身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“小学语文一年级:《柳树醒了》教学设计十第二课时”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、复习导入。
1、课件出示:(认读词语)
醒了软件节树枝雷雨树梢
醒软枝雷梢
睡醒松软枝叶雷电竹梢
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡视、指导;
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“小学语文一年级:《柳树醒了》教学设计五第二课时”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1.复习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片,自备田字格表。
三、教学过程
(一)复习
1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些小学语文一年级:《柳树醒了》教学设计九第一课时,仅供参考,希望可以帮助到您。
重点设计:
《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆,所以学习课文时帮助学生分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,学生就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。
教学目标:
1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学课时:两课时
第一课时
一、承接课前,精巧导入:
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。
二、聊中识字,生生互动
1、听录音范读课文,注意听准每个字音。
2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。
3、学习生字:A综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。
4、出示带生字的句子,小组分读帮助不会的同学认会。
5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字。A、画闪电(雷)B、闭上眼睛再睁开(醒)C、画柳枝(枝)D、硬的反义词(软)E、做梳头的动作(梳)F、要字少一横(耍)
6、开火车
三、初读课文,感知内容
1、自己读课文。要求:读正确。
2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的最好的,师生评议。
4、说一说通过读文,你知道了什么?
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“小学语文一年级:《柳树醒了》教学设计八”,仅供您在工作和学习中参考。
教学过程:
一、看图说话,导入新课
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读
3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读
二、读课文,感知内容
1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟内容
1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)、谁来夸?你夸谁?
(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)、师生表演第二节(机动)
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
学着编诗歌春天跟____________说话
说着说着
______________________。
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?
3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个,写一个
5、展评
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《锄禾》第二课时教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教材分析:
本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标:
知识目标:
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识9个生字,学会5个生字。
能力目标:
1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
学情分析:
《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想:
在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学媒体:实物投影、电脑课件、生字卡片
师生互动过程:
一、创设情境背诵古诗:
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。
二、巩固识字:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:火车,火车,开起来。
师:开到我们这里来。
师:呜呜—
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果,同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字:
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看:
1、课件出示“当”:
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示,请“小评委”说说自己的意见。
2、课件出示“汗”:
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。
(2)分析结构,指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮,
(3)教师范写,边写边说儿歌:一笔点,二笔点,三笔提到横中线,四笔写得是短横,五笔写得是长横,六笔写坚,竖要直,这样“汗”字才漂亮。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示,一本写得好的,一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见,谁写得好,谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示“知”:
(1)又来了一个生字朋友,他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么;写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写,边写边说儿歌:小撇写到横中线,写了短横写长横,再写长撇和小点,右边的“口”字方又小。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示:请学生自己先来评价,再让其他小评委评价。
4、课件出示“午、禾”;
(1)请“小老师”带大家书空。
(2)课件再播放“生字朋友”的要求:请学生自己来写字,一定要看清生字的模样,把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字,教师及时指导。
(4)在小组长的带领下,每个组评出“小小书法家”,进行展示。
四、拼字游戏:
生字朋友看大家这么聪明,想和我们来玩拼字游戏,你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼,看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友,教师进行总结
课后小记:
学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字,通过教师的引导、点拨,课件的演示,学生能够仔细观察生字在田字格里的位置,认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字,效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效,增强了学生的兴趣,提高了学生的自信心,使学生愿意写字。
(一)激趣,引入新课
1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
春()()()()()()
板书:春雷春雨春风春燕
3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文内容
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)
2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)
3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:醒了软了绿了飞了
(三)朗读,板画识字
1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?
2.读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?
3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?
(四)活动,巩固生字
1.自由朗读课文,在文中找出生字。
2.同桌互读生字,比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
5.指导书写以上六个字。
(五)背诵,感悟文意
1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动
1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:春天万物复苏的景象。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计三”,仅供您在工作和学习中参考。
学习目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型:新授课
课时:2课时
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)
2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)
4、师:你来告诉老师,小客人们在……?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)
7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
生:荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)
9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。
生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解
A..第二段
1、师:小水珠长的什么样呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
B.第三段
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)
5、全班表演读。
C、第四段
1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?
