一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版七年级语文下册《三个太阳》学案》，仅供您在工作和学习中参考。

内容预览：

《三个太阳》导学案

一、学习目标

1．了解通讯的特点，学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。

2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

3．感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。

二、课前准备

1．根据拼音写汉字，并把每个词抄写一遍。

gn（）古断壁残yun（）吞sh（）c（）眉翩xiān（）f()盖xi()货白雪ii()kǎi()甲ling()厉lng()角zh()立呕（）心沥血粗犷（）俯瞰（）

2．了解有关通讯的知识。

3．阅读课文，用一句话概括全文内容，作为标题新闻。

三、课堂学习

1．问题探究

①找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。

②文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？

③写人离不开写事，认真阅读文本，找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内容。想一想，作者为什么选取这些事件？

④南极精神是一种什么样的精神？

2．文本赏析

载着中国第三次南极考察队的极地号科学考察船，离开智利的瓦尔帕莱索港时，遇到八级风浪。小山似的浪头不停地翻涌而来，在船的周围激起一片片白色浪花。

神了！她不晕船，像老水手一样，一点都不晕，还常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪。

她其实老在问自已：我是在去南极吗？真是去南极吗？

【赏析】

这三段写女画家乘坐我国极地号科学考察船，遇到八级风浪时的激动不安。两次强调她不晕船，还说她像个老水手一样，这说明她以前是会晕船的，可是由于此时她想到自己正在通往南极的途中，正在通往实现梦想的道路上，所以现在一点都不晕,还能常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪，真可谓神了。作者意在通过对女画家反常表现的描写，表现她梦想将要实现时内心的激动和不平静。

3．当堂巩固

饭后，她慢慢朝后山走去，想让自己翻腾的心潮平静一些。

洁白而柔软的积雪，沿着45度斜坡缓缓向上铺展。每踩下一脚，便出现一个深深的雪窝。慢慢地，一条清晰的、歪歪扭扭的足迹，由山脚延伸到了山顶。

任凭冷硬的风吹拂着头发，她像雕塑一般伫立在山顶。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾飘绕的海了。她两眼一眨不眨，久久地凝望着这万古不变的永恒

她在山顶伫立良久。

下山时发现小山包上有间红色的小观测所，她上前趴在窗户上一看，蓦地，仪器箱上一行地球物理所字样映入眼帘。她激动得差点喊起来，这是父亲工作和领导过的所，他们也派人来了！父亲说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位同伴曾约好，将来一定要争取去南极洲考察。可是愿望未能实现。作为一名地球物理学家，父亲为没能去过南极而遗憾。现在好了，我们具备了这种条件，我国已正式加入了南极条约，并在南极建立了科学考察站。如果父亲还活着，他会来南极吗？会来的，一定会来的！好像是山，好像是海，在这样回答

①请你说说以上文段中画线的两个比喻句有何好处？

②说说下面这句话的含义。

会来的，一定会来的！好像是山，好像是海，在这样回答

③文段中提到了她的父亲，你认为是偶然吗？说说你的看法。

④文中用九死一生概括父亲在罗布泊进行科学考察的情景，发挥你的想像，用150字左右，写一个父亲在罗布泊九死一生的场景。

四．课后训练

一．基础知识及运用

1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。

呵,这就是南极!茫茫雪原组成一个纯洁,宁静的世界,万年冰山仿佛凝（）固着这亘古不变的天地;成群结队的企鹅步履（）蹒shān（）地朝你走来,用真挚的眼神望着你,而调皮的雪燕,从空中俯冲而下,在你的帽子上轻轻一zhu（），又飞走了

2．下列句子都有语病，请在原句上用修改符号修改使其句义明确。

（1）不仅她的精神令人钦佩，而且由于现在各科研部门要去南极的人太多，因此她可能去不了。

（2）几经周折，她终于成了第三次我国赴南极考察队的一名编外队员。

3．给下面这则新闻拟一个标题。

中新网2006年1月16日电据央视国际消息：中国南极内陆冰盖考察队目前开始对格罗夫山区核心地带展开全面深入的地质考察，着手绘制首张南极内陆地质图，这也将是世界第一张格罗夫山地区的地质图。

这张地质图跟一般大家常见的交通图、地理图不同，在一张地质图上要反映的是一个地区综合的地质信息。

南极内陆冰盖考察队胡健民教授介绍，制作这样一张地质图，专家们必须尽可能地走遍格罗夫山地区每一个出露在冰雪表面的山峰，采集大量的岩石样品，并进行全面的分析。

专家表示，这张地质图的制作完成，将大大提高中国在南极事务中的国际地位。

4．仿照罗洛的诗歌《幸福》中的诗句，在后边的横线上再续写两个句子。

鸟是幸福的，它把歌献给了林莽献给了旷野；花是幸福的，它把蕊献给了鸟雀献给了蜂蝶；

二．阅读感悟

但是，她没有忘记自己的使命，她用画家那一种独特的目光注视着身旁这些南极人。

他，考察队队长，已是第三次来南极考察了。前些年，他到国外参加南极会议，那时我国还没有在南极建站，会议最后要表决时，主持人宣布没在南极建站的国家没有表决权，他的民族自尊心受到强烈的刺激。为了筹建长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了。别看他沉默寡言，心里却裹着一团火。前天，他在工地上对大家说：我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！

他，测绘工程师，站里的英语翻译。哪儿活累去哪儿，开车、修艇、驾驶雪上摩托，什么都会，大伙儿开玩笑：给他一架飞机他都敢拆。他太累了，眼皮老有些浮肿，好几次端起饭碗就睡着了。

他，地球物理研究生，典型的80年代青年。风再大，每天四次（包括深夜12点）到后山观测所取数据，够辛苦的。不过他老是乐呵呵的，有时间，还要扭动身子，来一段迪斯科。

他，开驳船又兼长城站邮局局长。那天，他悄悄找到她，说：画家，今天是我儿子生日，求你帮我画张画，就画我现在这种胡子拉碴模样，儿子才一岁还不懂事，等他长大了，我把这张画送给他，告诉他：你爸爸曾经在南极战斗过。

这些南极人，这些身上凝聚着南极精神的南极人！

5.第2段中长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了。想一想，考察队队长为什么流泪？

6.心里却裹着一团火中的一团火是什么意思？

7.给他一架飞机他都敢拆这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征？

8.我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！这句话的深刻含义是什么？

扩展阅读

湘教版《三个太阳》教学设计

教学目标1、认识13个生字，会写其中的阳、女、衣、加、老、师6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。重点难点1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。教学过程：

课前导语：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。三、指导看图，大致了故事内容。投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。五、出示认读字，读准字音。1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。教室画画女孩衣服放学亮晶晶2、出示单个认读字，开火车认读。重点提示：服单独读的时候读第二声，在衣服这个词语中读轻声。晶是后鼻音。3、齐读生字、生词。六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。1、出示生字卡片，指名认读、领读。2、观察生字，说说你的发现。3、指导学生书写生字。⑴教师边范写边指导。⑵学生书空。⑶学生描红。⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。七、课堂总结。

《三个太阳》导学案7（含答案）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《《三个太阳》导学案7（含答案）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

19.三个太阳

学习目标

1.能说出文中“南极精神”的内涵,理解“三个太阳”的含义。

2.能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

3.培养热爱祖国的思想感情,感悟民族的胆略、气概以及崇高的南极精神。

●重点:明确通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

预习导学

1.作者简介。

黄传会,当代作家,长年笔耕不辍,著有长篇报告文学《希望工程纪实》《中国山村教师》《中国贫困警示录》。他的报告文学作品有着广泛的社会影响,曾多次在全军、全国获奖。

2.给加点字注音。

亘古(gèn)粗犷(guǎng)混沌(dùn)

舷窗(xián) 伫立(zhù)  翩跹(xiān)

3.解释下列句中加点的词。

(1)为了筹建长城站,他呕心沥血。

形容费尽心思和精力。 

(2)一幅惊心动魄的画面。

形容使人十分惊骇紧张到极点。 

(3)一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。

形容舞姿的轻盈。 

4.整体感知。

这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执着努力来到南极,战胜了生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗精神,赞颂了我国科学式作者的民族气概和非凡胆略。

5.内容概括,结构分析。

全文四个小标题,引领紧密联系又相对独立的四个部分的文字。

第一部分:女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。 

第二部分:女画家在南极的紧张工作和生活,写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。

第三部分:女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见所思所感。

第四部分:女画家为长城站精心制作了一幅壁画,画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广天地。

合作探究

问题一:文章为什么以“三个太阳”为题?

