《小伙伴》教学设计
【学习目标】
1、会读餐、丢等13个生字,会写问、间等6个字。
2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
4、有乐于帮助他人的愿望。
A案
【课前准备】
课文朗读录音磁带,生字卡片。
第一课时
一、谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)
二、初读课文
1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意。
2、指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?
3、检查自学生字:
⑴出示生字卡,检查读音。(重点读准餐糟粗等平舌音;概念gi,不念kǎi)
⑵同桌互相抽读生字。
⑶学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
⑷分组练习读课文,要求正确、流利。
4、播放朗读录音,听完后说一说:
⑴玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)
⑵玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)
三、朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法。
⑴你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?为什么?
⑵安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
⑶如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解:
读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物,边读边配上动作。
四、分组活动
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想象,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容。
《火车的故事》教学设计
【学习目标】
1、认识郊、列等14个生字,会写名、发等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展,激发创造的欲望。
【课前准备】
挂图,多媒体课件,生字卡片。
第一课时
〖谈话引入〗
同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。
初读课文,识记生字
1、借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。
2、检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。
结合插图,边读边想
4、自读第1、2自然段。
指名读第1自然段,理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示飞驰而过的样子。
5、读第3自然段。
⑴读了这个自然段,你了解到什么?
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)
内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)
电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)
⑵磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有)
⑶朗读领会。
6、自读第4、5自然段,提出不懂的问题。
⑴理解夕发朝至:夕是晚上,发是出发,朝指的早上,至是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)
⑵爸爸还说了什么?
⑶引导理解不懂的地方。
如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为世界屋脊。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“一年级下册《小伙伴》全套一二课时教案版本2”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《小伙伴》全套一二课时教案版本2
B案
【课前准备】
生字卡片,词语卡片,课件(或挂图)。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
春天到了,玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢?想知道吗?
出示课题,学生齐读课题。
二、整体感知,读准字音
1、自由大声地读课文,读准字音,读通课文。
2、师出示生字卡片和词语卡片,生读。师根据情况,了解学生的识记方法,加以肯定鼓励。并请其当小老师,教同学读有关的字词。
三、识字读文,读中促记
1、学生自读课文,把带有这些生字的词语或句子勾画出来,自己再读读。
2、学生同桌互读互听互纠正。
3、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜,儿歌,加一加,减一减,换一换等。
4、汇报识记方法。
四、指导书写
1、学生练写。
2、展示作业,交流评议。
第二课时
一、复习生字词
齐读,开火车读。
二、图文结合,想想说说
1、看图,结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名)
2、面对玛莎,小伙伴们是什么态度呢?自己读课文,找出它们各自说了些什么。
3、分4人小组朗读。
自己选一个角色练习读他说的话,边读边想象他说话时的神态和心情,还可以加上动作练习朗读。(老师巡视做个别指导)
4、和你其他三个小伙伴一起来读读第2~8自然段。四个小伙伴可以互相帮助,看哪一组小伙伴配合得最好,读得最有感情。
三、畅谈体会,谈中悟情
1、请一组同学朗读。(配上表情动作更好)
2、老师扮演记者进行采访:
⑴采访朗读表演的四位同学:你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情?
师可结合他们的具体表现来问,如:
维加:奇怪,关心小伙伴,但是只顾自己,没想到应去帮助小伙伴解决困难。
安娜:批评和提醒中表现出关心小伙伴,但没想到玛莎当时的心情,而只顾责备她,没想到要去帮助她。
玛莎:背包丢了,心里着急,肚子饿了,又被伙伴责备,心里更加难过。
安东:了解玛莎这时的心情,把自己的食物分给玛莎,真正帮助小伙伴解决了难题。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“一年级下册《小伙伴》全套一二课时教案版本3”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《小伙伴》教学设计
【设计理念】
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考谁的帮助最好?,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。根据图文内容,探究图中人物分别是谁?这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是读贯穿始终。
【设计特色】
以读为本,自主参与,合作探究。
【教学目标】
1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学时间】
二课时。
【教学流程及设计意图】
第一教时
〖教学要求〗
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
〖教学环节〗
一、结合生活实际谈话,揭示课题
1、说一说,你的小伙伴是谁?
