我的第一次文学尝试
教学目标
(一)理清本文记叙的事例,了解本文叙事有详有略的写作特点。
(二)品味文中的真情实感,从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。(三)指导他们的课外阅读,引导他们开展语文实践活动,唤起学生对生活的感受。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
活动导引
课前预习。要求如下:
读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。
读懂意,指文章大意,并能够概括文中的主要事例。
导入新课:
马克吐温,英文写作“MarkTwain”,原意是“两噚”,领航员术语,即水深两噚,航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时,常听测量水深的人喊这个词,后来便用它做了自己的笔名。
马克吐温十二岁时父亲去世,他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒,后来,又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者,因此他并未受过正式的学校教育,但是,丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材,为以后的文学创作奠定了深厚的基础。
马克吐温一生创作了许多长篇小说,中、短篇小说,政论,杂文,游记等,全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。
马克吐温,美国杰出的批判现实主义文学家,也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家,一直被推崇为“美国文坛巨子”。
今天,我们一起来学习马克吐温的《我的第一次文学尝试》。
读文正音
1、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。
诵读要求与策略:
能准确、清晰地读文,要注意积累词汇;指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、准确朗读下列词语。
伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文
言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诽谤
简析释疑
1、“叔父离家外出一周”,十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响?
浏览要求与策略:
能在文中圈画与事件有关的词语,如时间,地点,人物,及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件内容。
明确:课文记叙了三件事:
第一件:撰写希金斯投河的报道。
第二件:撰文嘲笑两位知名人士。
第三件:给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
其中,第一、三件事是详写,写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容;第二件事是略写。
产生的反响:它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,而且使这期报纸销量大增,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。
2、细读课文,说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服,你最喜爱他的哪一点。
学生活动要求:
将课前预习和课上朗读的感受结合起来,形成自己的看法并备足理由。
教师辅助策略:
以学生为品析的主体,鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏,老师做好适时引导,准确评价,鼓励大胆的创见与质疑。
3、马克吐温的作品有着独特的语言风格,你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举例说明。
教师辅助策略:
教师要做好铺垫、引导工作,肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识,可以一些精彩语段辅助说明。
读文欣赏
学生活动要求:
朗读。品:创作与生活,贵在情真;味:语言与感悟,幽默辛辣。
课后小结
查阅马克吐温的作品,独立思考,提出问题
在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料
撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲
主题阅读研究报告题目举例:
(1)、主题阅读研究过程报告
(2)、马克吐温生平
(3)、《》的写作特色及艺术风格
(4)、《》赏析
(5)、我最欣赏的小说人物形象:
(8)、重读《》的收获
第二课时
活动引导
阅读活动要求:
阅读作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示;对作品中的形象,能说出自己的体验,激发对马克吐温小说的研读兴趣。
阅读活动策略:
同学自由组合为一个阅读活动小组,独立阅读,互相探讨,确立主题,撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分;教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙;淡化知识点,留有空白,激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。
导入新课:
(1)、学生介绍自己了解的马克吐温,说出阅读作品的真实感受(可读性、乐趣、困惑、疑问等)
(2)、教师介绍当初接触马克吐温作品时的“心路历程”
活动过程
每组同学选派代表限时作口头研究汇报,全班同学为其评分。
教师讲评班级研究成果;
评价提高
学生口头报告主题研究成果,学生和教师对口头报告客观评分,教师讲评,在发言讨论和写作中总结心得。
同学修改研究报告,整理成集。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?以下是小编收集整理的“第15课《我的第一次文学尝试》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第15课《我的第一次文学尝试》教案
教学目的:
了解马克吐温第一次文学尝试的经历,理解作者热爱生活、热爱文学的天性,培养学生对文学的兴趣;
理清文章结构,学习作者前后文联系的方法;
体会学习作者对详略的处理;体味学习作者幽默的语言风格;
积累下列词汇:滑稽戏谑分寸恶作剧出奇制胜六神无主煞费苦心俗不可耐心血来潮言简意赅刮目相待乳臭未干盛气凌人微不足道趾高气扬大动肝火诽谤;
教学设想:
一、两课时
二、本课教学以积累词汇为重点,以理清文章结构,把握文章内容为重难点;
三、本课教学,以学生为主体,教师发挥疏导、提点作用,引导学生的思维去自己发现,自己品味;部分问题,不求统一答案,学生可以有自己的看法。
教学过程:
第一课时
教学重点:
整体把握课文,掌握文章大意;积累课文语汇
教学内容与步骤:
一、导入
美国作家马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,被称为“美国文学中的林肯”,他生性幽默,有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候,他先去理了一下发,热心的理发师问他:“先生,您是外地人吧?”“是的。”他回答说,“我是头一次到这里来。”理发师又问:“请问,您叫什么名字?”他回答说:“马克吐温。”理发师很高兴地告诉他:“你真幸运,可以和伟大的作家马克吐温同名。你很幸运,今天马克吐温今天要我们这儿来演讲,我想你会去的,是吗?”“噢,我也是这样想。”“你搞到票了吗?”“还没有。”“票全卖光了,你只有站着了。”“真讨厌。”马克吐温说,“这家伙好像不大礼貌。”理发师感到有些奇怪:“他怎么不礼貌了?”马克吐温叹着气说:“每次他讲话的时候,我都不得不站着!”