本篇通讯的标题“三个太阳”,直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容,既紧扣画家的画,又突出南极的特点:没有黑夜,正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题,新颖醒目,含义深长,给读者以充分想象、深入思考的余地。这里的“三个太阳”可以是指:南极、南极人和南极精神;也可以象征南极的过去、现在和未来;可以是代表不同时期的南极科学考察队队员:老、中、青三代人;可以代表祖国、南极、世界。

问题二:从女画家的种种表现看,她是一个什么样的人呢?“南极精神”是一种什么样的精神?

这位女画家是一位具有冒险精神和英雄气概的人,具有巾帼不让须眉的气概的人,具有敢为天下先的闯劲和开拓精神的人。

南极精神:就是我国考察队员在南极极端恶劣的自然条件下,朝气蓬勃、不畏艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。

问题三:文中插叙了画家申请赴南极的始末,申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?

所遇困难:名额挤不上,自筹部分经费,性别不方便,行业不对口等。

作用:突出女画家争取南极之旅的曲折、艰难,造成悬念,引起读者兴趣。

问题四:读完全文,你会发现文章里一个人物的名字都没有出现过,连文章的主人公女画家都没有名字。你认为作者这样安排用意何在?

作者提人物名字,意在表明南极精神是我国前后好几代科学家身上共同体现的精神,是一种群体精神,是一种民族精神,而不仅仅是某个人身上所具有的。

问题五:文章以“南极!南极!南极!”结尾,使用了什么修辞?有什么表达效果?

这是反复的修辞手法,表现了女画家离开南极时对南极的依依不舍之情,对南极人和南极精神发自内心的赞美、崇敬之情。

《三个太阳》表格式教案13

三个太阳

课题

19.三个太阳

课时

 第一课时

（总第    课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由检查预习导入：说说你所知道的南极。

2、多媒体出示教学目标（目标同上）

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)初读课文，了解本文文体特点，了解作者，识字解词，概括各部分主要内容。

(2)谈谈你对本文标题“三个太阳”的含义和妙处的理解。

(3)女画家所画的壁画上的三个太阳，考察队员们对它分别有哪些解释？发挥你的想象，你能做出更好的解释吗？

(5)作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，在文中画出，你能找出他们的共同点吗？你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？

(5)第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。(2)通讯的标题”三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。（3）略(4)共同点：执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱。南极精神的内涵：热爱南极、献身南极事业的精神；艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。(5)丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1.请给下列斜体字注音或根据拼音写汉字。

晕船（）亘古（）右舷（）伫立（）紧蹙（）粗犷（）

ǒu心沥血（）暴nüè（）吞shì（）翩xiān（）pán跚（）

2、掌握成语，关键在于能正确运用。请你用下面的成语造句。

惊心动魄：________________         

呕心沥血：__________________________

晶莹剔透：________________         

沉默寡言：_________________________

3.这篇通讯记叙了中国女画家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞扬了-------------------------。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

讨论补充

记录

板书

设计

       

教学反思

三个太阳

课题

19.三个太阳

课时

 第二课时

（总第     课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由复习上节课学习要点导入。

2、出示教学目标。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)大声朗读课文，画出你认为生动精彩的语句或者令你感动的语句，从修辞手法及作用等方面赏析。

(2)通过语言的品味，你得到了哪些写作启示？

(3)你能说说本文的选材构思及写作特色吗？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)例析：“四周一层层雪浪```````”比喻和排比这两种修辞方法的使用形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。以此为例,课后仿照这种形式，试感受文中其他修辞方法使用的妙处。

  2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

(一).品味下面语句，根据提示作答。

(1)啊，南极！遥远的神秘的令人向往的南极！（修饰语突出了南极的什么特点？）(2)一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？（“诞生”一词用得好吗？为什么？第二句为什么要用问号？）

(二)仿写：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

(三)阅读“夜里，整理完好几张速写·······蓝莹莹的星也在望着她。”回答下列问题。

1．请你认真阅读第①段，思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描写了什么？对描写人物起什么作用？3．“头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。”“蓝莹莹的星也在望着她。”这两句话的深刻含义是什么？

4．课文中写到女画家用自己的目光观察“南极人”——中国科考队成员时，有这样一句话：“这些‘南极人’，这些身上凝聚着南极精神的‘南极人’！”从选文看，“南极精神”的内涵是什么？

5．通讯在写人叙事时，往往适当插入一定的生动形象的描写，结合本文，谈谈你对“通讯”这一特点的认识。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参建设、抢险、画画的事迹。

讨论补充

记录

(2).妙用比喻、排比等修辞可以增强语言表现力。短句表达更有力。与无生命的景与物对话、交流更能打动人。(3)选材构思:全文运用了四个动作性很强的小标题揭示各部分主要内容，以女画家的切身感受为线索，明写她的亲身参与和其眼中的南极人，将南极战斗生活的一幕幕呈现在我们面前，暗写壁画“三个太阳”的孕育过程。写作特色：线索清晰，构思巧妙。修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。

板书

设计

       

教学反思

苏教版七年级语文下册《松鼠》学案

内容预览：

《松鼠》学案

一.学习目标

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，培养关爱、保护野生动物的兴趣；

二.学习过程：.

（一）初读课文，利用工具书解决下列问题

1.了解作者及作品

2字词

驯良乖巧矫健玲珑帽缨躲藏歇凉蛰伏惹恼遮蔽搭窝分杈勉强暖和狭窄榛厉害

3.解词：驯良矫健蛰伏

（二）再读课文，圈点勾画下列内容：

1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。

2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。

3.找出文中运用的说明方法，并举例说明。

4.你认为本文的结构层次是怎样的？

（三）合作探究

1.本文运用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。

2.文章最后一段的作用是什么？

3.我们应如何对待小动物？

达标练习

（一）.字词积累：

（1）加拼音：驯良（）矫健（）蛰伏（）惹恼（）

搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（）榛（）

（2）根据拼音写汉字：

躲cnigh（）帽yīng（）遮b（）分ch（）

l（）害guāi（）巧lng（）珑xiē（）凉

（3）解词

驯良：矫健：蛰伏：

（二）.填空：

（1）《松鼠》的作者是_____国著名___________家和______家，他著有《____________》等书

(2)《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点_____、__________、________；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠___________，第三段具体介绍________，第四、五段介绍_______，最后写了松鼠的______和______。

（三）.阅读《松鼠》文段，完成问题。

松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又______-又_______。它们搭窝的时候，先（弄、搬、找）些小木片，错杂着（堆、垒、放）在一起，再用一些干苔藓（编扎、捆扎、缠绕）起来；然后把苔藓（捏、挤、踩）紧，（压、踏、踩）平，使那建筑物既_______又_______，可以带着儿女住在里面，既______又_______，窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

1．准确的说明来自细致的观察和词语的恰当运用，、、三个词，写出了搭窝的步骤。松鼠搭窝的复杂动作，是用一系列动词写出的，从括号中选择恰当的动词填空。

2．在文中画横线的地方填入下列词语：

舒适暖和干净坚实宽广安全

3．文章第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，作用是什么？

4．这两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么？

（四）拓展练习

2.学完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当谁知盘中餐，最爱是松鼠成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么吗？

我们先看一条发人深思的消息吧！

人民网2004年9月

小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境取名《期待》，希望人类停止破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！

苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版

年级语文下册《三个小伙伴》教案

教学目标

:

1、认知目

：读准字音，能正确书写9个汉字；能运用多种方法理解

词，

2、能力目

：能读懂

文，知道种树的步骤和方法；学会正确、流利朗读

文；会用“没有怎么办？”句式说话。

3、情感目

：初步感受三个小伙伴在困难面前各尽其能，相互配合完成任务。而饶有兴趣的朗读故事。

、看图激趣，揭示

题，教学生字。

1、出示图画，说说图上画了什么？（小野猪、小袋鼠和小象）谁来和他们打声招呼。指名读，（猪、鼠都是翘舌音）再齐读。瞧，它们在干什么（去栽树）像这样三个人

起干

件事的人，我们称做“伙伴”

2、今天我们读读他们之间的故事。板书：三个小伙伴（相机教学“伙伴”，这两个字都有人字旁，教师在田格中师范写。“伙”学生书空，明确笔顺。齐读，说说你有哪些问题？

二、师范读，要求：边听边思考刚才的问题，听完后给

文

上自然段号。

交流小节号。你们喜欢这三个小伙伴吗？想读这个故事吗？

三、检查自学情况

不要紧

同树坑拱出箩筐锄头嘴巴鼻子吸足手拉着手皮口袋

1.开火车读相机正音（

名学生当老师带着大家开火车）重温多音字“要”（出示

件）

2.小老师提示需要注意的读音。重点读好轻声，轻声再齐读

3.理解词语。图片，认识农具箩筐锄头；动作演示拱出吸足；“

同”造句。

四、整体感知，明确栽树的步骤和方法。

1.

文有几个自然段，用手指表示，指名分节读

文，思考：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难？又是怎么解决的？

2.交流

件出示：没有锄头挖坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

当我们遇到困难的时候我们都会问：“没有怎么办？”生用句式练说。

3.这些问题怎么解决的？教师问，谁来帮？分别贴图，板书“嘴巴、拱皮口袋运鼻子吸”师：真是八仙过海各显神通，各尽其能。

小结：看得出孩子们

前预习很认真，我们知道要栽

棵树要，要，要，还要。（出示

件）

五、写字指导

1.出示生字“同、要、没”：同它的亲戚“

”同学同伙同样

要上下结构西和女相加，注意“西”的变化。要求不要

没左右结构汉的又上价格几，注意几没勾没有没来没话

2.学生写习字册。

板书：三个小伙伴小野猪图嘴巴拱

没有怎么办？小袋鼠图皮口袋运

小象图鼻子吸

本节

的教学设计特点是识字方法多样，分散识字与集中识字相结合，随文识字与重点教学相结合，降低了识字的难度，增强了学生识字的兴趣。在教学“伙伴”

词，将音、形、意”结合起来，从字理方面渗透，培养了学生对祖国语言文字的喜爱之情。写字教学放在

内完成，因此，本节

的教学目标

达成好，识字教学扎实。

《三个太阳》教案教学设计14（表格式）

19.三个太阳

课题

19.三个太阳

课时

 第一课时

（总第    课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由检查预习导入：说说你所知道的南极。

2、多媒体出示教学目标（目标同上）

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)初读课文，了解本文文体特点，了解作者，识字解词，概括各部分主要内容。

(2)谈谈你对本文标题“三个太阳”的含义和妙处的理解。

(3)女画家所画的壁画上的三个太阳，考察队员们对它分别有哪些解释？发挥你的想象，你能做出更好的解释吗？

(5)作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，在文中画出，你能找出他们的共同点吗？你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？

(5)第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。(2)通讯的标题”三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。（3）略(4)共同点：执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱。南极精神的内涵：热爱南极、献身南极事业的精神；艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。(5)丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1.请给下列斜体字注音或根据拼音写汉字。

晕船（）亘古（）右舷（）伫立（）紧蹙（）粗犷（）

ǒu心沥血（）暴nüè（）吞shì（）翩xiān（）pán跚（）

2、掌握成语，关键在于能正确运用。请你用下面的成语造句。

惊心动魄：________________         

呕心沥血：__________________________

晶莹剔透：________________         

沉默寡言：_________________________

3.这篇通讯记叙了中国女画家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞扬了-------------------------。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

讨论补充

记录

板书

设计

       

教学反思       

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

 

19.三个太阳

课题

19.三个太阳

课时

 第二课时

（总第     课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由复习上节课学习要点导入。

2、出示教学目标。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)大声朗读课文，画出你认为生动精彩的语句或者令你感动的语句，从修辞手法及作用等方面赏析。

(2)通过语言的品味，你得到了哪些写作启示？

(3)你能说说本文的选材构思及写作特色吗？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)例析：“四周一层层雪浪```````”比喻和排比这两种修辞方法的使用形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。以此为例,课后仿照这种形式，试感受文中其他修辞方法使用的妙处。

  2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

(一).品味下面语句，根据提示作答。

(1)啊，南极！遥远的神秘的令人向往的南极！（修饰语突出了南极的什么特点？）(2)一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？（“诞生”一词用得好吗？为什么？第二句为什么要用问号？）

(二)仿写：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

(三)阅读“夜里，整理完好几张速写·······蓝莹莹的星也在望着她。”回答下列问题。

1．请你认真阅读第①段，思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描写了什么？对描写人物起什么作用？3．“头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。”“蓝莹莹的星也在望着她。”这两句话的深刻含义是什么？

4．课文中写到女画家用自己的目光观察“南极人”——中国科考队成员时，有这样一句话：“这些‘南极人’，这些身上凝聚着南极精神的‘南极人’！”从选文看，“南极精神”的内涵是什么？

5．通讯在写人叙事时，往往适当插入一定的生动形象的描写，结合本文，谈谈你对“通讯”这一特点的认识。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参建设、抢险、画画的事迹。

讨论补充

记录

(2).妙用比喻、排比等修辞可以增强语言表现力。短句表达更有力。与无生命的景与物对话、交流更能打动人。(3)选材构思:全文运用了四个动作性很强的小标题揭示各部分主要内容，以女画家的切身感受为线索，明写她的亲身参与和其眼中的南极人，将南极战斗生活的一幕幕呈现在我们面前，暗写壁画“三个太阳”的孕育过程。写作特色：线索清晰，构思巧妙。修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。

板书

设计

       

教学反思               

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

苏教版一年级语文下册三个小伙伴练习教案

三个小伙伴

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点与难点：识字、写字、理解课文。

教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

揭示课题。

1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：14三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yězhūdàishǔxiàng

小野猪小袋鼠小象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

5、作业：熟读课文。

第二课时

学习目标：

理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

谈话导入

1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

新授

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

看图讲故事

1、出示投影片

2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

板书：

14三个小伙伴

小野猪用嘴巴挖树坑

小袋鼠用皮口袋运肥料

小象用鼻子浇水

苏教版七年级语文下册《我的老师》学案

内容预览：

我的老师(教学案)

一、学习目标

⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。

⒊揣摩文章的语句。

二、学习重点

目标1、2、3

三、学法指导

⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。

⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。

⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。

四、学习过程

预习导学

有人说：教师是塑造人类灵魂的工程师。老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持和帮助呢？那位老师使你终身难忘呢？你们也许写过我的老师这类作文，写得如何？现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章。比较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。

㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。

㈡自读课文，整体感知，完成下列冲关练习。

⒈给下列加点字注音。

褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）

⒉辨析下列各组字的形、音、义。

即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）

既（）弧（）券（）密（）念（）

⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。

⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。

学习研讨初一学习小组精品资料免费奉送！

㈠导入新课

在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的我的老师蔡芸芝先生就是公正型、朋友型、艺术家型的老师。

㈡自主学习反馈,交流预习成果。

⒈作者简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

⒉本文一共写了七件小事。A、蔡老师假装发怒；B、老师教我们跳舞；C、老师带我们观察蜜蜂；D、老师教我们读诗；E、我们看老师写字；F、老师为我们排除小纠纷；G、我梦中寻找老师。

