一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“《画里少了什么》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字8个。
3、理解课文内容,让学生从小就要懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常生活中小学中真正做到分工、合作。
4、完成语文天地中初显身手。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成语文天地活动。
教学准备:小黑板,生字、词卡片。
课型:课文
教学方法:小组合作式
教学步骤:
一、提问导入。
1、同学们,你们看见过海洋世界吗?海洋世界给你印象最深的是什么?如果让你画美丽的海洋,你画些什么?
2、指名说说。
3、同学们,今天我们一起去看看一些小朋友是这样画海洋世界的,好吗?
4、板书课题:《画里少了什么》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文,标出自然段的段序。
(2)出示生字:
绘
搬
卷
除
珊
瑚
联
余
*指名教读。
*开火车读。
(3)出示生词:
绘画
搬到
画卷
除了
珊瑚
联合
剩余
班级
一群
同桌读、男、女同学接读。
2、熟读课文、理解课文。
(1)指名分段读,并指名评价。
(2)在小组合作中学习:
①a再读课文,说说画里到底少了什么?为什么会少?
b指名回答。
c自由读第614自然段。
d分角色朗读614自然段。
e齐读614自然段。
②a讨论说说:他们的画里为什么只有大鱼呢?
b指名说说。
c自由读16自然段。
d小组中读16自然段。
e齐读16自然段。
③齐读课文。
a说说:画里少了什么?
b指名说说。
c说说读了课文,你知道了什么道理?如果是你,会怎么做?
d指名说说。
3、小结:同学们,我们想为集体做一件好事,是需要
大家分工合作。
4、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
5、完成语文天地中初显身手。
*出示题目:请你和同学们一起,画一幅真正的《海洋世界》图。
*小组中开始活动。
*各组展示,并评出最好的。
三、布置作业:
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计:
画里少了什么
分工
合作
第二课时
教学目标:
1、学会正确书写7个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成语文天地中抄一抄
教学重难点:
1、书写班、绘、除、联、群、剩、余7个字。
2、抄写词语。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
1、齐读课文《画里少了什么》。
2、出示8个生字,学生认读。(开火车)
绘
搬
卷
除
珊
瑚
联
余
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
班、绘、除、联、群、剩、余
2、学生分析字形,互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成语文天地中抄一抄
*出示词语,学生认读。
绘画
显眼
其中
剩余
争先恐后()
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计:
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“画里少了什么 教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
画里少了什么
教学目标
1、认识8个生字,会写7个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生与人合作的能力和阅读能力。
3、学生真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理,培养良好的道德品质,在日常学习中真正做到分工、合作。
教学重点、难点
学生认识到真正的海洋世界是丰富多彩的,只有分工合作才能联合画好海洋世界;真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。
拓展习题
一、选字填空。
1、会绘
()画开()()议彩()
2、班斑
()纹()级()长()马
二、读句子,用加点的词语造句。
1、同学们立刻围上前去,争先恐后地动起笔来。
2、同学们有的画大鱼,有的画小鱼,有的画水草,有的画珊瑚。
三、如果你的班级也有这样一次集体绘画,你将画些什么?赶快拿起心爱的画笔画出你心中理想的《海洋世界》吧!
四、小练笔:请根据课文最后一段“画下了一幅真正的《海洋世界》”为内容编一段老师和同学的对话。
教学准备:
挂图、录音机、课件等。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,喜欢大海吗?见过大海的同学能向大家介绍一下大海吗?学生介绍大海。
2、老师这儿有一幅《海洋世界》图,看到这幅画你想说什么?(教师出示一幅长长的画卷)今天我们就来学习一篇和这幅画有关的课文。
3、出示课题,齐读。
4、课题质疑:读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,理解生词。
(1)自由朗读课文,画出不认识的字,想办法认识它;把遇见的生词画下来;另外想一想刚才同学们提出的问题。
(2)集体交流:学生先说说自己认识的生字,画出的新词,并说说对这个词语的理解。
2、听课文录音。
学生随着录音小声地读课文,注意把字音读的更加准确,把课文读的更加流利。
3、整体感知
同桌交流自己读懂的内容,并且把不明白的地方提出来在小组里交流一下。
4、质疑
重点引导学生讨论:我们都知道在海洋世界里有鱼、虾、螃蟹、乌龟、水草,还有海带等很多的海洋生物,那他们怎么会只画大鱼呢?请同学们带着这个问题再读读课文,然后在小组里交流。
三、深入理解,明白道理。
1、学生默读课文,想一想从课文中明白的道理。想好以后在小组交流。
2、集体交流,教师适时点拨。
(1)教师点拨:我们分工合作才能联合画好海洋世界。(板书:联合)如果你们组联合来画这幅画,你们会怎样来分工合作?