2、板书小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
(联系学生生活实际谈话,理解伙伴之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。)
二、提出要求,自读课文,整体感知
1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈
1、采用多种形式检查生字读音:
⑴教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
⑵同桌同学互读。
⑶请学生当小老师带领同学读。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“《四个太阳》全套一二课时教案版本1”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《四个太阳》教学设计
【教材简析】
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,我画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着动脑筋,有创新设计教学,积极创设学习情境,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重点】
朗读课文,认字。
【教学难点】
从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学方法】
自主学习、合作学习。
【课前准备】
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,示题质疑
1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文,自主生字
1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词,检查生字读音:
⑴谁会读?小老师带全班读。
⑵学生齐读,打乱顺序读。
⑶去掉拼音,随机抽读。
《火车的故事》教学设计
【教学理念】
学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。
【学习目标】
1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,倡导自主识字,提升独立识字的能力。
2、会写书、发等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
【学习重点】
识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
【学习难点】
生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。
【课前准备】
课件、生字卡片、投影。
【课时安排】
2课时。
第一课时
〖学习目标〗
1、读通课文,初步感知课文。
2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写名等6个字。
〖学习重点〗
识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。
〖学习难点〗
生字的识记,汉字地规范书写。
〖课前准备〗
生字卡片、投影、课件。
〖教学过程设计〗
一、看图说话,导入:
1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题:33火车的故事
你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)
《火车的故事》教学设计
【教学目标】
1、认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学重难点】
重点:认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。
难点:简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学具准备】
课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,谈话导入
(课件播放火车的笛声和行驶的声音)小朋友们,听到了什么声音?谁能说说火车的样子?今天我们要学习《火车的故事》,来了解更多有关火车的知识。(板书课题)
(充分考虑学生的特点,利用课件激发的好奇心和求知欲,使学生进入情境,有了学习热情,也就很自然的参与到学习中来。)
二、初读课文、自主识字
1、借助拼音读课文,划出生字。
2、小组内借助生字卡片互相读,交流识字方法。
3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。
4、通读全文,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事?
(学生当老师,体现出教师对学生的信任,也调动了学生的积极性,突出学生的主体地位,强化了学生识字效果。)
三、再读课文,感知内容
1、选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、小组交流读。
3、比赛读。
(朗读是学生感受内容的基础,只有充分的朗读才会形成自己的体会,多种形式促进学生朗读,也促进学生的独特体验。)
四、指导写字
1、出示名、发、成、晚认读,给生字找朋友。
2、观察,说说怎样写才好看。
3、教师范写,学生练习。
(让学生自己说说写字时要注意的地方,这为学生写字打下基础。)
第二课时
一、交流导入
上节课我们从课文中知道火车有好几种,你能选择一种用自己的话介绍一下吗?
二、精读课文、深入体会
1、指名读第一、二段,课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“棉花姑娘(第一课时)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
棉花姑娘
(第一课时)
教学目标:
⒈通过多种形式的朗读和多次复现,能正确认读“姑、娘”等7个生字;流利、有感情地朗读课文。
⒉通过反复诵读课文,理解“可恶、盼望、斑点”等词语的意思,并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
⒊认识一些对人类帮助的益鸟和益虫,而且了解它们各自帮助的对象。
出示图片:孩子们,看大屏幕,这是——棉花(“棉花”是个轻声词,怎么读?)(板书:棉花)
棉花是我们生活中的好朋友,它的作用可大啦!
教学过程:
一、新课导入
1、你看,这些雪白雪白的棉花,多像一个个可爱的小姑娘呀!看清楚拼音,谁来亲亲热热地招呼她们一声?(指名三位)我们一起来甜甜地招呼她们一声吧!(齐读)
(两个轻声读准了!你把棉花姑娘读得多美啊!)
2、“姑娘”这两个字可是一对好朋友!看周老师写,你发现了什么?为什么是女字旁?
我们的汉字真有意思,很多字的偏旁就表示了这个字的意思。今天我们要学的课文就是(板书:30)——(齐读课题)
二、学习第一自然段
1、师:孩子们,课前你们已经读过这个故事了,打开书,赶紧找到这篇课文吧!