㈢整体感知：找一找。

⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

详写：

略写：

作用：

⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？

㈣部分探索：品一品。

⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

⒉提问：我是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

巩固练习

⒈给加点字注音或写汉字

旋即教诲炽热半晌

痣卜问时辰褪色

kē（）头tu（）色y（）钱焚香（）

⒉填空

(1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。

⒊文中我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。一

句中狡猾一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？

⒋当我遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给我写了一封劝慰信。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。

提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了你是一个心清如水的孩子这句话。

拓展延伸

春风化雨

她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。

早上好！孩子们！每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三（4）班教室，面对40位生气（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。

就在那天晚上，施老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛（冽、洌、例）的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。突然，眼前一堆乱石，她来不及刹车，连人带车，人仰马翻，但她还是忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。

孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑

应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱；十六岁的花季不能过早开放结出苦果；学生毕竟涉世不深，当他们向着生活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班主任应不失为他们的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。

如春风化雨，是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。是施老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。

1、在文中括号内选择恰当的词。

2、刹车，加点字在此处应该读。

如这样组词应该读什么？刹那古刹

3、下列句子中引号的作用是（）

连人带车，人仰马翻

A、引用B、特定称谓

C、强调指出D、讽刺、否定

4、孩子变化的症结终于找到本句运用了什么修辞手法？写出两个可以替代症结的词。

5、二段中的期待一词换成等待好不好？为什么？

6、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换成老师认真向学生传授知识的事，行不行？为什么？

苏教版七年级语文下册《一面》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版七年级语文下册《一面》学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

内容预览：

一三一面学案

第一课时

【学习目标】

1、识记一些词的音形义；

2、熟悉课文内容，分析本文的记叙要素及顺序，体会运用第一人称叙事的好处；

3、能找出本文外貌描写的语句，能说出鲁迅的外貌特征，据此分析人物的精神面貌；

【重点知识及能力讲解】

阅读记叙文首先要掌握记叙的要素，在有的记叙文中，这六要素中的某些要素是读者熟知的，或者不交代不影响表达效果，就可以省略。在分析事件的起因时，要找事件的直接原因。

我可以是记叙文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。

【难点知识及能力讲解】

本文以叙述为主，又抓住特征描写了鲁迅的外貌，刻画了他精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的性格，学习中要能结合语句分析他的思想性格。

l预备训练

1、据拼音写汉字或给加点字注音

chuchǘ（）tu唐（）地jio（）不能自yǐ（）mǎng撞（）摩挲（）抖擞（）恣情（）

2、解释加点字及词语

不能自已恣情

揩油窘

3、填空

课文以第人称，按顺序记叙了作者与见面的全过程，

赞颂了对的关怀。

l课堂达标训练

一、选词填空

1、我（A、费力B、吃力C、用力D、尽力）从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他手里--他的手多瘦啊！我鼻子里（A、猛然B、陡然C、忽然D、突然）一阵酸，像要哭出来。

2、我很（A、诧异B、吃惊C、惊异D、惊讶）地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人（A、担忧B、担心C、害怕D、吃惊）。

3、看一下那书脊（A、鲜明B、清晰C、清楚D、赫然）印着鲁迅译三个字。

4、他带着（A、激动B、奖励C、鼓励）似的微笑，指着《铁流》对我说

二、阅读课文中对鲁迅先生三次外貌描写的文字

①阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴

②原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。

③什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记--

1、第一次从体态、、、方面写鲁迅先生给人的整体印象；第二次重点写、、和精神，第三次是前两次的综合。这三次描写由及（观察点），由到（详略），由整体到部分再到整体，由行到神到（填一成语）。

2、这三段外貌描写突出了哪两点？这对刻画人物有什么作用？

l课堂提高训练

一、阅读下列文字，完成题目

A、他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。

B、黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

1、A、B两段分别是文中对鲁迅的第次和第次外貌描写，A段既突出了瘦，也写出了他的另一个特点，从文中的可以看出来。

2、瘦得教人担心比非常瘦要好，这是因为：。

3、这两段文字在内容上有何不同？请具体说明。你从中得到怎样的启发？

二、特殊的听众

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不感在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的一个小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。

②第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但现实很快就令我沮丧了，似乎我把那把锯带到了林子了。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，我不由得诅咒道：我是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！当我感到身后有人并转过身时，我吓了一跳，一个极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了老人独享的。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？我被老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时也暗暗有了几分兴奋，嘿，毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是一个聋子。我拉起另一支曲子，面对这个特殊的听众，一个耳聋的老人。她一直很地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：真不错，我已经感受到了。谢谢你，小伙子！我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

③很快我就发觉自己变了。从我禁闭着门的房间里常常传出阿尔德舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说求求你，饶了我吧，我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我决不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐和练的。

④就这样，每天清晨我都到小树林里，地练琴；而我那个特殊的听众，那个耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前，、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。

⑤我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：是一个老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过--她是个聋子。聋子？！妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子！

⑥我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对着我的这位特殊的听众，这位耳聋是音乐家，轻轻地调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感觉，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个叙小树林，充满了我的整个身心。

⑦后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成千上百的观众演奏小提琴的机会，但是每当此时，我总是不由得想起那位特殊的听众，那位耳聋的音乐家。

（作者：落雪。有改动）

1、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在文中的横线上。

A、幽静B、坚持不懈C、平静D、信心十足

2、本文记叙的顺序是。（A、顺叙B、倒叙C、插叙）

3、本文所写事情的起因是，结果是点击进入初中学习小组

。

▲课堂检测

一、根据意思写词语

１、犹豫，那不定主意（）

２、放纵感情（）

二、下列说法错误的一项是（）

A、这篇课文以写人为主，按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程，赞颂了鲁迅先生对进步青年的关怀。

B、这篇课文主要通过对鲁迅作外貌描写，来表现鲁迅的思想性格。

C、文章使用第一人称我向读者叙述，显得真切、自然，能直接表现我内心的喜怒哀乐之情。

D、虽仅一面大鲁迅给作者留下了终身难忘的印象，是因为鲁迅先生身体很瘦，让人担心。

三、写一段50字左右的肖像描写（设置情境、写动态）

▲课外强化训练

一、阅读下面课文选段，回答文后问题

什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记--

哦！您，您就是--

我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。

这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸--瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。

1、哦！您，您就是--中的--的用法是

2、最后一段的表达方式主要是

3、我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了这句话的含义是什么？

4、一定是他！不会错的，一定是他！这里用了反复的修辞方法，突出了作者（）的心情。

A、兴奋B、激动C、惊诧D、惊喜

5、作者在外貌描写中突出了鲁迅先生的瘦，其目的是要说明（）

A、鲁迅先生太不爱惜自己的身体，长期劳累所致

B、鲁迅先生长期营养不良，又加上工作劳累，造成身体瘦弱

C、鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神

D、鲁迅先生长期不注意劳逸结合

6、那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来这句话的含义是：

二、阅读下面的文章，完成下列各题

第二次冒险

退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他１９４４年春的那回遭遇，他就会激动和滔滔不绝，我们也会听得入迷。

那是大规模反攻的前夜，盟军向德军控制的诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一。不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记熟的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。

他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色的农家住宅。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的法语。

听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人--她长得并不漂亮，但眼光善良而镇定--开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。

我是一个美国伞兵。伞兵说，你们愿意把我藏起来吗？

赶快，你得赶快！做丈夫的说着把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里，砰的一声关上橱门。

几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落，而这是附近惟一的房子。他们查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。

无须履行手续，德国兵依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时地把他推进一间棚屋里，把门闩了。

