作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“17触摸春天”,仅供您在工作和学习中参考。
17触摸春天作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《触摸春天》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合思考练习题重点来体会。
教学准备
制作多媒体课件
课时划分
第一课时:初读课文,学习生字新词,了解主要内容,初步体会文章的思想感情。
第二课时:读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
第一课时
教学过程
一、导入课题(6分钟)
1、同学们喜欢听故事吗?那好,听我讲个故事,听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:为什么你看不见路却能够走得如此稳健,我看到路却不断摔跤呢?盲人不假思索地回答:因为你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说:就是因为你拥有明亮的双眼,能看清楚远方,却也往往忽略了自己的脚下,对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去,所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反,因为看不到路,所以我全神贯注,将脚下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平稳,不会摔跤。
视力正常的人听了连连点头。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的,题目叫――17触摸春天(板书课题,生读课题)
3、读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)
二、引导初读(10分钟)
1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了,那就先请大家默读课文,思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读,只用眼睛扫视,遇到不认识或不懂的字词跳过去,不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
(1)自读
(2)反馈,板书:安静
盲童
(3)评价:同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!随着我们深入学习课文,对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识
2、大家默读课文时遇到的不认识的字词,请自学解决:自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。注意保持正确的读书姿势。
3、学生读书,教师巡视,个别辅导。
三、评价初读(16分钟)
1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)
盲童小径流畅权利磕磕绊绊
一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅
(1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文里的拼音。
(2)指名读,读错纠正,
(3)齐读。
2、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书,好不好?
(1)自读
(2)比赛
哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音,读通句子。
我的挑战者们,你们和我谁先读啊?
四、指导写字(8分钟)
1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还认识这些词语吗?齐读。
小径流畅磕磕绊绊权利
弧线飞翔一瞬间缤纷
2、请你们认真观察、分析、记忆字形。
3、在今天所学的生字中,弧比较难写。伸出手指和老师一起写一写。弧左窄右宽、右半部分瓜的竖提中的竖是这个字的主笔,要写得垂直。弧这个字才端正美观。瞬容易写错。这个字的倒数第二笔是竖折。
4、听写生字词。
5、请同学们对照屏幕上的词语自改,正确的打Ⅴ错误的订正,并在写的美观的字上加★
五、课堂小结(1分钟)
同学们通过读书,对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题,必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会才行。这个工作,我们到下节课做。
第二课时
教学过程
一、导入主题(1分钟)
上堂课同学们读通了课文,了解了课文大意,听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会,和安静及作者来一次心灵对话
二、读书感悟(30分钟)
(一)请同学们快速浏览课文,看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。(1分钟)
1、请看屏幕:这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗?闭上眼睛听老师朗读这些语句(配乐),请你们边听边想像安静触摸春天的画面。(2分钟)
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
(二)假想阅读,体情悟道。(分钟)
假如你现在就是安静,自由地读读这些语句,做做触摸春天的动作,抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。
1、指名读第一语段。上台做穿梭的动作;回答:从穿梭极其准确地伸向你感受到什么?再读这个语段,把刚才说的感受读出来。(板书:伸向)
2、指名读第二语段。回答:竟然什么意思?从这个词语上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗?从哪里知道的?(在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊)我们一起读读这个语段,把刚才说的感受表达出来。(板书:拢住)
3、指名读第三语段。回答:安静的眼睛看不见,为什么还要张望啊?再读这个语段,把刚才说的感受表达出来。(板书:张望)
4、她双目失明却整天在花香中流连,在花丛中穿梭,还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶,但又放飞了蝴蝶,明明眼睛看不见蝴蝶,还要张望蝴蝶,你们说安静的神奇的灵性到底是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书:热爱春天,热爱生命,热爱生活)
(三)把自己当成课文中描写的人物,读书体会,是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天,还描写了作者的表现,杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法,把自己当成作者,读读这些语句,想想我为什么一直没有惊动安静?
