

演（师巡视）

师：从你们的声音、动作和表情中看得出小朋友都读的很认真，相信你们

定能够表演好（男女生合作表演：男生读、女生演、交换着演

演）师评价

（三）学习

四段

师：小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说：（

件出示句子“世界多美呀——蓝湛湛地、绿茵茵地、碧澄澄地”）师引读

这后面又是省略号，你能继续说下去吗?(拓展训练)生练说，师相机补充

师：小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看到了很多美丽而奇妙的风光，

起欣赏吧（

件出示美丽的图片）

在欣赏的过程中引导学生说话：小鸡来到那里？看见了什么？（学生介绍）

（四）美读

题

师：看到这么美的世界，小鸡

定会高兴地说——（美读

题），我们小朋友也会高兴地说——（读

题），王老师也真想说——（读

题），让我们和小鸡

起高高兴兴地说——（美读

题）

四、总结

文、拓展延伸

孩子们，小鸡在孵化的20多天里，先是睡着的，后来醒了，开始啄蛋壳，然后撑破蛋壳，

边叫

边慢慢站起来，这就是小鸡孵化的过程小鸡对世界的认识也有

个过程：在蛋壳里认为——整个世界都是黄色的；走出蛋壳认为——世界多美呀！

师：那这么美丽的景色都是谁带给我们的？引导生说出（大自然）

师：大自然这么美，你喜不喜欢？（喜欢）喜欢的同时我们还应该，（生自由说，师渗透环保教育）

五、齐读

文、自选作业

孩子们，世界五彩缤纷，世界多美呀！让我们

起把小鸡眼中的美丽世界朗读出来，如果这美景已经印在你眼里，你可以表演出来

后，请孩子们用心观察我们身边的世界，你可以把这美丽的世界画下来、唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵下来（选择你喜欢的方式）下节

，我们再来比

比、评

评小朋友眼中的美丽世界。

车的世界

〖教学目标〗

1.基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。（2）认识19个生字，会写9个生字。

2.发展性目标：（1）认识主要的交通标志，培养遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心周围的事物，培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。

〖教学重点〗

创设乘车的学习情境，让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。

〖教学难点〗

在乘车的过程中，让学生学会有礼貌地乘车，同时渗透交通安全教育。

〖教学准备〗

1.课前让家长带孩子外出乘车，仔细观察车厢，认识车厢里的生字。

2.在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。

3.收集有关车的图片或模型，了解它的作用。

〖教学用具〗

各种车辆的图片生字卡片

〖教学过程〗

一、创设乘车情境，构建角色意识

1.师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？

2.解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。

3.构建角色意识：

（1）想办法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（认识“站牌”，并了解其作用）。

（2）分配角色：老师当司机，学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，并认识它们）。

（3）司机解说去车城的路线：第一站“说一说”；第二站“看一看”。（贴出站名）

（引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）

二、第一站“说一说”

1.司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）

2.让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。

3.学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形）

4.检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）

5.在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。

6.教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。

7.抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报做一定的补充。

（引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）

三、第二站“看一看”

1.创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这看法）

2.司机解说：绿灯亮了，各位乘客，我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。

（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语）

（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）

（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）

3.创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。

四、复习总结

1.我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引读黑板上出示的车名）

2.说说今天玩得怎么样？你有什么收获？

3.记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线）

五、拓展思维训练

今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）

师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名……）

第二课时

一、复习导入。

1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）

2、看画面，说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做“找朋友”游戏。

（1）音节、词找朋友。

（2）图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？

重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。

强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。

“无”是独体字，整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。

4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。

2、同学之间互相说一说各种车的用

《车的世界》教案之一

一、导入新课

1

小朋友们,今天,老师和同学们去参观教室里一个新的家园,你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下？

2

今天，我们要走进车的世界，去认识更多的车。

3

车的世界(出示课件)

二、新授

1

小朋友们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了,你们看(出示课件)

2

课件:小朋友们,今天,我来到了青岛,青岛的变化可真大呀,哇,这里有好多车,他们都叫什么名字呢?小朋友们,你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)

3

小朋友们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。（分道线）

4

我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？起火应该怎么办？

5

让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字？还有谁看到了救护车？救护车是用来干什么的？生病了应该怎么办？

6

大家看，路边的阿姨在做什么？你怎么知道的？还有谁看到了出租车。

7

出租车旁边蓝色的车叫什么名字？还有谁看到了小轿车。

8

离我们最远的那辆车叫什么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有什么特点？

9

小结。我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小朋友们按照刚才的方法，看看分道线右边都有什么车？

10

学生汇报。还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？洒水车是用来干什么的？

11

小朋友们，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？

12

课件：小朋友们，你们真棒，让我认识了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀？（农村图）

13

（四人讨论）图上都有哪些车？

14

小朋友们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有？

15

课件：小朋友们，那么多的车，你们是这样记住的呢？

16

（四人讨论）你有什么好办法记住那么多的车？

17

学生汇报。

18

小朋友们，你们的好办法可真多呀，让我们一起去看一看丁丁听明白了没有？

19

课件：小朋友们，太感谢你们了，教给了我那么多的好办法，现在我也认识了这么多的车。小朋友们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道那些关于车的知识？

