为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“苏教版三年级语文上册第二单元习作2教案及范文”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学内容：《习作2》
教学目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点：
1、基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2、图文结合介绍自己的方法。
教学准备：课件范例作文
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：读例文，明确目标
一、展示自画像。
1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！
2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。
3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：这幅画的哪些地方最像？
4、请这幅画的作者介绍：怎样画的？
（抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。）
小结：要画得像，就得找准人的特点。画画是这样，写作文也是这样。
二、学习例文
1、读例文，说说文章写了什么？
2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。
3、分析人物有哪些特点？
姓名:杜小虎年龄:9岁
体重：20千克身材：身高1.2米，瘦而结实
表情：笑眯眯穿戴：蓝色衣服
爱好：喜欢打乒乓球，喜欢读书。
找重点：
（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好
（2）顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好从头到脚从整体到部分
4、教师小结：写人要抓住每个人的特点来写
（1）我的十分钟
1、请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。
2、按一定顺序说一说《我的自画像》。
四、师生交流：
1、有没有觉得难写的地方?
2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？
（要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写）
五、品读范文
第二课时
课时目标：修改习作。
一、学生写草稿
1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜
2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点
（2）我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。
三、相互修改
自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。
四、交流习作，师生评议
五、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
六、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
板书设计
我的自画像
要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好
顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好
从头到脚从整体到部分
智慧空间：

附范文
范文一：
我的自画像
我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫“欣欣”。
我有一头自然的黑中带黄的长发，时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材，非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。
我有一双能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我还喜欢帮妈妈做一些家务，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。
我特别喜欢画水粉画。等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！
范文二：
我的自画像
我今年9岁，身材矮小。我有一张红苹果似的小脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不时闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴，一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，就因为这样，妈妈还给我起了一个绰号“小八哥”。
我喜欢穿有“舞”字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。前年，我因为跳舞好被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了，同学们就老喜欢在我面前转转。我大吼了一声，一下子把他们吓跑了。哈哈！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。
同学们，你们能猜出我是谁吗？

延伸阅读

苏教版三年级语文上册第六单元习作6教案

教学内容：习作6
教学目标
1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。
2、能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
学习重点、难点：
重点：按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。
难点：懂得如何抓住文具的特点进行有顺序的描写，如何写出文具的特点和用途。
教学准备：一件文具及其介绍的范文。
课时安排：两课时
教学过程：

第一课时
课时目标：
能仔细观察图画，并能够按照一定的顺序对景物进行描述。简单地写一些图中的景物，写一些图中的动物。
一、观察图片
1、出示图画
2、小朋友们，今天老师为大家带来了一个你们很熟悉的朋友，认识他吗？
3、仔细地看一看图上都画了什么？
4、指名说
5、对，他就是我们都很熟悉的铅笔刨刀，能给大家说说你看到的这个刨刀吗？
6、指导学生有顺序的说
二、用简单的语言大致描述图片
1、同座位互相说一说
2、指名说
3、指名完整地按顺序描述图片
三、写作指导
1、指名描述一下所看到的铅笔刨刀
2、相机板书：
外表、形状、颜色、特点、用途
3、你们说得真好，现在我们看看有一位同学也给我们介绍了一下他所看到的这个可爱的小刨刀，先来一起看一看吧
4、出示例文指名读一读
5、和学生一起评析例文（他写了小刨刀的什么，是怎么写的）
外表：
形状小房子
颜色
特点刨刀在烟囱里一扇小门是用来倒铅笔屑的
用途用来刨铅笔的
6、现自己想一想，学着这个同学的样子，选一个你所熟悉的文具，把他说给同座位的小朋友听听，过会儿再说给大家听
7、指名说话
8、教师相机评析
四、我的十分钟
1、有一位同学也写出了他喜欢的文具，想不想听一听？
2、出示例文
3、评价：文具是我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务，这次得习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看看谁能把文具的特点和用途写清楚。
4、同座位互相说一说
5、指名说
五、当堂完成草稿
1、同学们说得真好，把你们说得写下来就是一片非常精彩的文章，想试试吗？
2、当堂进行草稿写作

第二课时
学习目标：修改习作
一、我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写作文
要求：1、抄写认真，书写工整。
2、注意标点符号的位置。
完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。

板书设计
外表
形状
颜色
特点
用途

智慧瞬间：

苏教版三年级语文上册第二单元练习二教案

教学内容：《练习二》
教学目标：
1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。
3、读读背背一组描写景物的成语。
4、口语交际---当有人敲门的时候。
5、学写毛笔字----基本笔画“竖”。
教学重难点：
1、字：漾、蔫、挎、蹑
2、成语：“高堂广厦”等八个成语。
3、口语交际：当有人敲门的时候
教学准备：课件图片等
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会联系上下文理解字意的学习方法。
2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。
一、教学第一题：学用字词句
第一部分
1、审题，指名读题目。
2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
出示：
漾：①水面轻微动荡。
②液体太满而向外流。
5、指名说应选哪一种解释并说明原因。
第二部分
我的十分钟
1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：
①读懂题目要求。
②小组成员合作查字典，并选择确切的解释。
③由组长记录下答案。
2、组织学习小学汇报。
3、师引导其他学生评议。
蔫性子：性格内向，不好动。
挎篮子：胳膊上挂着。
蹑着脚：踮着脚，动作很轻。
第三部分
1、小结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。
3、汇报交流。
二、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

第二课时
课时目标：
1、理解成语，熟读成诵。
2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
一、教学第三题：读读背背
1、读题，审题。
2、我的十分钟
出示8个成语，让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：
①读准字音，把成语读正确。
②结合课前的预习，小组成员合作理解成语的意思。
③组长记录下自己小组成员不理解的成语。
3、小组汇报合作学习成果。
4、教师适当予以点拨，并提出以下问题全班同学交流。
①每一行两个成语之间有什么关系？
②八个成语有什么共同之处？
5、指导学生熟读成诵。
二、教学第五题：口语交际
1、读题，明确要求。
2、指导学生观察插图。
出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？
让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：
①当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
②针对不同的情况，你会怎么想，怎么做？小组内讨论。
③小组内成员根据讨论的结果，选择其中一种进行表演。
组织学习小组汇报。
3、师相机提出下列问题供学生集体讨论：
在不同的情况下，我们应注意些什么？
①当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。
②当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。
5、让学生把讨论的结果连起来说一说。
6、教师总结。
三、教学第六题：学写毛笔字
1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
2、教师书写，指导运笔方法。
①悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
②垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。
③要在竖中线上书写，不要歪斜。
3、学生练习书写。

智慧瞬间:

苏教版三年级语文上册第五单元习作5教案

教学内容：《习作5》
教学目标：
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
教学重难点：
重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
教学准备：
1．搜集一些动物的图片。
2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、导入
1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）
2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作
1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3．练习写稿。
4．修改评议。
四、我的20分钟。
1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？．
2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。
4．点评

第二课时
课时目标：修改习作
一、我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写作文
要求：1、抄写认真，书写工整。
2、注意标点符号的位置。

板书设计：动物名片
打草稿
修改
名片设计

智慧瞬间：

苏教版三年级语文上册第七单元习作7教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的苏教版三年级语文上册第七单元习作7教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