屏显有关语段:
我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。(谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)
(四)小结感悟。(1分钟)
作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。
这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。
(五)读写迁移。(4分钟)
同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗,请你学习本篇课文的写法,试着给这个故事写一个点明中心的结尾
走路的启示
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:为什么你看不见路却能够走得如此稳健,我看到路却不断摔跤呢?盲人不假思索地回答:因为你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说:就是因为你拥有明亮的双眼,能看清楚远方,却也往往忽略了自己的脚下,对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去,所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反,因为看不到路,所以我全神贯注,将脚下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平稳,不会摔跤。
视力正常的人听了连连点头。
(他想:走路如此,做其他事情何尝不是这样啊!无论自己多有把握的事情,也一定要步步为营,千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中,有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。)
(六)语言积累。(4分钟)
多美的课文,好好读读,把自己喜欢的段落背下来。等一会儿,我们看插图试着背背。
三、引导实践(1分钟)
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。课后请同学们自读阅读链接中的内容。按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以热爱生命为主题的小报。下周交流评比。
附板书设计:
17触摸春天
伸向生活
安静合拢蝴蝶热爱春天
(盲童)张开生命
张望
创造自己多彩
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“触摸春天 (教学设计)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
触摸春天(教学设计)
一、情境谈话
情境:一束杜鹃花,插在水壶里。一次性杯子里的豆芽。(科学课做的实验)
谈话:同学们,你们看到了什么?仅仅是花吗?
在你眼里,春天是怎么样的?
在我们身边,还有一些不幸的人,他们什么也看不见,包括如此美丽的春天。看不见,春天就消失了吗?不,他们可以——触摸春天!(板书课题)
指导读课题:珍惜地、轻轻地、惊喜地
二、初读课文
过渡:现在,就让我们跟着那位特殊的盲女孩——安静,一起去触摸春天吧。
自由地轻声读课文。
要求:1、读通课文。
2、划出特别的句子(对安静的描述与“盲”不符的)
三、感悟重点语句
找到那些特别的句子了吗?(根据学生的回答,出示,引导感悟)
1、安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
理解:穿梭流畅
安静为什么能在小区的花园里走得这么流畅?(热爱生活,经常在花园流连)
2、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
理解:极其准确
丝毫不差地伸向月季花,又说明什么?(一直在“观察”这朵月季,触摸它,关注它每一天的变化热爱生活)
3、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!(重点)
理解:悄然奇迹
睁着眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了!这是多么神奇,是一个令人震撼的奇迹啊!朗读:惊讶不可思议
是什么,使她创造了奇迹?——神奇的灵性!因为热爱生活,热爱生命,产生的灵性!
闭上双眼,现在,你就是安静,什么也看不见,慢慢伸出你的双手,悄然合拢……
这一刻,你感受到了什么?心里怎么想?(这是什么?怎么会动啊?是一个生命。……)
这是一次全新的经历,是她完全没有过的体验。多么珍贵的体验!
朗读第4、5节。
4、许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
理解:许久张望
安静的内心世界多么丰富!
许久说明什么?(喜爱留恋)为什么放飞蝴蝶?(热爱生命珍惜生命)
蝴蝶飞走了吗?
朗读第6节。
三、领悟中心
上帝对你关上了一扇窗,一定悄悄为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见,但她拥有一颗能看见一切的心灵!像安静这样,虽然身处逆境,但依然热爱生活,坚强乐观的事例,你能说说吗?(生举例,师补充)
听了这些事例,你想说些什么?
出示中心句:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
齐读,再齐读。
如果让你接下去说一句话,你会说什么?
