一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师提高自己的教学质量。高中教案的内容具体要怎样写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《陈情表》导学案3”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《陈情表》导学案

【预习导读】

★一、学习目标

1、了解作者李密的生平、文章写作背景。

2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。

3、借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。

★二、重点难点

1、实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。

2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。

★三、学习方法：诵读法、探究法

★四、课前热身

（一）认识李密其人以及文章写作背景

李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马(即太子侍从官)，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。晋武帝为什么要这样重用李密呢?第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。

（二）文学史上对《陈情表》的高度评价

该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈”，此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。

（三）认真诵读，排除障碍，初步感知

1、字音。请给下列加点的字注音。

臣以险衅夙遭闵凶悯臣孤弱躬亲抚养

终鲜兄弟门衰祚薄外无期功强近之亲

茕茕孑立夙婴疾病常在床蓐逮奉圣朝

前太守臣逵供养无主除臣洗马猥以微贱

当侍东宫责臣逋慢刘病日笃苟顺私情

犹蒙矜育少仕伪朝本图宦达不矜名节

过蒙拔擢宠命优渥岂敢盘桓有所希冀

日薄西山四十有四矜悯愚诚庶刘侥幸

保卒余年生当陨首犬马怖惧之情陛下

2、字音小拓展。本文出现的很多字都是多音字，看看这些多音字组成的以下词语，你都会读吗？友情提示：高考第一题经常在多音字的读音上设置障碍。

新鲜鲜卑

鲜为人知鲜见鲜有寡廉鲜耻

-

妄自菲薄日薄西山广种薄收薄弱单薄刻薄轻薄鄙薄厚古薄今薄情薄海欢腾薄（靠近义）海传诵薄（少量义）产薄（不肥沃义）地请笑纳薄礼薄利多销厚薄

薄田薄饼如履薄冰

薄荷

期年（一整年义）期月（一整月义）

期限

勉强强迫强逼强辩强词夺理强求强人所难强使服从强颜欢笑强不知以为知

强制强占强弩之末强行

倔强强嘴（也写作犟嘴）

太子洗马

洗耳恭听洗劫一空洗雪冤屈洗心革面

供养提供

供佛供品供奉口供供词供认不讳供职供事

逮捕力有未逮

逮兔子逮蚂蚱

3、字形。找出错别字。没有错别字的在（）内划对号。

挑衅（）河畔（）夙愿（）宿愿（）帝祚（）

宿怨（）夙怨（）奔弛（）矜持（）庶民（）

待奉（）怜悯（）抚养（）扶养（）李逵（）

赴命（）陨石（）陨首（）严峻（）

崇山峻岭（）孑然一身（）凤兴夜寐（）

【课堂导学】

第一课时：了解写作背景，初步诵读感知，疏通一、二段文义。

1、文章的写作背景是什么？当时的政局是怎样的？

2、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？

3、请设想，新政权建立以后，旧朝臣子李密推辞不做官，当今天子会怎么想？如果当今天子怀疑李密是因为对新政权不满，才推辞不做官的，那么李密将面临什么样的命运？李密在文章中是否消除了天子的怀疑？