习作7

文本分析

主要内容：

本次习作着重指导学生装自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具编一个童话故事。

学习目标

双基目标：1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

思维发展目标：敢于发挥丰富的想象力，编写童话。

课时时间：两课时

教学准备：学生自带各种玩具。

教学重、难点：能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

导学设计

第一课时

课时学习目标：

发挥想象力，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事。

一、谈话交流，导入新课

同学们从小就喜欢玩玩具，尤其是动物玩具，好多人还一边玩一边自言自语地讲故事呢？今天我们的习作就是玩玩具、讲童话。

二、明确习作要求

1、请同学思考：这次习作的要求是什么？

2、学生讨论、回答，教师相机板书：

（1）把玩具摆一摆，玩一玩，自编一个童话故事。

（2）先说一说，再写下来。

（3）看谁写得有意思。

三、指导读例文

1、激趣：老师拿出两只熊猫玩具（一大一小）。

2、请学生读例文。

3、提问：

熊猫娃娃找到饿没有，是如何找到的？熊猫妈妈为什么这样做？

4、讨论：

你是不是觉得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

自主十分钟

1、学生摆弄自己的玩具，边玩边编故事。

要求：故事要有意思，有教育意义或给人一点启示。

要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。

2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。

3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。

4、师生共同评价并帮助修改。

5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。

第二课时

课时学习目标：

完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。

自主十分钟

学生写作。

板书设计

大胆想象

有意思

给人启示

导学反思

拓展阅读

老虎与青蛙

美丽富饶的大森林里，动物们安居乐业，和平共处，只有万兽之王——老虎对青蛙一直怀恨在心，因为它在小动物们面前得罪了老虎。

一天，老虎出去觅食，遇见了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！这回你逃不掉了！”

“要不咱们来比武，如果你赢了，就可以吃掉我；如果你输了，对不起，你不仅不能吃掉我，还要把你的宝座让给我！”青蛙毫不畏惧地说。

“当然没问题！”老虎想也不想就说。

比武开始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，这青蛙这么小，绝对会是我的手下败将！老虎猛地向前扑去，青蛙灵巧地躲开了，结果老虎扑了个空。青蛙猛地一跳，打翻了身边的一个黄蜂巢，黄蜂恼怒了，可却不去叮青蛙，反尔直冲老虎。老虎见势不妙，想躲开，可还是被黄蜂叮得浑身是包。

“比赛结束，二比零，青蛙获胜！”裁判员喊道。

这时，旁观的青蛙朋友们围住青蛙，欢庆它的胜利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友们搽了些青蛙最近发明的黄蜂油呢，怪不得没有被黄蜂叮！而老虎呢，只好垂头丧气地走了，小动物们从此再也没有见到它。

后来，青蛙登上了宝座，把森林治理得井井有条，小动物们都很喜欢和拥戴这个聪明的国王。

苏教版三年级语文下册第二单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版三年级语文下册第二单元教案”，仅供您在工作和学习中参考。

4、微笑着承受一切
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“康复”、“意外”造句。
4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。
教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：
联系全文内容体会桑兰不屈的精神。
教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？
4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导
1．自由轻读课文，要求：
(1)一边读，一边画出生字词。
(2)读准字音，读通课文。
2．检查。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：
省体操队训练入选技术摔下来固定套
询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁
(2)指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意
(3)去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
(1)读正确、流利。
(2)画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
(3)不能解决的作出标记。
4．检查，了解字词掌握情况。
(1)重点领会下列词语的意思
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
四、指导写字
1．出示，齐读。
操省选际赢届摔固套询疗
2．指导，明确注意点：
选：注意笔顺
摔：注意右上的左右两边是“。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。
3．学生练习，教师巡视指导。

第二课时
一、复习巩固。
1、听写生字词。
2、指名读课文。
二、精读课文
1、导入：17岁的桑兰胸部以下完全失去知觉，为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？
(1)指名读课文。
(2)分组讨论。
2、桑兰的美好人生刚刚开始，她的美好人生是什么？大家自由读2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。
优秀跨入入选多次参加赢得荣誉
4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？自由讨论、发言。
5、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻读4-7自然段，用课文中的一句话来回答。
6、再读第4-7自然段，画出具体措写“她用无比的勇气承受着一切，她一贯的身长笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流7、你认为这样的句子应该怎样读呢？
指导朗读，品味。
8、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个——坚强的小姑娘。
三、课堂练习
1、指名读课文。
2、指导造句。
康复：
意外：
四、小结提升情感
1、通过这节课的学习，我们知道桑兰因为具有坚强不屈的意志，所以，当她面临天大的不幸时才能微笑着承受，这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪患者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗读全文，细细品味、感受。
作业设计：
一、巧填词语
()的人生()的微笑
()的毅力()的姑娘
()的不幸()的精神
二、对号入座
询问咨询
1、小朋友们正在向交警()交通安全知识。
2、我急切地()我班的比赛情况。
意外故意
1、昨天，我()地收到了一份礼物。
2、今天是妈妈的生日，为了给她一个惊喜，我()把送她的礼物藏起来了。
附板书
美好人生
天大不幸坚强
微笑着承受

5雪儿
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，
教具准备：投影，录音，生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿
(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声)
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)出示生字：
媚敷弧喃剩鸽捡
哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
(2)出示词语
明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠
千山万水轻轻捧起十分快慰
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
4、小结
四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”
2、练习，教师巡视指导。

第二课时
一、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？(学生自由说)你们喜欢它吗？
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1)学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？(看图)
这只鸽子是怎么受伤了？
(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？(生答)
“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)
(3)想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？(再看图)
它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？
我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－(出示“我”说的话，生读)
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？(自由自在)
想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？
指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！
(6)齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
(1)学生自读。
2)学生讨论。
雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。
(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)
(3)指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？(出示雪儿飞翔图)你会说些什么？
(2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)
(3)(出示句子)指导朗读,及时评议.(谁能将高兴心情读出来?)
(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？
大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。
(5)雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？
雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。(第一句话)“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？
学生练习说话。
(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？指导朗读，小结。
4、学习第六自然段。引读，并出示句子，理解“快慰”一词。
指导朗读。
三、总结，并指导背诵
1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？
2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？(学生自由练背。指名试背。)
作业设计：
一、巧填词语
()的弧线施展()
()的春光传递()
()的眼珠充满()
二、你有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……
板书：
受伤同情
5、雪儿是信鸽盼望
康复快慰
6、花瓣飘香
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：一束月季花、文字片、录音带
教学重点：学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
教具准备：录音机、小黑板。
课时划分：两课时。
教学过程：
第一课时
一、引入情境，初读课文。
1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？(启发学生看看样子，闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香
3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。
出示：一天清晨(2)、
几天后的一个清晨(3-10)、
第二天早晨(11)
第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)
结合进行板书：摘花瓣
二、引导自学，读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。(出示学生提出的问题)
⑴怎么摘花瓣的？
⑵为什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。
4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。
(一)探究问题1，学习第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？(体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)
2、交流摘花的动作。
3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4、学生评价。
5、请表演学生自己说说：
你摘花瓣时动作那么轻，为什么？(小心)
你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！)
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(双手捧着)
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滚掉。)
6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
(二)探究问题2，学习第3-5段。
1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，
⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？(低着头不好意思)为什么？
⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？(不知所措、惶恐)，想象当时小女孩被我叫住后的情形。(很突然，来不及反应；感到惊慌害怕)
⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。
⑷我理解她吗？哪儿看出来？(我轻轻地问)(读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，)
⑸分角色读好3-5
(三)探究问题3，学习第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答
⑴送给生病的妈妈。
⑵为了让妈妈高兴。(板书：送给妈妈让妈妈高兴)
让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？
2、再读读还有什么原因？
⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？(板书：听妈妈话，不惹妈妈生气)
(爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。)
⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？(爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过)
这是一位怎样的孩子？(爱妈妈，懂事)
⑷分角色读好6-9段。
三、总结升华，体验感情。
1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？
真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书：懂事的好孩子
2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。(配乐朗诵，字幕滚动)
3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。
4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。
⑴送给课文中的小女孩
⑵送给老师的妈妈
⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。
花瓣飘香
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？