2、学习第一自然段
①过渡:这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个,其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了?(第一自然段)能把这段话读通顺吗?自己试一试。
②调皮的词语从句子中跑出来了,你能把它读正确吗?试一试吧!(指名读,开火车读,相机点拨)
可恶
蚜虫(瞧瞧,“蚜”字什么偏旁?虫字旁,蚜虫是一种小昆虫)
治病(读准后鼻音,“病”是后鼻音,跟我读)
盼望(怎么记住“盼”?
每一分钟都睁大眼睛想着、等着,就是盼望!)
③齐读(孩子们,现在我们一起来读读。)
3、词语读好了,老师相信你一定也能把句子读好。谁愿意来试试?
指名一个读,师生评议。
第二句话比较长,老师建议大家在这里休息一下再读。(师范读)谁行?(好样的,一学就会。来,一起读读。)
她多么盼望/有医生来给她治病啊!
4、到底是谁让棉花姑娘得病的?(课件出示蚜虫的图片及信息)这就是蚜虫。蚜虫是植物最大的敌人,专门吸取植物身上的营养。你觉得这些蚜虫怎么样?(学习新词:可恶)是呀!这些都是——(可恶的蚜虫)
5、棉花姑娘生病了,身上爬满了可恶的蚜虫,这是一件多么痛苦的事啊!我们一起来读读这段话吧!
三、整体感知内容
1、过渡:棉花姑娘有没有盼到医生来治她的病呢?请小朋友赶快读读接下去的课文,一边读一边用波浪线划出故事中出现的小动物。
2、这篇课文虽然很长,但是却能用简单的一句话来说清故事的意思;你能行吗?看着大屏幕,.3自己试试,自由练习——指名说
棉花姑娘请()、()和()帮她治病,最后()治好了她的病。
交流:
(真能干,能把这么长的一个故事说成这么简单的一句话,这也是一种本领。)
出示答案:(齐读)这句话里有两个今天要学的新词。(出示词卡)谁来读?啄木鸟:孩子们,想想“啄”的这一点像什么?
(看图)七星瓢虫:这是什么?你知道它为什么叫七星瓢虫吗?(这七个点就叫——学词:斑点(跟我读)我们一起来数数是不是有7个斑点。师补充:一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫,它可是植物的好朋友。
3、同桌互说。看着屏幕,赶紧把这句话说给你的同桌听听,开始吧!
四、分组指导对话
(一)、指导第一组对话
情境创设:孩子们,接下来让我们一起走进这个故事吧!看,这就是生病的棉花姑娘,一副无精打采的样子。她盼望着,盼望着,燕子飞来了。他可是大自然中有名的医生啊!棉花姑娘,你们的心情怎么样?那就赶快请求他治病吧!
2、指导朗读:“请你帮我捉害虫吧!”指名读——齐读
(瞧你,多着急啊!多有礼貌的棉花姑娘啊,还用上了“请”!声音轻轻的,看来是病得不轻。还有动作呢,更形象了!)
3、燕子是怎么回答的呢?找出课文中的句子读读。指名读——孩子们,自己再读读燕子的话,想想这句话告诉了我们什么?
4、交流:你读懂了什么?赶紧告诉老师,好吗?
(当你不能帮助别人时,应该真诚地送上一句“对不起”!小燕子不是不想帮,而是他只会捉空中飞的害虫,不会捉——,想帮也帮不上,无能为力呀。)
5、短短的一句话能读出这么多东西,那你能把它读好吗?我来做棉花姑娘,请个小朋友做小燕子。
指名2组——齐读(老师请所有的孩子来当当小燕子,好吗?)分组读
(二)、指导第二组对话
过渡:小燕子拍拍翅膀飞走了。过了一会儿,啄木鸟飞来了。它们会说些什么话呢?
1、同桌一个做棉花姑娘,一个做啄木鸟,来练一练它们之间的对话吧!
2、指名2桌(哪一桌愿意来试试?),学习“树干”(你把“树干”这个词读得很正确,“干”是个多音字,它还有一个读音,就是“ɡān”。什么干?在这里,这个“干”读成了“ɡàn”,你瞧,啄木鸟停在树干上,正在给大树治病呢!)
(还有哪一桌也想读?)从啄木鸟的话里你又知道了什么?
3、男女分角色读。(老师请女孩子来当当棉花姑娘,男孩子来当当啄木鸟,好不好?)