练习朗读第16自然段:自由练读,学生评价,齐读。
(2)教师点拨:刚才学生明白了联合画画的道理,如果联合做其他的事情该怎样?引导学生联系生活实际说一说。
四、通读全文,指导朗读。
1、个人自由练读。
2、指名读,学生评价。
3、请同学们在小组里分工合作,联合读一读这篇课文。
4、小组在全班展示朗读。
五、总结全文,课外拓展。
1、同学们,我们学习了《画里少了什么》后,你懂得了什么道理?
2、请同学们联合把这幅画完成,让它成为一幅真正的海洋世界。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《我的画 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
〖教学目标〗
1.用自己喜欢的方法理解字词。
2.有感情地朗读课文,让学生在情境和语言中受到熏陶。
3.引导学生从小就要懂得分工、合作的道理。
〖教学过程〗
(一)进入学习情境
我知道我们班的同学最喜欢画画了。这节课我也要拿起画笔和你们一起构建奇妙的海洋世界。让我们学习《画里少了什么》。
(二)初读课文,整体感知课文内容
1.师:请同学们自由朗读课文,说一说你了解了什么?
生1:三年级一班上美术课,教师让他们画海洋世界。他们却画了一幅奇怪的画,都画满了大鱼。
生2:他们只画了大鱼,缺少了一些不起眼的海洋生物。
生3:海洋世界不光是一群大鱼的。如果每人只画大鱼,那就变成了大鱼聚会了。
2.师:你们说的都很好,现在请同学们再轻声读文,在文中画出你喜欢的或者你新认识的生词朋友。
生1:我认识了一个成语“争先恐后”。它表示大家都争着抢着去做,谁也不落后。
师:我们可以争先恐后地干什么?
生2:争先恐后地画画,回答问题。
生3:劳动时,同学们争先恐后地干活。
生4:我认识了“剩”字,乘法的“乘”,加个“刂”,就念剩余的剩。
生5:老师,海洋里的生物是丰富多彩的。大自然也是丰富多彩的。
师:我们的课间活动也是――
生6:丰富多彩的。
生7:“显眼”就是特别引人注意。
师:老师希望你们在课堂上也要引人注目,让其他老师都认识你好吗?
(三)精读课文,体会分工合作的道理
1.小组合作读文。
师:仔细读文,你将会得到新的收获。请同学们到小组里用你们喜欢的方法合作读文,边读边画出你认为重要的段落。
生:在小组里读课文、交流。
生1:我觉得16自然段很重要。它告诉我们海洋生物是丰富多彩的。
生2:我认为第一自然段重要。它讲了文老师让我们集体画一幅《海洋世界》。
生3:我认为16自然段重要,虽然第一段告诉我们画《海洋世界》,可16段告诉我们要想画好它,就要分工合作。每人不能只想着画自己想画的大鱼。
2.读精选段落。
师:喜欢16段的同学请起立。我们一起把它再来读一读。
师:读完这段,你知道了什么?到小组中说一说。
生:在小组里交流,然后每组推荐一名同学在全班汇报。
生1:我知道海洋世界是丰富多彩的。
生2:如果每人只想画大鱼,画出来的就是一群大鱼,而不是海洋世界。
生3:我觉得只有大家分工合作,才能把海洋世界画好。
师:如果我们班也画海洋世界,想画大鱼的同学举手,(有个别学生举手)其他同学想画什么?
生1:我要画一些珊瑚和水草。
生2:我要在海面上画一些海鸥,我在电视上看到海面上经常有海鸥飞翔。
生3:我看过齐白石老爷爷画的虾。我也想试着画一画。
生4:我要画一条美人鱼,她像漂亮的天使。
师:我想与你商量一下,不画美人鱼,你能画章鱼吗?