第二课时
一、导入课文
在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？
板书：我
二、学习第二自然段
1、指名读第二自然段
板书：小女孩
2、出示第二自然段
3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？
摘花很小心(小心地双手捧者)
心里急(飞快地穿过跑)
师相机指导朗读
4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？
(为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)
过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
2、看看作者是怎样来问的？
出示4—10自然段
(1)为什么作者用这样的语气？
(发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐)
(2)、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
3、指名读，分角色读
4、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考
过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？
5、交流(相机指导朗读)
(1)、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？
(2)下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
(3)听歌曲《妈妈的吻》
(4)你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？
(5)我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读
读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。(要求：熟读对话，练好对白)
板书：用心、用情
指名表演
总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书：孝心
四、学习第11自然段
1、师范读11自然段
2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？(受了感动，激发了孝心)
板书：买花
3、齐读
4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？
如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？
五、总结全文
1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
(闭上眼睛，双手握十靠额头。)
作业设计：
一、连一连
飞快地摘下
轻轻地望着
惶恐地穿过
小心地问道
二、我把花送给小女孩时，我们会说些什么？我把花放在我母亲的阳台上时，我们又会说些什么呢？选择一个情景展开想象，写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。
板书设计：
小女孩摘花
花瓣飘香(孝心)送妈妈
“我”买花

习作2
习作要求：
1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学要求：
1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2．仿例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。
教学重点、难点：
重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学过程：
一．导入
1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？
2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3．请这位同学走进教室，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？
4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二．画像指导
1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）
2．根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）
3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。
4．学生提起手中的画笔，为别人画像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
3．学生讨论，指名交流。
4．教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。
5．学生分别练说自己画像中的人物。
6．集体交流。
7．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
四．学生习作
1．明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
2．习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
3．练习成稿，修改评议。

练习2
教学目标：
1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2、照样子，练写上下结构的字。
3、熟背八条成语和古诗《清明》。
4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。
5、学写毛笔字：笔画“撇折”。
教学时间：二教时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题
(1)学生各自尝试读懂题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)教师讲解题目要求。
2、指导
(1)在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。
(2)全班交流讨论，教师指点、评议。
(3)读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。
3、练习
(1)同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
(2)学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：
①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？
②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
4、反馈
(1)教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。
(2)发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。
(3)请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。
二、教学第二题(写好钢笔字)
1、审题
老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导
(1)出示卡片，让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。
(2)引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
(3)指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
②老师在黑板上示范描写“驾”字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”字
④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。
4、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时
一、熟记成语
1、审题
①指名读题。
②讨论弄清题目要求。
2、指导
①学生自由读八条成语。
②老师范读。
③学生自由读。
④理解八条成语的意思。(学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。)
3、练习。
①学生自由练读。
②同桌练习背诵。
(4)反馈
①集体背诵。
②指名背诵。
二、背诵古诗《清明》
1、审题。
①指名读题目要求。
②师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？
2、指导。
①学生自己试着读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。
②读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
③指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。
④于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。
⑤看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。
3、练习
①学生自读、自背。
②指名背诵。
三、教学第四题(口语交际——关于春游的建议)
1、审题
(1)指名读读题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)师生明确题目要求。
2、指导
(1)分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
(2)每人在小组里要谈自己的建议。
(3)小组里推荐一名代表向全班同学汇报。
3、练习
①小组里选出的代表向全班同学作介绍。
②全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。
4、反馈
作业设计：
一、我是小判官
1、桑兰得知自己的伤(势、事)后，表现的非常(坚定、坚强)。
2、雪儿的翅膀被春风高高地(托、拖)起，在(蓝、篮)天中划出一道美丽的弧线。
二、连一连
惊人的蝴蝶
美丽的微笑
动人的红旗
鲜艳的毅力

苏教版三年级语文上册习第一单元习作一教案

教学内容:《习作一》
教学目标:
1、消除习作神秘感，使次接触习作学生感习作并不难，增强习作自信心
2、激发习作兴趣动机，让学生拥有放松习作心态，易于动笔，乐于表达。
3、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
教学重难点：
自主作，抒童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学准备：课件、图片、作文本、钢笔，学生作文等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文
1、阅读例文
①阅读《好阿姨》。
△自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？
△交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
②阅读《假如我是一支神笔》。
△自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2、畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
三、明确要求，确定内容
四、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
①两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
②学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
③再请一组同学表演。
3、交流构想
小组内交流各自的写作内容，拓展思路。
4、其他要求
本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？
（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
五、我的20分钟。
1、现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
2、点评。
①同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐你认为写得好的习作读给大家听。
③交流评议。
第二课时
课时目标：修改习作。
一、我的10分钟
请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
板书设计
招待客人
打草稿
自己修改
再誊写

