在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——《小池塘》教学设计二”,仅供参考,大家一起来看看吧。
第二课时
教学目的:
1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文,表演课文。
教具准备:
录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、复习。
1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口头扩词。
海()()()落()()()
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?
2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:
睡觉散步奔跑跳跃
3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。
(1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?
4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了。
2、多媒体课件显示:雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、(出示:口头填空)
雨点落在果园里,点红了。
雨点洒在树梢上,染绿了。
雨点落在田野里,滋润了。
雨点降在池塘里,唤醒了。
4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示字卡,读字音。
2、教学新偏旁。
睡:上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。
散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。
觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。
步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表,描红。
4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字。
步:下面不要写成“少”,多出一点来。
睡:重点指导右边的笔顺。
五、指导写字。
散:左右等宽。
跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。
睡:右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。
1、师范写“散、睡”,生描红。
2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。
板书设计:
池塘睡觉
小溪散步
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——看菊花(第二课时)教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点:
指导朗读第二.三自然段。感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学难点:
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、菊花不仅仅外表好看,而且不怕寒冷。
教学准备:.课件、录音带。
教学过程:
一,复习:
师:开学已经是第五个星期了,天气渐渐的变凉,秋姑娘悄悄地来到了我们身边。昨天秋姑娘让小星星告诉老师,说今天想让我们班的小朋友去公园看菊花,原因是这学期开学后你们都非常认真学习。你们想不想去公园看菊花呀?那好,我们今天就跟着课文8的小作者一起去公园看菊花(板书课题:8.看菊花,齐读课题2遍)
你们瞧,老师还准备了一些秋游用的东西。可班上这么多小朋友,该送给谁呢?嗯?谁可以回答出礼物后面的问题就把礼物送给他。
学生认读生字和分段读课文。
一.谈话导入,激发兴趣。
1.导入新课:
放录音:开往菊花公园的列车即将开动,请乘客马上上车。开往菊花公园的列车即将开动,请乘客马上上车。
师:哎呀,出发的时间差不多到了,我们赶快上车,跟着课文中的小作者一起到公园看菊花去。(课件:乘坐列车)(板书:看菊花)
二.学习全文。
(一)学习第一段。
1.过渡:看~~~~菊花公园到了?(放课件:出示:公园大门)小朋友们的心情怎么样?文中的‘我’的心情又是怎么样的?(板书:我)
能不能用愉快的心情朗读第一自然段?(教师指导朗读,师生共评)
(二)第二自然段。
师:现在天气已经开始变凉了,很多花都谢了,连树叶都黄了,你认为公园里的菊花盛开着吗?
师:走,我们进公园瞧瞧去!(放课件第二自然段)
小朋友们在公园里看到了哪些景色呀?看到那么美的景色心情怎么样?
(学生自由说看到的景色.心情)
1、你能在课文中找出相应的句子读一读吗?(指名读第二句:黄的、白的、淡绿的......)(点名读,师生共评后全班再齐读。)
2.师:五颜六色的菊花真好看,让我们来数一数看菊花多不多?(用‘朵’数第一幅图)
师:哎呀,这的菊花比刚才那个地方的菊花,怎么数呀?(用‘丛’数第二幅图)
师:原来菊花可以用一朵朵,一丛丛来数,那第三幅图让老师来数,嗯???我应该用什么来数呢?谁来帮帮我?
师:原来一朵朵,一丛丛数不过来的时候还可以用一片片来数呀,谢谢小朋友的帮助。
.师:菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。
(指导朗读:随着一朵朵,一丛丛,一片片声音渐渐升高)
3、师:公园的菊花真是五颜六色,你们喜欢吗?看到这么美的菊花开心吗?
那好,带着对菊花的喜爱之情开开心心地朗读第二自然段的第一句
(指导用喜悦的语气读第一句)(板书:好看极了)
小朋友对菊花的喜爱老师都感觉到了,但你们为什么喜欢菊花呀?(引导学生说出菊花外表美丽)(板书:外表美)
(三)学习第三自然段:
1.分小组读课文第三自然段。把体现爸爸喜爱菊花的句子画出来,并读一读。
小朋友们那么喜爱菊花,小作者的爸爸喜欢菊花吗?(引导学生用喜欢的语气读爸爸的话)
2.师:现在的天气已经渐渐变凉了,小朋友们,你们知道其它的花都去哪儿了吗?生:谢了!枯萎了!躲起来了....