生4:可是我很喜欢美人鱼,一定能画好的。
师:那好。我们班同学都喜欢画美人鱼,一定会画出许多条美人鱼的。
生4:老师我懂得了,要分工合作。我可以画章鱼。
师:你做得很好。在学习中,有许多地方都需要分工、合作。只要能够顾全大局,我相信你们的合作一定会很愉快的。
3.分工读。
师:现在我们来把课文分工读一读。你们想怎样读?
生:一组读一自然段。16自然段最重要,我们一起来读。
师:那好。就按你们的方法把课文再读一遍吧!
(四)拓展延伸,师生共画
师:老师也想和你们一起画《海洋世界》,你们同意吗?
生:同意。
师:那给我安排一下工作吧!
生:老师字写得好看,就让老师给我们写题目吧。
师:我一定要做好。
我们以前学过《众人划桨开大船》这首歌。歌中告诉了我们什么?
生:只要我们齐心协力,再困难的事也能做好。
师:让我们伴随着合作的歌声,一起来创作美丽的海洋世界吧!
师生共画《海洋世界》。
〖教学反思〗
本文浅显易懂,学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到现实生活中去,这是我努力思考的问题。为此,我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画,这要靠学生自己来安排,在他们的分工中,显而易见地就体会了文中的道理。
同时,我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼,可以画章鱼。他在我班是名个性极强的学生,向来是不达目的不罢休。学习本文后,他懂得了,要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变,让我感到了孩子们真的长大了,真是懂事了。
〖案例评析〗
本节课的成功之处在于重视“人”的发展。众所周知,学生不是等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必须给学生一个平等、开放的教学氛围。本节课的教学中,我们看到了师生角色的变换,看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”,而是“导”;学生不再是一味地“听”,而是自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说,有两大特点:
一、把教材读活了。
教材是课堂的重要资源,又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,不难看出,教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中,这样,学生培养了良好的语感,也感悟了课文中蕴含的情感及道理。
教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科目集为一体,使学生的积极性更浓了,课堂气氛更活跃了。
二、学生动起来了。
教者抓住了学生爱画画这一特点,让学生自己分工,师生合作作画,把学习的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。
一、导入课题:
1、介绍一位学生家长(也是我校教师)
师:同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?(出示照片)
对,他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好?
生:我爸爸是一名教师,就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛,他还被评为福建省优秀科技辅导员。
师:你觉得爸爸怎么样?
咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸***?昨天老师让大家回去找爸爸***照片,带来了吗?好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你爸爸***印象会比较深些。
2.师:还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈,那好,就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。
3.根据推荐,指名上台交流。
4.师:介绍完了爸爸妈妈,觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来?
5.师:在我们这个社会上,还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着,他们是谁呢?请同学们翻开书93页,看图猜猜看:图上的叔叔阿姨分别是做什么的?同桌之间互相说一说。可以用上句式:我猜他(她)是,因为。
6.组织交流。
7.师:真是一群聪明的孩子!同学们,现在你们多大了?再过二十年,你们就二十八九岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?这节课,我们就来说说:我长大了做(板书课题)
二、感知话题
1、谁想好的,先来说说:我长大了做(指名交流)
2、刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。(板书:理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?(播放录音)
录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:我想当个科学家。因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么,去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。
3、组织评议:听完以后你觉得他们说得怎么样?
点拨:他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。用上了这样的句式:
我长大了想做(当)。
因为,所以我想做(当)。
4、师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?说完的同学请举手告诉老师。(师个别指导)
5、师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?
6、师:谁来告诉大家你好朋友的理想?
点拨:先说我的好朋友是,再说她(他)的理想是,最后说她(他)为什么有这个理想。
三、记者采访:谈理想
1、师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目(在理想前板书:谈),你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀?
那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗?(在电视上看见过记者采访吗?)说说你(别人)是怎么接受记者采访的。(引导先听清记者的问题,然后再回答。要把话说清楚。)
现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?(师戴上记者证,用投影仪展示采访过程)
2、师:现场采访到此结束,谁是最佳小记者?谁是最优秀的嘉宾?为什么?
