作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《大海睡了》反思三”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学中成功之处:
1、注重教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。
在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,采用师生互助、小组讨论等学习模式,发挥了学生的主题性,增强了课堂教学的容量。在小组互谈诗歌的感受时,学生大胆提出问题,积极参与讨论,我及时给予鼓励,学生的学习热情高涨,课堂气氛异常活跃。
2、注意了学生的想像力、创新能力的培养。
这首诗歌言简意赅,他所描写的是夜晚大海的美丽景色。在学生对原文理解的基础上,带领学生观看欣赏白天大海的景色,随着音乐的起伏,学生的思维也跟着浮想联翩。为了使学生的思维得到发展,我让学生模仿所学的诗文,创作一首描写白天大海的诗歌。学生在展开想象的同时,又联系文中的语言,创造性地把所写的诗歌有感情地读了出来。使抽象的文字顿时活了起来,受到了良好的学习效果。
3、注意了以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、小组研读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
4、充分发挥信息技术的辅助作用。
(1)创设情境,激发情感。
授课伊始,通过教师与学生的谈话,学生初步谈了自己对大海的感受,为了进一步激发情感,我向学生展示了夜间大海的画面。学生在观察画面的基础上,争先恐后地发言,:大海很安静;大海风平浪静;大海累了,像是睡着了。由此,学生自然地投入到学习氛围中,兴趣浓厚。
(2)利用电脑课件,突破难点。
本课语言流畅、优美,但有几处是学生理解的难点:她抱着明月,她背着星星。我根据学生认知的特点,设计了两步走电脑课件,先出现一幅空中悬挂的明月与繁星图,让学生根据自己的理解谈看法、谈见解,学生的认识各不相同:有的说大海很大,像是把明月和星星抱住;有的说夜晚天和大海都是深蓝色,向远处看,天和大海仿佛是一体的,所以说大海抱着明月,背着星星;还有的说明月、星星倒映在水中,像是大海抱着明月,背着星星这时,我不急于做答,而是发挥电脑优势,屏幕上出现了明月和繁星在水中的画面,让学生再观察、再体会,通过自己初步感悟,再通过形象直观的画面,让学生很容易地理解了这点,达到水到渠成的效果。
(3)利用电脑课件,帮助学生认识汉字。
生字教学本是枯燥无味的,但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这一环节中,通过提供相关的电脑课件,改以往教师的板演为电脑演示,生动、直观,不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点,同时也提高了学生的学习兴趣。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《大海睡了》反思一》,仅供您在工作和学习中参考。
莞尔语文教学美育教育与美感的熏陶基于信息技术与课程整合的一点实践所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。在信息技术课程整合中,信息技术作为认知工具,教学的总体能力目标是一致的,即培养学生的信息素养和实践能力.信息技术课程整合的三种基本模式是
1.信息技术课程,信息技术作为学习的对象。
2.与其他学科的整合,信息技术作为教学工具。
3.研究型课程,信息技术作为学习工具。
这里我主要结合《大海睡了》一课,谈谈对模式2信息技术作为教学工具,与学科的整合中语文教学美育教育与美感熏陶的一点认识。美感是人对客观物美的体验,是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。近代著名教育家蔡元培先生在世纪之初就提出不同凡响的美育完美人格的主张。语文中的美育旨在培养学生良好的审美情趣和审美能力,让他们在情感和思想上都得以熏陶,以养成良好审美和言行习惯。这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美,富于想象,学生真正见过大海的不多,尤其是夜晚的大海,如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好诗歌呢?借助现代化的信息技术教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。
一、对比感知,激发想象。苏霍姆林斯基说过:儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课,利用课件展现了白天和夜晚大海的景象,白天,海风徐徐,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵,海岸边靠着鱼船,装满了鱼虾,海面上,海鸥穿梭,鸣声不绝于耳,夜晚,海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空中,星星一闪一闪眨着小眼睛,多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势,我们注重媒体表现出的图像与声音的美,或动中有静,静中寓动;或动静交叉,动静结合,努力使媒体既表现出和谐的色彩美,又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。
二、音乐渲染,营造氛围。本课教学中,利用多媒体播放了轻柔的潮水声,目的是营造宁静、轻松的教学氛围,引导学生走入诗境,在指名学生朗读时,为学生配上轻轻的潮水声,让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔,调动学生的情感,激发学生的朗读兴趣。三、图文创意,感悟和谐美诗歌教学必须根据其文学特点,不仅注重领会极其精炼的富有鲜明节奏和韵律的语言,而且更应引导学生领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。诗人那丰富的想象往往跨越时空,主题、情思、韵味的表现,表达方式的运用,节奏的处理,无不展现美的身姿,从而产生巨大的审美价值。在这里,运用课件缩短时空,增加信息密度,扩大信息容量的优势是派上用场了。我把风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