(三)、学习第三组对话
引读:啄木鸟拍拍翅膀,也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多,难受极了。这时,青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地请求(生接读)小青蛙摇摇头,不好意思地说(生接读)
4、学到这里,课文中三位动物医生的本领你都了解了吗?谁来说说?是呀,小燕子会捉——,
啄木鸟——;小青蛙——。
六、师生合作讲故事
1、课文已经学了一大半,你会把这个故事讲给在座的老师听吗?不用怕,老师和你们共同合作,来讲讲这个故事吧!为了把故事讲好,我有一个建议:同桌小伙伴再连起来把这三组对话练一练,一个做棉花姑娘,一个做三位动物医生,好吗?
2、师生合作讲述前半个故事。一二大组的孩子,你们来当棉花姑娘,(注意:棉花姑娘的每次话是一样的,但心情可不一样)三四两组,你们扮演动物医生。
师读第一段,
盼望着盼望着,燕子飞来了,棉花姑娘高兴地请求……
小燕子飞走了。过了一会儿,啄木鸟飞来了。棉花姑娘着急地说……
又一天过去了,棉花姑娘身上的蚜虫越来越多。这时候,小青蛙跳来了。棉花姑娘非常高兴地说……
3、结合动画,教师讲述课文最后两段内容。
七、生字巩固
1、(课件出示)课文学到这里,相信很多生字已经成为我们的老朋友了。我们来玩个猜字谜游戏吧。
2、老师把这个故事编成了六幅连环画。可这幅画还没完工,老师需要请每个小朋友帮忙。你们愿意帮我吗?
1、第一幅图:完成练习“把生字宝宝送回家”。
(请你们读读句子,把图下的生字宝宝送到相应的括号里,注意只填序号就行了。开始吧!)
(我把×××小朋友完成的第一幅连环画给大家看看,他填得对吗?跟她一样的举手!哇,个个都那么能干!)
2、第二——四幅:指导书写“请”(左右结构)“帮”(上下结构)
(孩子们,请你们仔细看看第二、第三、第四幅图,并读读图画里的句子,找找这三幅图画有什么需要你们帮忙的?)
3、接下去的两幅图请小朋友可以课后去填一填,下节课来交流。
课后反思
低年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。现将反思如下:
在这堂课中,我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。课文的第一自然段中集中出现了本课要认的5个生字,其中比较难以理解的生词有:可恶、蚜虫、盼望、斑点。在教学中,我通过让孩子们观察字形、读准字音、直观图片、资料补充等多种手段,巩固理解了生字词。
在学习课文的2~4自然段时,我将重点放在了指导朗读棉花姑娘和三位动物医生的对话上,通过教师生动的语言铺垫、学生的反复朗读,不仅理解棉花姑娘的“盼望”之情,还得认识课文中出现的三位动物医生的治病本领。
在复习巩固环节中,我通过师生合作讲故事的形式来复述课文内容,并通过猜字谜、出示词卡认读、连环画等形式,复现生字,巩固课文理解。
本堂课我尽量抓住课文的每一个语言训练点,抓住文本,以识字、朗读、语言训练为主题展开教学。但在具体操作时,总觉得过于依赖事先准备好的教学设计,自己与学生在课堂上未生成有创造性的、有突破性的过程,造成学生放不开,每个环节下来有点按部就班。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《棉花姑娘》第二课时教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
年级语文下册《棉花姑娘》
二
时教案设计
二
时
教学目标
:
1.进
步学习
文,了解
文内容,了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
2.初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
教学过程
、回顾
文内容,齐读
自然段
二、朗读感悟
文2-4段:
1.棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了,请你读
读2、3、4段
文,写棉花姑娘说的话,用横线画出来;写其他小动物说的话用曲线画出来。再读
读,想想从他们说的话中你读懂了什么?
2.交流划线部分,并马上改正
小结:原来这3段
文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话,读着,你发现了什么?
3.出示这三句话,请你帮我捉害虫吧!体会你发现了什么?:
A体会心情:着急地说,伤心地说-……师引(所以后面还加上了叹号呢),指导朗读,棉花姑娘着急地说……
体会
三句的高兴:三个医生经过,写棉花姑娘说的话的句子都
样吗?
