老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文教案——鲁班和橹板”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目的：

1、初读课文，了解课文大概内容。

2、指导学习第1-3自然段。

教学教程：

一、揭示课题

1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

2、出示课题，齐读课题。

3、认读生字：鲁、板。

二、整体感知

1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

（1）自由读。

（2）提出不理解的地方？

（3）再读读。

（4）巩固识字。

2、学习第2自然段。

（1）指名读。

（2）指导读好问句。

（3）做动作理解“盯”，“默默”。

（4）巩固识字。

3、学习第3自然段。

（1）自由读。

（2）出示课件：

（3）巩固识字。

四、布置作业：

五、小结

六、教学后记：圆和园会混淆。

2003年5月28日第十五周星期三第二节

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程：

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

二、继续读文，、巩固识字

1、学习第4自然段。

（1）自由读，想想截的是什么？

（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。

（4）齐读这自然段的最后一句。

（5）巩固识字。Jab88.cOM

2、学习第3自然段。

（1）齐读。

（2）说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

4、描红、临写。

四、小结

五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

精选阅读

小学一年级语文教案——《鲁班和橹板》教学设计2

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文教案——《鲁班和橹板》教学设计2》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一．检查复习

1．指名认读字词。

2．朗读课文。

二．精读课文

1．默读课文。思考：

（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

结合插图指名口述本自然段的内容。

（2）他怎么想到造橹板的？

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

3．练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

（坐船-想-看鸭子拨水-做橹板-后人称呼）

4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三．作业

1．朗读课文。

2．口述故事。

3．学习生字词，想办法记住它们。

第三课时

一．指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二．检查学生对生字词的理解程度

1．理解“吃力”的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

三．各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四．总结谈话

1．鲁班怎么发明橹板的？

2．讲述故事《锯子是怎样发明的》

五．作业

抄写生字。

苏教版小学一年级语文下册教案《鲁班和橹板》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点：第四自然段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

作业安排和设计：

课内：抄写生字、口述故事。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一.导入新课

1.板书：鲁班

介绍鲁班。

2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。

二.初读课文

1.这是一个什么故事。学生自由读课文。

2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4.认读要求只识不写的字词。

5.各自试读课文。

三.指导写字。

力岸已经盯

四.作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解生字词的意思。

3.写字。

第二课时

一.检查复习

1.指名认读字词。

2.朗读课文。

二.精读课文

1.默读课文。思考：

(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?

结合插图指名口述本自然段的内容。

(2)他怎么想到造橹板的?

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么?

b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?

2.师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

3.练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容?

(坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼)

4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三.作业

1.朗读课文。

2.口述故事。

3.学习生字词，想办法记住它们。

第三课时

一.指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二.检查学生对生字词的理解程度

1.理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2.指名做盯的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说?演示动作。

三.各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导安的写法。

四.总结谈话

1.鲁班怎么发明橹板的?

2.讲述故事《锯子是怎样发明的》

五.作业抄写生字。

小学一年级语文教案——《鲁班和橹板》教学案例

师：请大家读第四自然段，想一想：这一自然段说的是什么？

（生默读）

生：这个自然段说的是“鲁班造出了鲁板”。

师：对！这段话里有个句子，出示：

“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮。”这里的“眼睛一亮”是什么意思？

生：是因为鲁班看到了鸭子在游水，拨出了小小的波浪，阳光照在上面，鲁班就觉得眼睛一亮。

生：鲁班看到鸭子游水，想出办法来了。

师：这两位小朋友说得都有道理，你同意哪位小朋友的答案？

生：我认为第二个小朋友说得对。是鲁班想出了好办法，怎样来造鲁板来了。

师：那是什么好办法呀？

师：他“马上找来一根粗木棍，把上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼”。

师：你们能把它的样子画下来吗？

生（画）

师：你画得真不错！鲁班怎么想到鲁板的样子呢？

生：它是从鸭子用脚蹼拨水的动作想到的。

师：文章是怎么说的？

生：（读）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。

师：谁见过鸭子的脚蹼？画给大家看一下。

生（画）

师：（引导学生比较鲁板和鸭子的脚蹼，找一下相似的地方）小朋友想一想，鲁班为什么能发明鲁板呢？

生：他观察地仔细。

生：他肯动脑筋。

师：是呀！真是由于鲁班在生活中注意观察周围的现象，又肯动脑筋，因此，他就有了不少发明创造。

【评析】这个教学片断，紧紧抓住鲁班“忽然眼睛一亮”，引导学生上接鸭子用脚蹼滑水动作的启示，下连鲁班如何造出鲁板，重点突出。二是将阅读和美术结合，读读画画，学生可以把抽象的语言化为形象的图画，加深了对文章内容的理解。