板书:
触摸春天
热爱→灵性→奇迹
谁都有生活的权利,
谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“《触摸春天》课文解读”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组热爱生命主题单元的第一篇课文。这是一篇高中生的作文,故事内容很简单,讲一个叫安静的盲童小女孩,在春天充满鸟语花香的早晨,竟然神奇的捉住了一只蝴蝶,然后又把它放飞。乍一看,这只是一个极其细小,甚至是一瞬间的动作,可是却被这位可能是在早读,也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了,我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着,而这一小小的动作至今仍以文字的方式感动着我们。
捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘:在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中。微风吹到了她的脸上,她掀了掀鼻子,一定是闻到了月季的香味,她的微微地侧起了耳朵,肯定是听到了什么在颤动!啊,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这一举动令人屏住呼吸:天啊!那朵月季花上,正停着一只蝴蝶!她竟然听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了!这时,安静的手指悄然合拢,又一个奇迹出现了!睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此时,她的内心是那样的平静,没有一丝波澜,以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳,它正准确无误的向着惘然不知危险,还不时颤动翼翅的蝴蝶合拢过去。这蝴蝶,还能逃得掉吗?也或许,蝴蝶根本就没打算逃跑,它也被这个小女孩深深打动着,被这个无利欲私心的女孩吸引着,所以心甘情愿让女孩抓住,和她一起共享别样的春天。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊,是因为她是一位盲童;说她特殊,还因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只要用心去感受生命的美好,就能创造一个属于自己的多彩的春天。所以,在教学时我们要引导孩子们感谢文中的安静小朋友,感谢她让我懂得了生命之美,在于静心体味,春天之美,在于静心聆听;我们更要让孩子们明白,残疾朋友不但需要我们的关心和帮助,也能做出让我们为之惊叹的奇迹。因此,选编这篇课文的意图不难理解,就是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,同时也激发每一个孩子要热爱生活,热爱生命,因为,我们没有理由不去热爱生活,热爱生命,至少我们还拥有健全的身体。
战胜命运的孩子
有两个孩子:一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱绘画,想当美术家。
不幸得很!想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;想当美术家的孩子,忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心,痛苦万分,埋怨命运不好。恰巧,有位老人从他们身边经过,听见他们的埋怨。老人走上前去,先对耳聋的孩子比划着说:你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不改绘画呢?接着,他又对眼睛瞎的孩子说:你的眼睛()坏了,()耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢?孩子们听了,心里一亮。他们擦干眼泪,开始新的追求。
说也奇怪,改学绘画的孩子,渐渐感到耳聋反而好了。因为,它可以避免一切喧闹的干扰,使精神高度集中。改学弹琴的孩子,慢慢觉得失明倒有利。因为,它可以免除许多无谓的烦恼,使心思无比集中。
果然,耳聋的孩子,后来成了美术家,名扬四海;眼瞎的孩子,终于成为音乐家,闻名世界。
一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人,他俩非常感激,拉住老人连连道谢。
老人笑着说:不用谢。事实证明,只要努力,当命运堵塞了一切道路的时候,它,常常还会留下另一条道路的。
1.请选择合适的词语填在()里。
因为所以
虽然但是
答案:虽然但是
2.你从战胜命运的孩子身上学到了什么?
答:有了缺陷不可怕,只要你努力,照样可以通过其它途径实现自己的梦想。
3.老人告诉两个孩子什么道理?你发现了吗?
答:事实证明,只要努力,当命运堵塞了一切道路的时候,它,常常还会留下另一条道路的。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“《触摸春天》教学反思”,仅供参考,希望可以帮助到您。
生命的真谛是什么?生命的意义何在?这是人类思考的永恒主题。《触摸春天》这篇课文,通过描写作者亲眼目睹了一个盲姑娘安静在春暖花开的美景中,伸出双手,悄然拢住了一只逗留花间的蝴蝶,明白了一个深刻的人生哲理:谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。教学本课的重点是引导学生体会文中含义深刻的句子,自主发现总结体会含义深刻句子的方法。
上课伊始,在黑板上板书:春天。然后置疑:同学们,春天来了?你怎样知道的?学生纷纷回答自己看到了什么,感受到了什么。及时引入:可是有一个特殊的小女孩,她也一样热爱春天,她对春天的感受是触摸。(板书)这样给学生设置了悬念,产生了进一步探究的欲望。学生没有实际的生活体验,所以理解起来有一定的难度。教学过程中安排了这样一个假如我是一名盲人的体验性活动:学生蒙上眼睛,通过走路、读书、写字等行动,切实感受盲人生活的不便和困难。又结合课后链接阅读,提供海伦凯勒的事迹,组织学生在班内交流自己的体验和感受,再理解课文的时候学生就能够结合实际谈出自己的真切体会。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“《触摸春天》教学片段”,仅供参考,希望可以帮助到您。
师:刚才我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解。然后,与小组同学交流自己的学习体会。
(学生默读课文,圈点批注,认真感悟,合作交流。)
师:你认为哪些词句含义深刻,为什么?
生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了这两句话含义挺深。一个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的,安静却将蝴蝶拢住了。所以作者用竟然来表示事情的出人意料,用奇迹来形容这件事的不可思议。这个奇迹就是安静身上所特有的神奇的灵性。
师:神奇的灵性指的是什么?
生:可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。
生:小女孩整天在花丛中流连忘返,她的身上一定也是花香浓郁。她就像一位花仙子,蝴蝶也愿意和她做朋友。
师:是呀!与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。同学们善于联系前文来理解含义深刻的句子,是个好方法。
生:我觉得这句话的含义也很深。(读:我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。)刚读到这句话时,我想一个盲人的眼前肯定是一片黑暗,内心世界怎么会多姿多彩呢?后来联系上下文中安静的一系列动作,我感到她的内心世界一定是非常丰富的。
师:海伦凯勒曾说:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。
生:我觉得这句话的含义也挺深。(读:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。)
师:能谈谈你的想法吗?