4、对照课下注释以及老师的讲解疏通一、二段文义。

第二课时：疏通三、四段文义。理解文章的写作手法、思想感情。

1、本文的语言艺术令人称道，大量运用排比、对偶句，读来朗朗上口。请找出，并有感情地朗诵。

2、本文给后世留下了许多成语，如“茕茕孑立”，你还能找出哪一些？

3、典故，是指诗文里引用古书的故事或者词句。本文里有一个典故，请找出，并把故事和含义讲给大家听。

4、本文以情感人，哪些地方读来令你感动？请指出。

5、对照课下注释以及老师的讲解疏通三、四段文义。

第三课时：练习巩固（新课堂、基础训练）

【课后导练】

一、解释以下加点的实词：

1、臣以险衅2、夙遭闵凶

3、慈父见背4、躬亲抚养

5、终鲜兄弟6、门衰祚薄

7、晚有儿息8、茕茕孑立

9、形影相吊10、逮奉圣朝

11、前太守臣逵察臣孝廉12、后刺史臣荣举臣秀才

13、拜臣郎中14、寻蒙国恩

15、除臣洗马

16、臣具以表以闻17、辞不就职

18、责臣逋慢19、则刘病日笃

20、犹蒙矜育21、本图宦达

22、不矜名节23、过蒙拔擢

24、宠命优渥25、岂敢盘桓

26、有所希冀27、但以刘日薄西山

28、气息奄奄29、无以至今日

30、母孙二人，更相为命31、是以区区不能废远

32、愿乞终养33、非独蜀之人士及二州伯牧所见明知

34、听臣微志35、皇天后土实所共鉴

36、庶刘侥幸37、保卒余年

38、不胜犬马怖惧之情

二、解释下列加点虚词

1、臣以供养无主，辞不复命2、臣具以表闻

3、伏惟圣朝以孝治天下4、但以刘日薄西山

5、州司临门，急于星火

三、指出下列句中的古今异义并解释

1、九岁不行2、至于成立

3、则告诉不许4、沐浴清化

臣欲奉诏奔驰臣之辛苦急于星火

四、指出下列句子中的通假字

1、夙遭闵凶2、零丁孤苦

3、臣密今年四十有四常在床蓐

五、指出句中的词类活用并解释

1、非臣陨首所能上报2、臣具以表闻

3、则刘病日笃4、是以区区不能废远

5、谨拜表以闻

六、根据表述，将下列句子概括成成语。

1、太阳接近西山，喻人的寿命即将终结了。（）

2、早晨不能想到晚上怎样。（）

3、孤单无依靠地独立生活（）

4、只有自己的身子和影子互相安慰。（）

七、默写

1、外无期功强近之亲，，，

。

2、臣少多疾病，九岁不行，，。

，，，。

3、臣无祖母，；，。母孙二人，，。

4、，报养刘之日短也。，。

5、诏书特下，，，。

，,非臣陨首所能上报。

八、文言句式

1、是臣尽节于陛下之日长

2、而刘夙婴疾病

3、急于星火

九、一词多义

1、见

（1）慈父见背

（2）君既若见录，不久望君来（《孔雀东南飞》）

（3）见欺于王

（4）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

2、行

（1）行年四岁

（2）九岁不行

（3）琵琶行

3、终

（1）既无伯叔，终鲜兄弟

（2）无以终余年

4、息

（1）晚有儿息

（2）气息奄奄

5、薄

（1）门衰祚薄

（2）日薄西山

6、区区

（1）是以区区不能废远

（2）感君区区怀（《孔雀东南飞》）

（3）区区小事，何足挂齿

十、重点句子翻译

1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。

2、是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

3、生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

【预习导读】

1、字音。

臣以险衅xìn夙遭闵凶sùmǐn悯臣孤弱mǐn躬亲抚养gōng

终鲜兄弟xiǎn门衰祚薄zuòbó外无期功强近之亲jīqiǎng

茕茕孑立qióngjié夙婴疾病sù常在床蓐rù逮奉圣朝dài

前太守臣逵kuí供养无主gōng除臣洗马xiǎn猥以微贱wěi

当侍东宫shì责臣逋慢bū刘病日笃dǔ苟顺私情gǒu

犹蒙矜育jīn少仕伪朝shì本图宦达huàn不矜名节jīn

过蒙拔擢zhuó宠命优渥wò岂敢盘桓huán有所希冀jì

日薄西山bó四十有四yòu矜悯愚诚jīnmǐn庶刘侥幸shù

保卒余年zú生当陨首yǔn犬马怖惧之情bù陛下bì

2、字音小拓展

新鲜鲜卑xiān

鲜为人知鲜见鲜有寡廉鲜耻xiǎn

妄自菲薄日薄西山广种薄收薄弱单薄刻薄轻薄鄙薄厚古薄今薄情薄海欢腾薄（靠近义）海传诵薄（少量义）产薄（不肥沃义）地请笑纳薄礼薄利多销厚薄bó

薄田薄饼如履薄冰báo

薄荷bò

期年（一整年义）期月（一整月义）jī

期限qī

勉强强迫强逼强辩强词夺理强求强人所难强使服从强颜欢笑强不知以为知qiǎng

强制强占强弩之末强行qiáng

倔强强嘴（也写作犟嘴）jiàng

太子洗马xiǎn

洗耳恭听洗劫一空洗雪冤屈洗心革面xǐ

供养提供gōng

供佛供品供奉口供供词供认不讳供职供事gòng

逮捕力有未逮dài

逮兔子逮蚂蚱dǎi

3、字形

只有三个错误，应为：侍奉奔驰夙兴夜寐

帝祚的意思是皇帝的位置。

夙愿宿愿两种写法都是正确的。意思也一样，是指一向怀着的愿望。

宿怨夙怨两种写法都是正确的。意思也一样，是指旧有的怨恨。

夙兴夜寐的意思是早起晚睡，形容勤劳。

扶养和抚养两种写法都是正确的，意思相近，但是有所区别。扶养指养活，抚养指爱护并教养。注意本文中是“抚养”。

【课堂导学】

第一课时

1、政权交替不久，新政权——晋朝建立。

2、陈，是陈述、陈说的意思。情指的是两种。一种是奉养祖母的孝情，一种是对于朝廷的忠情。表示臣下写给皇帝的书信，初中时我们学过《陈情表》。

3、当今天子会觉得李密是眷恋旧主，不肯做官。如果天子怀疑李密以奉养祖母为借口推辞不做官，对新政权表示不满的话，那么李密可能会面临杀身之祸。所以在本文中李密必须打消晋武帝的顾虑。打消了。