小学一年级语文教案——《鲁班和橹板》教学中几点做法和思考

《鲁班和橹板》一文讲了鲁班发明橹板的经过，让学生体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质，这也是学习的目的之一，教育学生只有勤动脑善思考才能有所发现，才能有创造。

文中有两个象声词，教学时，我先问：“鲁班在想撑船怎样才能省力时听到了什么？”“嘎嘎”和“扑通扑通”是表示什么的？（声音）表示声音的词是什么词？（象声词）谁能再说几个象声词？生说：“喵喵！”我说：“哦，来了只小花猫。”“汪汪！”“看，小狗来了。”“叽叽喳喳！”“一群可爱的小鸟。”……这么回答，学生很喜欢，兴致特高。

鸭子的脚蹼学生不是都理解，我先在黑板上画了一个鸡爪，，并与自己的手指比较一下，都是叉开的。鸭子的脚呢，画出鸭爪后，与鸡爪对比，有什么不同，学生很容易发现鸭子的脚趾与脚趾有皮连着，这就是脚蹼，脚蹼有什么作用？能使鸭子轻快地向前滑行。再让学生用手掌来扇风，再把手指分开扇，比比哪个风大？进一步体会脚蹼的作用。

教学最后，我问学生：“鲁班发明橹板是受鸭子的（），谁能填上一个词？”有位学生回答：“启发”，正是我要的答案，我又补充了一个“启示”，这时，下面冒出一个声音“提醒！”怎么办？怎么让学生明白“启发”与“提醒”的不同呢？我灵机一动，说：如果鸭子在河里喊：喂，鲁班，看我们用脚蹼滑行多省力啊！这才叫“提醒”，是鸭子“提醒”了鲁班，而现在鲁班是看了鸭子自己想到的，所以是“启发”。学生听了，都笑了，也理解了这两个词语。

总结课文时，问学生：你们知道还有哪些东西是受动物或植物的启发而发明的？这时举手的人寥寥无几，学生说锯子的发明，飞机的发明，潜水艇的发明。基本能说，但只有个别几个学生知道，大多数小朋友都一无所知。学生特别是一年级的学生，知识面太狭窄了，他们对很多东西都不了解，而现在的课文，涉及的知识面非常广，比如《练习6》中“做做说说”要求搜集喜欢的体育运动或运动员的图片，并解说。大家搜集不到，也没有几个小朋友能说好的，只有老师来介绍了。这种文本与学生实际似乎脱节了，怎么上好课呢？

苏教版一年级语文下册鲁班和橹板练习教案

鲁班和橹板

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点：第四自然段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

教学时间：三课时。

第一课时

一．导入新课

1．板书：鲁班

介绍鲁班。

2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

二．初读课文

1．这是一个什么故事。学生自由读课文。

2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4．认读要求只识不写的字词。

5．各自试读课文。

三．指导写字。

力岸已经盯

四．作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．理解生字词的意思。

3．写字。

第二课时

一．检查复习

1．指名认读字词。

2．朗读课文。

二．精读课文

1．默读课文。思考：

（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

结合插图指名口述本自然段的内容。

（2）他怎么想到造橹板的？

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

3．练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）

4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三．作业

1．朗读课文。

2．口述故事。

3．学习生字词，想办法记住它们。

第三课时

一．指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二．检查学生对生字词的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