智慧瞬间

三年级上册语文第二单元知识点及练习题（苏教版）

第二单元知识点
词语积累
1转眼间（表示时间过得很快）：一眨眼一刹那一瞬间顷刻间
2银灰(事物+名称)火红碧绿乌黑桃红金黄雪白
3黑红黑红:金黄金黄瓦蓝瓦蓝雪白雪白火红火红
4描写秋天的词语:一叶知秋金风送爽秋高气爽秋色宜人
5课文中赞美拉萨天空的词语:湛蓝透亮纯净明洁蓝晶晶
6形容颜色美的:五彩斑斓五颜六色五彩缤纷五光十色万紫千红
四、易错词语
橘黄绛紫锦缎斑斓悠扬镶嵌荡漾漂浮掩映掠过犹如燃烧
北大荒波纹摇铃山岭白茫茫清澈见底挺拔赞美演唱苏堤宛如夜幕初垂层层叠叠
窗帘
五、近义词
围绕（环绕）格外（分外）映照（照耀）赞美（赞扬）映衬（衬托）
神往（向往）越发（更加）雄伟（雄壮）纯净（纯洁）明洁（明净）
理清课文内容
1、《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者对北大荒的热爱之情。课文从哪些方面描写了北大荒的美？一碧如洗的天空；清澈见底的小河；热闹非凡的原野。
*文章的第二自然段：第一句写了天空，它的特点是一碧如洗，第二句写了流云，它的特点是颜色美。第二句运用比喻的手法，把流云比作锦缎。
*文章第四自然段：
1）这一段的构段方式是总分（先概括后具体）。中心句是：原野热闹非凡。中心词：热闹非凡。具体从三个方面来描写的：大豆、高粱、榛树叶子。
2）从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高粱当作人来写的，这种写法叫做拟人。
3）这一自然段运用了比喻和拟人的方法，描写了原野丰收的景象，表达了人们丰收喜悦的心情。
2、《西湖》是一篇写景散文。描绘了西湖秀丽景象，表达了作者热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
1）近义词：犹如—宛如—好像—仿佛—如同
2）在这如画的西湖边走一走，看一看，怎么不令人心旷神怡呢？这是反问句。换个说法：在这如画的西湖边走一走，看一看，真令人心旷神怡。
3）“上有天堂，下有苏杭”中苏指“苏州”，杭指“杭州”。
3、《拉萨的天空》这是一篇优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文中插图上的建筑叫“布达拉宫”。
1）拉萨为什么被称为：“日光城”？因为拉萨全年无雾，阳光充足。
2）城市美称：拉萨（日光城）重庆（山城）昆明（春城）
哈尔滨（冰城）南京（石头城）济南（泉城）
3）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说’掬一捧蓝天可以洗脸’,这话真是太妙了”。这是一种夸张的写法，拉萨由于地势与天空更近，更能让人感觉到天空的蓝，仿佛拉萨的一切都被蓝所浸润、包容，更能让人感受到触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸”则进一步描绘了蓝天如水的美妙境地。
4）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。句子用“白云和蓝天”“草地和蓝天”对比的手法，更突出了天空的“蓝”。
七、古诗拓展：描写西湖的诗
晓出净慈寺送林子方宋杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
饮湖上初晴后雨宋苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
八、成语积累：
1、自然风光：大雨滂沱夕阳西下一帆风顺草长莺飞连绵不断湖光山色
夏天、小河、钓鱼：烈日当空垂柳鸣蝉满头大汗清澈见底喜出望外
“根”的成语：根深本固浇树浇根根深叶茂叶落归根
2、民族建筑、山水风光：高堂广厦玉宇琼楼错落有致曲径通幽千岩竞秀
万壑争流目不暇接美不胜收
3、带动物的成语：雏鹰展翅老马识途鱼贯而入倾巢而出鸡飞狗跳狼奔豕突群龙无首狡兔三窟
4、卧薪尝胆成语歌：忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存卧薪尝胆
催人奋进羽翼丰满报仇雪恨
练习
第五课《北大荒的秋天》
1.能默写本课词语。
2.文章从、、三个方面写了北大荒的秋天。
3.天空特点、小河特点、原野特点。
4．文章第四自然段，这一段的构段方式是。中心句是：。中心词是：。具体从三个方面来描写的：、和。
5.从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高梁当作人来写的，这种写法叫做。
6.“这些流云在落日的映照下，变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中着五彩斑斓的锦缎”。这是一个句。你能再找几个这种类型的词语吗？、、、、
7.仿照第四自然段的总分方法写一段话。
秋天的果园热闹非凡。满树的苹果涨红了脸，像是在向我们微笑；香蕉笑弯了腰，仿佛在欢迎我们的到来；石榴咧开了小嘴，像在乐呵呵地演唱。
8.练习说话：只有……才……
例句：只有平时认真学习，期末才能考出好成绩。
9.背诵：生活在这里的人们，喜欢用“”来赞美遍地黄金的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的都会在这个季节里用双手捧出的宝物来。
10．课文给你留下了什么印象？答：
11.北大荒是个、的地方，要自己的祖国。
第六课《西湖》
1.能默写本课词语。
2.月光下的西湖，又是一番景象。又是怎样的景象呢？
答：一是，二是，三是。
3．近义词：犹如--好像-
例句：平静的湖面，一面硕大的银镜。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仙境一般。
岸边的华灯倒映在湖中，无数的银蛇在游动。
4.造比喻句。
秋天到了，树上的黄叶象一只只蝴蝶飘落下来。/十五的月亮仿佛一个大圆盘。
5.写一首描写西湖的诗。晓出净慈寺送林子方（杨万里）
西湖六月中，不与四时同。
接天莲叶，映日荷花。
6.杭州素有“人间天堂”的美称。课文中写到得景物有：、、、、。
7.在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢？（把句子换个说法）答：。
8.理解“心旷神怡”：。
9.“上有天堂，下有苏杭”中苏指“”，杭指“”。
10.课文采用的描写方法。
11.感受西湖的清奇，感受美丽的山河。

第七课《拉萨的天空》
1.能默写本课词语。背诵全文。尤其是最后一段。这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的、的特点。
2．拉萨为什么被称为：“日光城”？答：因为拉萨、。
3．课文中赞美拉萨天空的词语有：、、、、
4．拉萨：城重庆：城昆明：城哈尔滨：城
苏州：城南京：城济南：城
5．“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了“。
这是一种的写法，拉萨由于地势与天空更近，更能让人感觉到天空的蓝，仿佛拉萨的一切都被蓝所浸润、包容，更能让人感受到触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸”则进一步描绘了的美妙境地。
6．“贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。句子用“和”“和”对比的手法，更突出了天空的“”。
第八课《蒲公英》
1.能默写本课词语。
2.这是一篇故事，采用手法，告诉我们
。
3.用“嘱咐”造句。
4．ABCC式词语：金光闪闪
5．思考：蒲公英种子去了几种地方？结果怎样？
第一颗种子认为到的沙漠中可以成为，结果。第二颗种子认为到的湖泊里可以给它带来。结果了。其他到里生长，结果起来。

苏教版三年级语文下册第二单元备课教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“苏教版三年级语文下册第二单元备课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版三年级语文下册第二单元备课教案