这间棚屋有一个小小的窗口，越过田野就是树林，安道特蜷身挤出窗口，向树林里奔去。

从当时的情况看，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着，抓住他只不过是时间问题。

但伞兵没有失望。他回过头来又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。

女主人很快地出来。她脸色苍白，泪流满面，直直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。

你愿意把我藏起来吗？他问。

当然，快！她毫不迟疑地把他送回壁炉旁的碗橱里。

德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。

1、安道特的那回遭遇发生的时间是，地点是。

2、第二段中的那时候是指的时候。

3、文章中的主要人物是、、和。

4、文中事件的起因是（）

A、盟军向法国诺曼底地区空投了伞兵

B、安道特向一法国农家寻求庇护

C、德国冲锋队员杀了女主人的丈夫

D、这家农户的房子离伞兵降落的地方太近

5、文中事件的结果是（）

A、女主人失去了丈夫，孩子们失去了父亲

B、德国冲锋队员最终没能抓住安道特

C、女主人勇敢地第二次冒险救了安道特

D、安道特终于获救

6、这篇文章的记叙顺序是。

7、想象安道特获救后的情景，描写安道特、女主人和孩子们的神态、语言。

初一学习小组精品资料免费奉送！

十三一面学案

第二课时

【学习目标】

1、找出描写鲁迅言行的语句，并能说出所表现的人物的精神面貌

2、能领会词句在语言环境中的意义和作用，理解作者的感情

3、能说出一面的含义

【重点知识及能力讲解】

文中也描写了鲁迅的语言和动作。正是这种叙述和描写的恰当结合，才使文章既脉络清晰，又重点突出，既表现出人物的特点，又突出了文章的中心意思，具有强烈的感染力。

【难点知识及能力讲解】

本文词语的感情色彩强烈，即使是平实的叙述性语言，也有着强烈的感情色彩，理解其中包含的感情有助于深入理解课文。

l预备训练

一、根据课文内容填空

这事到现在已经隔了四年。在这四年里，，

，，。

现在，先生是死了！我们，；

我们也，。前面是一条路，，，。

l课堂达标训练

一、选出对本文题目一面的含义理解正确的项（不定项）（）

A、标题概括了文章的内容：在内山书店与鲁迅的一面之交。

B、小中见大，使人从一面之中看到鲁迅的光辉形象。

C、标题揭示了主题：一面鼓舞我踏着鲁迅的足迹前进。

A、标题鲜明、醒目、引人入胜。

二、与原文对照完全正确的一项是（）

A、在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的欺侮，我咬紧了牙，哼都不哼一声。

B、现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候，我们也不愿计算我们的损失，这是难与计算的。

C、前面是一条路，先生没有走完就倒下了！我们只有踏着他的脚印，继续前进！

三、理解下列句意或加点词义

1、看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的

2、平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘起来。

3、那笑声里，仿佛带着一点非日本的什么东西。

4、站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅。

l课堂提高训练

阅读下列语段，回答问题

（1）他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上引着两个八分体的字《铁流》。

（2）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：你买这本吧--这本比那一本好。

（3）他是谁？对我这样一个平日里被人轻视的工人下这样诚恳的劝告？虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。

（4）我一翻那定价：一元八角！先生，我买不起，我的钱不够我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。

（5）我低了头，头脑里轰隆隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我：一块钱你有没有？一块钱！

（6）有！我抬起头，顿时恢复了勇气。

（7）我卖给你，两本，一块钱。

（8）什么（）我很惊异地望着他（）黄里带白的脸（）瘦得教人担心（）头上直竖着寸把长的头发（）黄羽纱的长衫（）隶体（）一（）字似的胡须（）左手niē着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经xūn黑了。

1、根据拼音在横线上填写汉字，依次是、

1、在括号内加上恰当的标点

3、用波浪先画出外貌描写的语句，这些外貌描写都抓住了鲁迅的的特征，突出地表现了鲁迅先生的崇高精神。直竖着的头发和像隶体一字似的胡须则表现了他的精神。

4、用直线画出语段中描写鲁迅言行的句子，这些言行表现了鲁迅对进步青年的关怀，体现了他的精神。

5、你买这本书吧中的这本书是指。

6、我断定对方一定是一个不平常的人的依据是

。

7、我很惊异地望着他，我很惊异的原因是。

8、读了上面的文字，你能说说一面给我留下深刻印象的原因吗？

（不超过20字）初一学习小组精品资料免费奉送！

▲课堂检测

阅读语段，完成下列各题

这事到现在已经隔了四年。在这四年里，就是在我被人随意辱骂、踢打的时候，我总是昂着头。我对自己说：

鲁迅先生是同我们一起的！

这样，我就更加坚强起来。

现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的社会；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他血的足印，继续前进。

1、写出表现作者受到鼓舞及生命支柱的句子。

（1）受到鼓舞：

（2）生命支柱：

2、为什么说这还不是我们恣情悲痛的时候？

3、先生是死了加叹号，表达作者对先生什么样的感情？

4、文中说我们的损失指的是：

5、在前进中我不能自已，写下了上面的话。抒发了作者怎样的心情？哪个词集中表现了这种感情？

▲课外强化训练

一、根据要求默写

1、表现作者精神力量、生命支柱的句子是：。

2、写出表现作者化悲痛为力量的句子：。

二、阅读以下语段，完成题目

我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。

这一来不会错了，（a）站在前进行列最前面的我们的同志□朋友□父亲和师傅□（b）憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！（c）我又仔细地看他的脸--瘦！（d）我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：

这书本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱□我那一本，是送你的。

1、这三段文字出自，本文写的是和见面。三段中的曹先生指，我那一本是指《》，其作者是。

2、第一段人物描写的方法是。

3、仔细体会第二段加点词语的含义。微笑；知道。

4、给第三段中方框里加上标点分别是□□□□

5、正是他！这句话是从文中抽出来的，它的恰当位置应在（）

A、（a）B、（b）C、（c）D、（d）

6、三段中对鲁迅不同称谓的含义分别是：同志，朋友，父亲，师傅，战士。

老屋窗口

（！）这天晚上我睡得很早。天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡。一床刚刚缝好的新棉被是从同村族亲那里借来的，已经晒了一天太阳，我一头钻进新棉花和阳光的香气里，几乎熔化了，或许会做一个童年的梦吧？可是什么梦也没有，一觉睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睁开。

（2）怎么会这么明亮呢？我眯缝着眼睛向窗外看去，入眼竟是一排银亮的雪岭。昨天晚上下了一夜大雪，下在我无梦的沉睡中，下在岁月的沟壑间，下得如此充分，如此透彻。

（3）一个陡起的记忆猛地闯入脑海。也是躺在被窝里，两眼直直地看着银亮的雪岭。母亲催我起床上学，我推说冷，多赖一会儿。母亲无奈，陪着我看窗外。喏，你看！她突然用手指了一下。

（4）顺着母亲的手看去，雪岭顶上，晃动着一个红点。一天一地都是一片洁白，这个红点便显得分外耀眼。这是河英，我的同班同学，她住在山那头，翻山上学来了。那年我才六岁，她比我大十岁，同上着小学二年级。她头上扎着一方长长的红头巾，那是学校的老师给她的。这么一个女孩子一大清早就要翻过雪山来上学，家长和老师都不放心，后有一位女教师出了主意，帮她扎上这方红头巾。女教师说：只要你翻过山顶，我就可以凭着红头巾找到你，盯着你看，你摔跤了我就上来帮你。河英的母亲说：这主意好，上山时归我看。

（5）于是，这个河英上一趟学好气派，刚刚在那头山坡摆脱妈妈的目光，，便投入这头山坡老师的注视。每个冬天的早晨，她就化作雪岭上的一个红点，在两位女性的呵护下，像朝圣一样，逶逶迤迤走向学校，走向书本。

（6）这件事，远近几个山村都知道，因此，每天注视这个红点的人，远不止这两位女性。我母亲就每天期待着这个红点，作为催我起床的理由。这红点，已成了我们学校上课的预备铃声。只要河英一爬上山顶，山这边有孩子的家庭就忙碌开了。