三．各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四．总结谈话

1．鲁班怎么发明橹板的？

2．讲述故事《锯子是怎样发明的》

五．作业

抄写生字。

主要板书：

26.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

（有什么办法）

圆形

找削橹板扁形省力快

作业安排和设计：

课内：抄写生字、口述故事。

课外：朗读课文。

鲁班和橹板

鲁班和橹板
第一课时
教学目的:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程:
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
四、布置作业:
五、小结
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程:
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

23.鲁班和橹板

课题

23.鲁班和橹板

课型

新授

课时

2

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

重点难点

第四自然段。

能正确、流利、有感情地朗读课文

课前准备

小黑板、挂图、生字生词卡片、录音

师生教学互动过程

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、揭示课题

二、整体感知

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

2、学习第2自然段。

3、学习第3自然段。

四、布置作业：

五、小结1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

2、出示课题，齐读课题。

3、认读生字：鲁、板。

（1）指名读。

（2）指导读好问句。

（3）做动作理解“盯”，“默默”。

（4）巩固识字。

（2）巩固识字。

1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

（1）自由读。

（2）提出不理解的地方？

（3）再读读。

（4）巩固识字。

（1）自由读。

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、复习导入

二、继续读文，、巩固识字

1、学习第4自然段。

2、学习第3自然段。

三、指导书写

四、小结

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

（3）出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。

（5）巩固识字。

（1）齐读。

（2）说说你读了这个故事后的启示。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。（1）自由读，想想截的是什么？

（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

（4）齐读这自然段的最后一句。

1、自学生字的写法。

4、描红、临写。

板书设计

23.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

（有什么办法）

圆形

找削橹板扁形省力快

小学语文一年级教案——自主学习主动探究——《鲁班和橹板》教学设计

《鲁班和橹板》是苏教版第二册的课文，讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。如何在低年级的阅读教学中初步培养学生自主学习的能力呢?在本课的教学中，我进行了以下的设计：

一、自主发问，自定目标

针对低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，教学伊始，教师由板书“鲁”和“橹”这两个生字人手，导人新课。先让学生认识并比较这两个字的异同，分别组词“鲁班”和“橹板”引出课题；然后引导学生抓住课题对课文内容进行自由猜测，自主发问。对于同学们的种种提问，教师先不回答，激发学生的读书兴趣，让他们带着自己的小问号去自由初读课文。

在学生充分自读的情况下，可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结，分两步进行：先自由交流自己的初读成果，可以从字词的掌握，问题的解决，读课文的熟练程度等方面进行交流；再提出自己无法解决或感到有疑问的问题，教师对此做适当的梳理，将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“鲁班是怎样发明橹板的?”等作为下一步学习的目标。

二、自找学法，自主交流

围绕学生初读后提出的重点问题“鲁班是怎样发明橹板的?”引导学生进一步读课文，在此过程中重视引导学生自找学法，自主感悟。

1．让学生带着问题再读一次全文，想怎么读就怎么读，可以轻声读，大声读，默读，也可以同桌一起读，你认为是重点段落的，还可以自己多读几次。

2．选出重点段落3、4自然段，并用自己喜欢的方式进一步学懂，读好。可以是自己独立思考，练读；也可以由同桌或小小组共同讨论学习。方法不限：可以边读边看图，借助插图读懂课文；可以读读课文，再动手演示制作过程(如：绘图、剪纸、捏橡皮泥等)；可以同桌互当讲解员，以讲解介绍的方式来读课文……充分解放学生的双手与大脑，发挥他们的自主性。

3．交流自己的学习方法及读书情况。可以分小组、全班两步进行，在此过程中教师要适当点拨，尤其是对学生隐含学法的发言要及时点出及肯定，帮助学生有意识地进行积累。

三、自我展示。自主拓展

学生自我展示与自我赏识也是培养自主学习能力的一个重要方面。在教学的各个环节中，教师都及时地为学生提供了展示的机会，尤其是读完全文以后，更应让学生充分展示学习收获，感受成功的喜悦。如聘请小老师带大家复习生字，开展读书竞赛，夸夸我的学习成果等，在引导学生自我展示的同时，对课文的字、词、句、段也进行一个全面复习与回顾。之后，还可以引导学生进一步拓展，由课堂向课外延伸，可设计以下练习激发学生进一步阅读探究：1．鲁班是一名能工巧匠，多收集一些有关他的资料，为大家讲一讲有关他的故事。2．鲁班受鸭掌的启示发明了橹板，你还知道哪些东西是受动物的启示而制造出来的吗?可以去查查资料，问问爸爸妈妈。适当渗透少许仿生学的知识，打通课内外、学科间的界限，使学生的实践能力和创新精神得到发展。