第二单元单元备课
教材分析
本组由课文三篇组成：《翻越远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《翻越远方的大山》讲的是跨栏王刘翔的心理历程，蕴含了“只要坚持不懈的努力，就有超越梦想的可能”的道理。《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的***故事。
这三篇课文的特点：1、都是叙事文。2、都具有很强的人文性。
教学目标
1、关于叙事文。
现在的《语文课程标准（实验稿）》对中年段，也就是第二学段的阅读要求中，与以往最大的不同就是淡化段落教学，强调对课文主要内容的整体把握。《课标》是这样表述的：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
抓住文章的主要内容这个要求，以往是在四年级下学期完成，它的基本方法是，先给文章分段，然后概括段落大意，最后将段落大意串联起来。现在淡化了段落教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何使学生关注作品中人物的命运呢？叙事文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故事性强，便于学生抓主要情节；其次，学生会不知不觉地关注文中的故事形象，沉浸于其中，利于达到课标的要求。当然，这两点也正是我们教学设计中应该注意的问题。
2、关于人文性。
新课程标准指出，“现代社会要求公民具备良好的人文素养……”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，……”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。”课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。
从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。
教学重、难点
1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵本单元课文。
3、给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。
教学建议
1、以“读”为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，落实基础知识和基本技能目标。怎样以“读”为中心？湖北省教研室的晏渝生老师曾经总结过“四读”，即读对、读顺、读懂、读美。初读主要追求读对和读顺，精读主要追求读懂和读美。如果我们每一课的教学都像这样进行，就便于学生发现和总结学习规律。怎样渗透听、说、写的训练呢？听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否读得正确和流利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评价他们是否读得恰当……
2、创建新型学习方式平台，建立自主、合作、探究的学习方式，夯实学习过程和方法。学习方式的改变，是这次基础教育课程改革的核心理念之一，不只是这一组教材的教学要体现，全册的教学乃至各个学段都要体现。
3、建立新型评价方式平台，目标指向情感、态度和价值观。在这里，我指的不是终极性评价，而是在课堂上的形成性评价，要改变评价方式，让评价为学生的发展服务，让评价成为促进学生形成健康的情感、态度和价值观的重要杠杆之一。
课时分配
《翻越远方的大山》（2）《雪儿》（2）《花瓣飘香》（2）
习作2（2）练习2（3）阶段检测（2）
翻越远方的大山
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重点：
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
三、教学难点：
能从刘翔的故事中获得启示。
四、教具准备：
课件、小黑板、配套光盘
五、教学时间：
两课时。
六、教学过程：
第一课时（14）
一、视频引路、导入课题：
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学目标：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣
读音注意：掣字形区分：纪记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示时间的词语？
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、整体感知课文内容。
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。
我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。
四、识记生字，指导书写。
第二课时（15）
教学过程：一、导入
1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3、出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）
二、学习1-7小节
过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
▲刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”
（1）你体会到了什么？（差距大、实力强）
（2）从哪看出来差距很大？
“奢望”：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)
“远方的大山”：远、大、高不可攀/望尘莫及
“遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”？
连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一座矗立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！
（3）这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这段话。（指名读第2小节）
差距很大，刘翔自己也认识到了这一点，让我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
▲“那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”
（1）、什么叫“风驰电掣”？（形容象刮风和闪电一样迅速）
（2）、约翰逊实力强劲，而我只能——作为观众……，连进入决赛的资格都没有。
（3）、读一读，体会一下两者的悬殊。
▲“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
（1）、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”？
（理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。）
（2）、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其实力的强悍。
▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”
（成名时间很早，早就声名远播，是大家的偶像）
1、同学们，大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？
出示：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
（1）刘翔是很多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？
（2）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？
（有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。）
（3）带着你的体会读一读这句话。
2、齐读第5小节
（1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？
（2）交流
（3）虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进入决赛的机会——，和约翰逊面对面过招的次数也——，整个2003年——
3、出示：“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
三、齐读8-11小节
1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？
2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它！（指名读）
3、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。（齐读）
四、总结：推荐阅读《我是刘翔》。
板书设计
4翻越远方的大山
2001刘翔未进入决赛约翰逊冠军
2002刘翔与约翰逊并肩比赛，但只看到约翰逊的背影
2003刘翔第二，约翰逊第一
2004刘翔超越约翰逊，夺得冠军
5、雪儿
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，
教具准备：投影，录音，生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时【16】
一、导入揭趣
1、板书课题
2、读了课题，你想提什么问题？
3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、初读指导
1、自学课文
要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
明媚：（春光）鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络
默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段
1、指名读一读
2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？
3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
五、学习生字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形
3、交流
六、作业
1、继续朗读课文。
2、抄写生字
3、比一比，组词。
划huá（）便biàn（）转zhuǎn（）传chuán（）
huà（）pián（）zhuàn（）zhuàn（）
第二课时【17】
一、复习
1、指名读词语
2、过度，导入
二、精读第2、3段
1、出示投影，问：
这是一只怎样的鸽子？学生说。
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？
在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流
2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……
此时，我心里会想些什么呢？
学生讨论
3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？
交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”
我为什么更盼望呢？
指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读
6、小结并过渡
“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？
三、精读第4——6段
1、导读
自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2、讲读
（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？
“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？
（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？
“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？
（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指导朗读。
四、总结全文
1、指名看板书，口述全文。
2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？
3、教师小结。
五、作业
1、写近义词
本领（）似乎（）快慰（）
向往（）忠实（）于是（）
2、背诵课文。
板书：
雪儿
洗澡
盼望←敷药
取名
渴望←飞越万水千山
传递信息
快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起
6、花瓣飘香
教学目标：⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时。
第一课时【18】
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台
⒉检查自学效果。
⑴出示词语：
小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
第二课时【19】
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、我）
2、我是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）
3、过渡：
4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
我为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？
（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解买花送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
板书设计
小女孩摘花
花瓣飘香（孝心）送妈妈
“我”买花
习作二为他人画像
习作例文：《我的好友武建设》
教学目标：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时【20】
一、揭示话题。激发兴趣
开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）
师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？
师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？
师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。
二、范文引路，掌握要领
1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？
2、谁来说说这个小朋友长什么样？
3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。
4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?
外貌兴趣爱好
5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？
6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？
7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。
A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好
B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点
C、要按一定的顺序写
D、图文尽量保持一致
三、各自画像，尝试表达
1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。
2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。
3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。
4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。
5、各小组推荐一名学生全班交流。
四、评价交流、尝试写作。
第二课时【21】
一、学生小组交流学习，并指
导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
练习2
教学目标
1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。
2．说话练习和学写毛笔字。
教学重、难点
学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。
课时划分
三课时
第一课时【22】
一、教学第一部分（学用字词句）
1．自读短文，用“”找出表示颜色的词语。
2．交流找出的词语。
3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。
4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。
5．指导朗读例文。
6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。
7．用这些表示颜色的词语说一句话。
8．自读教材所给的那段话，填空。
9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？
10．指导学生朗读。
11．齐读。
二、教学第二部分（写好钢笔字）
1．审题。
2．指导
（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。
（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
3．练习
让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。
4．反馈
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时【23】
一、教学第三部分（读读背背）
1、熟记成语
（1）审题
（2）指导
①学生自读八条成语
②教师范读
③学生自由读
④理解八个成语的意思
（有难度的教师给予讲解）
（3练习
①学生自由练读
②同桌练习背诵
（4）反馈
①集体齐背
②指名背
2、背诵古诗《清明》
（1）指名读题目。
师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？
（2）学生自己试着读古诗
（3）学习古诗
①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。
③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。
④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。
（4）练习
学生自读，自背
指名背诵
二、教学第四题（学写毛笔字）
1、审题
2、指导
（1）引导学生回忆写毛笔字的要求
（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）
（3）指导书写“撇折”
“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。
（4）学生练习描写“撇折”
（5）指导书写“东”和“会”
3、练习
第三课时【24】
教学口语交际
1．审题
2．指导
（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。
（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？
（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。
（4）每位同学自由练说
（5）同桌相互练说
3、练习
（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍
（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。

三年级语文上册第二单元教案分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“三年级语文上册第二单元教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文上册第二单元教案分析

5、北大荒的秋天

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

三四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

四、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

第二课时

一、复习：1.读词语;2.指名读课文；3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿？

指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？

填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（游过去，（）水面上顿时漾起了().