这样回环互喻,相映成趣的句子相应的出示在美好背景的屏幕上,创造了一个充满幻想、充满诗情画意的和谐美妙意境。借助信息技术,既再现大海图片与文字浑然一体的画面,又呈现全诗富有鲜明节奏和韵律的语言特征。让学生在学习诵读品味揣摩过程中,感受逼真的情景,领悟美妙和谐的意境。四、品析词句,体味语言美。再学习美读课文,进入意境中,教师问:读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?学生的回答:我觉得深夜里,大海很安静,不像白天那么闹了。或者我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服等,教师:你能读出这种感觉吗?(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)教师指导朗读,详细见课堂实录。教师:觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!学生:我觉得她读得太响了,应该轻一点。学生:大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。师:那你来读一读师:你读得真好,大海睡得真香啊!学生体会到作者用词的准确、生动,句子的优美、形象,从中受到语言美的熏陶。我在实践中的一点启示:语文教师是美的传播者、创造者,语文教师在课堂上,要用信息技术丰富的表现手法,在教学内容中突出已有的新颖的信息和对学生情绪有正面激励作用的信息;将重点内容和关键词、句等,利用信息技术高效的集成环境,运用色彩闪烁,动画等技术方法使之和其他信息区别开来,吸引学生注意,利用呈现方式增强新奇性和趣味性,将语文教学与信息技术合理整合。信息技术虽在教育中发挥重要作用,但是却和铅笔或计算器技一样信息技术却又了无痕迹地融合在课程之中。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《大海睡了》反思四”,仅供参考,希望能为您提供参考!
现代多媒体走进了课堂,成为了一种非常好的教学手段。但是随着多媒体技术在教学中的推广和使用,随之也出现了多媒体在课堂上使用过多、过滥的现象。如何处理好多媒体使用和课堂教学的关系,这是我们在一线的教师一直在不断摸索和研究的课题。在《大海睡了》一课中,我针对教材和学生的年龄特点,在教学中运用了多媒体教学手段,充分调动了学生的多种感官感知课文,取得了良好的教学效果。反思整个教学过程,我认为多媒体手段在本课的运用,能使教学锦上添花,为此我把教学的部分过程在这与大家分享:
一、紧扣生活,引入新课
1、学生的已知经验是其思维的源泉。首先,我问学生:同学们,见过大海吗?你见过的大海是什么样的?在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后,我及时邀请大家到大海去旅游,进一步调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。
2、出示多媒体课件。随着画面的展示,大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态,尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来,强烈的感受,使学习欲望被再次激发。二、指导看图,整体感知
出示课文中插图的课件,在学生观察插图时,相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。
三、读中感悟,悟中生情
书读百遍,其义自见,精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易;学生理解得越好,朗读就越有感情。因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。在这个环节,我设计了几个步骤层层推进:
1、教师配乐范读
为了让学生更好地进入课文,体会文中的美感,我采取了配乐范读的形式。和着节拍,细细品味。
2、抓住重点指导第一句
阅读是学生的个性化行为,重在自悟。教学过程中,我抓住大海睡觉了这一部分,提出你从哪里读出大海睡觉了?此时大海为什么能睡觉?由此展开学习,引发出大海的睡与风儿、浪儿的不闹不知有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。
3、合作体会练读第二句
有了第一句作为基础,第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生合作学习的能力,教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句,说说大海睡着了是什么样的?再在小组内讨论,说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流,教师适当点拨,就能较好地突破大海抱着明月,背着星星,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增加了阅读趣味性。
4、配乐背诵,理解感悟
结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。
四、欣赏音乐,总结延伸
军港之夜中的师生共舞,拓展训练中的大海打着香香的鼾,做着甜甜的梦,她会梦见什么呢?这些,也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不拘泥于教材,这也是我们大语文观的追求。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《大海睡了教学反思》,仅供参考,希望能为您提供参考!