一年级语文下册《鲁班和橹板》教案设计范文

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《鲁班和橹板》教案设计范文”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第二课时

一．检查复习

1．指名认读字词。

2．朗读课文。

二．精读课文

1．默读课文。思考：

（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

结合插图指名口述本自然段的内容。

（2）他怎么想到造橹板的？

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

3．练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）

4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三．作业

1．朗读课文。

2．口述故事。

3．学习生字词，想办法记住它们。

第三课时

一．指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二．检查学生对生字词的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

三．各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四．总结谈话

1．鲁班怎么发明橹板的？

2．讲述故事《锯子是怎样发明的》

五．作业

抄写生字。

主要板书：

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

（有什么办法）

圆形

找削橹板扁形省力快

作业安排和设计：

课内：抄写生字、口述故事。

课外：朗读课文。

鲁班和橹板 教学设计

教学目的:

1、初读课文,了解课文大概内容。

2、指导学习第1-3自然段。

教学教程:

一、揭示课题

1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?

2、出示课题,齐读课题。

3、认读生字:鲁、板。

二、整体感知

1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

(1)自由读。

(2)提出不理解的地方?

(3)再读读。

(4)巩固识字。

2、学习第2自然段。

(1)指名读。

(2)指导读好问句。

(3)做动作理解“盯”,“默默”。

(4)巩固识字。

3、学习第3自然段。

(1)自由读。

(2)出示课件:

(3)巩固识字。

四、布置作业:

五、小结

第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程:

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?

二、继续读文,、巩固识字

1、学习第4自然段。

(1)自由读,想想截的是什么?

(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。

(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。

(4)齐读这自然段的最后一句。

(5)巩固识字。

2、学习第3自然段。

(1)齐读。

(2)说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

4、描红、临写。

23.鲁班和橹板 教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“23.鲁班和橹板 教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

 课题23.鲁班和橹板课型新授课时2

教学目标 

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

重点难点第四自然段。

能正确、流利、有感情地朗读课文

课前准备小黑板、挂图、生字生词卡片、录音

师生教学互动过程

第一课时

教学流程教师活动学生活动

一、揭示课题

二、整体感知

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

2、学习第2自然段。

3、学习第3自然段。

四、布置作业：

五、小结1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

2、出示课题，齐读课题。

3、认读生字：鲁、板。

（1）指名读。

（2）指导读好问句。

（3）做动作理解“盯”，“默默”。

（4）巩固识字。

（2）巩固识字。

1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

（1）自由读。

（2）提出不理解的地方？

（3）再读读。

（4）巩固识字。

（1）自由读。

第二课时

教学流程教师活动学生活动

一、复习导入

二、继续读文，、巩固识字

1、学习第4自然段。

2、学习第3自然段。

三、指导书写

四、小结鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

（3）出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。

（5）巩固识字。

（1）齐读。

（2）说说你读了这个故事后的启示。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

（1）自由读，想想截的是什么？

（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

（4）齐读这自然段的最后一句。

1、自学生字的写法。

4、描红、临写。

板书设计23.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

（有什么办法）

圆形

找削橹板扁形省力快

《鲁班和橹板》教学简案

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文第25自然段。

2、学会本课2个生字，理解新词的意思。

3、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。

教学过程：

一、复习

1、读一读词语：吃力

2、齐读第一自然段

3、过渡：鲁班看到老艄公这么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？请同学们边读课文边思考。

二、学习课文第25自然段。

（一）学习第二自然段。

1、自由读第二自然段。

2、谁能把鲁班是怎么想的句子找出来读一读？

指名读：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？

师指导读。

师范读，要求学生注意听好，注意停顿。

有什么好办法/能让人们驾驶起来/感到省力呢？

再指名读。并读出？。

3、哪个字可以看出鲁班很专注？盯着、默默。盯着是什么意思？你能演一下吗？指名演。（如果学生演的不到位，可教师演示）

4、指导朗读。（读出疑问的语气，要发自内心的疑惑。）男、女生比赛读。

（二）学习第三自然段。

正在这时，鲁班看到了什么？

1、指名读（出示相关句子）

2、嘎嘎扑通扑通都是表示什么的词？（声音），你还知道哪些象这样的词呢？指名说。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、叽叽叽、嘎嘎嘎）