理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

1、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。

指名回答。（原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）

那几句具体写热闹非凡大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。练习背诵。

4、学习第5自然段。指名读第5自然段。

理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。4.背诵全文。

6、西湖

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

三、教学教具:多媒体课件

四、教学时间两课时

第一课时

一、调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

⒈配乐范读课文。⒉学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

3.检查自学效果。

⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

⒋感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？

板书：山峦湖水

湖堤小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段。

⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？

⒉学生提问。⒊教师小结。

四、作业⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。

第二课时

一、复习，巩固生字

⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

⑴听写几个生字：雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。

二、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？

⑶月下的西湖时什么样的景象？

⒉以读代讲，读中作答⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。

⒌教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？

自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

㈢学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？

请同学们朗读相关自然段。

仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。

㈣学习第4自然段

⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？

⒌指导朗读最后一句。⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

三、回溯全文，朗读品味

⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。

⒉学生朗读练习。⑴自由读课文。⑵教师小结

四、布置作业

⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。

板书：

6西湖

山峦湖水（远眺）

湖堤小岛（近赏）

华灯琴声（夜游）

7拉萨的天空

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。

3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。

教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。

教具准备：投影

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。

二、初读课文

1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。

2、学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。

三、检查初读情况

1．开火车读字卡词卡，正音。2．指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。

3．指名朗读课文，正音。4．说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？

四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。

一、学习生字。

1〕出示妙、纯、线、忍四字，生读2〕教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？

3〕比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕学生自学描红，教师巡视指导。

第二课时

一、复习巩固：听写生字词

二、精读感悟

1学习第一段

1〕观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。

2〕教师配乐读，余生边听边想像。

3〕生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。

2学习2－4段

1〕学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。

2〕分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。

3〕指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。

4〕配乐读2－4段，欣赏读。

过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。

3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。

4、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。

三、学习生字

1、出示晶、建。指导写“晶”字。2、学生描红，教师巡视指导。

第三课时

一、指生配乐读全文

二、指导背诵

（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。

（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。

三、学习生字

1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。

四、练习

1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（）

2摘抄你欣赏的好词句。

板书设计

7拉萨的天空

湛蓝透亮清水洗过

纯净明洁

神往紧紧久久

蓝晶晶

圣地的窗帘

练习2

教学要求：

1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。

2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

教学重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。

教学难点：理解读读背背中的成语

课时安排：两课时

教学设计：

第一课时

★学用字词句

1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？

2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）

3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）

4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）

5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。

6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？

7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。

8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。

挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）

第二课时

一、写好钢笔字。

1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2．同桌交流归纳特点。

3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）

4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。5．学生描红，用投影仪反馈指导。

二、读读背背。

1．是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。

2．小组自学，把词语读准，读连贯。

3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

4．多种形式练读（同

桌读、开火车读、合作读、赛读）。

5．默读词语，对照图画思考他们的意思。

6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。

错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。

8．反复诵读直至背诵。

苏教版三年级上册习作七教学设计

三年级上习作七教学设计

习作7编写通话故事
一、教学目标：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、乐于编童话.，提高习作兴趣，增强习作的自信心
3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。
4．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
二、重点：能够通顺流畅的叙述故事。
三、难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出很有趣的童话故事。
四、教学过程：

一、激趣导入
1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事?
2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?板书：童话
3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?
4、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?
二、学习例文，学生习作
1、读完了？感觉怎么样？
（追问——哪儿有意思呢？）
总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，
老师把板书写出来：想象、特点
1、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编
赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。（老师巡视，参与点拨）
3、谁来把你编的故事简单地说说？(教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)
4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。）老师巡视，用红笔圈划
三、交流评价
1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。
把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。
（1）请你读一读
（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？
（3）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？
（4）交流2—3个片段
2、[小朋友编得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事]（放背景音乐）“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”
“这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。
“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这件事很快被人类知道了，他们立刻商量对策，用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”
熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师课后再告诉你们吧。
（生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。教师巡视。
谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）
四、评价
你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。
五、作业
将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？

习作内容习作7
教学目标1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。
2、能读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出来的。
3、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。

指导过程
一、导入谈话。
玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。
出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）
你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？
二、指导学生读懂例文。
1、默读例文《找“饿”》，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（1）熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？
（2）熊猫妈妈为什么要这么做？
2、论：小作者是怎样写这个故事的？
（1）你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？
（2）小作者的想象力又表现在哪里？
3、这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。
提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？
4、小组讨论。指名交流。
师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。
三、编写练说
1、在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。
提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。
2、把编的故事在小组里讲给同学听。
评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。
四、学生习作
1、明确要求：
（1）要把故事说清楚，有点意思。
（2）想象要丰富合理。
（3）正确使用标点符号。

2、各人根据同学的意见修改自己的故事，再写下来。
五、学生写稿，老师巡视辅导
评
讲
要
点1、故事情节是否完整，清楚。
2、想象是否合情合理。
3、内容是否具体。
4、语句是否通顺。
5、书写是否整洁。

三年级上册语文第二单元备课

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册语文第二单元备课》，仅供您在工作和学习中参考。

三年级上册语文第二单元备课

7、奇怪的大石头
课题
奇怪的大石头
学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、
严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
学习重点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
学习难点
体会作者是怎样把内容写具体的。
课前准备
教师
课件
学生
查找李四光有关资料
学习过程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、简介李四光，导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。
1.说说自己知道的李四光
2.齐读课题。
二、初读课文。
1.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
2.教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
1、轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、谈对小李四光有什么印象？
3、用书上的话来说明自己的观点吗？
三、再读课文，合作研读
再读课文，划出说明自己观点的理由。
小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
1.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
2.描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
第二课时
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、认读词语。
多种形式读词语
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
思考：
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
用因为……所以……说说原因。感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师……
想象情境，进行说话练习。
李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。
3、这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗？
说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
演这次对话内容。
思考：李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？
2、你想对李四光爷爷说什么话？
学生畅所欲言
四、课外积累
找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。
作业设计
1、抄写有关李四光提出问题的句子。
2、配套练习册。
板书设计
奇怪的大石头
想了许多年
学习地质学｝弄明白
专门考察
发现遗迹→震惊世界
课后反思
我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识？”导入，揭示课题。接着，引导学生针对课题提出了2个疑问：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的“怪”？我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。
欠缺之处：朗读的时间不多，形式过于单一，就是自由读。
8、我不能失信
课题
我不能失信
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
学习重点
1.体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
2.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
学习难点
在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
课前准备
教师
搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
学生
寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
学习过程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分组朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2.挑三四个小组进行比赛。
1.组内安排角色，各组练习，教师巡视。
2.同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
小组内讨论，谈感想。
作业设计
配套练习册
板书设计
我不能失信
守信用
一诺千金
言而有信
课后反思
这是一篇略读课文，写了宋庆龄小时候诚实守信的一个故事。由于是略读课文，所以课堂上放手让学生自主学习，自己朗读，自己感悟，说说自己心里的想法，发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。课堂中让学生通过角色体验，分角色朗读来感悟说话人当时的心里想法，更好的体会宋庆龄的诚实守信。
语文园地二
课题
语文园地二
学习目标
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
学习重难点
１、口语交际。
２、习作练习。
课前准备
教师
课件
学生
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像
学习过程
第一课时（口语交际讲名人故事）
课时目标
１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学生体会到和同学交流的快乐。
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求

读交际要求
１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行
１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、教师巡视。
1、组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
２、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事。
3、师生评议
五、畅谈感想
１、谈话：听了组内同学和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
3、教师小结
1、学生畅谈感想。
第二课时（习作指导）
课时目标
１、要写清楚熟悉的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
３、培养学生习作的兴趣。
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入，激发兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、明确任务，选材构思
1、指导学生明确本次习作要求要求：
板书：
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
2、教师随学生回答相应作评议和引导，
（1）要准确概括人物特点
⑵要写清楚事情地起因，经过，结果。
⑶写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，
板书：神情、动作、心理、语言
1、自己读读这次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。

２、小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
３、集体交流：
三、自拟题目，下笔成文
１、指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
1、相互交流，教师指导学生拟题。

２、起草动笔，开始自己的习作。

四、交流习作，指导修改
1、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
１、刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2、学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
２、将修改后的作文誊抄在作文本上。
第三课时（习作指导）
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、欣赏佳作
１、出示学生的一篇优秀作品：