马克吐温就是这样幽默的一个人,他写的文章也幽默动人,很受人们喜欢。今天,我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。
二、正授
自读
A、读准字音:
伶俐(líng’lì)差事(chāi)编辑(jí)撰文(zhuàn)
滑稽(jī)戏谑(xuè)煞费苦心(shà)猝不及防(cù)
言简意赅(gāi)乳臭未干(rǔ)趾高气扬(zhǐ)诽谤(fěi)
B、理解词语
煞费苦心滑稽猝不及防六神无主俗不可耐心血来潮言简意赅
刮目相看戏谑乳臭未干盛气凌人微不足道趾高气扬诽谤
(解释见课文注释)
C、尝试用最简短的语言概述课文内容:
2、教师范读,学生概括:
A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么?
编了一期《汉巴尼尔周报》,并在上面发表了一篇习作。
B、在编报的时候,他做了哪几件事?
三件:撰写希金斯投河的报道;撰文嘲笑两位知名人士;给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。
C、作者详写的是哪些,略写的是哪些?
希金斯投河的报道,给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写,撰文嘲笑两位知名人士略写。
D、这期报纸产生了什么影响?
(展示了作者的文学才华),使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销,使我受到人们刮目相看,整个小镇都轰动起来。
3、速读,试理清作者的思路,弄清课文的结构:
第一部分:(1~5自然段)写了作者第一次文学尝试的内容。
第一层:(1~3自然段)撰写希金斯投河的报道;
第二层:(4自然段)撰文嘲笑两位知名人士;
第三层:(5自然段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
第二部分:(6~7自然段)写了作者第一次文学尝试的巨大反响。
4、细读课文,填好下表:(可在课后完成)
事件写作原因想法过程内容
撰写希金斯投河报道教材P7:希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑……镇里人对这事议论纷纷,而希金斯却未觉察到。这是个好机会,我信迷这件事非常滑稽,发表出来没有什么不道德的地方,而且用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑,“看到他六神无主,坐卧不安”,是一件非常有趣的事情。我煞费苦心地写了这件事的详细报道,还画了一组粗糙的插图。文章的标题带有讽刺意味“约翰摩尔先生的葬礼”,正文是这件事的详细报道,插图中有一幅画画的是希金斯身穿衬衫,涉水过河,一手提灯笼,一手拿手杖,试控水的深度。
撰文
嘲笑
两位
知名
人士不仅因为他们的所作所为应该指责,而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。
给新来的外乡人增写挖苦他的脚注他是个头号的花花公子,一脸奸笑,穿着俗不可耐,一向使女人着迷。他每周给报纸写一首新颖的“诗”,表达他的最新感受,我编的那一期就有。心血来潮在他诗的下方登了一段言简意赅,措辞辛辣的脚注。教材P9:我们发表这样的东西……不要再利用本报专栏。
三、自读课文,体会。
第二课时
教学重点:
精析,体会课文语言
教学内容与步骤:
一、检查上节课布置作业并进行校正:
(上节教案第二步第4小步)
二、再读课文,分析:
1、作者认为自己是一个什么样的人?这在哪儿得到了体现?
“我认为,在当时算得上一个少见的聪明孩子。”
(听到希金斯事件,就想到“这可是一个好机会”;外乡人的诗发表时,“心血来潮”,登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注,等。)
“是一个求上进、有志气的少年”
(很认真的去办那一期报纸,“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。)
2、你认为,除了这些之外,作者还有哪些品质?
(学生自由发挥,言之成理即可)
参考:正直,有正义感——撰文嘲笑两位知名人士,因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
能干——“这一期的报纸大大畅销”,“登记了从未有过的三十三个新订户,还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”
胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑,于嘲笑那些知名人士,敢于挖苦那个外乡人;敢于面对那些被激怒的人。
有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸,而且语言“言简意赅,措辞辛辣”,能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性,你能举例说明吗?
(学生自由发挥,言之成理即可)
参考:讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先生的葬礼”;还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”:
那些被激怒的人来报复我的时候,作者写得轻松可笑,如:希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子(他这样叫我),感到有失尊严,只揪了揪我的耳朵便走开了;那位裁缝“也看不起我,当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人,盛气凌人而来,又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容当地报纸编辑“昂首阔步,高声喊叫,趾高气扬,欣喜若狂”,褒义贬义混用,起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗,却说是“邀我到药房去,在亲切的气氛中,干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’,以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道:“这是他开的小小玩笑。”正话反说,幽默中充满讽刺的味道。
4、编这一期周报时,作者还是一个小孩,你能从课文中看到作者当时的气味吗?
(学生自由讨论,言之成理即可)
接到编到的任务时,有一句:“天哪!我真的不想干这类事”,这当然有第一次干这事而胆层的味道,但同时也是作者儿童的故意夸张的味道;
讽刺希金斯时,“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”,这是因为作者年小而不能考虑周全。
写叔叔生气时,心里发牢骚:“我想,如果他考虑到我对报纸做出的贡献,同时也考虑到,我这样做,是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走,他碰巧避免了查究、苛责与诽谤,逃脱了对他的攻击。”
5、叔叔生气的原因是什么?为什么后来变得温和了?
(怕损及他的声誉,使报纸的销量受到影响)
(看到了新登记的三十三个新订户,还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年!)
三、学生自读,自由提问,教师回答学生质疑:
四、小结
这篇课文,通过写作者第一次文学尝试的经历,展示了作者的文学才华,展示了作者热爱生活,热爱文学,勇于尝试的特点。叙事有详有略,语言幽默诙谐,很具有讽刺意味。
文章来源:http://m.jab88.com/j/21812.html
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