3、师:你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾,理应受到奖励。来,告诉老师,你们最想得到什么奖励?(加星,被爸爸妈表扬,把名字写在黑板上等)
四、游戏:猜理想
下面来我们做个游戏,好不好?游戏的名字叫:猜理想
请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步:
第一步,同学们动脑筋想一想,你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。
第二步,上台的同学先摆一个造型,在台上定格不动,等老师叫到你的名字,你再动起来,表演你的理想。
第三步,台下的同学认真观察,一边看一边想,猜出他们的理想是什么。
第四步,如果台下的同学猜对了,台上的同学要说对!我的理想就是然后还要说出你为什么会有这个理想,用上因为所以这个句式,好吗?
现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来,可以配上适当的语言,也可以用上一些简单的道具。想好的请上台,抓紧时间,咱们只选最快的前五名同学参加表演。
五、总结:
这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实呀,理想光是说说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。到那个时候,你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福,也会让自己感到快乐的。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“我是什么”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:
引导学生懂得我是指水,了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系
教学过程:
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)
2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请。来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、 动画激趣,整体感知。
1、 激趣谈话:我是什么?这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢?大家想不想了解它,让我们一起听听它的自我介绍吧!
2、 课件播放课文朗读,同时出现一些相关画面。要求学生思考:我是什么?
3、 学生四人小组讨论我是什么,并说说自己的理由。
4、 指名汇报。(我是水)
三、 启发学生思维。
1、 谈话:通过学习,我们知道了水是会不断变化的,那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题材弄懂呢?
2、 学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、 交流方法。(学生可能会提出小组读书,边读边记、故事表演、绘画表现等方法。)
四、 进行探究学习。
1、 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。老师及时关注各组学习情况,因材施教,和学生一起进行探究,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
2、 展示:组织学生结合自己的学习(小组学习)汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。
(1) 水的不同状态及变化过程。(利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解,同时提高语言表达能力和动手操作能力。)
(2) 水在不同地方的不同样子。(利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。)
(以上两点的教学应当充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会,练习感情朗读读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出落、打、飘;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱)
(3) 水在人类生活中的利弊。(利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁)
五、 拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、 谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
3、 展示。
4、 四人小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?
5、 指名说说自己的好办法,评议,评出治水妙计治水专家。
六、 布置作业
任选两道你喜欢的题目做一做
1、 做一个节水小卫士。
2、 找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。
3、 有感情地朗读课文。
板书设计:
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》学案
【教学预设目标】
1.运用图文对照、情境识字、归类识字等方法,采用变序教学法,认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。能正确、规范书写“池、浮”2个生字。
2.正确、流利朗读课文;聚焦动词描写,借助音量示意图,通过小组合作学习,读出水娃娃不同形态的变化。
3.初步了解课文主要内容,借助微课自主学习“雹子”,知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。
【教学预设过程】
一、问题导入,激发兴趣
1.师:同学们,你们喜欢看变魔术吗?那今天,周老师就请大家看魔术表演。
不过这位魔术师有点儿调皮,它藏到了这篇课文中,谁来读读课题?
2.全班齐读课题
二、链接预习,读好生字
1.链接预习单,揭示“我”是谁
师:这个“我”真的很调皮,他还想请你们来猜一猜他到底是谁。你们已经预习过课文了,知道这个调皮的“我”是谁吗?
2.学习生字词
师:水娃娃千变万化,就像一个魔术师一样,让我们赶紧翻开书和它会会面,请自由朗读课文,遇到生字叫小树叶来帮忙,把课文读通顺。
3.检查生字词
a.出示生字词:
温和暴躁你有什么发现?反义词
灌溉田地淹没庄稼稼一个字的时候念第四声,在庄稼这个词语中读轻声
发动机器冲毁房屋
b.出示句子,学生填空
师:理解了词语,谁能把他们送到句子中?同桌之间先说一说。
在水娃娃脾气时,他做过许多好事,,;可是在他脾气时,他就会,,给人类带来灾害。
指名说、齐读。
三、了解水的变化过程,读好变化
(一)第一场魔术:了解水变成“汽”“云”的过程
1.师:我们班同学果然厉害!词语闯关一点儿都难不倒你们!水娃娃马上献上第一场魔术表演,它变成了什么呢?请你读一读第1自然段,把他们圈出来。
师:像这样非常重要的词把他圈出来,我们就能看得更加清楚明白了。
2.说一说水娃娃是怎么变成“汽”和“云”
a.谁能上来帮老师摆一摆
b.你能看着这幅图说一说水娃娃是怎么变的吗?