阅读上文回答问题：

1、第一节中天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡属什么描写？起什么作用？

2、选文采用了哪一种记叙顺叙？从哪一句话可以看出来？

3、第（4）节中，加点词这指代什么内容？

4、第（5）节中这个河英上一趟学好气派加点词好气派应如何理解？

参考答案

第一课时：

预备训练：

1、略2、略

3、一时间阿累鲁迅鲁迅进步青年

课堂达标训练：一、

1、AB2、CB3、D4、B

二、

1、年龄衣着嗜好；脸色头发胡须；远近，略详，形神兼备

2、一是瘦，突出鲁迅把整个生命和全部精力献给革命事业的崇高品质；二是有精神，突出他越老越顽强。

课堂提高训练：

一、1、二三有精神头发约莫一寸长，却一根一根精神抖擞地直竖着（应是外貌描写的句子）

2、原句带有作者的感情色彩且程度深。

3、B比A更详细，衣衫的质地是羽纱的，此外还有烟嘴，按烟的一头已经熏黑了。启发：细腻的描写来自细致的观察。

二

1、ACBD2、A

3、起因：我不敢在家里练琴；结果：找到了可以练琴的小树林，因为一位特殊的听众，后来我成为一名真正的小提琴手。

4、自信刻苦

5、是一直的意思，这里说老人每天都来看我拉琴，从不间断，表现了老人对我发自内心的关爱和殷切期望。

课堂检测：一、踌躇恣情摩挲颓唐

二、D三、略

课外强化训练：

一、1、表示停顿

2、议论

3、突出了鲁迅长期以来忘我工作的献身精神。

4、B5、鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神。

6、说明了作者激动的心情和机智的反应，表现了鲁迅先生处境危险。

二、

1、1944年春，大规模反攻的前夜；法国诺曼底地区

2、安道特着陆的时候

3、安道特法国女人女主人的丈夫六名德国冲锋队员

4、B5、C6、倒叙

7、略

第二课时

预备训练（略）

课堂达标训练：

一、ABC

二、B

三、1、表现了作者对鲁迅的崇敬感情和看到鲁迅译著时的兴奋之情。

2、指当时中国那些有钱有势、崇尚洋气的人，含厌恶意味。

3、指不像日本人那样的语气和声调。

4、同志：表示与革命者志同道合。朋友：表示与劳动人民亲密无间。

父亲：表示敬爱的前辈。师傅：表示言传身教，循循善诱。

课堂提高训练：

1、捏熏

2、？：，；；；；

3、黄里带白的脸瘦把整个生命献给革命事业横眉冷对千夫指

4、俯首甘为孺子牛

5、《铁流》

6、对我这样一个平日被人轻视的工人还那样诚恳地劝告。

7、两本书居然只要一块钱。

8、先生外貌独特，待人诚恳，对我关心（意思对即可）

课堂检测：

1、（1）我历尽艰苦哼都不哼一声（2）鲁迅先生是同我们一起的。

2、因为革命还没有胜利，我们要化悲痛为力量，继续走鲁迅先生的路，完成他未竟的事业。

3、沉痛

4、鲁迅逝世

5、抒发了作者对鲁迅的深切怀念和无限崇敬之情。不能自已集中体现了这感情。

课外强化训练：

一、1、鲁迅先生是同我们一起的。

2、前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印继续前进。

二、1、《一面》阿累鲁迅曹靖华《毁灭》法捷耶夫

2、心理活动描写

3、表现鲁迅的慈爱、安详；表现鲁迅的理解和关怀

4、略5、A

6、同志：表示与革命者志同道合。朋友：表示与劳动人民亲密无间。

父亲：表示敬爱的前辈。师傅：表示言传身教，循循善诱。

战士：表示顽强战斗

三、

1、环境描写2、插叙一个陡起的记忆猛地闯入脑海。3、帮河英扎上红头巾

4、一路受着妈妈和女老师的关注

五年级下册《音乐之都维也纳》三个课时学案

《音乐之都维也纳》三个课时学案

教学要求

1、学会本课生字，理解主要词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

4、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。

教学重点

让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

教学难点

让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

教学准备

录音机、挂图、投影仪。

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？

2、揭示课题：《音乐之都维也纳》

质疑：读了题目，你想知道什么？

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。

（2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。

2、检查自学效果。

（1）出示词语，指名读。

（2）解释词语的意思，教师相机点拨。

3、各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。

4、指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。

5、理清脉络。

讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。

第二段（2－4）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。

第三段（5－6）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。

第四段（7）总结。

6、小结。

三、指导写字

1、分析字形。

2、学生练习，教师巡回指导。

四、作业

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、指名读词语。

2、这篇课文分为几段，各段段意是什么？

二、精读训练

1、默读课文，画出中心句。

（1）交流，出示：

奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。

（2）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。

（3）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。

2、课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？

交流。

苏教版七年级语文下册《再别康桥》学案

内容预览：

《再别康桥》导学案

【学习目标】

１、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；

２、体味诗中的意象美。

【学习过程】

一、助读资料

《再别康桥》诵读指导

节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉感情：惆怅，惜别

重读：【】轻读：（）

（轻轻的我走了，）

正如我【轻轻的】来；

我【轻轻的】招手，

（做别西天的云彩。）

(那河畔的金柳，)

是【夕阳中】的新娘

波光里的【艳影】，

（在我的心头荡漾。）

（软泥上的青荇，）

【油油的】在水底招摇；

在康河的【柔波里】，

（我甘做一条水草。）

（榆阴下的一潭，）

【不是清泉】，是【天上虹】；

揉碎在【浮藻】间，

（沉淀着彩虹似的梦。）

寻梦？撑一只长篙，

向青草【更青处】漫溯；

满载一船【星辉】，

在【星辉斑斓】里放歌。

（但我不能放歌，）

（悄悄是离别的笙萧；）

（夏虫也为我沉默，）

（沉默是今晚的康桥！）

悄悄的我走了，

【正如我】悄悄的来；

我【挥一挥】衣袖，

（不带走一片云彩。）

二、同步检测

1．下列各项词语字形有误的一组（）

A．彷徨寂寥河畔色彩斑斓B．竹篙漫溯凄宛惆怅而归

C．笙箫繁衍挑衅彳亍独行D．记载哀怨浮藻碧波荡漾

2．下面是关于新诗的一些说法，不正确的一项是（）

A．现代诗歌的主流是新诗。

B．新诗是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。

C．新诗打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。

D．新诗不必讲究格律，不必讲究押韵。

3．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（）

A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。

B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。

C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。

D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。

三、拓展延伸

读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，完成4～6题。

沙扬娜拉赠日本女郎

最是那一低头的温柔／像一朵水莲花不胜凉风的娇羞／道一声珍重，道一声珍重／那一声珍重里有蜜甜的忧愁／沙扬娜拉！

4．作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其________的风致，进而刻画女郎________的神态。

5．那一声珍重里有蜜甜的忧愁一句中，蜜甜和忧愁矛盾吗？请谈谈你的理解。

_____________________________________________

6．最后，诗人用沙扬娜拉（日语，意谓再见）作结，有何作用？

___________________________________________

阅读下面两首诗，回答10～13题。

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了／正如我轻轻的来／我轻轻的招手／作别西天的云彩。

那河畔的金柳／是夕阳中的新娘／波光里的艳影／在我的心头荡漾。

自由，向我们来了

田间

悲哀的／种族／我们必须战斗啊／九月的窗外／亚细亚的／田野上／自由呵／从血的那边／从兄弟尸骨的那边／向我们来了／像暴风雨／像海燕

7．下面说法错误的一项是（）

A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。

B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。

C．《再别康桥》是新诗中的新格律诗。

D．《自由，向我们来了》是新诗中的自由诗。

8．下面说法错的一项是（）

A．《再别康桥》中的这两节分别押ai和iang的韵。B．《自由，向我们来了》这一节押ian韵。

C．《再别康桥》节奏比较舒缓。D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。

9．对《再别康桥》这两节分析正确的一项是（）

①招手作别是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。

②开头三个轻轻的是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。

③艳影是夕阳中的金柳在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。

④诗人心中荡漾着波光里的艳影，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。

A．①④B．①③C．②④D．②③

10．对《自由，向我们来了》分析正确的一项是（）

①作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。②作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。

