作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教材简说

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

二、学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

三、教学建议

(一)识字写字

1.引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。

2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。

“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。

3.本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：(1)横要往右上斜;(2)竖钩要写在横的右半部分;(3)提的倾斜度要大一点，不要写平。

(二)朗读感悟

这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

1.教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。

2.学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。

4.出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。

5.图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

6.有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

7.练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。(活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。)

8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。

(三)实践活动

1.课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

2.课中：(1)分角色表演这个童话故事;(2)扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

3.课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

四、教学设计举例

(一)童话引入

边放动画课件(或投影)边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

(二)初读课文

1.教师范读或听录音朗读全文。

2.学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4.指名试着朗读课文，大家进行评议。

(三)认生字

1.出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

3.小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

4.采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。

(四)朗读课文，感悟课文内容

1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2.几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3.重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

(2)学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才(有幸福的生活)。”“只有刻苦学习，才(有好的成绩)。”

4.指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5.学生提出不明白的问题(或词句)，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

(五)写字

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)

2.练习给这几个生字组词。

3.指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

小编推荐

《小白兔和小灰兔》

教学目标：

1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

教学时间：　2课时

教学方法：　自主、合作、讨论式教学

教学准备：　课件

教学过程：

第一教时

一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、彩虹过桥游戏，字组词说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候　挑　担　肥　浇　施　饿　翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「　」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第一教时

一、课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第一自然段。

理解收的意思就是拔

3、学习第2、3、自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

(板书;要菜籽收下了)

情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说指名上台说同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

理解常常的意思，说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

(板书：吃白菜、要白菜)

在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

小灰兔所以什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

小白兔的才从哪来的?

齐读第9段。

你觉得这句话是什么意思

自由发言。

师总结：正像歌里唱的一样：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

小白兔和小灰兔 教学设计

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、童话引入

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

二、初读课文，识生字

1、自由读课文，把要会认的生字圈出来，看拼音多读几遍，记住字音。

2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

3、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整的读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

四、细读课文，感悟体会

1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：①小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

②小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

五、扩展

师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？

小组讨论，说一说，议一议。

第二课时

一、朗读全文。

二、看图复述课文。

三、总结全文。

1.讨论回答问题。

（1）小白兔和小灰兔都热爱劳动吗？从哪里可以看出来？（他们都热爱劳动，从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。）

（2）为什么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因为小白兔懂得：只有自己种，才有吃不完的菜。）

（3）小灰兔明白这个道理吗？（不明白）

（4）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（小白兔，因为他不仅爱劳动，而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。）

2.想象练说。

想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想，怎么做。让学生将故事续编下去。使学生正确认识小灰兔也很爱劳动，他有了白菜吃就不干活了，是因为他不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，听了小白兔的话，他明白了这个道理，也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。

四、识记字形。

1、分析字形，指导书写。

2、比较字形，分别组词。

3、教师范写，学生描红，临写，师相机指导。

4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

五、课堂练习。

1、在括号里填上适当的词。

一车()一包()一担()

一车()一包()一担()

2、用“奇怪”说一句话。

3、抄写小白兔的话。

六、板书：

26小白兔和小灰兔

小灰兔要一车白菜不干活又……去要

小白兔要一包种子自己种给……送来

“只有自己种，才有吃不完的菜。”

《小白兔和小灰兔》教学设计

教学目标：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并认识足字旁。

2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并认识足字旁。

2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）

2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）

(一)如第三节

1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节

(2)学习生字蹦、施肥、除

(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用划出，并在组内交流。

2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

(3)看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，34分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字运、饿。

(二)如第二节

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

(三)如第五节

1、自由读第五节，用划出小白兔的话，用~~~~划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问:小白兔，你的菜是从哪儿来的？

小白兔自豪地说：自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。

(1)学习生字挑、担、疑、惑。

(2)用疑惑自豪来说一句话体会含义，指导读出语气。

(3)各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住三个不同来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作翻土、浇水、施肥、捉虫、除草，小灰兔的天天不干活，饿了就吃。在反复的朗读中体会只有自己种，才有吃不完的菜。的含义。