２、交流归纳：

1、作者朗读作品，其他同学边看、边听、边思考：⑴写谁？人物有什么特点？
⑵什么事表现了这一特点和品质？
⑶哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2、学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
１、投影展示习作。

。
1、评议：
⑴什么地方需要修改？
⑵师生共同修改，体验修改的好处和乐趣
三、再次修改自己的习作，
再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
第四课时
课时目标
１、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
２、读读背背，收集积累名人名言。
３、读成语故事，了解故事内容。
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、我的发现
1、出示抄有本题内容的幻灯片，。

2、教师引导总结：
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、学生交流发现
⑴指名读句子。
⑵学生交流自己的发现
３、齐读句子、体会。
４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
１、谈话：我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
２、指名朗读交流。教师相机正音指导。
3、指名再读，师生评价。

1、轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
2、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
3、齐读巩固
4、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
１、谈话：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、指名朗读，师生共同正音正句。
3、小结
1轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

2、再读故事。
3、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
作业设计
继续交流名人故事
板书设计
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
课后反思
一直以来，都觉得语文园地难上，这节课我课前让学生找名人故事和名人名言，学生或许用心去做了，上课时都想把自己找到的说给同学听，所以课堂气氛活跃。在上“我的发现”时，我先把书上的三句话分开讲，同学们掌握得较好；接着照书上仿写也可以；最后，解释什么是提示语及其作用是：可以更形象具体地表达说话者的语气、神态、动作等，知道提示语在句子中的位置，如：提示语在前、提示语在中、提示语在后等多种形式。通过拓展延伸，如，设想考试第一，爸爸拿到试卷后与你的一段对话，进一步巩固这三种形式。但学生鹦鹉学舌的多，自主创新的少，有待加强训练。

三年级语文下册第二单元导学案（苏教版）

三年级下册语文第二单元导学案
内容：4.《翻越远方的大山》第一课时
学习目标1．我能正确、流利地朗读课文。
2．我能学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．我要学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
学习重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力
学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
一、创设情境，导入新课
1．播放刘翔在2004年雅典奥运会上的视频
2．教师质疑：同学们，你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面我们就来学习他写的自传。
（设计意图：通过播放视频让学生感知刘翔这一“亚洲飞人”形象，诱发他们的阅读兴趣；以质疑的方式给学生设置悬念，让学生的求知欲更加强烈。为学习新知作为情感铺垫。）
二、学习新课
学习板块（一）
（一）自主学习——认读生字词
1．借助拼音自由认读生字
2．把你认为最容易读错的生字用笔圈画出来，自己多读几遍。
3．同桌互读互查（一人读，其他人听，帮助正音
4.自由认读下列生词
5．组长带读，再个别正音
6．借助工具书理解词语。
（二）展示交流
1．你觉得哪些字容易读错？提醒大家注意。（注意掣chè、赛sài的读音）
2．小组比赛读生词
3．师生交流，对读得好的学生进行表扬。
（设计意图：以学生自学为主，充分发挥学生的主动性，让学生在教师的引导下认读生字，展示自己的自学成果。）
学习板块（二）
（一）自主学习——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2．同桌互读互查，注意正音。
3．组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

（二）展示交流
（设计意图：通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。）
1．谁能将这段课文读一读？（同学互评）
2．小组比赛（学习小组之间比一比）
3．个人挑战（个人精彩朗读表演）
（设计意图：通过比赛这一教学活动，增强学生的竞争意识，让学生的朗读水平得到充分的展示。）
4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
三、当堂检测：
区别组词
练（）栏（）遥（）锦（）冠（）竟（）
炼（）拦（）摇（）绵（）寇（）竞（）

教学反思

内容：4.《翻越远方的大山》第二课时
学习目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
3.我能够从刘翔身上得到某种启示。
学习重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
学习难点能从刘翔的故事中获得启示。
一、导入新课
1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3．出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）
二、自主学习
1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2.阅读课文，找出了文中表示时间的词语，然后填表。
时间“我”约翰逊
2001
2002
2003
2004

三、合作探究
1.为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？
3．读刘翔的话“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
（1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？
（2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?
4.同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越远方的大山。文章学到这，你有什么感想？
四、展示提升
五、当堂检测：
想象写话
三年的时间刘翔成功地翻越了远方的“大山”，刘翔的进步是神速的。请你展开想象写一段话。
狂风暴雨中，他
身染疾病时，他
别人休息时，他
比赛时，他
刘翔，我想对你说：
六、课外拓展
1.推荐阅读《我是刘翔》。
2．你知道刘翔的哪些名言？
3.你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。

内容：5.雪儿第一课时
学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
学习重点我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点学会本课生字。
一、导入揭趣
1.板书课题：雪儿
2.读了课题，你想提什么问题？
3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、自主学习，帮扶训练
预习课文
要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
三、学生合作，教师参与
1.同桌互读课文，互相正音。。
2.小组合作，完成《新方案》中的设问导读部分。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
明媚、信使、快慰
（3）自学生字。
3.理清脉络
四、学生展示，教师激励
1.小组展示读文。
2.认读词语，并理解。
3.学习生字。
重点提醒写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字
4.理清脉络
师点拨指导：按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
五、学生探究，教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。
六、达标测评：
（一）用“√”给下面的字选择正确读音。
跌（diēdēi）弧（guāhú）瀑(bàopù)
阻（zǔzhǔ）施（shīsǔ）弥(míní)
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法应先查大写字母。再查音节；用部首查字法应先查，再查画。“哀”在字典中的解释有：①悼念：②悲伤，悲痛；③怜悯。在“哀伤”中“哀”应取第解释。
2．如果不认识“剩”，应用查字法；如果不会写“鸽”字，应用查字法。

内容：5.雪儿第二课时
学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。
学习难点理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学过程：
一、明确目标，教师引领
回顾课文的主要内容。从课文中哪些地方可以看出“雪儿”和“我”情深谊厚？这节课我们继续学习这篇感人至深的课文。
三、自主学习，多元选择
1．选择自已喜欢的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。
2．雪儿是只怎样的鸽子？
3．我对雪儿有着怎样的感情？
提供重点句子讨论：
（1）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
（2）从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……（想象说话：他们会看些什么？想些什么？说些什么？）
（3）“啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。
4．说话训练：
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
雪儿飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么？雪儿望望我，像在说什么？我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着什么？
四、合作探究，帮扶训练
1．各小组或对子选择任务后先自主练习、思考。（可以选择多样任务）
2．对子、小组之间交流所得，疑难问题共同解决。
3．作好分享准备。
4．组长对对子之间的帮扶进行评价，总结。
五、分享提升，穿插巩固
1．围绕重点句子谈感受，尊重学生的个体感受，老师引导学生正确的情感态度价值观。
2．有感情的朗读，抓关键词语体会句子的内含。
3．想象说话分享。
4．课文背诵。
六、快乐达标，反馈矫正
根据课文内容填空。
1．爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何的，能够飞越。忠实地为人们，所以人们称它们是“”。
2．啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀地托起，在蓝天中的弧线。“我”为雪儿欢呼，是因为，“我”就要和雪儿告别了，但我的内心却，因为。