③语句短促，是对自由的急切呼唤。④诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

四、课外链接

1．徐志摩的康桥语录

我的眼光是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。

徐志摩《吸烟与文化》

2．徐志摩与康桥轶事

1931年11月19日，徐志摩乘飞机遇难，此后，有关徐生前留下的两本日记（《康桥日记》）的去向成了一个谜。

时光倒流至1925年3月，当时徐志摩到中国著名女作家凌叔华家，把一个小提箱（这个箱子后来被称为八宝箱）托凌叔华保管，末了他还半开玩笑地说：若是我有意外，叔华，你得给我写一传记，这里面有你需要的证件。直至徐志摩死后，这个小箱子也一直放在凌叔华处。这个箱子里到底装的是什么东西呢？原来，这里面除了部分文稿外，主要是徐志摩的两三本英文日记，还有陆小曼的两本日记。陆的日记骂林徽因的为多，所以不宜交林徽因保管；而徐志摩的日记写的又是当年跟林徽因的恋情，所以不便给新婚夫人陆小曼看，因此徐志摩选择了凌叔华作为这些日记的保管人。

当时，最想得到这些资料的有两个人，一个是徐志摩的妻子陆小曼，她想编辑徐志摩日记集；另一个则是与徐志摩有过一段镜花水月的林徽因，她不希望徐志摩公开日记，因为她与徐志摩均已各自成家，而且与徐一直保持着知己关系，这些日记一旦公开定必牵连甚广。

因此林徽因比陆小曼更想得到这个箱子，但她明白如果由自己出面，向凌叔华要徐志摩的两本日记，凌叔华是肯定不会交出来的，于是她便请来大名鼎鼎的胡适当中间人，向凌叔华索取这两册日记。

胡适于是以为徐志摩整理出书纪念的名义，向凌叔华索要这个箱子。但凌叔华尚有所顾及，想留下一册作为自己写传记材料，便只给了胡适徐志摩的日记一册，及后胡适又于1931年12月28日再次致信凌叔华，信中答应把徐志摩的英文日记全部打印并会给凌叔华一个副本，要求凌将徐志摩日记悉数交出。凌叔华无奈，只好顺从，然而胡适所作的诺言却只是一句空话，一直未能实现。胡适得到徐志摩的日记后，一并交给了林徽因。

然而事情并没有就此完结，1932年1月1日下午与晚上，林徽因于匆忙中连致胡适两封信，报告《康桥日记》最重要的一部分，也就是徐志摩与林徽因从相识到离开那一时期的记载，神秘失踪，去向不明。林徽因认为是凌叔华暗中做了手脚，而凌叔华后来则辩解道这是胡适所为（胡适当时在自己的日记中记录徐志摩的日记依旧在凌叔华手中，这却并非事实）。

徐志摩《康桥日记》的最终去向由此成为了一个谜。大多研究者认为胡适送给林徽因之后，林在晚年自知将不久于人世时一把火烧掉了。但也有的学者认为此事不那么简单，最大的可能是，向来对资料颇为重视的胡适，当年将有关林的部分给了林，与林无关的自己偷偷收藏了起来，如果销毁，也只销毁了于自己不利的那一部分，而不会是全部。据说胡适还有一部分文献由于涉及面太广，仍封存于一个保险箱中未能开启，或许这部分文献中就有这些日记也说不定。

3．《再别康桥》英文版阅读

SayingGood-byetoCambridgeAgain

---byXuZhimo

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

QuietlyIwavegood-bye

Totherosycloudsinthewesternsky.

Thegoldenwillowsbytheriverside

Areyoungbridesinthesettingsun;

Theirreflectionsontheshimmeringwaves

Alwayslingerinthedepthofmyheart.

Thefloatingheartgrowinginthesludge

Swaysleisurelyunderthewater;

InthegentlewavesofCambridge

Iwouldbeawaterplant!

Thatpoolundertheshadeofelmtrees

Holdsnotwaterbuttherainbowfromthesky;

Shatteredtopiecesamongtheduckweeds

Isthesedimentofarainbow-likedream?

Toseekadream?Justtopoleaboatupstream

Towherethegreengrassismoreverdant;

Ortohavetheboatfullyloadedwithstarlight

Andsingaloudinthesplendorofstarlight.

ButIcannotsingaloud

Quietnessismyfarewellmusic;

Evensummerinsectsheapsilenceforme

SilentisCambridgetonight!

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

GentlyIflickmysleeves

NotevenawispofcloudwillIbringaway

《再别康桥》（导学案）参考答案

1．B（宛应为婉）

2．D（格律诗讲求格律、押韵）

3．B（这首诗在修辞手法的运用上有比喻：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘、彩虹似的梦；有拟人：软泥上的青荇，油油的在水底招摇；有顶针：夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥；有反复：轻轻的我走了，正如我轻轻的来，没有借代）

4．柔媚欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美

5．不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中，她不能一味沉默，只好把万千浓情蜜意化做一声声的珍重，来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生忧愁。

6．用沙扬娜拉作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛的眷恋心情，传达出来，这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。

7．B

8．B

9．D

10．B

苏教版七年级语文下册《国宝—大熊猫》学案

内容预览：

《国宝大熊猫》学案

学习目标：

1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言；

3、了解大熊猫的生存现状，培养关爱、保护动物的热情。

自学导读：

1、了解作者，通读全文，扫除文字障碍。

2、单从题目上我们可以获取哪些有效信息？

2、细读、自学课文后，你了解了大熊猫的哪些内容？针对这些内容你有什么感想？

自学检测

一、读准下列字词的读音。

嬉（）戏憨()态可掬()濒()危璀璨()邛崃()浩瀚()栖()息孤僻()分娩()翌()日繁衍()上林苑（）笨拙（）

二、理解词语：

憨态可掬：璀璨：

漫不经心：濒危：

屈指可数：浩瀚：

乐不可支：殊荣：

三、根据自学内容，完成下列填空：

1、本文的作者是（），我国著名的（）家和（）家，浙江温州人，曾就读于北京大学化学系，后开始从事科学普及读物的创作，21岁即成为《十万个为什么》的主要作者。

2、本文是一篇科普说明文，文章以生动形象的富有感染力的语言介绍了珍稀动物（）的特点和习性。从全文来看，文章紧密围绕（）这一中心主题来展开说明，突现它的可爱及珍贵。

苏教版七年级语文上册《七颗钻石》学案

内容预览：

23、课题：七颗钻石学案

学习目标：

1.使学生感受到文章体现的人物美好的心灵

2.感受想象在文中所起的作用，并尝试运用

重难点点拨：自然的联想、丰富的想像。

课文《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

【预习感知】

1、根据拼音写出汉字。（2分）

干h清chshn间tu沫

2、在横线上填出恰当的量词。（4分）

一河两星星三马四树

五桌子六椅子八猪九人

3．根据具体语境，理解词语的作用。（4分）

(1)很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾。

很久很久的作用是什么?

(2)小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

赶紧一词说明了什么?