2、指名读
3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。
(教师范读)
4、指名读
5、齐读
6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?
D.第五段
1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
E.整篇课文朗读
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动
1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生:荷叶是我的阳光碗。
生:荷叶是小青蛙的桥。
生:荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
学习目标:
1、 结合阅读理解有关生字词;
2、 有感情地朗读课文;
3、 理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
第二课时
一、复习导课,揭示课题
1、作者为什么将课题定为“穷人”,课文仅仅写了穷人的“穷”吗?
2、板书课题:穷人
二、阅读第二段
1、教师范读,渲染故事发生的环境。
2、学生思考:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)
3、学生自由回答,教师适当引导。
三、阅读第二段
1、学生默读,思考分层。
2、浏览阅读,分组讨论。
3、指名朗读第一层。思考:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关心和同情)
4、轻声读第二层。思考:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力)
5、自由读第三层,感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读,小组推荐读,从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程,启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)
6、教师小结。
四、阅读第三段
1、轻声速读,准备角色。
2、分角色朗读。思考:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人?
3、教师小结。
五、总结全文,深化主题。
1、设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?
六、布置作业
1、思考练习第三题,体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美好品质。
教学目标
1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语,从而帮助理解句子。
2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛;只要生活的环境变好了,朋友就会来了。
过程
一、导入。
1、小朋友们,你们都有好朋友吗?(有)跟好朋友在一起玩,心情怎样?(自由说)
2、可是,有一只小熊却没有朋友,这是怎么回事呢?
二、导学。
1、读读课文的第一自然段,想一想。
2、读明白了吗?(指名说:因为小熊住在荒岛上。)贴图或板书“荒岛”
3、这荒岛是个什么样的呢?
(1)出示荒岛的图片,后出示填空题:这儿没有_____,没有______,只有____
(2)小岛上没有树木,没有花草,(在荒岛上出现小熊)只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样?看看他的表情,学学他的动作,用一个词儿说说,“这是一只的小熊。”(学生自由补充说)
(3)书上用了一个词,也写出了小熊的感受,找一找。(板书“孤零零”)
(小熊边上出示词语:孤零零)孤零零是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢?
(4)现在,你就把自己当成这只小熊,孤零零的,心里会怎么想?
多可怜的小熊啊!(面对小熊的画图)我能理解你,让我读读第一小节,和你做个朋友。(师范读)
你能理解小熊吗?你愿意做小熊的朋友吗?谁愿意读?
小朋友们,刚才我们通过看图、讨论,全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了,现在,我们一起读一读,让小熊感受到我们大家对他的关心。(齐读)
过渡:没有朋友,小熊心里多着急,多难过呢!这时,他看到天空飘来一朵云连忙问——
4、在小熊边上出示白云:让学生练习读小熊的问句,教师适度评价。
5、云儿不说话,飘来飘去变成一棵树(演示“云变树”)聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢?
可是,种树和找朋友有什么关系呢?你知道吗?
小熊明白了吗?他是怎样做的呢?(板书种树)小朋友们,闭上眼睛,听老师读,听得认真的小朋友,在你的头脑中肯定会出现画面的(生闭眼睛,师范读)
好,睁开眼睛,说说你看到了什么?