《大海睡了》教学反思
这篇课文是一首优美的小诗,语言优美,富于想象。可学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海。那如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好诗歌呢?借助现代化的多媒体教学手段是一种很好的方法。
在教学本课时,我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象:白天,海风徐徐,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅;夜晚,海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空中,星星一闪一闪眨着小眼睛,多美呀!通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。
学完课文后,我还设计了这样的作业:宁静的夜晚结束了,当红日东升时,大海醒了,我们小朋友也来当一次小诗人,仿照课文写一首诗《大海醒了》。学生因为有了对前面多媒体展示的一组白天的大海图片的感受,说得生动有趣。
教学内容:《9大海睡了》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
教学重、难点:
1.体会大海的温柔可爱;
2.有感情地朗读课文;
3.在田字格中正确书写生字“月、背”。
课时安排:2课时。
教学准备:课件、生字卡片。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识并准确读出生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,让学生再造大海美丽夜景,培养学生热爱大自然的感情。
教学过程:
一﹑导入新课
1、小朋友们,你们去过海边吗?说说你见到的大海是什么样子的。
(指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的)
2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的?
3、『出示课题』大海睡了
▲指导读音(海,睡)。
▲指导读课题。
二﹑初读课文
1、认真地把课文读一读,遇到难读的字多读几遍,直到把课文读通顺,准确。
我的十分钟:
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音
3、『出示』带拼音的生字词
夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉
▲认读,正音:前鼻音:闹,那边音:里
轻声:着翘舌音:睡,着
整体认读音节:夜,月
『出示』不带注音的生词。
夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉
自主练习
四人小组学习,要求读准确。
采用多种方法检查生字词掌握情况。
4、在读准字音的基础上,四人小组学习课文,数数课文共有几句话。
▲指名分句读课文,正音。
▲『出示』图。
说说你在图上看到了什么?他们是什么样子的?
(指导学生说:蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮,星星一闪一闪的,大海静静的,还有海鸥在翱翔……)
三﹑精读课文
1、学习第一句
△引导孩子感受白天海风和海浪的特点。
△夜渐渐深了,风和浪和我们小朋友一样,到了晚上才停止嬉闹,大海终于安静的睡着了,哪个小朋友为我们读第一句。
“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。”
▲指导读好第一句。
2、学习第二句
△夜深了,大海睡着了,熟睡中的大海会是什么样子的呢?
“她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”
△这里的“她”指的是谁?
△指导理解句子:大海好象一位慈祥的母亲,哄着孩子睡着了,明月映照在海里,就象躺在妈妈怀里的孩子,在妈妈怀中睡着了;星星映照在海面上,象是趴在大海妈妈背上睡着了的孩子。大海妈妈哄着孩子睡着了,她自己也睡着了,那轻轻的潮声就象是妈妈睡着时发出的鼾声。
▲指导读好第二句。
3、指导读全篇
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在田字格中正确书写汉字。
教学过程:
一﹑复习导入
我的十分钟:
1、『出示』不带注音的生词。
夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉
▲复习字词,开火车读,正音。
2、指导读课文。
3、结合图。说说:风儿(),浪儿(),深夜里,大海()。她抱着(),她背着(),那轻轻的()啊,是她()。
▲指导读课文,背诵课文。
二﹑学习生字
1、『出示』生字卡片,集体认读。
2、自己看笔顺,在红字中自己练写。
3、四人一组检查,看有没有记住笔顺。
4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。
5、师提醒:她:第一笔是撇点,不要写成两笔。
月:第一笔是竖撇,不要写成竖,中间的两横不要和横折钩相连。
背:下面的“月”第一笔是竖,不要写成竖撇。
6、描红,完成《习字》
三、作业设计
自主练习
1、选择正确的读音。
里(lǐnǐ)着(zhēzhe)那(nàlà)
2、笔顺:
里:____________________________
夜:____________________________
背:____________________________
板书设计:9大海睡了
智慧瞬间:
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“《大海睡了》教材解读二”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教材简析《大海睡了》是一首诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景色。诗歌共8行两句话,语言流畅,富于想象。课文配有一幅插图,体现了诗句描绘的优美意境。二、学生分析:本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文,能用简单的语言描绘画面内容,能根据画面展开想象,还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。三、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、按笔顺正确书写生字,培养良好的书写习惯。4、通过朗读课文感受语言美,体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。5、尝试围绕一定的主题收集信息,并对相关信息进行表述。四、课标理念:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,我创设了夜晚大海的情境,使学生仿佛身临其境,让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演,从而提高学生理解祖国语言文字的能力,发展思维。五、教学方式:1、本次教学活动通过创设一定的情境,采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。2、现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生独立地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究知识,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。六、教学辅助手段:1、利用现代教育技术直观展示海的不同形态,观察体验大海的美,增强感性认识。提高学生的学习兴趣。2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。七、教学准备:1、教师准备:
收集有关大海的录像资料,设计识字的相关课件。教师创设一定的情境,设计引导性的问题。2、学生准备。
收集有关大海的图片及资料。预习课文,自己尝试学习生字。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《大海睡了》教学设计二”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。教学过程:一、谈话激趣,范读导入1.小朋友,你看见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此,教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验,让他们畅谈对大海的感受,从而引发对夜晚的大海是怎样的的探究欲望,激发学习兴趣。】2.师描述:一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚,气势大极了。那么,你想看看深夜里熟睡的大海吗?(映示深夜的大海图)3.师配乐范读课文。
【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。(板书:9、大海睡了)二、自读诗歌,读准读畅1.你喜欢这首诗吗?请自由读诗,注意读准字音,读通句子,并数一数这首诗共有几句话。2.指名说说共有几句,请两名学生分别读第一、第二句。3.学生评价、正音:背(bēi)着不闹(no)睡(shu)觉(jio)4.读整首诗,读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不够到位的音,尽量关注到每一个学生。】三、细读诗歌,入情入境1.大海睡着后是怎样的?你能用自己的话来说说吗?映示画面,指导按从上到下的顺序观察画面,感受大海的宁静和美丽。2.夜晚的大海多静啊!你能读好第一句吗?⑴练读这一句。⑵指名读,评议。师相机描述:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲,安静地睡着了。⑶各自读好这一句。3.读好第二句。⑴妈妈给你怎样的感觉?你能想一想,然后告诉大家吗?相机理解抱着、背着。⑵大海也像妈妈一样,哄着自己的宝宝睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
【把对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文基调,训练语感。】⑷表演读第二句。⑸师映示画面并指点:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了,发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀!4.连起来读这两句。5.配上音乐齐读。6.试着背诵这首诗。四、句式迁移,拓展延伸1.多么宁静的大海啊!你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗?我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。2.教师引导写好第一句,小组合作完成第二句。3.交流。诗歌参考:风儿闹了/浪儿笑了/清晨/大海醒来了/她迎着朝阳/她对着晴空/那汹涌的涛声啊/是她欢乐的歌声
【诗歌的创作需要想像:只有脑海中有了丰富的表象,才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作:思维的火花在交流中碰撞,诗歌的语言在合作中完善。】五、学习生字,指导书写1.巩固生字读音,给生字组词找朋友。2.自学生字书写笔顺,逐个书空。3.交流学习心得。你记住了哪个字,把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。4.师指点:她的第一笔是撇点,不能写成两笔;月字第一笔是竖撇,不要写成竖。5.学生书写生字,师巡视指导。六、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为大海醒了的画。
【从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,学生以想象为媒介,充分挖掘自身潜力,实现了对知识的综合。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“大海睡了说课稿”,仅供参考,希望能为您提供参考!