生:蝴蝶飞走了,安静却在仰起头来张望。张望应该是用来形容有视觉的人的,而安静是一个盲人,张望用在她身上似乎有些不够准确。但仔细想想,我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。
师:你体会得真好!能不能带着你的体会和感受读一读这句话所在的段落。
(学生感情朗读课文第6自然段)
生:谁都有生活的权利,谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。我觉得这句话的含义更深刻。
师:(用投影打出这句话,引导学生齐读这句话。)这是作者由眼前这动人的幕所抒发的人生感悟,也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际,谈谈你们对这句话的理解。
生:安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活、热爱生命啊!从她的身上,我体会到:无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄,都有生活在这个世界的权利,都应该受到人们的尊重。
生:生活中有许多人历经磨难,像张海迪,他们身残志不残,顽强生活,勇敢地向厄运挑战,创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中,我们比他们幸运得多,我们更应该珍惜现在的幸福生活,珍惜生命。
师:同学们体会的都很好,下面让我们再来大声地朗读这句话。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“触摸春天 教案教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
学习目标
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
课前准备
1.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
交流资料,分享信息
1.小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
激情导入,感知课文
1.教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)
2.由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3.学生交流。教师引导学生抓住触摸一词,谈谈自己读文前后的感受。
自主读文,识写生字
1.自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2.同桌对读课文,互相指正、评价。
3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
4.教师检查生字认读情况,指导瞬字的书写。
再读课文,自读自悟
1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
3.全班交流解决疑难问题。
(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)
合作研读,领悟语句
1.文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)
3.指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
第二课时
品评人物,深化认识
1.同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?
2.在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)
品读欣赏,背诵积累
1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)
3.把喜欢的段落背诵下来。
拓展阅读,升华情感
1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是
用心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。
2.全班交流:我在树林里发现了什么,是怎样发现的,我为什么会有这样的发现。
3.请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)
布置作业,课下延伸
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。
3.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天。
2、从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。
3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)
二、检查预习,认读生字
1、同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、小组利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。
3、出示生词,检查学生认读情况。
4、出示下面词语,指导学生读正确:
穿梭悄然拢住扑腾曲线
5、小组合作读课文,互助互学,将课文读准、读通。
6、请一个学习小组读课文,其他组同学进行评议。
三、细读课文,感悟文本
1、细读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。
2、小组内交流自己的读书感悟,互相质疑解难。
3、教师组织全班同学交流读书感受,重点围绕盲女安静特殊在哪儿来谈。
四、布置作业
1、抄写生字新词。
2、搜集海伦凯勒的故事。
第二课时
一、听写词语,检查反馈
1、听写部分词语。
2、同桌互相检查、纠正。
3、教师根据听写情况进行重点指导。
二、研读语句,深化感悟
1、明确研读内容:
上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容,交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩其言外之意。
2、与小组同学交流自己的研读结果。
3、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨,将学生的理解引向深入。
4、引导学生总结理解句子深层含义的方法。
⑴联系上下文理解。
⑵联系生活实际理解。
⑶抓住重点词语理解。
三、品析语言,有感情朗读课文
1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。
2、组织学生进行交流。
3、有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。
4、背诵自己喜欢的段落。
四、总结收获,拓展阅读
1、请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获?教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。
2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读阅读链接。
3、这段文字选自海伦凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。
4、结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受。
5、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦凯勒自传》。
五、布置作业,课下延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以热爱生命为主题的板报。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《触摸春天》随堂练习 巩固篇”,仅供参考,大家一起来看看吧。
1.读拼音,写词语。
chuānsuōlilinlichnɡkēkēbnbn
()()()()
qiǎornlnɡxnɡfēixinɡhuāfnymo
( )( )()()
2.形近字组词。
肠()喋()宾()孤()
汤()谍()滨()狐()
畅()蝶()缤()弧()
3、按课文内容填空。
(1)安静的手指()合拢,()拢住了那只蝴蝶,真是一个()!