师:原来其它的花都已经谢了。那么菊花又怎么样了?
(引导学生说出:它们正迎着深秋的寒风开放着呢。)(板书:不怕冷)
师:谁来扮做一朵‘迎着深秋的寒风’开放的菊花?
师:原来菊花一点儿都不怕冷。小朋友们,你们觉得菊花坚强吗?
师:小朋友们觉得菊花坚强,那爸爸觉得菊花坚强吗?所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情,还要读出赞美之情。(指导读这句,读出喜爱.赞美的语气)
师:请第一小组扮演爸爸说这句话,其余组的小朋友扮做你们喜爱的菊花。
(四)学习第四自然段:
1、谁想读最后一个自然段?
2、师:最后一个自然段小作者觉得菊花怎么样了?(板书:更好看)
师:为什么觉得菊花更好看了呀?
三、小结:
师:看着又美又不怕冷的菊花,老师真不移动脚步,真想就这样一直看下去。小朋友你们想不想就这样一直看下去?那周围的人们想不想离去?(板书:人们舍不得)
师:那么我们慢慢地看,慢慢地走。
(齐读:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。课件出示句子)(指导用缓慢的语气朗读)
3、师:菊花那么美,大家都喜欢它,都舍不得离去,那么用我们最后几分钟时间再次有感情地朗读第二第三自然段,。让我们一边读一边欣赏美丽的菊花吧。
(在音乐声中有感情的朗读课文第二.三自然段)
四:作业:
师:看了这么美的菊花,真要谢谢秋姑娘,那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来,或者用文字描绘出来,看看谁心中的菊花是最美丽的。
(外表美)好看极了
我
看菊花(不怕冷)更好看了喜爱
人们舍不得
课文内容
看菊花
星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红红的、一朵朵,一丛丛,一片片,他们正迎着深秋的寒风开放着呢。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。
爸爸说:“天冷了,许多花都谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很喜欢它。”
听了爸爸的话,我觉得菊花更好看
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文教案——《这儿真好》第二课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文中的“这儿真好”的景象,培养学生的想象能力。
3、使学生知道创造美好的生态环境,建设可爱的绿色家园的重要性。
教学过程:
一、创设情境,歌曲导入
播放歌曲《共同拥有一个家》,听后请学生说说听后的感受。师:歌中的小娃娃很可怜,今天我们课文中的小熊也很可怜。请小朋友读读课文。
二、细读课文,学习内化
(一)学习第一小节:
1、激发想象,让学生想象荒岛的样子,体会小熊孤独的心情。
①让学生想象荒岛的样子
②师画荒岛。练习说话:荒岛上没有,没有,也没有
。
③引导学生想象小熊孤独的心情
④读句子,理解“孤零零”的意思。
2、指导读第一自然段,读出小熊孤独的心情。
(二)学习二三两小节:
1、孤独的小熊太渴望朋友了,这时,它看到谁来了?自渎第二小节。
云儿来了,小熊多着急呀?它连忙喊——学生接下去读。
2、理解小熊与云儿之间的对话。
①理解“连忙”的意思(可采用去掉词语比较、调换其它词语比较的方法。)
②指导读小熊与云儿的对话,体会小熊的心情。
3、播放课件,出示句子,引导学生理解“种呀种,漫山遍野,绿树成荫”是什么样的景象?想象小熊种树的过程,体会小熊的辛苦。
①引导学生结合“漫山遍野,绿树成荫”想象荒岛变化后的样子,体会小熊此时的心情。
②引导学生上台画出荒岛变化后的样子。(师生合作板书)
4、指导学生读第三自然段,读出小熊不怕辛苦和高兴的心情。
(三)学习第四五小节
1、学生自读第4自然段,感悟环境保护的重要。
①自读课文,思考:岛上来了哪些朋友?
②出示一句话:“啊,这儿真好!我就住在这儿吧!”
这句话是谁说的?模仿小鸟飞向小岛的动作和语言,体会小鸟的欢乐心情。
③出示
:“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”反复朗读体会小动物对变化后的荒岛的赞美之情。
练习说话:现在岛上有,有,还有
。
2、自渎第5自然段。
①指导读出小熊的高兴之情。
②还有哪些动物也会来呢?它们在岛上干什么呢?