第一部分说教材
《大海睡了》是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
1、教学目标
(1)学会本课的生字,理解生词,体会大海的温柔和可爱,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
2、德育目标:借助多媒体,让学生有兴趣的读儿童化的诗文,初步体会大海夜色的意境美,培养学生热爱大自然的情感。
第二部分说教法和学法
一、教法
1.指导观察法
遵循学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的学习兴趣,也可自然地加深了对课文的学习。
2.多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在给学生创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。
3.鼓励欣赏法
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以表扬鼓励、欣赏为主,主要是激发学生充分地展示其才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。
二、学法
美读训练法
以看听说读悟为主要训练方式,把读的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
第三部分说教学过程
一、紧扣生活,引入新课
1.学生的已知经验是其思维的源泉。首先,我问学生:同学们,上节课我们学习的生字宝宝你们还认识吗?在学生们骄傲地读出了生字宝宝后,我说:小朋友们那这节课我们再读这首优美的小诗,争取把我们心中的感受读出来,有信心吗?这样就调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。
二、课件展示,整体感知
出示多媒体课件。展现了白天和夜晚大海的景象,白天,海风徐徐,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵,海岸边靠着鱼船,装满了鱼虾,海面上,海鸥在穿梭,鸣声不绝于耳,夜晚,海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空中,星星还一闪一闪地眨着小眼睛,多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势,我们注重媒体表现出的图像与声音的美,或动中有静,静中寓动;或动静交叉,动静结合,努力使媒体既表现出和谐的色彩美,又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。
三、读中感悟,悟中生情
书读百遍,其义自见,精读课文的好处是:学生读得越是充分,理解起来就越是容易;学生理解得越好,朗读也就越有感情。因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。
1.抓住重点词句指导
阅读是学生的个性化行为,重在自悟。教学过程中,我抓住大海睡觉了这一部分,提出你从哪里读出大海睡觉了?此时大海为什么能睡觉?由此展开学习,引发出大海的睡与风儿、浪儿的不闹不笑有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。有了第一句作为基础,第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生自己探索学习的能力,教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句,说说大海睡着了还会怎么样呢?让学生说出自己的体会,教师适当点拨,就能较好地突破大海抱着明月,背着星星,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增加了趣读性。
2.配乐背诵,理解感悟
结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。
四、指导书写
写字是低年级的重头戏,尤其是一年级。我通过与汉字朋友打招呼,找朋友,来让学生与生字见面,加深印象。通过背月的对比观察认清背字的形状。指导书写时,通过书空写笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画,间架结构,以及汉字在田字格中的位置,把字写好。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些教学设计 : 大海睡了,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学设计:
大海睡了
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。
3利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静、温柔。
教学重点,难点:指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
教学过程
一、创设情景,导入课文。
1、简介大海。
师:你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。
2、师:听了小朋友们有声有色的介绍,老师对大海更加充满了向往,下面我们一起走近大海,去看一看,去听一听。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!课件出示大声地读:(开火车读)
3、师:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海进入了梦想。
4、教师范读。
二、美读课文,进入意境
1、师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(
(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)
2、指导朗读第一句。
师:深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?练一练
(1)学生自由练读
(2)指名读,老师评价。(字音、感情)
(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)
过度:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
3、指导朗读第二句上两行。
(1)(点击课件----近景:月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?
(随着学生的回答出示第二句话:她抱着明月,她背着星星)
读一读这两句话,想想大海像是谁?(一位妈妈)
(2)师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。
(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。!
4、指导朗读第二句下两行。
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?
(2)师:对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿!(3)师:你来读读这两行诗。
师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!
(2)你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
生:齐读全诗
三、表演背诗
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《大海睡了》教案设计二”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
2、利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静、温柔。
教学准备
(白天、夜晚的大海)多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、今天,我们继续学习第9课——《大海睡了》
(学生齐读课题)
2、上节课,我们已经初步读了这首小诗,认识了很多生字朋友,还记得它们吗?(多媒体展示个别读、齐读)
3、小朋友们,你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?
(学生交流发言)。
听了小朋友们有声有色的介绍,老师对大海更加充满了向往,下面我们一起走近大海,去看一看,去听一听。
(多媒体出示大海的画面,请学生观察画面)
你看到了什么、听到了什么?
(波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、排山倒海)
对呀,这就是海风和海浪你追我赶,相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声!
4、白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。
(出示大海的夜景)
天渐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海进入了梦乡。
二、精读课文
1、听欣赏
2、深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
(安静)
(多媒体课件——出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。)
3、指导朗读第一句。
深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?
(1)学生自由练读
(2)指名读,老师评价。
(激励性语言评价:“你的声音告诉我们,大海真的睡着了!”“你的表情告诉我们,大海睡得可香了!”)
(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。
(齐读)
过度:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
4、指导朗读第二句上两行。
大海睡着后,又是什么样儿的呢?