三句有个高兴,她看到青蛙医生时,可能心里在想什么?再读
读这句话。
B体会有礼貌:有礼貌,从哪里看出来?请你有礼貌的请求
下。
有事请别人帮忙时,就要像棉花姑娘那样用上请,有礼貌地说,哎呀,我的铅笔不见了,怎么办呀?我们也来有礼貌地请别人帮忙。
这道题目我不会做了,怎么请别人帮忙?
4.小动物说的话:
A读这几句话,你读懂了什么?只会是什么意思?哦,原来燕子只会捉空中飞的害虫啊,
B用什么语气读(有礼貌),燕子医生知道自己不能帮别人,还是很有礼貌地说声“对不起”。我们要像燕子医生学习,不能帮别人时,要有礼貌地说
声对不起。请你来做
做燕子。读
读。
5.分角色朗读:
现在,我们来分角色朗读2、3、4段
文,指名,教师手势提示1组。五、归纳总结,拓展延伸
(看板书)通过
文的学习,我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,原来他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。
1.用只会说话:
1)师:燕子只会捉空中飞的害虫。
生接:啄木鸟、青蛙
2)你能不能用只会说话呢?看看老师给你小资料,自由准备:
蚯蚓喜欢在地下造宫殿。
蜻蜓在飞行中捕捉害虫。
猫头鹰喜欢捉田里的田鼠。
()只会()。
2.大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。请你们
后也去搜集
些资料,下节
汇报交流。
3、机动:小朋友,这时,蜻蜓飞来了,你就是棉花姑娘,你会怎么请求他?学着
文说
说,自由准备,指名说
说(2人)
二、指导写字:别、干、奇、七、星
指导学生读贴,教师范写,学生练习。
三、作业:完成习字册上的相关作业
教学反思:
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《棉花姑娘》第二课时教案部编版》,仅供参考,希望可以帮助到您。
年级语文下册《棉花姑娘》
二
时教案部编版
二
时
、复习回顾,巩固旧知
1.复习
文生字词语。
2.说
说
文主要讲了棉花姑娘的什么事。
3.导入
。
二、细读
文
1.教师指导学生学习
1自然段。
(1)出示
件,引导学生仔细看动画,说说知道了什么。
(2)引导学生说
说什么是蚜虫,教师简介、总结。
(3)引导学生找
找,
文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。
(4)指名朗读
1自然段。
2.教师指导学生学习
2~4自然段。
(1)引导学生轻声读
文,启发思考:棉花姑娘得病后,都请了哪些医生为她看病?
(2)引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。
3.学习
5、6自然段。
(1)指导学生自由读
文
5自然段。
①引导思考:棉花姑娘病得那么重,到底是谁帮她治好了病?
②教师引导学生简介七星瓢虫。
③教师引导理解“惊奇”,指导朗读棉花姑娘的话。
(2)指名读
6自然段。
①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这种样式的四字词语。
②教师指导朗读。
三、分角色朗读
1.指导熟读
文。
2.组织分角色朗读。
四、板书设计
19.棉花姑娘
燕子空中飞
啄木鸟 捉树干里害虫
青蛙稻田里
七星瓢虫叶子上
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《棉花姑娘》第一课时教案设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
年级语文下册《棉花姑娘》
时教案设计
教学目标
:
1.认识“棉、娘”等13个生字,会写“病、医”等7个字。
2.能正确、流利地朗读
文,读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点:读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。了解
文中提到的科学常识。
教学时间:2
时
教学准备:
件、生字卡片等
时
教学目标
:
1.认识13个生字,会写“病、医”两个字。
2.朗读
文,能读好请求的语气,学习用“只会……”说话。
3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。
教学过程:
前谈话:
1.今天老师给大家带来
个
朋友,是谁啊,出示--棉花
2.你了解棉花姑娘吗?出示
件:棉花的生长过程:棉株--开花--棉桃--吐絮
、揭示
题,学习生字:
1.出示
题:棉花姑娘(板书)
2.学习生字:姑、娘-发现什么?两个女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘,我们都是女孩子,所以都是女字旁。
娘在词语里读轻声;给
二声的娘组词
3.指名读好
题,齐读
4.