4、填空：（4分）

《七颗钻石》是19世纪国伟大作家的童话。请例举他的三部作品。

【轻松课堂】5、用精炼的语言概括这篇童话的主题。（3分）

6、模仿下文对月儿的描写，再写两个句子。（3分）

例句：天上蓝得可爱，仿佛一汪水似的，月儿便更出落得精神了。

仿写：

7、下列对课文内容的说明不恰当的一项是（）（2分）

A．小姑娘得到一罐清亮新鲜的水，喜出望外，真想喝个够，但她一口也没有喝，而是将水罐交给了妈妈。这说明她对妈妈的关心、爱护胜过对自己的关爱。

B．病重的妈妈那么需要水，却把水又递给小姑娘。这是一种崇高的母爱，是人类至真至美之情。

C．小姑娘在自己干渴难忍的时候，把水递给了一位讨水喝的过路人，说明小姑娘有一颗博大的爱心，这是爱的升华。

D．小姑娘把水倒在手掌里让小狗舔喝，说明她是个不懂事的孩子。

8、七颗钻石象征着什么？（3分）

第二部分：

（一）

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都(饮、喝、舔)净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：我反正就要死了，还是你自己喝吧。又把水罐递给了小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要(取、讨、抢)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

9、选出恰当的词语，填在第一段话中的空缺处。（2分）

10、根据这两段文字，说说小姑娘是一个什么样的人？（3分）

11、七颗钻石升到天上，变成大熊星座，这寄托着作者什么样的理想?（3分）

【课外加餐】（二）

太阳是大家的

小袋鼠是妈妈的宝贝儿子。秋天到了，金色的阳光暖融融的，小袋鼠睡在草地上，多舒服呀!

可是，太阳照在他身上只几个小时，就悄无声息地隐藏起来了。小袋鼠想：要是让太阳不落下去，永远照在我身上，那多好呀!他决定去寻找太阳，向太阳提出自己的要求。

妈妈对小袋鼠说：孩子，太阳住在很远很远的地方，你能找到他吗?

小袋鼠说：妈妈，只要下决心找，我就一定能找到!

小袋鼠出发了。他一蹦一跳，走得很快。忽然，他看见一只美丽的天鹅，正在湖中洗澡。小袋鼠问：天鹅大姐，你知道太阳住在哪儿吗?

知道，住在树梢后面。天鹅一边梳理羽毛一边说。

小袋鼠一蹦一跳来到大树后面，没有见到太阳，却看见一只大花狗。

小袋鼠有礼貌地说：您好，大花狗!太阳住在您这儿吗?

大花狗连连摇头：他哪住在我这儿呀，他住在大房子后面!

小袋鼠又连忙向远处的大房子走去，可是他绕着大房子走了几圈，也没有看见太阳。

这时，一只孔雀正好路过。她奇怪地问：小袋鼠，你在找什么呀?

小袋鼠嘟哝着说：我在找太阳!天鹅姐姐说太阳住在树梢后面，大花狗说太阳住在大房子后面，可是我都没有找到!

孔雀埋怨道：天鹅、火花狗尽瞎说!太阳住在山上。你没听人们唱：太阳下山喜洋洋吗?

对，对!小袋鼠高兴地拍起手来。他告别孔雀大婶，向远处的高山奔去。他吃力地爬啊爬，终于爬上了山顶。呀!一轮红日在大海的西边，正缓缓下沉呢!

小袋鼠高声叫道：太阳公公，太阳公公，你不是住在山上吗?怎么离我那么远呀?

太阳笑眯眯地说：我不住在山上，我住在宇宙里，离你当然远啦!

小袋鼠恳求地说：太阳公公，你能离我近一些吗?您能天天照着我，不走吗?

太阳还是笑眯眯地说：不能。我是一个发光发热的大星球，地球绕着我转，我就把光和热洒向地球上所有的生物。我是属于大家的。

这时，飞来一只聪明的海燕，她拍着翅膀对小袋鼠说：小袋鼠，太阳说得对。天快黑了，太阳公公还要去照西半球呢，我带你回家吧!

太阳也说：小袋鼠，回家去吧，明天我会再来的!

小袋鼠高高兴兴地跟着海燕回家了。孔雀、天鹅、大花狗见到他，都问：小袋鼠，你找到太阳住的地方了吗?小袋鼠说：找到了，他住在宇宙里。太阳公公可忙啦，每天都要轮流照耀东半球与西半球，过了一夜，他还会回来的。太阳公公属于我们大家!

太阳公公属于我们大家!动物们都高兴地叫起来。

12、童话的故事情节往往离奇曲折，引人人胜。这篇童话的情节有什么特点?你能用几个字概括吗?（3分）

13、这篇童话的主人公是谁?在寻找太阳的过程中，它的性格有什么发展变化?（3分）

14、童话往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，都使它们人格化。这篇童话的结尾说动物们都高兴地叫起来，欢呼太阳公公属于我们大家。对此，你悟出了什么道理?（3分）

（四）

雨珠露珠泪珠

[伊朗]尤素福埃特萨米

东方破晓，晨光熹微。黎明女神飘然下凡，从娇艳欲滴的红玫瑰近旁走过，看见花瓣上有三滴晶莹的水珠在向她招手，请她留步。

熠熠闪光的水珠，你们有何贵干?女神驻足问道。

有劳大驾，请你为我们当裁判。

噢，什么事啊?

我们同属于水珠，可是来源出身各异。请问哪颗水珠更珍贵呢?

女神指着其中一颗水珠说：那你就先来自我介绍一下吧。

雨珠听到要她先说，十分得意地晃了晃身子：我呀，来自高空的云层，是大海的女儿，象征着波涛汹涌的海洋。

我是黎明之前凝成的露珠。另一颗水珠急不可待地抢着说，人们称赞我为五彩朝霞的伴娘，奇花异草的美容师。

第三颗水珠迟迟不肯开口，黎明女神和颜悦色地问道：那你呢，我亲爱的小姑娘?

我算不得什么。她忸怩地回答，我来自一位姑娘的明眸。起初像是微笑，尔后又称友情，现在被叫作眼泪。

头两颗水珠听她这么说，不约而同地撇撇嘴，露出轻蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地将泪珠置于手中，连声称赞道：还是你有自知之明，丝毫也不炫耀，显然比她们俩更纯洁，也更珍贵!

可我是大海的女儿呀!雨珠急得叫起来。

我是辽阔苍穹的女儿！露珠很不服气。

是的，一点没错。黎明女神郑重地说，而她呢，是人类内心纯真感情的升华，而后凝结成夺眶而出的泪珠。

言罢，女神吮吸了泪珠，顿时消失得无影无踪。

19、给下列词语中加点的字注音。（4分）

①熹微（）②玫瑰（）③熠熠闪光（）④吮吸（）

20、三颗水珠都争先恐后的推荐自己了吗？她们是怎样做的？（3分）

21、泪珠为什么迟迟不肯开口？（3分）

22、你知道本文的体裁吗？（3分）

23、本文的寓意是什么？（3分）

参考答案

【预习感知】

1、略2、略

3、⑴表现了时间很久远。⑵说明了小姑娘非常孝顺。

4、俄国；列夫托尔斯泰；《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等

5、一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。（意近即可）

6、略7、D

8、七颗钻石象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。

9、舔、讨

10、小姑娘是一个非常有爱心的人。

11、寄托着作者希望爱心普照人间的理想。

12、曲折，浅易，饱含哲理。

【课外加餐】

13、小袋鼠。由自私变得大公无私。

14、美好的事物是属于大家的，决不为少数人所占有。

15．不好。恶棍指品行不好的人。用了这个词表明作者鲜明的憎恶感情色彩，用人则体现不出这层意思。

16．金翅雀哭着叫着寻找失踪的孩子，森林里充满了它的悲哀的鸣啼声和呼唤声金翅雀爸爸伤透了心金翅雀喜出望外，它奋力向村子飞去；说明金翅雀万分着急和伤心。

17．因为它要把毒草喂进失去自由的儿女嘴里，这目光饱含着它对儿女的爱，也表明了它无可奈何的痛苦抉择。

18、不矛盾。金翅雀爱自由胜过爱生命。它宁愿放弃失去了自由的生命让幼鸟们死，也不愿让它们成为俘虏任人摆布。

19．略

20．没有。雨珠和露珠争着推荐自己，而泪珠却迟迟不肯开口。

21．因为它来自一位姑娘的明眸，是一颗平凡的眼泪，所以泪珠有些不自信。

22．寓言

23．人类内心纯真的感情才是最珍贵的，泪珠正是这种情感的化身。

24、略

《苏教版七年级语文下册《三个太阳》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/25596.html

更多