四、复习巩固

1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

3、指导写字运、送、挑、担。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次改错的机会，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。

20、小白兔和小灰兔

20、小白兔和小灰兔
教学目标1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
3、根据提示展开想像，进行说话练习。
教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。
2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
3、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
教学媒体媒体、生字卡片
课前学生准备熟读课文，圈出生字
教学流程一、激发兴趣，揭示课题。
1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔）
2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔
3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。
二、听录音，整体感知，了解大意。
1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意，教师可以提示。
3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。
4、指名分节读，纠错并正音。
5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？
三、读课文，学习生字，感受内容。
(一)如第三节
1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字：翻、除
(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。
2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节，学习生字“些”。
(二)如第二节
1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？
2、齐读第一、二节。
3、学习生字：拿
(三)如第五节
1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。
2、出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”
小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
(1)学习生字“挑、担”。
(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。
(3)各种形式练读。
3、分角色朗读。
4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？
四、复习巩固
1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)
2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)
3、指导写字“灰、除、挑、担”。
教学效果反馈

人教版《小白兔和小灰兔》

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的人教版《小白兔和小灰兔》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点

认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。教学安排

2课时

教学准备

课件、小白兔和小灰兔的头饰

教学过程

第一课时

一、自读识字

1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事)

2.过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

2.学生自读课文。

要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

4.指名试读课文。大家进行评议。

二、合作交流

1.指名学生分段朗读课文。

2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

学生可能提出以下问题：

(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?

(2)小白兔说：只有自己种，才有吃不完的菜。这句话是什么意思?

三、品读领悟

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

相同点之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用您，说明他们都有礼貌。

(指导学生读出有礼貌的语气)

不同点之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用先再然后把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)

师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情)

不同点之三：

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气)

师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。)

分角色表演

1.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?

2.分小组进行准备。

3.戴头饰表演。

4.学生互相评议。

反复体会，续篇故事

今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗?如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!

第二课时

四、巩固延伸

1.指名朗读课文。

2.上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。

4.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑)，指名认读随时纠正读音。

5.小老师领读词语、生字。

6.重点指导易读错的生字。

翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。

7.开火车认读生字。

8.找朋友，给生字组词。

9.彩虹过桥游戏。(字──组词──说句训练。)

10.小组合作学习：

说说用什么方法记住这些字。

11.小组汇报交流，师生共同评价、订正。

写字指导

1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，拉、把都有提手旁)2.练习给这几个字组词。

3.教师范写，学生描红，练写。

快乐复习

1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

shī　jiāo　fi　dn　tiāo　hufān

候挑担　肥浇施　饿　翻

2.快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。

挑　担子浇水翻松饿了时候施肥

3.照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。

把地翻松。把白菜吃完。

把窗户打开。　__________。

板书设计：

22小白兔和小灰兔

(小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图)

有礼貌

要菜子要白菜

自己种　光吃不干活

吃不完吃完

《小白兔和小灰兔》课后反思

这是一篇富有教育意义的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，，而小白兔不要白菜要菜子，通过自己的辛勤劳动，收了很多白菜，还给老山羊送去的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。我引导学生用对比的方法理解课文，通过反复读文找出小白兔和小灰兔的相同之处和不同之处，读一读，议一议。这样一来，摈弃了繁琐的说教和分析，实现了教师、学生和文本之间的对话和交流。最后，只有自己种才有吃不完的菜的道理也在读悟中很自然地被学生所理解。

在本课的教学中我努力体现以学生为本的教学理念，为学生创造宽松的对话环境，鼓励学生大胆表达自己的想法。在课文拓展部分我让学生展开想象：小灰兔听了小白兔的话后会怎么说怎么做?孩子们有的说：小灰兔也会要一包菜子自己种菜。有的说：小灰兔会虚心向小白兔请教种菜的方法孩子们怀着一颗纯真善良的心预测着小灰兔今后的生活。

这堂课，我和孩子们一同收获了快乐!