文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学
文
二、初读
文,自学生字
1.赶快读
读
文,读通
文,在每个自然段前面
上序号,把生字读
读,记
记。
2.自学交流:
1)学习生字:
指名做小老师带读词语。
识记:哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”:你看到谁会啄?
开火车
组读生字
2)指名分段读
文,想想
文讲了棉花姑娘什么事?指名说
简洁地说:
出示句式:棉花姑娘生病了,她请()、()和()帮她捉害虫,可是他们都帮不了她。最后,()帮助她治好了病。
学生说,教师贴画板书
三、朗读感悟
小节
1.接下来,我们
起去读读
小节。
出示
自然段内容,自由读
读,边读边思考:读了这
段,你知道了什么?
2.交流:
1)棉花姑娘生病了(
句):
**你从哪句话知道的?读这句话,你还知道什么?
A病得怎么样,从哪些词语看出来(许多蚜虫)
B你知道蚜虫吗?出示蚜虫:看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!
介绍蚜虫:是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。
C听了老师的介绍,看了图片,你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句:
我们再来读
读
二句,你读懂了什么?
出示句子:她多么盼望有医生来给她治病呀!
结合回答,理解盼望:你看--盼,眼睛分分秒秒地看着,望着,希望有医生来给他治病。
师:棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫,他们正在吸干她的汁液,仔细看图,棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在说……她睁大眼睛,眼巴巴地盼着,望着,这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的样子吗?指名,齐读。
3)是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了,她是多么盼望着医生啊,我们再齐读
段。
四、指导书写生字:“病、医
指导学生读贴,教师范写,学生练习。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级语文下册棉花姑娘第二课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版一年级语文下册棉花姑娘第二课时教案
第二课时
教学过程达标检测
一、复习旧知
1.学生自由朗读全文。
2.棉花姑娘打不起精神来,这是为什么呀?
3.最后,谁治好了棉花姑娘的病?6.棉花姑娘因为,所以打不起精神,后来治好了她。
二、识记生字
1.出示"我会认"中的生字。自读生字,边读边记。
2.小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这些字的。
3.玩"摘果子"游戏,看谁记得最多、最准。
7.给下列生字注音。
()娘()治()然
()瓢()吐()碧三、指导写字
1.出示"我会写"中的生字,指名认读、领读。
2.教师范写,重点指导。
a.病、医:半包围结构。"病"先写"疒",再写"丙";"医"的最后一笔是""。
b.星、奇:上下结构,上小下大。
c.别:左右结构,左宽右窄。
d.干、七:独体字。注意"七"字先写横。8.看拼音,写词语。
〖=A(〗bìngrén〖=〗〖=A(〗yīshēng〖=〗
〖=A(〗fēnbié〖=〗〖=A(〗jīngqí〖=〗四、总结
1.学了课文,你有什么感受?
2.不同的动物会捉不同的害虫,所以我们要保护这些小动物。9.学习了这篇课文,你知道了什么?
[教学板书]
[教学反思]
教学过程中,我采用了很多形式,如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等,极大地激发了学生学习的兴趣。 欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望,既提高了学生的语言能力,又使他们学会了倾听、评价、欣赏,尝到了成功的喜悦。在本课中,学生对"棉花、蚜虫、七星瓢虫"比较陌生,如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话,不仅拓宽了学生的视野,也为学生理解课文打下了基础。
编辑推荐:一年级语文下册教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《棉花姑娘》教案(一年级下册)》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:
1、会认“姑、娘”等7个生字。
2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学重点:
字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。
教学准备:
图片、幻灯片、卡片。
教学过程:
一、导入:
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。
2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?
过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!
二、初读课文:
1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。
3、反馈:
⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?
④再次指名读,要求初步读得有感情。
⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?
①找到相关的小节,自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?
③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)
⑷朗读2-4小节。
①快速读,完成以下练习。
燕子只会捉——的害虫。
啄木鸟只会捉——的害虫。
青蛙只会捉——的害虫。
②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。
③反馈
三、学习生字词:
1、出示词语:(带音节)指名读一读。
姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点
2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。
(姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点)
3、读句子:
小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!
小小知识库:
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。
③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
四、总结:
这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?
《一年级下册《棉花姑娘》全套第一二课时教案版本1》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/22395.html
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