3、这些鸭子是怎样向前滑行的？（轻快地向前滑行）小鸭子为什么能轻快地向前滑行？（它们用脚蹼往身后拨水）出示多媒体，鸭子用脚蹼拨水，并让学生用小手做脚蹼感受鸭子拨水。

是啊，因为小鸭子能利用自己的脚蹼往身后拨水，所以它们能轻快地向前滑行。谁来做一回快乐的小鸭子？

4、指名读第三自然段。（读出小鸭子那轻快的样子）评议。

（三）学习第四自然段

1、鲁班看到这一切后，有没有想到什么？请小朋友读读第四自然段。

学生自由轻声读第四自然段。

读完后看这段有几句话？

生齐：这段有三句话。

2、谁愿意来读读第一句话呢？

指名读。

（出示图）此时鲁班在干什么？指导看图。

通过看鲁班看鸭子时的认真专注的表情，帮助学生理解出神。

师：一个人在做事的时候注意力非常集中，非常专心，可以用上出神这个词。你能把鲁班出神的样子读出来吗？

（指名读）

3、鲁班出神地看着，忽然他眼睛一亮，一定是想到了什么好办法了。指名说他想到了什么？

鲁班终于想到解决问题的办法了，他心里一定很

生：高兴、开心、激动

4、鲁班想到了办法之后，马上找来一根粗木棍，他想干什么呢？

指名读第二句话，并让学生用笔划下句子，再读第二句话（出示多媒体课件）

师问：小朋友，你们想不想跟鲁班一样来动手试一试？

生齐：想。

学生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教师巡视。

（实验做完了）

5、鲁班做成的这种摇船工具能行吗？快让老艄公来试试。

齐读第三句话。

现在老艄公摇船是什么感觉？并指导读（出示图）

这时，老艄公会怎么想？

（四）学习第五自然段

1、这种摇船的工具因为好使，就很快地传开了，人们还给这种工具取了个好听的名字呢？谁已经知道了？

2、指名读第五自然段。

你知道人们为什么要取橹板这个名字吗？

（橹板是鲁班发明的，人们是为了纪念鲁班才取这个名的。）

3、鲁班不光发明了橹板，还发明了许多东西呢？一起看图片，鲁班为什么能发明这么多东西呢？

三、总结全文

学了这篇课文，你有什么感想呢？（在生活中，要像鲁班那样，爱观察，善于联想，能创造。）

四、学习生字

出示田字格例字：身、忽

1、指名认读。

2、给生字找朋友。

3、记忆字形。

4、自学笔顺图。

5、引导学生分析田字格里的字。

6、在书上描红，要把结构写匀称，把字写漂亮。

五、课堂作业：完成《习字册》。

《鲁班和橹板》(第一课时)

一、教学要求：

1、读课文，了解课文大致内容。

2、会认课文中9个生字。

3、会写“板”、“身”、“圆”，学生课堂书写“身”、“圆”。(网)

4、理解课文三、四自然段，知道鲁班是怎样发明橹板的。

5、指导三、四自然段尤其是重点句的朗读。

二、教学过程：(语文课堂网)

（一）、创设情境，引入课题

1、（屏幕出示背景图，）故事引入：

小朋友，今天，老师要带你们去一条非常美丽的小河边，看看住在那儿的一群可爱的小鸭子。这群小鸭子啊，每天都在小河里快活的游戏。有一天啊，小鸭子看见一位撑船的老艄公用长长的竹篙十分吃力地撑船，累得是满头大汗！于是，这群鸭子就嘎嘎嘎地向着老艄公的船游了过去。小鸭子游过去干什么呢？这里面还有一个有趣的故事呢！故事的名字就叫做“鲁班和橹板”，（点击按钮，出现课题。）