4、略。

第二课时

1、生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

生当陨首，死当结草。

2、躬亲抚养形影相吊急于星火日薄西山气息奄奄朝不虑夕更相为命

生当陨首死当结草

3、结草。故事见课下注释。后人常用“结草”来指代报恩。

4、融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。

5、略。

第三课时

略

【课后导练】

一、解释以下加点的实词：

1、臣以险衅灾难祸患2、夙遭闵凶早

3、慈父见背背弃我，指去世4、躬亲抚养亲自

5、终鲜兄弟少6、门衰祚薄福气、福分

7、晚有儿息子女8、茕茕孑立孤单的样子孤单

9、形影相吊安慰10、逮奉圣朝到了

11、前太守臣逵察臣孝廉考察后予以推荐12、后刺史臣荣举臣秀才举荐

13、拜臣郎中任命14、寻蒙国恩不久承蒙

15、除臣洗马原是除旧官，任新官的意思，后来通用指官职

16、臣具以表以闻详尽使……知道17、辞不就职辞谢

18、责臣逋慢有意拖延，态度傲慢19、则刘病日笃病重

20、犹蒙矜育怜悯21、本图宦达官职显赫

22、不矜名节顾惜23、过蒙拔擢过分提拔提升

24、宠命优渥优厚25、岂敢盘桓徘徊逗留

26、有所希冀希望，非分之想27、但以刘日薄西山迫近

28、气息奄奄气息微弱的样子29、无以至今日没有办法（来）

30、母孙二人，更相为命互相31、是以区区不能废远拳拳之情

32、愿乞终养希望33、非独蜀之人士及二州伯牧所见明知知道

34、听臣微志听任，这里是请允许的意思35、皇天后土实所共鉴明察

36、庶刘侥幸或许37、保卒余年终

38、不胜犬马怖惧之情能够承担或承受

六、解释下列加点虚词

1、臣以供养无主，辞不复命因为2、臣具以表闻用

3、伏惟圣朝以孝治天下用4、但以刘日薄西山因为

5、州司临门，急于星火比

七、指出下列句中的古今异义并解释

1、九岁不行不能行走2、至于成立成人自立，指到了成年的时候

3、则告诉不许申诉4、沐浴清化受润泽，得到恩惠

八、指出下列句子中的通假字

1、夙遭闵凶悯2、零丁孤苦伶仃

3、臣密今年四十有四又

九、指出句中的词类活用并解释

1、非臣陨首所能上报名-状向上2、臣具以表闻使动使……知道

3、则刘病日笃名-状一天天的4、是以区区不能废远形-动远离

5、谨拜表以闻使动使……知道

六、根据表述，将下列句子概括成成语。

1、太阳接近西山，喻人的寿命即将终结了。（日薄西山）

2、早晨不能想到晚上怎样。（朝不虑夕）

3、孤单无依靠地独立生活（茕茕孑立）

4、只有自己的身子和影子互相安慰。（形影相吊）

七、略

八、文言句式

1、是臣尽节于陛下之日长状语后置

2、而刘夙婴疾病被动句

3、急于星火状语后置

九、一词多义

1、见

（1）慈父见背用在动词前面，代指自己（指对自己的动作）

（2）君既若见录，不久望君来（《孔雀东南飞》）同上

（3）见欺于王表被动

（4）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知看见

2、行

（1）行年四岁经历

（2）九岁不行行走

（3）琵琶行一种文体

3、终

（1）既无伯叔，终鲜兄弟与“既”配合使用，相当于“就”

（2）无以终余年结束，度完

4、息

（1）晚有儿息子女

（2）气息奄奄呼吸

5、薄

（1）门衰祚薄浅薄

（2）日薄西山迫近

6、区区

（1）是以区区不能废远拳拳之情

（2）感君区区怀（《孔雀东南飞》）诚挚的

（3）区区小事，何足挂齿小

十、重点句子翻译

1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。

在外没有任何近亲，在家里没有可以照应门户的童仆。孤单的生活，只有自己的身体和影子互相安慰。

2、是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

这样看来，我尽忠于陛下的日子远长，而报答刘氏的日子却不多了。

3、生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

生下来还是婴儿的时候，慈父就背弃了我（去世了），到了四岁，舅舅逼母亲改嫁。

延伸阅读

《陈情表》导学案2

第一单元至爱亲情预习学案

陈情表

学习目标：

1．读懂文章，把握文章中的重点词语

2．能翻译重点的句子

3．把握文章所体现的情感

预习内容

1．相关资料（见基础训练）

2．预习过程

⑴全文阅读，结合注解，先划出不熟悉的字、词、句。了解全文的思想情感。

①全文的思想情感是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵分段阅读

文章第一段：

①重点词语：

实词：

衅＿＿＿夙＿＿＿见＿＿＿鲜＿＿＿祚＿＿＿息＿＿＿茕茕＿＿＿孑＿＿＿吊＿＿＿婴＿＿＿废＿＿＿

虚词：

以＿＿＿于＿＿＿

古今异义:

不行：古义：＿＿＿＿今义：＿＿＿＿

成立：古义：＿＿＿＿今义：＿＿＿＿

通假字：

夙遭闵凶闵:_________

零丁孤苦零丁_________

常在床蓐蓐__________

②重点句子：

默写并翻译：

外无期功强近之亲，_____________________，_________________，形影相吊。

本段的情感：

文章第二段：

①重点词语：

实词：

逮＿＿＿奉＿＿＿察＿＿＿辞＿＿＿特＿＿＿寻＿＿＿具＿＿＿闻＿＿＿峻＿＿＿逋＿＿＿日＿＿＿笃＿＿＿告诉＿＿＿狼狈＿＿＿

虚词：

以：①臣以供养无主②臣具以表闻

于：急于星火

古今异义词：

沐浴古义＿＿＿今义______

②重点句子：

默写：

翻译：

诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

③本段的情感

文章第三段：

①重点词语：

实词：

犹蒙矜育＿＿＿特为尤甚＿＿＿＿＿＿不矜名节＿＿＿至微至陋＿＿＿擢＿＿＿更＿＿＿

虚词：

以：①伏惟圣朝以孝治天下＿＿＿②但以刘日薄西山＿＿＿③臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。＿＿＿＿＿＿④是以区区不能废远＿＿＿

为：①特为尤甚＿＿＿②更相为命＿＿＿

②重点句子：

默写并翻译：

今臣亡国贱俘，_____________，_______________，_____________，________________，有所希冀。

但以刘日薄西山，气息奄奄，_______________，_____________。

③本段的情感

文章第四段：

①重点词语：

实词：

愿＿＿＿终＿＿＿鉴＿＿＿听＿＿＿庶＿＿＿卒＿＿＿

虚词：

之：_________以：_______

古今异义词：

辛苦：古义：______今义：_______

通假字：

有：___________

②重点句子：

默写并翻译：

-

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，_______________________，________________________。________________，愿乞终养。

______________，___________。_______________________，谨拜表以闻。

③本段的情感

背诵这篇文章。

预习检测题

一、给下列词语中加点的字注音。

险衅（）夙愿（）期年（）

笃厚（）祚薄（）闵凶（）

猥琐（）孑立（）优渥（）

陨首（）宦达（）奄奄（）

逋慢（）盘桓（）

二、下列词语中没有错别字的一项是（）

Ａ、拔擢斑驳伶仃委屈求全

Ｂ、赡养希冀嘻戏茕茕孑立

Ｃ、侥幸切峻啜泣日薄西山

Ｄ、栏遁矜持颤抖歌舞生平

三、下列各句中没有通假字的一项是（）

A、零丁孤苦，至于成立

B、逮奉圣朝，沐浴清化

C、臣密今年四十有四

D、臣以险衅，夙遭闵凶

四、对下列各句中加点的词语的解释错误的一项是（）

A、责臣逋慢逋：懈怠

B、未曾废离废：废止

C、形影相吊吊：安慰

D、终鲜兄弟鲜：少

五、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A、至于成立成立：成长，能自立

B、臣之辛苦辛苦：指辛酸苦楚的处境

C、臣欲奉诏奔驰奔驰：驾车快跑

D、是以区区不能废远区区：谦词，诚挚恳切

六、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）

A、头里有老太太，到底还疼我些；如今也死了，留下我孤苦伶仃，这可如何是好呀？

B、清末，中国社会气息奄奄，中华民族族命危浅，朝不虑夕，前景不禁令人担忧呀。

C、文章根据感情脉络的起伏变化，剪裁布局、遣词造句，把姐弟间的乌鸟私情表达的淋漓尽致。

D、这都不懂，说你呆你还真呆，阿俊长得俊美简直无人可比，这是大家实所共鉴的。

七、指出下列加点词的用法并解释其意义

1、则刘病日笃_________________

2、谨拜表以闻__________________

3、臣不胜犬马怖惧之情________________________

4、无以终余年_____________________

5、非臣陨首所能上报________________________

6、且臣少仕伪朝，历职郎署_____________________

八、解释下列句子中的虚词

1、以（1）臣以险衅，夙遭闵凶

（2）伏惟圣朝以孝治天下

（3）谨拜表以闻

（4）臣具以表闻，辞不就职

（5）猥以微贱，当侍东宫

2、于（1）州司临门，急于星火

（2）是臣尽节于陛下之日长

（3）零丁孤苦，至于成立

九、把下列句子翻译成现代汉语

1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮

2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

3、过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

《陈情表》教案3

教学目标

1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。

2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。

3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。

教学重点

文章的逻辑严密和章法多变的特征是教学的重点。

教学过程

一、题解

《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。

表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。《文心雕龙章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”《文选》卷三十七题作《陈情事表》。

二、课文分析

写文章的目的，在于影响对方（读者）。或者是宣传一种主张，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必须晓之以理动之以情。这篇《陈情表》就是这样情理兼备的好文章。

李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。

第一，表现真实的感情。

《古文观止》选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。……至性之言，自尔悲恻动人。”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。所以作者首先从这里写起。他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”这里见出刘氏的辛苦。再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。”时候只有密来服侍照应。刘与李密这不可分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分离不得的。最后用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上文，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区，不能废远。”情感是真实的，而且深切的。所以古人评说：“沛然从肺腑中流出殊不见父凿痕。”（《冷斋夜话》引李格非语）更有评说：“此段写尽慈孝，使人读之欲涕。”（《古文观止》批注）