(引导)为了能把岛上全部种上树,他早上种,中午种,晚上还要接着种,这就叫——种呀种(出示句子“小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。”)为了能把岛上全部种上树,他今天种,明天还要接着种,这就叫——种呀种。小熊种呀种,你从这个词中读出了什么?(辛劳、但又是快乐的)你觉得小熊种得怎样,就用怎样的语气读。(学生朗读)
6、小岛上到处都是树,这些树长得很茂盛,树叶挨挨挤挤地靠在一起,书上用了两个词,谁能把它找出来读一读。(出示“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野绿叶成阴。)板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛
(1)遍野,绿叶成阴是什么样?看看图,想一想,谁来说说。
(2)(出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛)看,这些绿树长得——(很多|到处都是的)对,这就叫——漫山遍野。再看,每一棵树的叶子都长得——(绿绿的|连在一起|靠在一起)这就叫——绿叶成阴。
(3)这“漫山遍野,绿叶成阴”可不是一天两天,一年,两年形成的,而是经过漫长的一年,两年形成的,所以读起来要慢一些。
生读“一年,两年,漫山遍野,绿叶成阴。”
咱们来比比,谁读出的小岛最美。(生竞赛读)
7、这么美的环境吸引来了一只小鸟(演示小鸟飞向绿岛)(贴鸟图)小鸟唧唧喳喳地叫着,好像在说——(出示:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!)学生练读
(1)你愿意做小鸟吗?学学小鸟的动作,一边飞,一边说。
(2)小鸟,小鸟,我来问问你,你觉得这儿好在哪里?
(3)(还有许多小动物来了,都是谁?出示课文第五段。(生自由地读)
根据回答相应出示:小鹿、小象、小猴、小鸟们(相应贴图)这些小动物来到了岛上会说些什么呢?会觉得这儿好在哪里呢?下面,你喜欢哪种动物,就做哪种动物,请愿意做小猴的站在一起,互相讨论一下;愿意做小象的站在一起互相讨论一下;愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里;(学生分角色站好,讨论交流)
(4)这时,小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友,高兴极了,不停地说——(引说):出示小熊图及句子。“欢迎你们!欢迎你们!”
小朋友们,今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程,在小熊的努力下,一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛,吸引来了许多朋友,可见一个好的环境对大家多么——重要。
三、作业。
这么美的绿岛,你愿意去吗?请你把这漂亮的绿岛画出来给你的朋友看看,邀请他们一起去好吗?
学习目标:
1、结合阅读理解有关生字词;
2、有感情地朗读课文;
3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
第二课时
一、复习导课,揭示课题
1、作者为什么将课题定为“穷人”,课文仅仅写了穷人的“穷”吗?
2、板书课题:穷人
二、阅读第二段
1、教师范读,渲染故事发生的环境。
2、学生思考:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)
3、学生自由回答,教师适当引导。
三、阅读第二段
1、学生默读,思考分层。
2、浏览阅读,分组讨论。
3、指名朗读第一层。思考:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关心和同情)
4、轻声读第二层。思考:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力)
5、自由读第三层,感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读,小组推荐读,从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程,启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)
6、教师小结。
四、阅读第三段
1、轻声速读,准备角色。
2、分角色朗读。思考:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人?
3、教师小结。
五、总结全文,深化主题。
1、设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?
六、布置作业
1、思考练习第三题,体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美好品质。
七、板书设计
穷人
勤劳桑娜西蒙
善良心惊肉跳忐忑不安
淳朴渔夫忧虑熬过去
宁愿自己受苦,也要帮助他人
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些一年级语文上册《语文园地三(第二课时)》教学设计,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文上册《语文园地三(第二课时)》教学设计
第二课时
学习“读一读,记一记”
(一)复习
1.复习23个声母
2.复习24个韵母
3.复习16个整体认读音节。
(1)分类读,注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个,跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
(2)指名让学生认读,全班开火车认读。全班熟读熟记。
4.说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
(2)指名让学生回答。
二、学习“字词句运用”
(一)读一读,说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片,指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。
(二)拼一拼,写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音,看能不能写出相对应的字?
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
学习“和大人一起读”
(一)用课件播放课文音频,学生聆听欣赏。
(二)教师指导掌生有感情地朗读,让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你一定有很多收获吧!自己总结一下自己的收获,并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。
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为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编收集整理了一些“小学语文一年级教案——《学画》第二课时教学设计之一”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一、教学目标:
1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。
2.懂得学习上遇到困难不能灰心,要有信心,坚持天天学,认直学,就一定能取得好成绩。
3.继续培养学生的朗读能力,并背诵第二段。
二、教学重点、难点:
重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解,悟出道理。
三、课前准备:
挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片
四、教学过程
(一)复习检查
1.抽读词语
2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。
(二)教学第2、3段
引入新课:王冕的父亲死了,家里很穷,只念了三年书,就去给人家放牛背上还要读书,真是勤奋好学啊!今天,我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文,一边听录音。
学习第2段:
1.自由读,标出有几句话。
2.哪一句话告诉我们:什么时候,谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?
