一、复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识字
1.学生识记生字,自由读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主,提示:
“坐”1.两个“人”要写小,注意“捺”变为二点;
2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;
3.下横要写长,以托住整个字。
四、练习
1.找朋友(圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2.照样子,我会说。
又平又稳___________________________
潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
教学目标
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。
4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
教学重点
正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。
教学目标
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字:兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写,教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字:顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写,教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
课时目标:
1、整体感知,了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥?(学生个别回答)
2、(出示兰兰图片并出示课题)今天我们课文的主人公叫兰兰,课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文,整体感知。
1、爷爷带着兰兰一起去郊游,他将带着兰兰走过两座非同一般的桥,想知道他们过的是什么桥吗?请大家把课文读一读,你将会知道答案。(学生自由读课文)
2、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答,教师板书:潜水桥塑料桥)
3、再读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。(表中加粗部分为学生填写内容,因学生写字量有限,也可口头反馈,教师板书)
潜水桥塑料桥
造桥地点水里小河上
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料
最大的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便
三、学习生字:
1、兰兰的爷爷可真有本领,设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么?(自由发言)
2、大家的想法都很好。不过,不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋,学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字,大家就可以动动脑子,想一些又简单又容易记住的方法来认识它们,来,试试看吧,比比谁是最聪明的。(出示生字,交流记忆方法)
3、有了这么多的好方法,相信大家一定记住这些字了,老师来考考大家。(将生字组成词语,不注拼音,请学生认读)
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳
五、结束:
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到的本领,长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业:
收集各种桥梁的资料,举办“桥梁知识展览”。
复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
巩固识记,书写生字
1.学生识记生字,自读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示:
坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。
座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。
2.学生书空。
3.学生练习,互相评价。
激发创新思维
以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。
学习目标
1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
一、谈话导入:
小朋友们,你看到过桥吗?向大家介绍一下自己见过的桥。(学生自由谈)今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样,大家想知道吗?(板书课题)
(从学生的生活经验切入,加强了课内外的联系,教师设问使学生对此有了极大的兴趣,学习热情高涨。)
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音用喜欢的方式读课文,注意要读通读顺。
2、小组内互读课文,互相纠正字音。
3、出示生字,多种形式读。
4、去掉拼音读生字。
5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字?
(识字教学要创设丰富多彩的教学情境,利用学生已有的识字经验进行识记,体验了学习的乐趣。)
三、细读课文,感知内容
1、指名分自然段读课文。
2、小组内读文,说说兰兰都过了什么桥
3、选择自己喜欢的部分练读课文,互相评一评。
(检验学生识字情况的同时,培养边读边想的习惯,并在读的过程中进行评价,使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。)
四、指导写字
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写,学生练习。
4、同桌互相评价。
(采用同桌互相评价写字效果,不仅可以体验成功的喜悦,还可以取长补短。)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学语文一年级:《兰兰过桥》教学设计五(2)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、复习导入
出示生字多种形式认读,并给生字找朋友。
二、精读课文、感悟内容
1、小组内接读课文,互相说说兰兰过的桥分别有什么特点?
2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰吗?(师读叙述部分和爷爷的话,学生读兰兰的话。)
3、出示第十自然段,引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗?