第二，说出有力的道理。

事情一开始，就在李密面前出了一个难题。我们知道，李密原是蜀国的郎官，蜀亡于职，会不会使晋“疑其以名节自矜”？再者，在此陈表之前，已经诏书累下，郡县逼迫。所以李密写这篇陈情表，就非得动脑筋把道理陈述清楚不可，把真实情况摆开不可。他在陈述暂不能出仕的理由时，先从“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”入手，而后折入本意：“况臣孤苦，特为尤其！”也就更有力量。这篇文章的一怪意思。接着又说明自己“本图宦达，不矜名节”，“今臣亡国贱俘，至微至耳，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。然后文章又一转折，空出主意：“但以刘伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终年余，母孙二人，更相为命，是以区区，不能废远。……”这样就使道理更周全，表达了自己矛盾的心情；既消除了对方的怀疑，也使自己的意思因得到衬托而更鲜明。

三、鉴赏要点

1、逻辑严密

作者李密，因父早亡，母改嫁，自己归祖母刘氏抚养。曾拜蜀的重臣谯周为老师，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀，为郎。晋泰始初，始被征召为太子洗马，以祖母年老多病，无人奉养，遂上《陈情表》固辞。后刘氏死，方入京任太子洗马，出为温县令，官至汉中太守。

严密的逻辑，真实的理由在曲折推进中得到清楚的表现，而陈述又是那样委婉，衷曲又是那样令人同情，文章章法又显得摇曳多姿。《丽泽文说》曾指出：“文章贵曲折斡旋。”

2、章法多变

说理之文有直有曲。思路豁达，曲令释精微，辨析透彻，都得根据说的对象和文章所在表达的内容的需要而定。一篇文章讲究顿挫、跌宕、抑扬、迂回等等。就不单是形式上一种技巧，或只是章法的变化了，它有更恰当、更委婉的说理作用。

译文

臣李密上奏道：我因为命运不好，早年遭到父丧，才生下六个月，慈爱的父亲就离开我而逝世了。将近四岁的时候，舅舅改变母亲守节的志向，逼迫她改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦幼弱，亲自抚育我。我小的时候多病，九岁还还会走路孤单困苦，直到成人，既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，神分浅薄，晚年才有了子女。外没有远近的亲戚，内没有照应门户的僮仆。孤单一个，只有自身和影子互相慰问。而祖母又早年患了疾病，经常躺在床席上，我捧汤煎药，从来没有离开。

到了本朝，我承受了清朝的教化。起先太守逵，访察我为孝廉，后来刺史荣荐我为秀才。我因无人侍奉祖母，辞谢不能从命。接着诏书又特地发焉，任命我为中官。不久又蒙受国恩，任命我为太子的属官。名胜我这样的微贱的人，顿时升为东官的侍讲，这是我割下头颅来也报答不了的。我写了章表呈报自己的情况，责备我回避任职，怠慢朝廷。郡县层层逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，简直是十万火急。我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；本想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。

我想圣朝是以孝来治理天下的，凡是故旧遗老，还蒙受着怜悯养育。何况我是这样孤苦，尤其厉害。而且我年轻时曾给前朝服务，在尚书官衙做过一些职务。本意是想在官场上得到发展，并不讲究什么声名气节。现在我是个亡国的俘虏，既微贱又鄙陋，过分地蒙受现在朝廷的破格提拔，得到很照顾，怎样犹疑不决，有什么非分的企图呢？但因祖母日落西山一般只剩下一丝气息，生命危险，朝不保夕。我没有祖母抚育，不会有今天；祖母没有争，不能终残年。我们祖孙二人，相互依靠着生存，所以我一刻也不能离开祖母而远行。臣子李密我今年四十四岁，祖母刘氏今年已经九十六岁，所以我报效皇上的日子还长着呢，而报答祖母刘氏的时间很短了。尽乌鸦反哺这一点私情而已，希望能给我对祖母养老送终的机会。我的苦衰，不独蜀地人士和两州长官知道，就是天地也都看到的。希望皇上可怜我这愚诚之心，满足我这微小的志愿，或许能使祖母万幸，终于晚年得到保养。我活着就要为皇上拚死效力，死后也要结草报恩。我有说不尽象态犬马一们恐惧的心情，恭敬地奉上表章让皇帝得知。

[附]

古代官职任免升降的术语

关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。

关于提升职务的有：抉或（用于由低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。

关于降级免职的：罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。

关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）

关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临叮守护印信）

文言知识

古代官职变动用词

1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”

如果是“左除”，则是降级授职之意。

2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”

3、擢，既由选拔而提升。课文《海瑞传》：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。”

超擢则是越级破格提升的意思。如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。

4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。

5、徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改任。

6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。”

7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。”

8、出，指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。

9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。

10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。

11、放，放逐。如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。

“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。

“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈《送李盘谷序》：“理乱不知，黜陟不闻。”