(2)许久,她张开手指,蝴蝶()着翅膀飞走了,安静()来张望。
(3)我仿佛看见了她()的内心世界,(),我深深地感动着。
4、改错别字。
(1)邻居的小孩安静,是个肓童。()
(2)安静在一珠月季花前停下来。()
(3)蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊芽。()
(4)这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。()
5、课文链接
在课文的最后,作者写道:在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。你能理解这是个什么道理吗?
【参考答案】
1.穿梭流连流畅磕磕绊绊
悄然灵性飞翔花繁叶茂
2.肠(心肠)喋(喋喋不休)宾(来宾)孤(孤独)
汤(汤水)谍(间谍)滨(海滨)狐(狐狸)
畅(流畅)蝶(蝴蝶)缤(缤纷)弧(弧线)
3.(见课文)
(1)悄然竟然奇迹
(2)扑闪仰起头
(3)多姿多彩一瞬间
4.(1)肓-盲(2)珠-株(3)芽-讶(4)检-验
5.谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。
教学目标:
1、学会生字新词,并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
教学重难点:
怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
教学课时:
2
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会生字新词,并能正确、美观、规范地书写;理解词语的意思,如花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天,由此引入新课,揭示课题,并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文,要求读准生字词语,把课文读正确、读流利,不理解的地方作上记号;想想安静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况:
指名学生读课文,随机出示词语,引导学生结合语境、联系上下文初步理解;对学生在朗读中出现的读有困难的句子,将作及时指导,引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文,知道课文主要讲了什么事,并谈谈对安静的初步印象;初步了解安静是怎么触摸春天的,用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读,方式可多样,使学生进一步熟悉课文,能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方,从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意磕(上下结构)、瞬翔(左右的比例)
学生用钢笔在书上描红。
六、作业:
1、熟读课文;
2、抄写生字词。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
教学过程:
一、复习导入:
读课题。
课文中讲的是谁触摸春天?(安静)她是一个(盲童)
当美丽的春天到来,我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候,双目失明的安静又用什么来感受春光呢?
(鼻、手、心)
过渡:海伦凯勒曾说:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静,看看她是怎样触摸春天、感受春光的。
二、研读课文:
1、出示第1、2自然段,学生齐读。
(1)指名再读第2自然段。
春天来了,同学们,你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗?
(学生有可能一下子就很会具体描述,那就根据学生的交流,点出这可真称得上花繁叶茂啊!学生也可能很简单地说花繁叶茂,就接口:是呀,你看小区里各种花都开了,散发着浓郁的花香。)
(2)引读浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。
从中你体会到什么?
请同学们想象一下,整天在花香中流连的安静可能会做些什么呢?
是呀,她就是这样整天在花香中流连。从这里你可以看出些什么?
小结:是呀,双目失明的安静是那么开朗、乐观、活泼、快乐,充满了对大自然的热爱。
(3)感情朗读第2自然段。
2、一天早晨,我在绿地里面的小径上做操,看到了什么情形呢?学生自由读第35自然段。
交流:
(1)我首先看到了什么?
随着学生的交流,出示第3自然段的一、二两句,并指名读。
可这是一个双目失明的女孩啊,她怎么能走得这么流畅,没有一点儿磕磕绊绊呢?引导学生联系第2自然段说说,并读这个女孩,整天在花香中流连。
感情朗读第3自然段的一、二两句。
(2)接着我又看到什么了呢?
A、出示3、4自然段。指名读安静在一株月季花前女孩神奇的灵性抓住了。
B、安静是怎么抓住这只蝴蝶的?
(学生默读课文,用笔划划有关句子,如关键句在花香的引导下,极其准确地伸向月季花。和手指悄然合拢,拢住了蝴蝶。)
C、引读安静的手指悄然合拢,竟然,睁着眼睛的女孩神奇的灵性抓住了。这真是一个(奇迹)
D、你觉得这是一个怎样的女孩呀?(学生说理由并读有关句子。)
小结:是的,这就是安静神奇的灵性,我们正常人都抓不住蝴蝶,可安静,她凭着聪明,凭着对大自然的热爱,凭着对这块绿地的熟悉,让自己的心里有了一双明亮的眼睛,睁着眼睛的蝴蝶就这样被盲女孩安静那神奇的灵性抓住了,这可真是一个奇迹啊!
感情朗读安静的手指悄然合拢,竟然,睁着眼睛的女孩神奇的灵性抓住了。
E、引读蝴蝶扑腾,安静惊讶。安静怎么会这么惊讶呀?(引导学生感悟到这是一次全新的经历。)
此时的安静会怎么想呢?