③感悟环境美和创造美丽环境的重要:小熊为什么会有这么多好朋友?
三、总结课文,深化主题
1、回读全文,概述小熊的心情变化过程。
2、激发学生的环保热情:你准备怎样做一名环境的保护者和创造者?
学目的:
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字,记住字形,指导书写。
教学重点:
1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点:
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程:
一、谜语导入。
1、出示谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。
2、学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”:游戏。
(1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。
(2)进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语:小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!
2、放课件。
3、小组讨论;听到了什么、看到了什么?
4学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题:
(1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
(3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、再次整体感知课文。
导语:小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台,充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
导语:荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了,她还给我们带来了三件礼物,请小朋友读一读。(较难的几个)
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说,课外延伸。
1、创设说话情景:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展示上节课后的图画作业。
4、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。
八、全课总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机评立小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案——《小池塘》的教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据:苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路:《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段,第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以动态和生命,给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位,通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲述”这一系列活动,完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者,引导学生在实践中学会学习,体验成功的喜悦。教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。教学重点:通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备:录音机、实物投影仪、挂图;学生准备画笔、白纸。教学流程:一、创设情境,导入新课
1、出示挂图(小池塘,旁边长着许多芦苇)。说说,你看到了什么?
2、板书:小池塘师:小朋友,刚才你们看到了小池塘,你觉得小池塘怎么样?生:我觉得小池塘的水很清。生:我觉得小池塘很美。师:你们观察得真仔细,说的很好!下面我们来看看书上是怎么写小池塘的?二、精读课文,感悟文本
1、精读第一自然段(1)师:请小朋友们自由读第一自然段,选择自己最喜欢的方式,可以默读,也可以同桌对读,说说你们读懂了什么,还有什么地方读不懂,也可以提出来。(2)老师巡视指导,了解学生的读书情况。(3)指名说。生:从“池塘里的水一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生:从“池塘里的水一闪一闪的,活像人的大眼睛一动一动的”。生:课文中说,池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛,我觉得也很像。生:老师,我有一个地方没读懂,“春风姐姐吹了一口气,池塘就醒了。”这句话是什么意思?(有几位同学举起了手要求回答,为了让小朋友能说的更好,我安排他们先分小组讨论交流。)师:小朋友们说的都很有道理,这句话说的就是春天来了,春风吹过之后,天气回暖了,池塘里的冰也融化了,水动起来了,就好象人睡醒了似的。(4)轻声读第一自然段,画出你喜欢的句子,然后再大声朗读。(5)指名读第一自然段,其他小朋友注意听,能不能感受到小池塘的美?
2、精度第二自然段(1)自由读课文第二自然段,然后说说你读懂了什么?(2)将自己读懂的地方在小组里讨论交流。(3)分小组进行反馈(比一比,哪一小组读懂的问题多)生:我发现这一段有四决话,每句话中都有倒映在池塘里像……
生:每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”,这些都是天上的东西,每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”,这些都是地面上的东西。生:“白云”、“太阳”都是白天能看到的,“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师:小朋友读懂的问题真不少,说的也非常好,真不简单,(幻灯出示第二节课文)这四句话排列很整齐,每句话都是说“什么”像“什么”,这就是在打比方,这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象,下面我们听录音读这一节,闭上眼睛边听边想象课文中的画面。(4)师:你的脑子里想象出课文中的情景了吗(想到了)?想不想用笔把它画下来(想)?想画白天的那幅就画白天的,想画晚上那幅就画晚上的。(5)学生动画笔。师:(在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张)。作者从白天写到夜里,从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗(美)?你能把这种美通过你的朗读表现出来吗?下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。(师生共同评价,鼓励读的好的和大有进步的小朋友)
3、精读第三自然段(1)指名读第三节师:“五彩”说的是颜色非常多。很美,为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢?(2)同桌之间相互讨论。(3)指名说,让学生充分发表见解。(4)指名感情朗读。(5)闭上眼睛,听录音,感受小池塘的美丽。(6)全体有感情地朗读课文。
4、迁移练习。课文我们已经读懂了,你们注意观察过吗?还有什么会倒映在池塘里像什么呢?出示:()倒映在池塘里像()生:圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生:飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。教学反思:《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,“观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。
学习目标:
1、 结合阅读理解有关生字词;
2、 有感情地朗读课文;
3、 理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
第二课时
一、复习导课,揭示课题
1、作者为什么将课题定为“穷人”,课文仅仅写了穷人的“穷”吗?