13、夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。

14、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。

15、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。

《陈情表》学案

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师提高自己的教学质量。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《陈情表》学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《陈情表》学案
学习目标：
1.体会作者至真至诚的亲情忠情；
2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；
3.积累常用的文言词语和相关文化常识。
学习时数：三课时
课前预习
1.通读全文，对照注释，翻译全文。
2.相关知识介绍
①李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。
②西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣采取了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部矛盾，顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇《陈情表》，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的请求，并在生活上给予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。
③《文选》为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称《昭明文选》。《文选》是一部文学作品总集，选录自先秦至梁的诗文辞赋。
第一课时
一、导入课题
人言读《出师表》不堕泪者必不忠，读《陈情表》不堕泪者必不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、检查预习
1.给以下加点字注音
臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐
猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥
期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命
2.学生朗读全文，注意各段的感情基调。
三、积累常用的文言词语和相关文言知识。
1.找出通假字，写出本字并解释。
①臣以险衅，夙遭闵凶
②零丁孤苦，至于成立
③而刘夙婴疾病，常在床褥
④臣密今年四十有四
2.解释句中加点词语，并把你认为重要的其它词语整理在空白处。
①生孩六月，慈父见背②行年四岁，舅夺母志
③零丁孤苦，至于成立④门衰祚薄，晚有儿息
⑤而刘夙婴疾病⑥茕茕孑立，形影相吊
⑦逮奉圣朝，沐浴清化⑧前太守逵察臣孝廉
⑨寻蒙国恩，除臣洗马⑩诏书切峻，责臣逋慢
⑾母孙二人，更相为命⑿皇天后土实所共鉴
⒀过蒙拔擢，宠命优渥⒁愿陛下矜悯愚诚，听臣微志
⒂庶刘侥幸，保卒余年⒃谨拜表以闻
⒄无以至今日⒅本图宦达，不矜名节
3.辨析下列加点词语古今意义的不同
①零丁孤苦，至于成立
②后刺史臣荣，举臣秀才
③臣欲奉诏奔驰
④欲苟顺私情，则告诉不许
⑤是以区区不能废远
⑥臣少多疾病，九岁不行
⑦州司临门，急于星火
⑧臣之辛苦
4.指出加点词语的活用类型并解释
①臣以险衅，夙遭闵凶②祖母无臣，无以终余年
③臣侍汤药，未曾废离④非臣陨首所能上报
⑤臣具以表闻⑥则以刘病日笃
⑦猥以微贱，当待东宫⑧历职郎署
⑨凡在故老，犹蒙矜育⑩是以区区不能废远
⑾臣不胜犬马怖惧之情⑿谨拜表以闻
5.一词多义
舅夺母志保卒余年
博闻强识卒成帝业
志寻向所志卒五万兵难卒合
项脊轩志信臣精卒陈利兵而谁何
燕雀安知鸿鹄之志有始有卒者，其惟圣人乎
后刺史臣荣，举臣秀才门衰祚薄
今亡亦死，举大计亦死薄但以刘日薄西山
举举所佩玉玦以示之者三厚古薄今
戍卒叫，函谷举犹蒙矜育
举一反三矜不矜名节
举世闻名愿陛下矜悯愚诚
是臣尽节于陛下之日长臣具以表闻
得复见将军于此臣以供养无主
于请奉命求救于孙将军以谨拜表以闻
急于星火臣以险衅，夙遭闵凶
吾祖死于是猥以微贱，当待东宫
臣诚恐见欺于王而负赵余船以次俱进
6.指出下列句式类型
①臣具以表闻②州司临门，急于星火
③今臣亡国贱俘④而刘夙婴疾病
⑤过蒙拔擢，宠命优渥⑥是以臣尽节于陛下之日长
⑦非臣陨首所能上报⑧前太守臣逵察臣孝廉
四、布置作业：背诵课文
第二课时
一、检查作业
背诵1、2段。
二、文本研读
1.文章题为“陈情表”，思考：本文作者陈了什么样的“情”？
2.为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？
3.文章第一段的陈述？围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？有何作用？
4.第二段交待事态的紧迫和自己处境的狼狈，目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
5.将本文的第三段和第一段调整一下位置行不行？说明你的理由。
6.合作探究：为什么作者以奉养祖母为由就能够得到皇帝允许可以不出来应聘呢？
第三课时
课堂能力检测巩固及讲评
《陈情表》课堂能力检测
命题、校对：刘霞2008.3.1
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）
A.臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）
B.猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）
C.岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）茕茕孑立(qióng)除臣洗（xiǎn）马
D.逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命
2.下列句中不含通假字的一项是（）
A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息
C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六
3.下列加点字解释有误的一项是（）
A.晚有儿息：子形影相吊：安慰
B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近
C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从
D.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕
4.加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.①生孩六，慈父见背②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
B.①凡在故老，犹蒙矜育②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志
C.①行年四岁，舅夺母志②少多疾病，九岁不行
D.①外无期功强近之亲②祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养
5.下列加点虚词解释有误的一项（）
A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性
C.无以至今日：没有用来……的D.是以区区不能废远：因此
6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（）
例：臣以供养无主，辞不赴命
A.臣以险衅，夙遭闵凶B.猥以微贱，当侍东宫
C.臣具表以闻，辞不就职D.圣朝以孝治天下
7.下列加点词古今意义完全相同的一项（）
A.至于成立B.则告诉不许
C.实为狼狈D.举臣秀才
8.填空：
①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。外无期功强近之亲，内无____________，___________，形影相吊。
②但以刘日薄西山，________，________，_________，臣无祖母，__________；祖母无臣，__________。母孙二人，更相为命，___________________________。
10.翻译下列句子
①既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。
②臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
③今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。
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姓名成绩
附参考答案：
1.A（B责臣逋（bū）慢C有所希冀（jì）D逮（dài）奉圣朝）2.B
3.C(听：准许)4.B5.A6.A
7.C（A成立：成人自立；B告诉：申诉；D秀才：优秀人才）
8.①零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立
②气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远
9.①既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。
②我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。
③现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？
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附参考答案：
1.A（B责臣逋（bū）慢C有所希冀（jì）D逮（dài）奉圣朝）2.B
3.C(听：准许)4.B5.A6.A
7.C（A成立：成人自立；B告诉：申诉；D秀才：优秀人才）
8.①零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立
②气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远
9.①既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。
②我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。
③现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？