此时的安静除了惊讶,心里一定还怎么样?
(如果学生有说到害怕,我就我想,此时的安静一定惊讶与开心多过害怕吧,因为)引出安静的心地方。)
在安静的心里,除了浓郁的花香,还体验到了什么?(扑腾的蝴蝶。)是啊,在安静的心里春天充满了生机,就连静静站在一旁看着安静的我,都仿佛看到了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。
F、来,把课文拿起来,让我们再把4、5自然段读一读(配乐)。
3、引读第6自然段中的第一句,许久,我又看到了怎样一幕动人的情景?学生自由读第6自然段。
出示第6自然段,学生交流作者看到的。
指名读许久,张望。安静怎么把蝴蝶给放了呢/
盲童安静能张望到吗?
是的,安静的眼睛看不见,可她什么地方能看见?(心里)因为她的心里有一双(明亮的眼睛)那么,她心中那双明亮的眼睛张望到了些什么呢?她可能又在想什么?
引读第三句。
感情朗读第6自然段(配乐)。
4、看着这动人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。
当时我可能怎么想的?引出并读第二句。
(1)这里的谁指?包括课文中的?
(2)总结:文中的安静是个双目失明的女孩,她的眼睛虽然看不到桃花的粉红,小草的碧绿,可她用心触摸着春天,感受着春天那浓郁的花香,扑腾的蝴蝶,飞翔的快乐,为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。(板书:创造缤纷世界)
(3)再读谁谁
三、作业:
1、好好地再读读课文,背背自己喜欢的段落;
2、积累摘抄课文中好词佳句。
板书设计:
触摸春天
创造缤纷世界
学习目标
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
课前准备
1.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
A案
第一课时
交流资料,分享信息
1.小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
激情导入,感知课文
1.教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)
2.由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3.学生交流。教师引导学生抓住触摸一词,谈谈自己读文前后的感受。
自主读文,识写生字
1.自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2.同桌对读课文,互相指正、评价。
3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
4.教师检查生字认读情况,指导瞬字的书写。
再读课文,自读自悟
1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
3.全班交流解决疑难问题。
(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)
合作研读,领悟语句
1.文中还有很多这样含义深刻的语句需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《公开课《触摸春天》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
【学习目标】
知识目标
1.会认“畅、磕”等7个生字;会写“径、绊”等9个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。
2.能背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。
过程目标
1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2.在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3.有感情地朗读课文,能理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。
情感目标
1.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生命,珍惜生命。
2.培养学生热爱生活,乐观向上的情操。
【学习重点】
体会文中一些含义深刻的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
【学习难点】
从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【学习准备】课件
【学习课时】两课时
【学习流程】
第一课时
一、置境引入
1.同学们喜欢听故事吗?那好,听我讲个故事,听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:“为什么你看不见路却能够走得如此稳健,我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因为你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说:“就是因为你拥有明亮的双眼,能看清楚远方,却也往往忽略了自己的脚下,对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去,所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反,因为看不到路,所以我全神贯注,将脚下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平稳,不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2.今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的,题目叫――17触摸春天(板书课题,生读课题)
3.读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?……)
二、联结感悟
1.自读课文,读准字音,读通句子。
2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新想法?
3.想想课文主要写了什么?
4.把不理解的地方画出来。
三、联结感悟
1.指名分段读课文,相机正音。
2.出示词语,指名读。重点指导“悄然”和“曲线”。
3.词义,学生提出不理解的词,全班交流。
4.学生自写生字,指出应注意的地方:“磕”字是左右结构,“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。
5.读完课文后,你对题目有什么新理解?
6.说说课文主要写了什么?
7.再读课文,说说课文是按什么顺序写的?
四、拓展生成
1.我能看拼音写汉字。
fēixi?ngh?xi?nbīnfēnl?uch?ngn?ngy?()()()()()
huāf?ny?m?oduōzīduōcǎikēb?n
()()()
s?cǎibīnfēnsh?njiānqu?nl?
()()()
zhāngw?ngqīngxiāngniǎoniǎo
()()
2.我能根据课文内容,进行词语搭配。
浓郁的权利花香中停下来
神奇的花香小径上穿梭
全新的灵性花丛中流连
生活的经历月季花前做操
3.我能按课文内容填空。
(1)安静的手指()合拢,()拢住了那只蝴蝶,真是一个()!