2、板书课题:穷人
二、阅读第二段
1、教师范读,渲染故事发生的环境。
2、学生思考:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)
3、学生自由回答,教师适当引导。
三、阅读第二段
1、学生默读,思考分层。
2、浏览阅读,分组讨论。
3、指名朗读第一层。思考:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关心和同情)
4、轻声读第二层。思考:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力)
5、自由读第三层,感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读,小组推荐读,从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程,启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)
6、教师小结。
四、阅读第三段
1、轻声速读,准备角色。
2、分角色朗读。思考:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人?
3、教师小结。
五、总结全文,深化主题。
1、设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?
六、布置作业
1、思考练习第三题,体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美好品质。
学习目标:
1、结合阅读理解有关生字词;
2、有感情地朗读课文;
3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
第二课时
一、复习导课,揭示课题
1、作者为什么将课题定为“穷人”,课文仅仅写了穷人的“穷”吗?
2、板书课题:穷人
二、阅读第二段
1、教师范读,渲染故事发生的环境。
2、学生思考:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)
3、学生自由回答,教师适当引导。
三、阅读第二段
1、学生默读,思考分层。
2、浏览阅读,分组讨论。
3、指名朗读第一层。思考:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关心和同情)
4、轻声读第二层。思考:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力)
5、自由读第三层,感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读,小组推荐读,从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程,启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)
6、教师小结。
四、阅读第三段
1、轻声速读,准备角色。
2、分角色朗读。思考:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人?
3、教师小结。
五、总结全文,深化主题。
1、设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?
六、布置作业
1、思考练习第三题,体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美好品质。
七、板书设计
穷人
勤劳桑娜西蒙
善良心惊肉跳忐忑不安
淳朴渔夫忧虑熬过去
宁愿自己受苦,也要帮助他人
第二课时教案
江苏省宿豫中学小学部关春艳
一.课前活动:
1.flash动画歌曲《劳动最光荣》
2.师:你们喜欢看动画片吗?都看过那些动画片?看过的动画片真多!有……还有小哪咤!谁来说说小哪咤?愿意和小哪咤交朋友吗?它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了!那就看你们今天的表现喽!
活动过程:
二.复习、检查生字词:
上节课,我们出读了课文,这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》
(读课题)
文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗?
[课件演示]:
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
1.指名读。
2.男女生赛读
3.齐读。
三.细读课文
过渡:真是了不起,生字词读得这么好,相信课文会读得更好。
1.说一说:
课文的一开始就写了夏天,那你说说,夏天是怎么样的呢?
是啊,夏天真热。就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢?请小朋友们自己读课文第一自然段,把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听,也可用自己的话说给同桌听!
2.读一读:
第一自然段:
①学生交流读
②[课件演示]:运粮过程
这是一群什么样的蚂蚁?你能读出它们勤劳吗?
师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活……
XX,他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁?(请数名学生背着包、拉着板凳表演读,其余学生在位子上一起表演读。[课件演示:第一自然段动画]
④齐读。是啊,它们干得多卖力呀,真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。
板书:
第二自然段:
师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?
[课件演示]:
①说一说
②请生读。(找到课文中的部分读一读)
师评:他读时抬起了脑袋,读的特别轻松,还带上了得意的表情,真棒
(解释:自由自在)
③自由练读。
④男女生赛读,齐读。
师:蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀!男女生分角色读1,2段读,表演,读的真好!表演的也非常好!我宣布你们都被评为最佳表演奖!
板书:懒
第三自然段:
1.过渡:时间过得真快,一转眼,冬天就到了,你听,西北风呼呼地刮起来,天气多冷呀!
[课件演示]
2.看图,这时蚂蚁们有的有的个个,它们躲在洞里安然过冬了。
3.而这时,还是在那棵大树下,蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢!它们会说什么呢?
是呀!它们现在好后悔呀!
4.打开书,齐读第三自然段,注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气!
四.小结:
1.学到这里,你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么?
总结出:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。
告诉学生一个成语:人无远虑必有近忧。
2.让我们再一次有感情地读一读课文!
3.表演。
过渡:小朋友们读的棒极了!有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁?还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈,让人们接受这个教训呢?