(多媒体展示——她抱着明月,她背着星星,)
请小朋友们读读这两行诗,看看大海睡觉的样子。
(学生自读)
“她抱着明月,她背着星星,”这儿的“她”是谁呀?
(大海)
想想为什么说“大海抱着明月,背着星星呢?”
(同桌交流)
答:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。(板书——抱着明月)
星星也映在海面上,就像大海背着星星。(板书——背着星星)
请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?
(大海就像妈妈一样。)
对呀,大海多么温柔、多么慈祥啊!她多像我们亲爱的——妈妈!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读,把这样的感情读出来!
(指名读)
(激励性评价:“你读得真投入,大海真是一位慈爱的妈妈!”“你的声音和表情都告诉我们,大海可爱自己的孩子了!”)
让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,一起感受一下那种幸福!
(齐读)
5、指导朗读第二句下两行。
(多媒体课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
听:(多媒体展示潮声)
你们听到了什么呀?
对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。
(板书——轻轻的潮声)
多么安宁,多么温柔啊!谁来读读这两行诗。
(指名读)
(激励性评价:“声音柔柔的,你读的真好听!”)
谁再来试一试!
(指名读)
“轻轻的”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。
(齐读)
6、明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
请小朋友把这四行诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
(全体起立读)
7、读的真不错。海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止了嬉闹,大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把整首诗美美地读一读。
(多媒体展示全文)
(学生自读指名读)
三、表演背诗
这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能把她背出来,请你们自己先试着背背!
(学生试背)
(多媒体展示夜景)
谁第一个来背?!
(指名)
你真勇敢,第一个把它背出来!谁再想试一试!
(指名)
你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
(齐背)
四、课文延伸
1.夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?
静静地看(多媒体出示清晨海浪图。)
2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。
(多媒体演示)
出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?这作业留到课后完成。
五、布置作业
板书:大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“大海睡了 教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
《大海睡了》教学实录
课堂实录:
一、教学目标:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。
二、教学准备:
多媒体课件(白天、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳,海洋动物的图片,后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等)
三、教学过程:
1、猜谜:
师:今天,教师给大家带来了一个谜语:
胸怀真宽大,
江河容得下。
潮涨幕就落,
风起掀浪花。
你们猜是什么?
生:我猜是大海。
生:我觉得是大海。
2,板帖:大海,认读海,遮去三点水,是什么字?(每)
大海的每一个角落都有水。
3,简介大海。
师:你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。
生:我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边。
生:我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳。
师:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。
(点击课件:出示白天大海的景象图)
4,让我们一起向大海问好。
师生:Hi,大海,你好!Goodmorning,大海!
5,师生共同看课件画面。
师:来到美丽的大海边,你看到了什么呢?
生:我看到沙滩上有各种各样的贝壳。
生:海鸥在海面上快乐的飞着。
生:海面上波浪很大,发出了很大的声音。
师:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相闹着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢!
生:渔船里装满了鱼虾和海带。
6,小结,过渡:
师:哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板贴:睡了
7,指名读课题:大海睡了
8,(点击课件:出示夜晚大海图)
师:大海睡着了,是什么样儿呢?谁来说说?
生:大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!
生:我听到了轻轻的海浪声。
过渡:在一位叔叔写了一首非常优美的小诗,听:
(点击课件:出示课文录音,配上轻轻的潮声)
师:喜欢吗?那你们就去读一读吧!
二、自读课文,初步感知
1,学生自读课文
2,指名读,随机正音:风儿浪儿
那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
三、美读课文,进入意境
师:读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
生:我觉得深夜里,大海很安静,不像白天那么闹了。
生:我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。
师:你能读出这种感觉吗?
(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)
1,指导朗读第一句
(1)学生自由练读(2)指名读,学生评价。
生:读第一句
师:觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!
生:我觉得她读得太响了,应该轻一点。
生:大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。
师:那你来读一读
生:有感情地朗读第一句。
师:你读得真好,大海睡得真香啊!
(3)齐读
(点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)
2,指导朗读第二句
师:请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说大海抱着明月,背着星星呢?可和小组伙伴交流。
生:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。
生:星星也映在海面上,就像大海背着星星。
师:请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?