《小白兔和小灰兔》教学游戏

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《小白兔和小灰兔》教学游戏》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

游戏一：收白菜。

目的：巩固生字的认记。

准备：白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。

方法：老师引导：谁来帮老山羊收白菜？学生：我来帮，我来帮。老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。

游戏二：小兔拔萝卜。

目的：巩固生字的认记。

准备：教师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。

方法：老师唱：拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。，你来拔！被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师，指名请下面的学生继续上台拔萝卜。

阅读游戏

游戏一：分角色表演收白菜。

目的：在互动交际中引导学生学习感谢这一交际形式。

准备：在品读课文的基础上开展游戏。

方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演收白菜，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培养学生在接受人家礼物时要说谢谢的交际习惯。

游戏二：白菜长大了。

目的：训练学生有序、清楚、完整地说话。

准备：熟读课文。

方法：在学完小白兔种菜的有关段落后，为学生提供一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。

游戏三：课中操。

目的：进行课中休息，调节学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。

准备：儿歌《爱劳动才是好娃娃》，树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，好像开口把我夸。不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃。

方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。

游戏四：课本剧表演。

目的：深入理解课文内容，增强对故事的体验。

准备：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。

方法：先请大家思考，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说只有自己种，才有吃不完的菜会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最后大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。

20、小白兔和小灰兔 教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《20、小白兔和小灰兔 教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标 

1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

3、根据提示展开想像，进行说话练习。

教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。

2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

3、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

教学媒体媒体、生字卡片

课前学生准备熟读课文，圈出生字

教学流程一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔）

2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

三、读课文，学习生字，感受内容。

(一)如第三节

1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节

(2)学习生字：翻、除

(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

(3)看着动画试着背一背。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“些”。

(二)如第二节

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

3、学习生字：拿

(三)如第五节

1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

(1)学习生字“挑、担”。

(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

(3)各种形式练读。

3、分角色朗读。

4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

四、复习巩固

1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

3、指导写字“灰、除、挑、担”。

《小白兔和小灰兔》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“《小白兔和小灰兔》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

教学时间;

2课时

教学方法;

自主、合作、讨论式教学

教学准备：

课件

第一教时

教学过程：

一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、彩虹过桥游戏，字组词说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑担肥浇施饿翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第二教时

教学过程：

一课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔

小灰兔

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第一自然段。

理解收的意思就是拔

3、学习第2、3、自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

(板书;要菜籽收下了)

情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说指名上台说同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

理解常常的意思，说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

(板书：吃白菜、要白菜)

在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

小灰兔所以什么态度啊?

---------------------------

用奇怪的语气读这句话。

小白兔的才从哪来的?

齐读第9段。

你觉得这句话是什么意思

自由发言。

师总结：正像歌里唱的一样：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教学札记

语文课堂应该是充满活力的人性课堂，是学生发展的娱乐场。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我出示两张色彩鲜艳、生动活泼的小白兔和小灰兔的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再趁热打铁，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。

找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是鼓励学生愿意读的站起来读！愿意做有礼貌的小白兔吗？你知道小灰兔心里会怎么想吗？总之，只要学生用心在读，痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能，并热情地帮助学习困难的组员，气氛活跃。

总之，在课堂上我始终体现关注学生，以人为本教学理念，使课堂充满了浓浓的人文情怀，实现了生命价值的提升。

一年级语文小白兔和小灰兔教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文小白兔和小灰兔教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教学目的

1.通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。

2.通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。

3.运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。

二、教学设想

《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。

(一)以“声”激情

朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。

(二)以“画”引趣

低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。

根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。

(三)以“演”悟道

《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。

课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。

课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。

三、教学用具

小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带(5分钟)头饰若干。

四、教学重点、难点及处理方法

(一)教学重点及处理方法

了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。

1.理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。

2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。

(二)教学难点及处理方法

懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观察图画及表演进行体会。

五、教学时间

一课时。

六、教学过程

(一)贴图揭题，教师朗读课文

意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣，创设情境，激情人境，进行形象思维。

教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。

步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。

教师配乐朗诵，学生听读思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后结果怎样?