五.拓展、延伸:
1.接下来,老师再送给大家一篇三字经:
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
试读、领读、齐读
2.二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
3.小朋友们说得真不错,聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲,来奖励小朋友们!你们听……
[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。
教学要求:
1、学习、理解课文;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学重难点:
1、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习检查
1、出示词语,指名读
焦急叫唤一闪一闪决心找孩子
非常羽毛
一定(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目。)
2、齐读
二、看课文动画,整体感知
边看动画,边想:你看到了一只什么样的小鸟?
三、以读代讲,引导感悟
1、出示填词练习:()的小鸟
大家看得真专心,现在谁能用书上的一个词告诉大家?这是一只()的小鸟?
a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。给“非常”找近义词。
b、你从哪里看出这只小鸟非常可爱?
c、读出书上写小鸟非常可爱的句子,练习朗读。(教师从颜色、机灵的眼神加以指导)
d、练习用“非常”说话。(指导注意把话说具体,如:小红学习成绩非常好,每次考试都是100分。)
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗?文中的“我”也很喜欢它。你们想知道他是怎么做的吗?让我们继续往下读,自读。(第一段的二、三两句)
指名说说
这下小鸟一定非常高兴吧。是吗?这么会这样呢?我心里真是很……这时我想对小鸟说
3、咦,这是什么声音?出什么事了?
突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多(焦急)呀!什么是焦急你们知道吗?(非常着急)
4、两只鸟在焦急地说着什么呢?学生发挥想象,同桌合作表演,指导学生在表演中理解“
焦急”。请1-2组同学来演一演。
5、演得不错,把焦急演得很到位,谁还能把这焦急的心情读出来呢?
6、听到小鸟焦急的叫声,你是怎么想的呢?文中的小朋友呢?指名读。齐读第三自然段。
7、我从大家的朗读中已经听到了坚定的决心,那就让我们和小男孩一起去放小鸟吧。齐读最后一个自然段。
8、开始时我喜欢小鸟,把它放进笼子里,现在还是因为喜欢小鸟,却把它放了。这是为什么呢?我有些糊涂了。
四、扩展练习
小朋友放小鸟的故事被我们苏州电视台的记者知道了,现在我就是电视台的记者阿姨,现在,你们谁愿意来当这个放小鸟的孩子接受采访?采访现在开始,准备好了吗?
1、你放走的小鸟是什么样子的?
2、你喜欢那只小鸟吗?为什么要把它放了?
3、那你以后准备怎样保护小鸟?
五、指导背诵
这个故事真是太感人了,你们愿意跟着动画一起来把这个故事讲个大家听吗?32+3’=35
六、指导写字
1、出示生字卡片“羽”,齐读
2、找找这个的特点,说说书写时的注意点
3、教师板书
4、学生在书上描红
5、出示生字“非”,这个字和“羽”
字有什么共同点?又有什么不同?书写时要注意什么?
6、教师板书,学生在书上描红
七、总结全文
小鸟拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。小鸟还会说什么呢?鸟妈妈呢?放小鸟的小朋友呢?
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容,展开合理的想象。
教学重点、难点:
正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备:
小黑板(第一自然段内容)。
小卡片(说一说)。
头饰(小鸟和鸟妈妈)。
教学过程:
1、复习导入
师:今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。
复习生字新词。
羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着
精读课文
自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?
2、第一自然段
指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?
小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?
学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。
你能给“非常可爱”换个说法吗?
看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!
齐读第一句话。
“我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”
板书:小鸟不吃不喝
我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)
板书:不动
看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。
指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。
3、第二自然段
正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。
笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?
学生自己练习,指名朗读。
板书:鸟妈妈找小鸟
鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?
学生展开丰富的想象,进行说话练习。
让两个学生戴上头饰表演。
4、第三自然段
有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……
板书:我放小鸟
学生边加动作边读第三自然段。
5、第四自然段
(1)小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?
学生自由发挥想象,练习说话。
(2)“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?
(3)指导有感情地读第四自然段。
总结课文,齐读全文。
教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。
感情地朗读全文。
6、小鸟回到了大自然会干些什么呢?