(2)许久,她张开手指,蝴蝶()着翅膀飞走了,安静()来张望。
(3)我仿佛看见了她()的内心世界,(),我深深地感动着。
4.我知道课文主要写了什么?
五、迁移应用
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。
2.每个人的体会不同,每个人的人生道路也不同,通过这堂语文课的学习,留在你心中的是什么?一个词,一句话,一点感受都可以。
3.课件出示名人名言,齐读句子
世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在的视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。——盲人女作家海伦?凯勒
第二课时
一、置境引入
1.上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词?
其实安静创造的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,细细地读读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注,一会儿来交流。(板书:找、画、读、想。)
2.学生按要求细读理解课文。
二、引读感悟
1.请同学们仔细阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?引导学生研读课文第4自然段。
2.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我,请同学们自由朗读课文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些词句在像你透露着答案。
3.默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。
三、联结感悟
好,我们就读到这吧,让我们来交流一下你的学习成果,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?
1.“她走得——磕磕绊绊”
(1)说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读?
(2)安静为什么会创造这个奇迹呢?
这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子,你真会读书。
安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词,理解句子,了不起。
你能用穿梭说个句子吗?
(3)一个盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。
2.热爱生活的安静还创造了什么奇迹?
“她慢慢——月季花”
哪个词最能体现这是个奇迹?
“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读。
3.在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了?
“安静——抓住了。”
(1)安静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?
(2)同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。
是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?
(3)安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢?
对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!
(4)这是安静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的?
此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来,让我们合拢双手,闭上眼睛,你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,让我们细细地体会吧!(范读)
安静,你感受到了什么?
想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)
4.安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!
“许久——张望”
“张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢?
上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞,安静她张望到了什么呢?
是啊,安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!
5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了,在这个清香袅袅的早晨,安静用自己的经历告诉我们一个道理,谁找到了?
“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?
让我们大声地读出这句话,让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。
四、拓展生成
1.我能读句子,按要求作答。
(1)①我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
②许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
③此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。请写下来。
(2)安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________。
②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________。从中我们可以体会到,她是个________。
(3)在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。
①“这样的道理”是指________。
②安静是怎样告诉“我”这样的道理的?
2.我能读懂下面一段话并完成练习。
早晨,我在绿地里面的小径(j?ngj?n)上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(ch?ngch?n),没有一点儿磕磕绊绊(b?nb?ng)。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄(qiǎoqiāo)然合拢,()拢住了那只蝴蝶,真是一个()!睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿()的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间(),安静的脸上充满了()。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她()没有体验过的地方。
(1)给加黑的字选择正确的读音,用“√”标出。
(2)根据课文内容,在括号里填上合适的词语。
(3)我会写反义词。
合拢()流畅()准确()
(4)照样子,写词语。
磕磕绊绊:、、、
(5)把这段话中你感受最深的句子划出来,并谈谈理由。
3.我能联系课文内容回答问题。
(1)展开想象,续写一段话。
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。她仿佛看到
(2)这篇课文的题目是《触摸春天),你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来。
五、迁移应用
1.课文非常感人,让我们再一次通过课文走进安静的心灵,感受她内心多姿多彩的世界。
2.安静对生活的热爱打动了作者,也触动了老师,让我想起了这样一群女孩。(播放)同学们,你们知道吗,她们都是聋哑人,一直生活在无声的世界里,但是他们凭着对生活的热爱,对生命的渴望,经过刻苦训练,终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。
3.同学们,看了这些,我想你一定有很多感悟,你想对自己或安静说点什么?拿出笔来写下来吧。
4.生汇报。
5.同学们,在我们的人生历程中,我们会无数次地面对困境,面对失败,当我们处在人生的低谷时,当幸运不再倦顾我们时,我们要大声地对自己说:
6.同学们,你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个热爱生活的人,尽管命运这神夺走了她的视力和听力,她却用勤奋和乐观战胜命运,创造了自己的人生价值。今天,老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书,课后同学们读一读,我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。
请同学们记住:只要我们心中有爱,热爱生活,热爱生命,我们就会像安静一样创造奇迹,只要我们心中有爱,就会创造出属于自己的缤纷世界。
板书设计:
17触摸春天
流连穿梭
伸向拢住热爱生活
放飞张望热爱生命
(找、画、读、想)
《《触摸春天》备课札记》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学集体备课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/40218.html
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