(学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,而且形成自己的阅读感受,更深入的理解内容。)
三、拓展延伸
1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?画一画,画好后向同学们介绍。
(在展示的同时,培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师,发挥想象力,动笔画,动脑想,动口说,培养了学生多种能力和创新精神。)
四、指导写字
1、出示“带、急”引导认读。
2、观察,说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写,学生练习。
评析:
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节,还是读悟环节,教师都力求将学生带入轻松的氛围中,激发学生的兴趣,学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文,教师当爷爷,学生当兰兰,学生乐于尝试,收到良好的效果。
3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字,进行拓展活动。解放多种感官,画想象中的桥,介绍自己的作品,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
教学目标:
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点、难点:
重点:识字、写字。
难点:如何理解这些神奇的桥。
(一)朗读课文,熟悉课文内容
学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。
(二)朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)
(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第六至九自然段。
(1)朗读第六至九自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
(3)说一说塑料桥有什么特点。(轻巧,带着方便)
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段。
(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
(三)朗读全文
(四)识记生字
课时目标:
1、复习14个生字,学会写6个字。
2、启发想象,开发学生的创造性思维。
3、培养学生的创新意识和动手能力,展示自己收集到的有关桥梁知识,并自己动手设计的未来的桥。
一、生字复习:
游戏《藏头露尾》:学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三,只露出一小部分,请学生从自己的卡片中找出被盖住的字,以此来巩固学生对字形的识记。
二、师生互动,启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话,学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作,比如:吓得闭上眼睛等)[
2、当读到:“原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。”时,师问:从这句话中看出,潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)
3、读完第4自然段,师问:课文中的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)
4、读完课文,师问:刚才我们走过了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?(学生想象说话)
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中,供学生课后参观。
四、小小桥梁工程师。
每生自己设计一座心目中的桥,可图文结合,也可纯图片,还可以制作桥梁模型。
学习目标:
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点、难点:
重点在识字、写字;难点是如何理解这些神奇的桥。
教学特色:
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时,通过一些开放性问题的设计启发学生的想象,培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书,再识字的倒置法。
学习目标:
1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点:识字、写字;
教学难点:如何理解这些神奇的桥。
课前准备:多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、整体感知,了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗读课文。
教学重难点:了解比喻句的用法,流利地朗读课文。
教具准备:课件、生字卡和小黑板。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥?(学生个别回答)
2、(出示兰兰图片并出示课题)今天我们课文的主人公叫兰兰,课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文,整体感知。
1、爷爷带着兰兰一起去郊游,他将带着兰兰走过两座非同一般的桥,想知道他们过的是什么桥吗?请大家把课文读一读,你将会知道答案。(学生自由读课文)
2、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答,教师板书:潜水桥塑料桥)
3、再读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。(表中加粗部分为学生填写内容,因学生写字量有限,也可口头反馈,教师板书)
潜水桥塑料桥
造桥地点水里小河上
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料
最大的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便
三、学习生字:
1、兰兰的爷爷可真有本领,设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么?(自由发言)
2、大家的想法都很好。不过,不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋,学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字,大家就可以动动脑子,想一些又简单又容易记住的方法来认识它们,来,试试看吧,比比谁是最聪明的。(出示生字,交流记忆方法)
3、有了这么多的好方法,相信大家一定记住这些字了,老师来考考大家。(将生字组成词语,不注拼音,请学生认读)
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳
五、结束:
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到的本领,长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业:
收集各种桥梁的资料,举办“桥梁知识展览”。
第二课时
教学目标:
1、复习14个生字,学会写6个字。
2、启发想象,开发学生的创造性思维。
3、培养学生的创新意识和动手能力,展示自己收集到的有关桥梁知识,并自己动手设计的未来的桥。
教学重难点:会正确书写本课的生字。
教学准备:生字卡片
教学过程:
一、生字复习:
游戏《藏头露尾》:学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三,只露出一小部分,请学生从自己的卡片中找出被盖住的字,以此来巩固学生对字形的识记。
二、师生互动,启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话,学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作,比如:吓得闭上眼睛等)
2、当读到:“原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。”时,师问:从这句话中看出,潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)
3、读完第4自然段,师问:课文中的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)
4、读完课文,师问:刚才我们走过了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?(学生想象说话)
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或
文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中,供学生课后参观。
四、小小桥梁工程师。
每生自己设计一座心目中的桥,可图文结合,也可纯图片,还可以制作桥梁模型。
教学要求:
1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等六个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
教学准备:教学挂图,生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。要求:a读准字音,b读通课文。
3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4、出示生字卡片,检查生字的读音。
三、初步学习课文,了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)
a你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话)
b鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课义的哪段写潜水桥?谁来读读?
4、课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)
5、再读全文。
第二课时
一、朗读课文.熟悉课文内容
二、朗读感悟
1、学习课文第一生四自然段。
a你喜欢哪种桥?(指名说,请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
b四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?(结实、透明)
c兰兰在潜水桥里看到了什么,图文结合回答)
2、学习课文第六至九白然段。
a朗读第六至九自然段,思考你从这几个自然段中知道了什么桥?