先让学生同桌讨论,再指名回答。
教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。
7、练习:说一说
()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴
板书设计:(略)
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解课文内容,懂得种树就能把荒绿变成绿岛;只要生活的环境变好了,朋友就会来了。
教学过程:
一、复习导入。
1、读下面的词语,并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
【第二教时的开始,要十分重视复习检查,认真了解学生第一课时学习的情况。】
二、讲读全文。
过渡:这是一个童话故事,非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢?我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图,问:小能生活在什么地方呢?请小朋友自己读一读第一段话。
(1)学生自读。
(2)检查回答,并板书:“孤零零”;
(3)提问:小熊孤零零的,它想什么呢?
(4)小结。
【低年级的阅读教学,还是要细致一点,耐心地引导学生阅读思考,培养他们认真阅读的习惯。】
2、讲读第二自然段。
过渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!这个时候,天空飘来了一朵白云。
(1)出示图片,问:小熊对云说了些什么?
【过渡的问题和出示的图片,创设了故事的饿情景。】
(2)出示小熊的一句话,指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡:云儿是怎样回答小熊的呢?小熊又是怎样做的呢?
(1)指名朗读。
(2)“云儿变成一棵树”,是什么意思呢?小熊明白了吗?它又做了什么呢?
(3)一年、两年,这儿变了,变成什么样子了呢?
(4)出示树林图,理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
(5)小结。小熊明白了云的意思,坚持在岛上种树,荒岛终于变成了绿岛。
【这一自然段的内容很复杂,也很含蓄,学生很难理解,细细引导是对的。】
4、讲读第4~6自然段。
过渡:荒岛变成了绿岛,小熊的朋友来了吗?
(1)范读。
(2)提问:哪些朋友来了?学生答后贴上图。
(3)细读追问:他们是怎么来的?来了之后他们说什么?(指导学生理解“飞”和“划”的意思,并指导朗读。)
【“飞”和“划”是两个重要的词语,提示比较。不仅理解了词语的意思,而且进一步了解了荒岛周围的环境。】
(4)启发想像,出示填表空题:还会有谁来到这儿,还会有谁说些什么呢?
(5)讲读最后一个自然段。
(6)小结。荒岛变成了绿岛,引来了许多朋友,小熊高兴极了。
三、总结。
小朋友,想一想,读了这个故事你懂得了什么?(只要种树,就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了,朋友就会来了。)
四、指导朗读。
五、作业。
1、读课文
2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听;
3、完成填空:___________来了,说:“__________________!”
板书:
15、这儿真好
荒岛——————绿岛
(种树)
孤零零(小鸟图)
(小象图)
(小猴图)
(小鹿图)
【《这儿真好》是一个童话故事。周老师的教学过程是根据童话故事的特点来安排的。整个教学过程是很自然、流畅的,朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强,完全是水到渠成。】
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“小学一年级语文教案——四个太阳(第二课时)教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
学习目标:
1、巩固生字,会写“园”“因”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
学习过程:
一、目标导向
1、小朋友,上节课我们认识了四个太阳,今天我们把他们请出来吧。(课件)
学生叫太阳
2、四个太阳给我们出了一些问题,来考考大家。(课件出示:绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。)
二、组织自学
1、为什么要画这四个太阳呢?我们翻开书,读读课文,一起去找找答案吧。
2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳,请再好好地读读那一段。
三、引导评议
反馈,随机教学
1、“彩色太阳”
(1)你为什么喜欢春天的太阳?
(2)(课件)瞧,美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语?
(3)你们说得多美呀,请同桌你说一个,我说一个。比比谁说得多。
(4)那春天该画个什么颜色的太阳呢?(课件)
(5)美美地读这一段。
2、“绿太阳”
(1)(课件)火热的太阳挂在空中,连知了都热得不耐烦了。夏天,你最希望怎么样?
(2)那我们就画一个绿绿的太阳吧。
(3)让我们一起享受一片清凉。
3、“金黄太阳”
(1)(课件)金黄的太阳带我们来到果园,看着看着,你想说些什么呀?
(2)(出示)“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”
现在,老师变成了一片金黄的落叶,“ххх,果园里红红的苹果熟了,请你来尝一尝吧。”“ххх,一串串的葡萄可甜了,你想吃吗?快跟我走吧!”谁也象老师一样,来邀请小伙伴?
小朋友,大家都来做落叶,邀请小伙伴,好吗?
指导朗读这句话
4、“红太阳”
(1)(课件)天真冷啊,老师看到有些小朋友缩起了头,手和脸都冻僵了……这时候,你最需要什么呀?