20

（四人讨论）你们还认识什么车？

21

学生汇报。学生边说车名字，教师边把相应的车名板书（让学生感知生字无处不在）

22

小朋友们，你们真棒，认识那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的吗？（司机）大家想不想来当依次小司机呢？放松游戏（出示课件：小司机，让学生表演）

23

小朋友们，老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车，是吗？

三、巩固生字

1

生字对生字小朋友们，让我们来做一个游戏吧。游戏的名字叫找朋友。先请小朋友们，按你喜欢的方式把字卡摆好。师：小朋友，我问你，卡车在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡对吗？

2

图对生字。师：（出示图）我的朋友在哪里？

3

同位俩做找朋友游戏。

4

抢答赛。师：出示字卡生：举手回答。

四、小结

1

小朋友们，你们的收获可真不少，让我们去看一看，丁丁今天都有些什么收获？

2

出示课件：小朋友们，因为你们的帮忙，我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等，还学到了学多关于车的知识，真是太感谢你们了，今后，我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习，再见。

3

小朋友们，我们今天认识了这么多的车，就像进入了车的世界。你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀？

4

视频仪：展示学生作品（放小司机）

《车的世界》课堂教学实录之一

一、教材分析：

《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。

二、学生分析：

一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。还没等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自己动手画，动笔写，非常认真。

三、设计理念：

本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流，介绍自己收集的车的名称、用途，展示自己收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名比赛。课后，让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组出一位讲解员为参观者讲解，满足学生表现欲望。

四、教学目标：

1.认识各种车辆名称。

2.大致了解各种车的用途。

3.知道交通安全的重要性。

五、教学过程：

（一）导入新课（激发学习兴趣）

师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）师：你是怎么知道的？

（二）讨论交流（以小组为单位介绍自己知道的车的名称及用途）

师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自己收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？

生：以四人小组为单位，介绍自己收集的车的名称、特点及用途。

师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？

生：观察图画，说出自己认识的车辆的名称、特点及用途。（根据学生回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称）

师：你们谁还见过其他什么车？能给同学们介绍一下吗？

生：向大家介绍图上没有的车的名称及其特点。（有图片、模型的可展示给大家看）

师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是什么样吗？（课件：讲述汽车的故事）

（三）巩固练习（加深对文字的印象）

师：同学们知道的车可真多呀！你们认识它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称）

生：读出车辆名称。

师：现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。

小组活动：贴车名。

（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）

师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？

生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。

师：老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。（课件：出示儿歌）

生：拍手读儿歌：安全第一我知道：嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，东西瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，安全第一我知道。

六、自我点评：

本节课，我认为以下几个方面比较满意：1.对教材的合理开发、运用。这是一个开放单元，为了体现开放性，我把课堂教学与学生社会生活紧密联系在一起，课前让孩子们去收集车的资料，在收集资料时，使他们广学生字；上课时，大家在一起进行资料交流，学生兴趣浓厚，积极性高，发言积极，这正是口语训练的良好机会。另外，我把汽车的故事做成课件，做为课堂教学的补充与延伸，收到了较好的教学效果。2.体现了合作、探究的学习方式。在教学时，我始终告诫自己，要摆正教师和学生的位置，让学生成为学习的主人。教学中，给学生充足的时间，让他们去讨论、去交流，在互相交流中学习知识，练习语言。

小学语文一年级下册教案《世界多美呀》教学设计与评析

（一）教学目标

1、知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。

（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。

2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。

3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

4、教学重点难点:识字、朗读、小鸡对周围世界认识的变化。

（二）教学策略

1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。

2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。

3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。

4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。

5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。

（三）课时安排2课时

（四）教学过程

第一课时

一、激趣导入

谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发生什么变化？

（引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）

[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]

二、整体感知

1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。

2、小鸡来到这个世界后说了句什么？

[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创设了情境，产生了好奇。

借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]

三、品读课题

1、课件出示课题：“16世界多美呀”

2、认读“世界”、“美”。

3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？

4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。

5、讨论：什么叫世界？

（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）

[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为学生理解课文内容奠定的基础，]

四、初读课文，感知内容

1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“”划出，再给自然段标上序号。

2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？

3、汇报展示句子：

①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！

②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

[学习生字不仅要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。

问题尽量让学生提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，如果学生提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]

五、品读句子，读中感悟

1、课件出示句①：

蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！

（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。

（2）品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。

（3）齐读句①。

（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）

[抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。]

2、课件出示句②：

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。

（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。

过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！

（3）齐读句②。

[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不仅是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让学生自己体会、讨论，体现的学生的主体性。]