B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子.过了桥后.把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
C说说塑料桥有什么特点(轻巧、携带方便)
3、学习第十自然段。
a齐读第I自然段。思考;爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)
b爷爷真会变魔术吗!(是科技的力量)
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1、朗读全文。
想课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识记、书写生字
1、学生识记生字.自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查生字。按序抽读:齐读,分组读.个人开火车读,打乱顺序指名读。
三、书写生字。
1、教师范写生字,师生共同突破难点。
2、学生书空。
3、学生练习,互相评价。
四、激发创新思维。
以“说说你心中的桥”为题,鼓励学生奇思妙想。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“一年级下册《兰兰过桥》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
一年级下册《兰兰过桥》教案
【授课时间】2016.6.14
【教材理解】这是一篇科幻故事,讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥,一座是架在水中的奇特的潜水桥;另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间,有利于激发学生探索科学的兴趣。
【设计理念】教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中认识生字,个性化阅读凸显学生的个性张扬,生命活力的释放,强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
【学情简介】学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
【教学目标】
1.学会本课12个生字。会认6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。
【教学重难点】本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,激发学生创新发明的兴趣。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】挂图、课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、激趣导入新课
出示谜语,揭示谜底桥
借助图画等多媒体课件,让学生观赏桥的图片,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥学习“兰”字,教师板书,学生观察并提示大家哪些地方该注意,学生自己写并圈出写的好看的。
二、初读课文,引导思考
1.师:我想:好多同学都有过桥的经历,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2.同学们听老师读课文,注意听准每个字的字音,课文中的长句子比较多,用心听听老师是怎样停顿的。
3.学生自由读课文。
把字音读准确,借助拼音读准字音,把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。
4.找同学读课文,其他同学用心听。如果他读的好夸夸他,有错误帮帮他。
5.检查认读生字的情况。
调皮的生字宝宝在课文中跑了出来,你还认识他们吗?
A出示带拼音的生字灯片,①学生齐读生字,②同桌互读生字,③找小老领读,④开火车读
B出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读
C出示词语,老师领读、齐读同桌互读。
D出示带词语的句子。自己读句子,找生领读。
三、品读课文,理解内容。
(一)学习潜水桥
1.同学们生字宝宝又回到了课文中,再去读读课文,相信你一定会把课文读的更好。边读课文边思考课文介绍了哪几种桥?
2.回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
3.同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同,让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
①架在水面上。
②用玻璃砖造的。
③像一座长长的透明的房子。。
4.师:说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢?
5.再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
(二)学习塑料桥
1.走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读课文5-9自然段。
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2.检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
四、总结拓展
通过这节课的学习,我们知道了:
1.要想过一条波浪滚滚的大河,可以用()桥,这种桥是用()造成的。要想过一条小河,可以用()桥,这种桥是用()造成的。
2.小朋友们,爷爷真的会变魔术吗?科技的力量
3.茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥,还设计了许多的著名大桥,我们国家的第一座公路铁路兼用大桥,钱塘江大桥就是他主持建造的,还有武汉长江大桥。
未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥,争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。
五、学习坐和座
区别书写坐和座
【板书设计】
32兰兰过桥
潜水桥、塑料桥
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字:兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写,教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
《兰兰过桥》是第三册的教材,它是一篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发学生的想象力,启迪学生大胆地去幻想,培养学生的创新意识。这课的教学目的是正确、流利地朗读课文;让学生了解新型的桥,激发学生发明创新的兴趣。根据教材的特点和教学的要求,设计以下的教学过程。
第一课时
导入:|
1、小朋友你们看见过桥吗?那谁来说一说你看见过什么样的桥?(湘江北大桥、湘江大桥等)
2、(根据学生回答相机用CAI出示图片)
这两座桥就在我们美丽的家乡—长沙。
3、今天,4、有一个兰兰小朋友,5、她的爷爷是个桥梁专家,6、他带着兰兰过了两座桥。他们过的这两座桥和我们平时看到的桥可不7、一样。你们想不8、想这知道他们过的是两座什么样的桥吗?