C.课文中又是怎么写的呢?
3.读好“无数极小极小的点儿”
①刚才你在读的时候,老师听到有一个词语很难读,谁来试试?词卡:点儿
词语会读了,这个会读吗?词卡:极小极小的/点儿
师评价:你很聪明,知道在这个地方停顿,让老师听得很清楚。
我们再挑战一下,词卡:无数/极小极小的/点儿
原来这么短的半句话,也要停顿两次呢。我们连起来再读一读。
②放回句子当中,你还会读吗?
4.了解云的变化,积累词语
师:原来水娃娃是这样变成云的。你们见过怎样的云?
师:真有趣!云朵有那么多不同颜色的衣服,还有自己的名字呢!穿着白衣服的叫——;穿着黑衣服的叫——乌云,其实也可以叫黑云,一般称作乌云;早晨,它披上红袍,叫——;傍晚,它又把红袍披上了身,叫——
5.读好句子:云朵真是千变万化呀,课文中有一个句子把云朵这种变化的感觉写出来了。齐读1次。
(二)第二场魔术:了解云遇到冷空气变成“雨”“雹”“雪”
1.整体感知,提取信息
师:表演完第一场魔术,水娃娃又接着带来第二场魔术,它又会变成什么呢?请小朋友读一读第2自然段,像刚才那样把名字圈出来,比比谁圈得又准确又完整。
师:都圈对了吗?同桌互相检查一下。
2.看视频,了解学“雹子”。
①看视频,认识雹子:这三种自然现象,你最想了解哪一种?
②正音“雹子”(词卡):谁来叫叫它的名字?
③交流:看了小视频,你知道了些什么?
3.聚焦动词描写,借助音量图示,读出水娃娃不同形态的变化。
①男女合作朗读:我们认识了“雹”,把“雹”送回去再读一读第2自然段吧!
②了解3种不同的天气现象对应不同的动词:你们发现了没有,描红的3个词很有意思,是什么词呀?
师:三个词换一下读读看。
师:为什么不能换?
师:看来他们不能换,可见,不同的动词要用在不同的事物上,作者用词多么准确呀!
③小组合作,读好变化
1)教师师范朗读:现在你们都知道这3种天气现象要对应不同的动词,我们现在要读好这种不同,也不容易呢!谁能用不同的音量读好他们?
要求:3人小组合作,了解评星要求。
2)请一组展示交流,其他同学当小判官;小判官展示;全班齐读。
四、书写练习(浮、池)
1.师:水娃娃连着表演了两场魔术,有些累了,想回去休息,趁它休息的时候,我们练一练写字本领吧!观察池和浮,这两个字有什么相同点?
2.()关键笔画学习)这两个笔画有什么需要注意的呢?