3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？

4、认读：“很久”、“站”。

（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）

[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成，尽管说的不全面，但是学生自己发现的，从而培养了他们的能力。尽量避免齐读，齐读不利于读出个性]

五、朗读全文

1、齐读课文。

2、指读，评议。

3、小结：小鸡看到得只是世界得一小部分，得美景等着它去发现。

[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]

六、指导书写

1、出示生字“美”。

（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。

（2）练写“美”字。

（3）展示作品。

2、出示生字“世界”。

（1）读笔顺表，自主练写“世界”二字。

（2）展示评议。

[写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。]

七、作业

1、朗读课文。

2、操作题（以下任选一题）。

（1）画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。

（2）请家长帮忙收集有关小鸡孵化的图片或资料。

[作业有选择性，实践性，拓展了学生的知识与视野，开发了学生的想象力，关注了小鸡的未来生活。]

综述：教者建立了“三位一体”的教学目标，关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手，以生命来体验生命，放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。

思考：课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学生自我发现问题，自我解决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商量，让学生提出怎么学习，注重学生自我的选择性。（当然，低年级学生这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。）

一年级语文下册《滑梯》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《滑梯》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文下册《滑梯》教学设计

【课题】滑梯

【课型】新授课

【课时】2课时，第1课时

【教学方法】讨论法、演示法、讲授法等

【教学目标】

1.知识与技能：通过对不同卡纸的对比，认识到肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2.过程与方法：学会简单仪器观察物体的方法

3.情感态度与价值观：通过小组讨论，体会出同伴之间互动交流的乐趣。

【教学重难点】

学会简单仪器观察物体的方法，认识到肉眼观察和简单仪器观察物体的不同

【教学准备】

学生准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带以及各种做物体的材料

教师准备：课件，放大镜

【教学过程】

1.导入：创设情景

师：每个人都有自己喜欢的小玩偶，如果给你一次机会，你会给你最喜欢的玩偶准备什么礼物呢？

生：…

师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？

生：…

师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，今天我们就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任务

师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？

生：…

师：是啊！滑梯的滑道不仅要光滑，而且还要有一定倾斜度，同时还要保证滑梯整体比较稳固。

3.设计

师：在上一节课，老师已经让你们准备好小组要准备的材料，把两张不同材质的纸拿出来，给你们2分钟先用肉眼观察一下两张纸质的不同，请小组记录员记录下来。

生：…

师：老师这里有放大镜，请你们用放大镜再仔细观察一下，看看它们有什么区别？

(讲述放大镜的使用方法，3分钟的时间)

生：…

师：看来大家都有不少发现，现在请同伴之间用这样的语言进行交流，“我先用肉眼观察了光滑的滑道和粗糙的滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大镜观察两种滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

师：选择好你需要的材料后就可以设计你的滑梯了，在设计之前可以参考奇奇的设计方案，并学着在活动手册上画出自己的滑梯设计图。

（生画滑梯设计图）

师：同学们都画的很认真，相信你的设计方案更加精彩。谁来展示一下自己的方案，并向同学们介绍自己是如何选材的，以及为什么这样设计？

生:…

（教师做出评价）

4.参考别的小组的做法，修改自己小组的方案。

师：好的，时间过得真快，下节课我们就着重设计一部滑梯，这节课没有准备材料的同学，下节课带过来好吗？下课！

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一年级语文下册《语文园地一》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地一》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

年级语文下册《语文园地

》教学设计
教学目标

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行

外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
教学过程

、背诵童谣，激发情感
1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的

首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.

首好的童谣就是

首美妙的诗，

首好的儿歌就是

幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们

起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读
(

)学习童谣《摇摇船》。
1.同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们

起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出

的问题？
5.学生按要求自学童谣。
(二)学习儿歌《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.读读题目，小刺猬为什么要去理发？
3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出

的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
三、借助插图，学会分享
1.

件出示

文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流：在小组里读

读或背

背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛

逛，选

选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
教学反思
要把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标

。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出

的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版

年级上册汉语拼音教学设计

zhchshr

教学目标

1.ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2.练习直呼ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

3.学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“桌.纸”两个字。

教学重、难点

重点：学会声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。

难点：1.区别ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的发音与用法的不同。

2.分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翘舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本

音节词语的卡片。

前准备

1.关于本

的多媒体

件。（教师）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（教师）

时安排2

时。

教学过程

时

、复习

知，导入

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为

的学习奠定基础。

二、学习

，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。）

（2）请学生上台摆卡片。

（3）学生说说这样摆放的理由。

（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。）

（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

（6）师生共同做游戏：听音举卡片。

（7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；

只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。）

（2）请四个学生上台写。

（3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

（1）游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比

比，看看谁得的“☆”多。

（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

（1）老师带领学生

起拼读音节。（教师范读、学生个人读）

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá？chě？chū？chuā？chuō？chī

shǎ？shè？shù？shuā？shuō？shī

《一年级下册语文《车的世界》精品教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/25685.html

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