内容：6.花瓣飘香第一课时
学习目标1．会读、会写、会认本课“俯、摘”等10个生字，认识“眶”字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
学习重点会读、会写、会认本课生字，理解由生字组成的词语。
学习难点用自己的话概括课文大意
一、学生预习、教师导学
1．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，遇到生字用圆圈画出来多读几遍，用数字标出文章自然段。
2．查找资料，了解关于月季的有关知识。
3．用“”画出你认为用得好的词语和句子，并说说理由。
4．自主学习生字词，把圈出来的生字读准字音，辨清字形，并能找出文中带有生字的词语，多读几遍，读音要特别注意平翘舌、前后鼻韵和三拼音节，把生字和生词各抄写三遍，并按笔顺描红课后第二题。
5．仔细观察插图，用文中的语句按一定的顺序说说插图的意思。
二、学生合作、教师参与
1．小组合作，完成《新方案》中“设问导读”部分。
2．再读课文，读三至五遍，。完成以下练习：
（1）我会读
拿捧绒布清晨惶恐俯摘阳台清香懂事
（2）我会拼，我会写。
fǔxiàzhāihuāpěnɡzherónɡbù
()()()()()()()()
qīnɡchénhuānɡkǒnɡdǒnɡshìyánɡtái
()()()()()()()()
（3）多音字，我会认。
露解
（4）形近字，我会辨。
摘（）措（）季（）
商（）错（）李（）
滴（）借（）秀（）
绒（）拿（）俯（）捧（）
械（）拳（）咐（）棒（）
（5）理解词语。（建议：利用工具书，联系上下文和生活实际进行理解）
惶恐：
不知所措：
三、学生展示、教师激励
逐题交流合作成果
四、学生探究、教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，教师引领学生进行探究。
五、学生达标、教师测评
1.读拼音写词语：
fǔshìzhāixiàdǒngshìhuángkǒngpěngzhe
()()()()()
2.写出下列近义词语：
惶恐--()飞快--()红艳艳--()不知所措--()
教学反思

内容：6.花瓣飘香第二课时
学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2．我能抓重点段，重点词句，从字里行间感受小女孩的懂事。
学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。
学习难点体会小女孩的懂事，做一个孝顺的孩子。
教学过程：
一、检查预习
1．生字、新词我会读。
俯身摘下捧着拿着
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2．我提醒容易读错的字：
3．我会根据字义选择正确读音
舍不得（shěshè）
宿舍（shěshè）
4．我提醒容易写错的字：
5．我能正确、流利地读课文。
（同位接读课文，相互纠错。）
6、我了解课文主要内容。
二、精读课文，品味真情。
通过读课文，我知道了小女孩是个的孩子。
学习方法：
①边读边想②圈画关键词、句
③四人小组合作探究
1．我在组内交流。
2．我能有感情地朗读。
3．组内分角色朗读，我能行！
三、情感升华
1．“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，我会说什么？小女孩会怎么说？
2．另一盆放在母亲的阳台，母亲看到会怎么说？我又会怎么说？
四、当堂检测。
1.照样子，在括号内写上ABB式词
（）的太阳（）的麦苗（）的米饭
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.读句子谈感受
（1）小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣，双手捧着然后飞快地穿过田野，跑远了。
（2）第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给子小女孩，另一盆放在了我母亲的阳台上。

拓展作业
让花瓣永远飘香，我在家也做一个懂事的孩子，为父母做一件力所能及的事。

教学反思

内容：练习2第一课时
学习目标1．我能认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2．我会照样子，练写上下结构的字。
学习重点找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。
学习难点找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，练习写上下结构的字
教学过程：
一、出示目标导入新课

板块一：学习第一题
（一）自主学习质疑问难
1.审题
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲解题目要求。
（二）小组合作，展示提升
（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：
①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？
②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
板块二：教学第二题（写好钢笔字）
（一）自主学习
1.自读，弄清本题的学习要求。
2.练习
学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。

（二）小组合作，展示提升
小组评议，展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

教学反思

内容：练习2第二课时
学习目标1.熟背八条成语和古诗《清明》。
2.分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。
3.学写毛笔字：笔画“撇折”。
学习重点1.熟背八条成语和古诗《清明》。
2.分组讨论“关于春游的建议”
学习难点拟定“关于春游的建议
教学过程
一、导入新课
二学习新课
板块一：
（一）自主学习质疑问难
1.读读8个成语
2.联系课文说说8个成语的意思
3.自主练背。
（二）合作交流，展示提升。
板块二：
（一）自主学习质疑问难
1.背诵背诵古诗《清明》
2.在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？
（二）合作交流，展示提升。
1.看图，并借助图画在小组内读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
2.小组合做说说古诗的大意。

板块三：
（一）自主学习质疑问难
自由读读题目要求。
（二）合作交流，展示提升。
(1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
（2）每人在小组里要谈自己的建议。
三、合作交流，展示提升。
小组里推荐一名代表向全班同学汇报。

教学反思

内容：习作2第二课时
学习目标1.我能提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2.我能介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.我知道画和写的时候，都要抓住人物的特点。
学习重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
学习难点画和写的时候，都要抓住人物的特点。
一、导入
1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？
2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？
4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。

二、自主学习
自读介绍武建设的文章
三、小组合作准备预展
小组讨论：
1.小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
2.你明白了怎样介绍别人了吗？
3.在小组内练说自己画像中的人物。

四、展示提升
1.展示
2．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
3．学生习作
（1）明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
（2）习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
（3）练习成稿，修改评议。

教学反思

三年级上册语文习作·语文园地二教案分析

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“三年级上册语文习作·语文园地二教案分析”，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册语文习作·语文园地二教案分析

习作·语文园地二
【学习目标】
1.学会用多种方法理解词语的意思。
2.养成正确的读书写字的习惯。
3.积累描写四季的词语，背诵“日积月累”中描写秋天的四字词语。
4.学写日记，了解写日记的格式和好处。
【学习重难点】
1.学习理解词语的方法。
2.学写日记。
【学前准备】
多媒体课件。（教师）
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
（习作:写日记）
一、例文导入：
1.课件出示日记范文。
2.和同学交流：
（1）写日记有什么好处？（2）日记里可以写什么？（3）日记的格式是怎样的？
3.教师小结：
（1）写日记能为我们习作提供素材，让我们记住过去的时光，珍藏回忆；写日记能让人学会思考……
（2）日记可以记录生活中的人、事和他们的喜怒哀乐等。
（3）写日记时要先写下日期、星期和天气情况。
4.学生交流自己写日记的内容。
5.学生习作，教师巡视指导。
第二课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回顾《秋天的雨》一文中，是怎样理解“五彩缤纷”这个词语的？
2.小组总结理解词语的方法，看哪个组总结得多。
读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做：
①查字典；②联系上下文；③找近义词；④请教老师和同学……
二、词句段运用。
1.我会写。
（1）和同学交流，描写四季的词语有哪些？（两个字、四个字都可以）
（2）写一写：
春：暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿
夏：炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火
秋：凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟
冬：寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹
(3)读一读，记一记。
2.我知道。
（1）学生读句子，交流对句中带点词语的理解。
（2）说说自己理解词语的方法。（查词典；联系前后句子意思）
三、书写提示。
1.观察图中小学生书写的姿势（身体端正、握笔姿势正确）。
2.正确书写田字格的字（横平竖直、把字写端正）。
四、日积月累。
1.学生自读词语，说说这些词语的共同点。（都是描写秋天的）
2.简单理解词意。
3.再读、积累词语。

《苏教版三年级语文上册第二单元习作2教案及范文》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/73085.html

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