3.出示星级评价表
4.生写师展示评价
教学设想:
板块二“伟大的情思”有两篇文章,也都属于问题探讨的要求。帕斯卡尔和罗素都是西方著名的哲学家,他们的文章都具有理性的色彩,他们的思想深邃而丰富。帕斯卡尔在文中反复强调的是思想使脆弱渺小的人高贵伟大起来并有了尊严,而罗素阐述的实际上是自古以来人们追问无数次的问题——人的生存价值。教学时,还是通过多读,理解领悟短文的深邃思想。继续培养学生独立探讨问题的能力,加深对人生的认识,提升语文素养。
本文的学习没有难度,可完全以学生自学为主。
目标要求:
1、品位凝炼的语言,体会深沉的哲理
2、提高比较辨析的阅读能力
3、正确看待人生的价值,学会思考人生。
教时:1教时
过程:
一、导入
帕斯卡尔和罗素都是西方著名的哲学家,他们的文章都具有理性的色彩,他们的思想深邃而丰富,让我们和哲学大师进行心灵的对话,在对话中提升我们的精神境界。下面,我们开始学习两篇哲理短文。
二、朗读
1、注意读音
帕斯卡尔禽兽苇草飓风遏制濒临震颤俯瞰
(pà)(qínshòu)(wěi)(jù)(è)(bīnlín)(zhènchàn)(kàn)
2、自由朗读
3、指名朗读
三、了解作者
1、帕斯卡尔(1623—1662),法国17世纪最具天才的数学家、物理学家和哲学家。他在理论科学和实验科学!两方面都做出了巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形,物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还创制了世界上第一台计算机,制作;了水银气压计。他同时还是概率论的创立者之一。作品有《给外省人》《辩护》等。帕斯卡尔是一个宗教色彩浓厚的思想家。他认为;人是完全地处于罪孽之中,要靠上帝的恩赐才能得到拯救,然而,他也继承了理性主义的传统,对人性、人生、社会、哲学和宗教等问题进行了理性的探讨,他的《帕斯卡尔思想录》以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作,对后世产生了;深远的影响,被认为是法国古典散文的奠基之作。
2、罗素(1872~1970),出生于英国,2岁丧母,4岁丧父,由曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养大。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家”。
四、理解探讨第一篇
阅读文章,和同学交流以下问题,准备班级发言
人是能思想的苇草
[法]帕斯卡尔
思想形成人的伟大。
人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他;一口气、一滴水就足以致他死命了。然而,纵使宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多;因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。
因而,我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己。因此,我们努力好好地思想;这就是道德的原则。
人既不是天使,又不是禽兽;但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽。
思想——人的全部的尊严就在于思想。
因此,思想由于它的本性,就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。它一定得具有出奇的缺点才能为人所蔑视;然而它又确实具有,所以再没有比这更加荒唐可笑的事了。思想由于它的本性是何等的伟大啊!思想又由于它的缺点是何等的卑贱啊!
然而,这种思想又是什么呢?它是何等的愚蠢啊!
人的伟大之所以为伟大,就在于他认识自己可悲。一棵树并不认识自己可悲。
因此,认识(自己)可悲乃是可悲的;然而认识我们之所以为可悲,却是伟大的。
这一切的可悲,本身就证明了人的伟大。它是一位伟大君主的可悲,是一个失了位的国王的可悲。
1、全文要表达一个什么观点?
(思想形成人的伟大。)
2、标题“人是能思想的苇草”,用“苇草”比喻人,有什么含义?
(说明生命的脆弱。)
3、对“但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽”这句话如何理解?
(批评那些满嘴的仁义道德,一肚子的男盗女娼的伪君子。)
4、“所以再没有比这更加荒唐可笑的事了”中“这”指代什么?
(指思想的两面性。)
5、“认识(自己)可悲乃是可悲的”什么意思?
(指仅仅认识到可悲,而不再思考,是真正的可悲。)
6、阐发“这一切的可悲,本身就证明了人的伟大。”这句话的含义。
(帕斯卡尔认为要同时看到人的崇高使命和人的软弱无力才能看到真理。即人是伟大崇高的,又是卑鄙渺小的,是可以达到幸福的,又是处于十分悲惨的状况的。伟大与卑微的统一,高贵与贫贱的统一,幸福与不幸的统一,这就是真实的人。“伟大”就在于人的思想进入无边的“宇宙”,它可以超越自然超越物质,可以通向无限,正是思想赋予了人主宰世界的能力,使得人在自然中高于其他万物,在宇宙中有了绝对的优势。)
五、理解探讨第二篇
阅读文章,和同学交流以下问题,准备班级发言
我为什么而活着
[英]罗素
对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
我寻求爱情,首先因为爱情给我带来狂喜,它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情,其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。这就是我所寻求的,虽然它对人生来说似乎过于美好,然而最终我还是得到了它。
我以同样的热情寻求知识,我希望了解人的心灵。我希望知道星星为什么闪闪发光,我试图理解毕达哥拉斯的思想威力,即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就,然而并不多。
爱情和知识,尽其可能地把我引上天堂,但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡,饥饿的儿童,被压迫者折磨的受害者,被儿女视为可厌负担的无助的老人,以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界,都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。
这就是我的一生,我觉得它值得活。如果有机会的话,我还乐意再活一次。
1、罗素在文中提出三种人生激情,实际上具有三个不同的层次,请分析。
(爱情——来自人的本能的美好情感的精神需求;知识——来自社会文明的个人立足社会的生存需求;同情——来自对他人的关心对苦难的恻隐。层层递进。)
2、如何认识罗素的悲观态度和人生态度?