读后学生依次回答问题。

(二)按自然段读，了解课文内容

意图：提高学生读的能力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣，发展学生的形象思维与想像力。

步骤：

1.自读全文，在段首标上序号。

2.分段精读，理解内容。

学习第一自然段：

指名读思考：课文写了什么，都有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔?

讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人，爱劳动。

意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读能力。

教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生讨论，最后有语气带表情的朗读。

说说第二自然段的主要内容。

学习第三自然段：

意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的喜爱之情，提高学生形象思维能力，渗透热爱劳动的教育。

教学方法：读、讲、看、演相结合。

教学形式：学生小声读，找出有几句话，讨论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。

教学手段：运用幻灯、音乐。

步骤：

(1)学生自读，画出几句话。

(2)分句读，想想小白兔是怎样种白菜的。

(3)看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。

(4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

(5)指名配乐朗诵第三自然段。(一名学生扮演小白兔，四名学生扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一天天长大。)

(6)说说段的内容。

学习第四自然段：

意图：理解本段课文内容，提高学生的想象能力。

教学手段：看幻灯。

步骤：

(1)看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。

(2)读第四自然段

(3)启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。

(4)通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。

(5)说说这段主要内容。

学习第五自然段：

意图：让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜，为什么奇怪，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调发展。

教学方法：读、讲、看、议、演相结合。

教学手段：看幻灯。

步骤：

(1)读全段，理解“奇怪”词义。

(2)看幻灯，观察小白兔和小灰兔不同的表情。

(3)讨论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么奇怪。

(4)表演小白兔和小灰兔的对话。

(5)想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。

(6)根据小白兔和小灰兔最后的结果不同，讨论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。

(7)再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

(8)说说段的主要内容。

(三)总结全文，理解课文内容

1.根据课文内容，引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。

2.由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话决定不要菜了，想要什么呢?(老师扮演老山羊，通过对话启发引导学生想象表演。)

3.齐读全文。

人教版一年级语文下册教案：《小白兔和小灰兔》

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“人教版一年级语文下册教案：《小白兔和小灰兔》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

童话引入

边放动画课件(或投影)边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

初读课文

1、教师范读或听录音朗读全文。

2、学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4、指名试着朗读课文，大家进行评议。

认生字

1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3、小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

4、采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。

朗读课文，感悟课文内容

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

(1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

(2)学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如，只有爱劳动，才___________(有幸福的生活)。只有刻苦学习，才___________(有好的成绩)。

4、指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5、学生提出不明白的问题(或词句)，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

写字

1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)

2、练习给这几个生字组词。

3、指导写拉。先观察拉在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4、学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

小学语文一年级下册教案——小白兔和小灰兔

教学目标：

1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。

教学重难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片

2、课件、生字卡片

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、故事导入、感知课文大意

1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

2、请一两名学生讲自己编的故事

3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。

4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

二、初读课文

1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。

2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

3、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。（课件出示）

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

féijiāoshīhòutiāofāndānè

候挑担肥浇施饿翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子——浇水——翻松——饿了——时候——施肥

第二课时

一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）

二、学习课文

以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

（学生发表意见，先不作出评议）

2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

A、相同点之一

——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

2）从这里你读懂了什么？（板书：爱帮助别人）

B、相同点之二

——小白兔和小灰兔都很有礼貌

1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌）

4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方

C、不同点之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

（板书：要白菜要菜子）

为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）

D、不同点之二

——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）

4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

E、不同点之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

（找学生读最后一句）

5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

四、总结课文

1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

《一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/22783.html

更多