(2)我们一起朗读,把温暖的阳光带给大家。
5、四个太阳,四段美丽的课文,小朋友有信心读好整篇课文吗?
6、选自己喜欢的自然段背下来。
四、指导练习
1、仔细观察“园、因”,说说你的发现。
2、教师范写。
3、学生练写。
展示学生写的字,评议。
五、师生小结
1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?
2、你会画个什么样的太阳,实现自己的愿望呢?
(出示)“我画个()太阳,()。”
3、老师送大家一个快乐的太阳,希望大家快乐地学习,快乐地长大。
教学目标:
1.利用动作表演理解语言文字,有感情地朗读、背诵课文,
2.学会本课生字“鸡、美”,认识新偏旁:羊字头。理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的感情。
教学重难点:
朗读背诵;识字。
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前:看本课动画片。
一、复习导入,质疑激趣。
(1)老师带来了3句句子想送给大家,你想读一读吗?
世界美。
世界多美。
世界多美呀!
(2)出示课题
请小朋友们竖起小耳朵,仔细听,说说你听到了什么?(小鸡叫声)它在说什么呀?(啊,世界多美呀!)今天我们继续来学习课文——齐读课题《世界多美呀》。
(3)复习词语:故事中的词语宝宝来跟大家见面了:
蹲着孵小鸡站了起来
(一生领读,小结:刚才读的都是表示动作的词语。)
黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄(开火车,小结:刚才读的都是表示颜色的词语。)
世界美丽叽叽很久(指名读),齐读
师:母鸡蹲着孵小鸡,一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢?(课件)
看!蛋壳里的小鸡先是睡着的,,渐渐地它醒了,看见四周——(板书:黄乎乎的)小鸡想——
师:我们一起来读好第一自然段,一边读一边可以加上动作。
过渡:老是呆在蛋壳中多没意思呀,这时小鸡想干些什么?
二、朗读感悟,拓展练习。
1、学习第二自然段。
自由朗读第2自然段,说说你读懂了什么?(啄)
(1)出示第二句:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。
师:小鸡怎么啄壳呢?你能做做动作吗?
师范读。(红字标出:啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼)
谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?说明小鸡啄壳怎么样呢?(小鸡力气小,啄起来很吃力,啄蛋壳的时间很长,不容易。)
师:请小朋友自己再轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?
指读。(评议:你们听出这只小鸡是怎么啄洞的吗?)
师:
小鸡啄蛋壳真不容易,的确是用了很多力气、很多时间呀!让我们一起再来读一读吧。(齐读)
(2)师:小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?出示第三句句子。指名读。
这句话中哪几个词是表示颜色的?
(蓝、绿、碧)(板书:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
(3)课件点击出示两句话。师:你喜欢哪一句?为什么呢?
(生说:很好听)对呀,这么好听的句子应该怎么读呢?喜欢的小朋友站起来读。好的句子要读得好听。
①大家仔细看一看,蓝湛湛和哪种颜色相同?(课件:淡蓝、深蓝(深蓝))
师:那“蓝湛湛”是什么意思?(是说天空是深蓝色的。天空离我们那么远,那么高,看上去,深蓝深蓝的。)
说话训练:还有什么景物也是蓝湛湛的?(海水……)
谁能用“蓝湛湛”说一句话。(a、蓝湛湛的海水多美呀!b、海水蓝湛湛的,一眼看不到边。C、真好看,海水蓝湛湛的。
师:“蓝湛湛”真听话,小朋友让它在句子的开头、中间、结尾安家,它都乐意。
②小朋友,你们看看这绿茵茵的草地看上去怎么样?(小草长得非常茂盛,绿绿的,绿中还有点黄,毛茸茸的,像地毯似的,真好看!)还有什么也是绿茵茵的?(刚发芽的小草、刚发芽的小麦、刚返青的稻秧……)
③快看这两条小河,你认为哪一条是碧澄澄的?为什么?(绿而清澈见底)(课件:清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)
④你真会读书,你这么一说,老师也理解“碧澄澄”的意思了。让我们再来美美的读一读这几个词语吧!
2、拓展练习。
师:小朋友,小鸡只是看到了蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河吗?(不是)你是怎么知道的?(……),你还能找到的美吗?