(一方面,他认为现实世界充满了各种各样的苦难。作者希望尽自己的微薄之力减轻人间的悲苦,但作者同时也不得不承认,他对苦难的拯救往往无能为力,这又会使得他内心更加痛苦,而且作者自己也是苦难的承受者。另一方面,他又接受这样的生存,说“值得活”,悲观而不绝望,悲观而有所期待。)
3、比较两文表达观点的方法有什么同与不同?
(同:开门见山,观点在前。不同:《人》表达观点是并列跳跃散文诗式的;《我》有三个小分论点,逐层递进。)
六、抄写、背诵文中精彩的句子。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《画杨桃 教案教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
《我的画》是一堂口语交际课,口语交际课是培养学生语言的课堂。因此,我在教学中,积极倡导了以学生的说话训练为主,教师的引导为辅的教学理念,创设情境,激发学生说话的欲望,让学生在轻松、愉快的氛围中交流、学习。导入课题时,我巧设问题情境:小朋友你喜欢画画吗?接着问你还喜欢做什么呢?通过这样的问题情境,激发孩子的说话兴趣和说话的欲望。让孩子在回答问题中训练语言,培养语言。在指导学生口语交际时,我考虑到一年级的孩子刚入学,识字能力差,阅读能力差,我没有更多的让孩子们读口语交际的要求,我把口语交际的要求渗透在两个情境活动中去了解。我充分运用书上的彩图和我的示范说画,引导学生了解本次口语交际的主题,知道在口语交际中怎样说清楚自己的画。我认为让孩子们在具体的活动中获得信息比从阅读中获得信息的效果更好。孩子们在口语交际中都能按要求去介绍自己的画,都能把自己的画说清楚,别人在说画的时候,大家很认真的听,在老师的引导下,还能按照一定的顺序介绍,我觉得孩子们的表现很不错。另外在说画的过程中,我采取小组合作交流的方式,培养孩子的合作能力。在评评别人的画时,我注重孩子的思维拓展,通过创设情境,丰富了孩子的想象,活跃了孩子的思维。
在整节课中,不管是导入新课还是引导孩子说自己的画,还是评评别人的画,或者开展画展等教学环节中,我始终把培养孩子的语言表达能力放到首位,合理的引导孩子说话训练,充分体现了口语交际课的特点。
不足之处:
1、对学生的学习评价实效性不大;
2、学生在介绍自己的画和评别人的画时,有的说不恰当,我没有及时引导;
3、学生说话声音小,不够大胆。
这些问题都是我在今后的教学中要注意的。
教学要求:
1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。
教学重点:
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点:
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程:
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是幸福是什么。(板书课题)
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、自己出声读全文,思考
1.课文讲了一件什么事?
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)
2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)
五、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)
六、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎
么得到的?(通过劳动得到的。)
七、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)
说说什么叫有益?(益就是好处。)
八、朗读全文体会幸福的含义,并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
九、总结深化
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计
幸福是什么
劳动
尽自己最大的努力
对人们有益
教学反思:
1、再造想象,实现与文本的深层对话。
我们在重视课本、重视课堂教学的同时,须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂,即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象,运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造,探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中,学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识,展开再想象,编出了许多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以触摸到的实体。
2、多元感悟,体现语文的人文特征。
童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话,但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后,许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受,这是真实的,是值得尊重的。
第一课时
教学目标:
1.认识11个生字,会写4个生字,认识两个偏旁。
2.能正确朗读课文
教学过程:
一、观察图画导入新课(课件)
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
(1)上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
(2)学生动脑筋猜
(3).出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2.学生自读课文。
3.指名试读,正音:色、近、惊
三、对照图画,再读课文
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第一、二行
1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?
远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
4.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、指导书写
1、出示“人、火、文、六”齐读
2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置
3、老师范写,学生认真看
4、学生描红,练写
《我能画什么 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/25109.html
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