生:大海就像妈妈一样。
师:对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!
生:读
师:大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!
生:齐读
3,指导朗读第三句
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
师:大海妈妈终于睡着了,听:(潮声),你们听到了什么呀?
生:我听到了轻轻的海水声音。
师:对呀,这就是轻轻的潮声。(板贴:轻轻的潮声)
师:你来读读这两首诗。
生:读句子
师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!
你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。
生:齐读。
师小结:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
师:请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。
生:指名读
师:读得真好,我们一起来有感情地读一读!
师:这首小诗美吗?让我们把这首诗美美地读一读。
生:齐读全诗
4,练习背诵全诗
师:这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!
生:小组试背
师:谁第一个来背
生:练背(点击配上轻轻的潮声)
师:你真勇敢,第一个把它背出来!谁想试一试!
生:试背
师:你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸,积累语言。
师:刚才,我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友赶快挑选自己的礼物吧!
生:每人挑选礼物,开始朗读课文后的秘密。
师:小朋友,你们拿到的是什么礼物呢?
生:我拿到的是一只小海龟。
师:小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢?
生:风平浪静,一望无边,波澜壮阔,无边无际。
师:噢,原来是一串关于大海的成语。
师:你们是拿到了什么呢?
生:读章鱼背后的诗歌。
师:祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。
师:小朋友,我们的旅行结束了,小朋友,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!
生:大海妈妈再见!
师:嘘!大海妈妈睡得真香呢,我们可别吵醒她!
板书设计:
9,大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻地潮声
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些《大海睡了》补充阅读,仅供参考,希望能为您提供参考!
补充阅读
一、你知道吗
海洋是个宝
地球表面大部分发地区被海洋覆盖着。海洋里生活着许许多多动物和植物,人们从海洋里捕捞海洋动物和海洋植物,为人类提供营养丰富、鲜美可口的食物。海洋里还蕴藏着许多丰富的宝藏,像石油、天然气、各种各样的金属矿物等,它们都是人类不可缺少的物质。
二、你问我答
1、海水为什么是蓝色的?
太阳光照到海洋上时,只有蓝色的光线被反射回来,而其它几种颜色的光线都被海水吸收了,这样我们看到的海水就是蓝色的了。
2、海水为什么是咸的?
大大小小的河流经陆地时,从岩石和泥土中吸取了大量的盐,并把这些盐带入海中。所以海水就是咸的。我们在海岸边设置盐田,使海水慢慢蒸发,就可以得到海盐,全世界每年生产海盐约1亿吨。
3、海里为什么有波浪?
海水本身并不会产生波浪。波浪是受风力、海底地震或月亮与太阳的吸引力的影响而产生的。在这些因素当中,风力对海的波浪影响最大。
4、海洋有多大?
如果把地球表面分为四份,那么有三份都被海水覆盖着,只有一份是陆地。地球可以说是一个名副其实的水的星球。
三、大海之歌
1、海水2、海3、摇篮
海水海水我问你,大海是一个动物园,天蓝蓝,海蓝蓝,
你为什么这么蓝?养了好多海龟、海豹、海马,小小船儿当摇篮。
海水笑着来回答:还有彩色的小鱼和龙虾。海是家,浪做伴,
我的怀里抱着天。海浪是一个雕塑家,白帆带我到处玩。
海水海水我问你,岸边的礁石上,
你为什么这么咸?刻满了一幅幅奇妙的画。
海水笑着来回答:海滩是个玩具商场,
因为渔人流了汗。每天都摆上漂亮的贝壳。
让小娃娃把它拾回家。
四、小观察家
1、浪花
我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地搔痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了,它才哗哗地笑着跑回家。
一会儿,浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。
哗哗哗,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。
2、海浪
大海就像顽皮的娃娃,伸出许多手往沙滩上爬,可它一边爬一往下滑,我走过去,想拉它一把,它哗的一下,打湿了我的头发。
3、大海
海,真大啊!海连天,天连海,一望无边。海,真美啊!蔚蓝蔚蓝的,太阳照在海水上就像撒了一把碎金似的,金光灿烂。金子在海面上闪闪烁烁,像是欢乐的跳跃
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“大海睡了 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《《大海睡了》反思二》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中语文必修二教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/23578.html
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