①补充句子练习(课件):()是红()的。()是黄(
)的。()是白(
)的。()是金()的。
②齐读句子。
3、学习第三自然段。
师:小鸡开始以为世界是黄乎乎的,可是(板书:箭头)它通过小小的洞眼看见天是——,树木是——,小河是——它会怎么想呢?——(指名读:原来世界这么美丽呀!)
小鸡可高兴了,它是怎么做的呢?
[出示:它用翅膀一撑……站了起来]
a、学生指名朗读.“撑”谁来读准它?做做动作。
b、下面的小朋友有想表演,我们一起来,老师给你们配音。(请小朋友一边读一边做做动作.)
c、多么可爱的一群小鸡呀!请坐,下面我想来采访一只最高兴的小鸡。
①你为什么要撑得这么用力?(很想出来)用尽全力把蛋壳撑破,真勇敢,你再来试试。
②现在你出来了,你想说什么?(其他小鸡想说什么?我真高兴。世界真美)!
③小鸡虽然迫不及待地要出来,可它有个动作做得慢慢地?为什么呀?(生齐读用动作演一演)
小鸡看到世界这么美,用力一撑,把蛋壳撑破了,小鸡真高兴啊!让我们高高兴兴地捧起书,来读这一自然段。
4、师引读第四自然段
叽叽,叽叽,小鸡们,你们是在说:——(世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。)(这么美的世界怎么读呀,小鸡们再读一遍。)
三、指导背诵,整体感知。
1、请小朋友拿起书本完整地读一遍课文。
2、师述:小鸡由睡到醒,看到世界是黄色的,又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界,再用翅膀一撑,叽叽叽地叫着,站了起来。小朋友发现了没有,这其实是小鸡(孵化的经过)。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来?(课件出示:睡、醒、看、
想、啄、撑、叫、站、说)
四.学习生字,布置作业。
1.学习生字“鸡”、“美”。(认读)
师:小鸡看到的世界这么美。今天呀,它还想来看看我们小朋友是写字美不美,漂不漂亮。出示两个字。
“美”
①先仔细看电脑老师写,看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②谁会分析谁会说?(上下结构,羊字头。羊字不出头,羊大为美,)
③师范写,生书空。谁想教大家写?老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范,书空。
②谁会分析谁会说?(左右结构,左窄右宽,“又”的捺缩为了点。)
③师范写,学生书空。“鸡”,左边……右边……,现在变为好朋友了,很谦让,“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩,转折处顿笔,竖钩向左斜。
2.学生在书上描红,完成《习字册》。(配乐)
四、总结:
1、小鸡多么喜欢这个世界啊!希望小朋友们走出教室,多多地了解世界,认识世界,热爱这个美丽的世界吧!让我们和小鸡一起从心底里说——(再读课题)世界多美呀!
2课后练习:1、有感情地背诵课文。
2、画画写写你眼中的美丽世界,可以配上一两句话或照片。。
板书设计:17世界多美呀!
蓝湛湛
绿茵茵热爱大自然
碧澄澄
……
教学反思:
我们说“兴趣是最好的老师”,课文导入应能充分激起孩子们的兴趣,激活孩子们的求知欲望。上课伊始,运用多媒体创设情境,展现一个美丽的背景图,多彩的画面一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界,此时即使老师不急着上,孩子们也会急着想听下文了,想像的翅膀在这里展开,巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围,让他们不经意地进入课文的意境,愉快地步入学习课文的殿堂。
透过小小的洞眼,小鸡看到的世界有多美呢?“蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河”这些对孩子们来说,要准确地理解是多么难啊!但当这些抽象的词儿和画面融合在一起时,世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间,早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界,读着这美丽的词儿,孩子们还能不陶醉吗!
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时,问题“世界是五彩缤纷的,让我们张大眼睛,放眼望去,还能看到什么景色?”把孩子的生活带进了课堂,也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。语文是实践性很强的课程,特别是语言的发展,必须在感悟积累的基础上,在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高,最终内化为自己的语言。让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界,正是内化、拓展课文语言啊!蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、白茫茫的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里,这是在感受世界的同时,也为孩子们积累、运用语言创设了情境,提供了条件。其中有所不足的是,在进行拓展练习的时候,对学生回答不恰当的地方没能及时给与评价,这样给了学生一个模糊的概念。
《标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“以读为本,自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。
《小学一年级语文教案——《小池塘》(第二课时)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/23802.html
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