好,这节课我们就来学习第9课。(板书课题)
9、齐读课题。
整体感知课文。
10、请小朋友自由地、大声地朗读课文,11、边读课文边思考老师提出两个问题:1、兰兰过了哪两座桥?2、兰兰是在什么地方过的这两座桥的?
12、指13、名14、说。(板书:潜水桥和塑料桥)兰兰在什么地方过的这两座桥的呢?(分别是在大河里和小河上)
15、好,16、下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文,17、边读边从课文里找出课后的生字宝宝,18、并根据拼音把生字读准确。等会看谁读得好。
19、CAI出示生字,20、指21、名22、读。
23、通过刚才读课文,24、小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗?那谁来说说你觉得这两座桥怎么样?(非常奇特、神奇、特别等)
25、那课文里哪些句子体现了这两座桥的神奇、特别呢?那下面请小朋友细细地品读课文,26、边读边划记出能体现这两座桥神奇的句子,27、然后读一读。
三、抓住重点句子精读,积累语言,激发情感。
前后四个同学为一组,互相说一说你们找的是哪些句子?小组互相交流。
好,我们先来说说潜水桥?哪些句子体现了它的神奇?指名说。
3、老师相机出示句子:
(1)潜水桥是一座架在水里的桥。
(2)潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子。
为什么认为这句话能体现出潜水桥的神奇呢?(特别结实、玻璃砖)“结实”是什么意思呢?(坚固、耐用)用“结实”说一句话。“结实”还有一种意思,就是指人的身体很健壮,如“这个小朋友的身体很结实。”
这句话应该怎样才能让人感觉它的神奇呢?谁来试试看,自认为读得好的同学站起来一起读。
除了这句话,还有吗?
(3)兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
CAI出示图片,兰兰站在桥上看见这么美的景象,脸上的表情是什么样的?(高兴、惊奇)这也可以说明这座潜水桥很神气,对不对?好,请小朋友读读这句话,注意读出惊奇的语气。
指名读。
5、下面来说一说塑料桥,看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的神奇呢?指名说,出示句子。
(1)这又薄又结实的塑料管子,(2)打进空气就成了一座轻巧的桥。
为什么是这句呢?(CAI出示画面)。看,这就是塑料桥。这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢?指名读,齐读。
(3)过了桥,(4)爷爷打开放气孔,(5)哧——塑料桥跑完气变软了,(6)又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这句话哪些词体现它的神奇呢?(自动、像雨衣)
同桌两个互相读读,如果读的好,你就表扬他,如读的不好地方,你帮他指出来。
指名读,能把这句话读好的同学站起来读。
28、小朋友读得真棒,9、从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神奇。
四、说说议议,让学生在议中了解两座桥的特点。
就是因为这两座桥很神奇,所以吸引了许多国内外的游客来参观,假如这两座桥是小朋友设计出来的,下面请小朋友任选一种你喜欢的桥,当一当小小解说员,向大家介绍桥的样子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面准备一下,等会看谁介绍的好。
自由说。评议谁说的好。
其实这两座桥是谁发明设计出来的呢?(爷爷)爷爷可真了不起。假如爷爷现在就站在我们眼前,你想对他说些什么呢?
30、齐读最后一个自然段,31、来赞美一下爷爷吧。(爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。)为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢?
32、这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的,33、在不34、久的将来就会建造出来。
35、下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥,36、小朋友想去吗?
37、CAI出示图片,38、老师简单介绍。
39、看完了这些设计巧妙、气势雄伟的桥,40、小朋友是不41、是也想自己设计一些神奇的桥呢?下面小朋友先在下面想想,42、然后请学生来说,43、最后画。
总结。
44、小朋友想象力可真丰富,45、设计了这么多神奇、美妙的桥,46、老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去。不47、过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识,48、老师希49、望小朋友从现在起就扎扎实实地学习,50、将来实现自己的理想。
拓展作业。
除了设计桥外,小朋友还想不想设计别的一些奇特、有趣的东西呢?在家里画,然后到班上评比。
《一年级语文《兰兰过桥》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/22773.html
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