2、板书课题，边写边说字的写法，指导“板”字的写法。

3、跟老师齐读课题。(语文课堂网)

（二）、范读课文，整体感知

1、这个故事到底讲的是什么呢？请立起课本，听老师读一遍课文。（点击按钮，响起背景音乐）

2、理清故事主要说的是什么？请同学说一说。（故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事）

（三）、创设情境，学认生字

1、故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事，那故事里的小鸭子呢？（点击按钮，出现一群小鸭子）瞧，它们已经来到了我们中间。

2、你们认识它们吗？请小朋友指认。

3、请读得好的小朋友做小老师带大家读。

4、三列火车开起来，检查认读，表扬读得好的读得响亮的。

5、重点生字男女生比赛读。

（1）“身”，指一指自己的身体。

（2）“力”，比赛扩词。

（3）“等”，语境中说词。

（4）“圆”，比赛“圆圆的什么？”

（四）、范写生字，学生写字

1、创设情境：（点击按钮，）游走的鸭子又回来了两只。配音响起“我们想让小朋友会写我们！”

2、老师范写。“身”字注意写瘦一些，第六笔左边出头，右边不出头，第七笔撇从右穿向左；“圆”字先里头后封口，口要扁，贝要长点。(语文课堂网)

3、学生写字。注意姿势，教师指导。

（五）、背诵儿歌，课间放松

刚才老师看到小朋友们用心地记，认真地写，（加上形体语言）不由想起上学期学过的一首儿歌《人有两个宝》，我们一起放松放松，带着动作来背一背这首儿歌好吗？齐背。

（六）、读懂句子，理解内容

1、鲁班到底是怎样做成橹板的呢？课文三、四自然段说得很清楚。请小朋友自由响亮地读一读三、四自然段。

2、刚才听小朋友读得很好，请读得最好的女孩子读一读第三自然段。

3、从学生的读当中引出鸭子游水的动画（点击按钮，出现动画），并带出句子“只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。”

4、请学生读，说说你有什么不理解的地方。带出脚蹼的理解，（点击按钮）出示脚蹼的图片，仔细观察。

5、（点击回放按钮）再次观看小鸭子游水的动画，请小朋友用自己的小手做脚蹼，带动作读这句话。

6、指导“轻快”一词的读法。让小朋友带着笑容来读出“轻快”的感觉。

7、再请读书最好的男孩子来读一读第四自然段，评价并带出鲁班的神态。小鸭子游水的情景被鲁班看在眼里了，鲁班是怎样看的呢？（点击出现句子“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。”）理解“出神”，专心地看，认真地想，才能叫出神地看。板书“看”、“想”。

8读这句话，指导“出神”一词的朗读，缓慢些，用力些；指导“眼睛一亮”一词的朗读，高兴的感觉要用加快语速和提高音量来表现，请小朋友自己练习；个别读，指导；请全班小朋友一起读好。

9、谁能说说鲁班到底是怎样做的呢?板书“做”（点击按钮，出现动画）学生一边说一边演示粗木棍变成橹板的过程。再次回放，确保每个学生看明白。再请一学生说一说。

10、动画演示老艄公开心摇橹的情景。

11、板书总结。贴出板书“鸭子游水”、“省力办法”、“摇船橹板”。(网)

（七）、拓展练习，改编儿歌

1、根据板书引出鲁班不仅用了“大脑和双手”两个宝，还用了第三个宝，猜猜是什么？（眼睛）

2、（点击按钮）出示《人有三个宝》的儿歌，请小朋友补充内容。

3、全班起立，一起再带动作读这首儿歌。

（八）、布置作业，结束课程

1、不明白的地方请跟冯老师学：

2、收集鲁班的资料，下节课再一起说一说。

板书设计：

22鲁班和橹板

看想做身

鸭省摇

子力船圆

游办橹

水法板

《小学一年级语文教案——鲁班和橹板》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23765.html

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