陈情表导学案及答案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“陈情表导学案及答案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

陈情表导学案及答案
【学习目标】
1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习障碍】
1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】
一、障碍突破之策略一：积累法
1．课文相关资料
(1)背景
晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介
李密(224~287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
(3)解题
陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。
2．重点字词积累：分类比较记忆法
文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。学习文言虚词，也应注意以下几点：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今变化。
鉴于实虚词情况比较复杂，建议采用分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，按照词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及变化(一般需结合例句)。具体到本文，可进行如下分类比较以便记忆：
(1)重点词的读音
夙遭闵(ｍǐｎ)凶门衰祚(ｚｕò)薄茕茕(ｑｉóｎɡｑｉóｎɡ)孑(ｊｉé)立外无期(ｊī)功强近之亲除臣洗(ｘｉǎｎ)马猥(ｗěｉ)以微贱非臣陨(ｙǔｎ)首所能上报过蒙拔擢(ｚｈｕó)宠命优渥(ｗò)
(2)通假字
①臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事
②而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子
③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”
(2)古今异义
①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不可以。
②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备成功，开始存在。
③洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；今，给马洗身。
④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。
⑤狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；今：受窘，困苦。
⑥告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”；今，说给人听，使人知道。
⑦区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。
⑧辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。
⑨侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得成功。
(4)多义词
(5)活用词
①夙遭闵凶(形容词活用为名词)
②察臣孝廉(名词活用作动词)
③举臣秀才(名词活用作动词)
④猥以微贱(形容词活用作名词)
⑤谨拜表以闻(动词作使动用法)
⑥则刘病日笃(名词作状语)
⑦臣之进退(动词活用作名词)
⑧是以区区不能废远(形容词活用作名词)
⑨凡在故老(形容词作名词)
⑩沐浴清化(形容词活用作名词)
11外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语)
12但以刘日薄西山(名词作状语)
(6)虚词