3.问:这时候天气发生了什么变化?给“忽然”换个词。
4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)
(1)看图说话:湖面上有哪些景物?
我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?
(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子,读一读。
(3)理解“满湖通红”,并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书:清水滴滴)
荷叶上的水珠还滚来滚去的,(板书:滚来滚去)
真美啊!我们来比一比,谁读得最美!指名读,男女读。
5.这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)
他心里会怎样想呢?
“那多好啊!”后面用了感叹号,表达了王冕怎样的感情?谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气?指名
6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背,齐背。
7.完成课堂作业第4题。
大雨过后,一片阳光照得()。湖里有十来支(),花瓣上(),荷叶上()滚来滚去。王冕看得()。
学习第3段
过渡语:下雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。
1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸,王冕是怎样得来的?理解“省下”。
2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?
出示句子比较:
比一比,哪句写得好?好在哪里?
3.朗读这一句。
4.同桌讨论:王冕为什么能把荷花画得这么像?
交流,板书:不灰心,天天画
5.假如我们在学习中遇到了困难,应该怎样向王冕学习呢?
(三)总结全文
1.齐读全文
2.四人小组谈一谈:学了这课,你有什么收获?指名汇报。
(四)布置作业
《课堂作业本》第3、6题。
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些小学语文一年级教案——《咏华山》第二课时教学设计,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学要求:
1、学会本课7个生字,认识两个新偏旁,两条绿线内的10个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、光盘、课件
教学时间:两课时
教学过程:
一、谈话导入:
1、指名读课题——齐读
2、通过上节课的学习,课文给你最深的印象是什么?
二、借图初解:
1、好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧!(出示古诗)
2、指名读——齐读——男女生赛读
3、读了这么久,你都读懂了些什么?(交流)
4、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。(出示挂图)
5、交流:从画中你看明白了什么?
你们觉得华山怎么样?(紧紧围绕“高”生发开去)
6、我们已经在图中寻找了那么久,现在请你们再读读这首诗,看看是不是比刚才明白了一点,把你对诗的理解通过朗读表达出来。
(生自由读)
三、品读感悟:
1、学习第二自然段:
(1)这篇课文很特别,这首诗的意思,不光图里有,课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段,细心地把古诗的意思找出来。
(2)交流:你们都找到了哪些。
出示句子:
除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
(3)谁来读读第一句话?看看谁读得美。(指名读)
谁看出来了,这句话是那句诗的意思?
(4)谁来读读第二句话?看看谁读得美。(指名读)
谁看出来了,这句话是哪句诗的意思?
(5)师读诗句,生读出相应的解释,再换一下。
(6)现在你们一定对这首古诗游乐自己的认识,请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。(同桌说说诗的意思,师巡视)
(7)读到这里,我们都会不由自主地发出这样的感叹——(出示:啊!华山真高哇!)
试着读出感情(指名——齐读)
(8)是的,华山真高!蓝天——远远近近的山都在自己的脚下,太阳——显得那么近,山腰间飘着躲躲白云。所以,寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。
(9)请小朋友读读第一句话,看看你能读懂什么?
(交流:“艰难”看出华山的特点:高大,险峻)
2、学习第三、四自然段:
(1)寇准的这一首诗,把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了,难怪先生听了——(连连点头称赞)
(2)先生都称赞了些什么?能加上先生的动作说说吗?
指名表演读——全班表演读
(3)如果你是先生,你还会称赞些什么?
3、演读课文:
(1)四人小组演读课文
(2)指名演读课文
(3)全班表演读
四、作业:
背诵课文
《小学语文一年级:《柳树醒了》教学设计三第二课时》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/22113.html
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