二、障碍突破之策略二：诵读感悟法
诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。
诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较牢固而丰富的感性知识。本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，但同时又杂以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，错综变化，使文章脉络清晰，音韵和谐，诵读时要注意读出抑扬顿挫、节奏疾缓，还要边读边想象，让自己的神思在自己参与创造的艺术天地里翱翔，这样，一遍一遍的诵读，就成了一遍一遍的欣赏，一次次的艺术享受。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。
1．第一段指导要点
(1)前一层从纵的方面写本人从出生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提，以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。写父死母嫁，是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。
“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。
(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄苦的心情，使人读而生悲。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢？不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。
“未曾废离”也是关键语，下文“供养无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。
2．第二段指导要点
(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间顺序记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。这一层的叙述十分得体：①开头称颂朝廷的清明教化。②“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。③表达了感恩心情。
本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。
(2)后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。
“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”，又为下文“但以刘日薄西山……朝不虑夕”一句张本。
3．第三段指导要点
(1)本段须作一气读，但文势有三转：首先转入“以孝治天下”的大理，说自己应当得到同情；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来，表明辞职与“名节”无关，以求得皇帝的谅解；最后转入正意，暗写“孝”字，说明这是辞职的惟一理由。表示转换的字眼是：“伏惟”“且”“但”。
(2)自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希冀”作结，表达了至为恳切的感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。
(3)“孤苦”一词承首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能废远”承首段，又为下段“愿乞终养”一句张本。
4．第四段指导要点
(1)本段亦须作一气读：先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨，后以“听臣微志”请求皇帝恩准，语意直贯而下。
(2)贯穿全段的是“尽节”“报养”二语。开头说“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。
(3)末句“臣不胜……以闻”是当时表文结束时使用的套语。
5．文章思路
全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开。共分四段。
第一段：叙述自己的不幸遭遇和家庭的困境。
第二段：叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退两难的处境。
第三段：进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。
第四段：恳请武帝批准终养祖母的要求。
6．文章主旨
李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。
7．感悟本文写作特点
(1)以情动人
常言道，君命不可违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是非常危险的，因而为了避免杀身之祸，就必须用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照顾，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。
(2)布局巧妙
本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意，试想如果一开始便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。
附：参考译文
臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的心愿。祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。我小时候经常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。既没有叔伯，又没有兄弟。门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有勉强的近亲，家里没有照应门户的童仆。孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。
到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。我因供养祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我上路；州司官登门催促，像流星的火光一样急速。我想奉命急速就道，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。
我想圣朝以孝道治理天下，凡属老年人，尚且都受到怜悯和抚养，何况我孤单贫苦，更是不同寻常。况且我年轻时在伪朝任职，一直做到郎官，本来就希图宦途显达，并不夸耀名节。现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，却受到过分的提拔，恩宠优厚，我怎敢徘徊观望，而有非分的要求呢。只因为刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，(已经到了)朝不保夕的地步。我没有祖母，不能活到今天；祖母没有我，不能度剩下的岁月。祖孙二人，相依为命，因此，我的一点心意是不愿放弃对祖母的侍奉而远远地离开她的。
我今年四十四岁了，祖母刘氏九十六岁，这样看来，我尽忠于陛下的日子还长，而报答刘氏的日子却不多了。我怀着乌鸦反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。我的苦衷，不单是蜀中人氏以及二州长官看到并且了解，天地神明实在也都看得清清楚楚。希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许刘氏可以侥幸地平安寿终。我活着应当为陛下献出生命，死后也当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。我怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表奏报陛下。
【同步达纲练习】
一、课内方法实践
1．下列加粗字读音有误的一项是()
A．险衅(ｘìｎ)夙愿(ｓù)闵凶(ｍǐｎ)
B．祚薄(ｚｕò)期功(ｊī)强近(ｑｉǎｎɡ)
C．茕茕孑立(ｑｉóｎɡ)(ｊｉé)床蓐(ｒù)洗马(ｘī)
D．逋慢(ｂū)拔濯(ｚｈｕó)优渥(ｗò)
2．对下面句中加粗词语的解释，不正确的一项是()
A．臣少多疾病，九岁不行少：小时候
B．既无叔伯，终鲜兄弟鲜：少，不多
C．逮奉圣朝，沐浴清化逮：到了
D．日薄西山，气息奄奄薄：迫近
3．对下面句子中加粗词的用法，解说正确的一项是()
A．①和②不同，③和④不同
B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④相同
D．①和②相同，③和④相同
4．下列句中加粗的词，与现代汉语词义一致的一项是()
A．零丁孤苦，至于成立
B．欲苟顺私情，则告诉不许
C．臣之辛苦
D．逮奉圣朝，沐浴清化
5．下列句中没有通假字的一项是()
A．夙遭闵凶
B．常在床蓐
C．臣密今年四十有四
D．皇天后土实所共鉴
6．下列文学常识的表述错误的一项是()
A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。
B．“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。
C．古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。
D．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。
7．下列句中加粗虚词的用法判断正确的一项是()
A．①②相同，③④不同
B．①②不同，③④不同
C．①②相同，③④相同
D．①②不同，③④相同
8．下列句子中加粗的词语解释正确的一项是()
A．凡在故老故老：老朋友
B．犹蒙矜育矜育：抚育
C．是以区区不能废远区区：微薄
D．有所希冀希冀：非分企图
9．下列句子中加粗词语的用法与其他各句不同的一项是()
A．历职郎署
B．臣具表以闻
C．函梁君臣之首
D．且臣少仕伪朝
10．翻译下列句子。
(1)臣以险衅，夙遭闵凶。
(2)逮奉圣朝，沐浴清化。
(3)是以区区不能废远。
(4)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
(5)臣生当陨首，死当结草。
二、课外方法实践
11．将下面一段文字译成现代汉语。
初，曹操微时，(李)瓒异其才，将没，谓其子宣等曰：“时将乱矣，天下英雄无过曹操。张孟卓与吾善，袁本初汝外亲，虽尔勿依，必归曹氏。”诸子从之，并免于乱世。
(《后汉书李膺传》)
参考答案
【同步达纲练习】
1．C2．B3．A4．D5．D6．B7．B8．D9．B
10．(1)我因为命运不济，很早就遭到不幸。
(2)到了晋朝建立，受到了清明的政治教化的熏陶。
(3)因此我不能离开祖母而远行。
(4)希望陛下能怜惜我愚拙的诚信，准许我微小的愿望，或许能使刘氏(我的祖母)侥幸的寿终。
(5)我活着将要不惜生命为国效力，死后也要结草报恩。
11．当初，曹操地位低微时，李瓒就认为他才能不同寻常，李瓒临死时，对他的儿子李宣等人说：“社会就要大乱了，天下英雄没有能超过曹操的，张孟卓和我关系不错，袁本初是你们的外亲，尽管这样，你们也不要依附他们，你们一定要归附曹操。”他的儿子们听从了他的话，都在那个乱世中免于遭难。

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